淺談小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

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閱讀是語(yǔ)文之本，是學(xué)生語(yǔ)文能力養(yǎng)成的基石。小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)越來(lái)越被教師和家長(zhǎng)重視。如何通過(guò)有效的家校共育來(lái)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，已成為每一位小學(xué)語(yǔ)文教師的必修課。

一、抓住閱讀關(guān)鍵時(shí)機(jī)

對(duì)剛剛進(jìn)入小學(xué)校園的學(xué)生來(lái)說(shuō)，認(rèn)識(shí)漢字是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。假如單純地學(xué)習(xí)生字、生詞而脫離閱讀教學(xué)，會(huì)讓學(xué)生漸漸失去識(shí)字的興趣，進(jìn)而影響閱讀能力的培養(yǎng)。信息時(shí)代更需要學(xué)生具備從閱讀中提取有效信息的能力。因此學(xué)生從一年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，就要開(kāi)始著重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，讓學(xué)生對(duì)閱讀有正確的認(rèn)識(shí)。

小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生年齡小，識(shí)字量不大，閱讀主要以繪本閱讀為主。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，在日常教學(xué)時(shí)，教師需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)精致的課件、音頻資料，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

同時(shí)，教師可以將學(xué)生喜歡的繪本引入課堂，用繪本精致的畫(huà)面、生動(dòng)好玩兒的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生閱讀的主動(dòng)性。例如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本《小黑魚(yú)》時(shí)，我先播放了一段海底世界的視頻，學(xué)生欣賞完漂亮的充滿奇跡的海底世界后，立刻引入故事《小黑魚(yú)》，讓學(xué)生對(duì)《小黑魚(yú)》這本書(shū)充滿期待，隨著故事的講解，學(xué)生們閱讀的興趣越來(lái)越濃，我借機(jī)讓學(xué)生們展開(kāi)想象續(xù)講故事，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣，還鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

二、激發(fā)閱讀興趣

俗話說(shuō)：興趣是最好的老師。學(xué)生對(duì)閱讀有了興趣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才會(huì)從“要我讀〞轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙x〞。當(dāng)學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了興趣，就會(huì)努力尋求閱讀機(jī)遇，從中獲得閱讀滿足感，產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn)。在平日的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生談?wù)勛罱x書(shū)過(guò)程中自己的體會(huì)，定期在班級(jí)展開(kāi)讀書(shū)沙龍，師生間交流讀書(shū)心得與體會(huì)。教師在平日的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，著重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。每學(xué)期初，教師可以幫助學(xué)生制訂“個(gè)人讀書(shū)計(jì)劃〞，定期或不定期地檢查學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃落實(shí)的狀況。還可以在班級(jí)舉辦讀書(shū)節(jié)之類(lèi)的活動(dòng)。例如：讓學(xué)生向大家介紹自己喜歡讀的一本書(shū)或介紹書(shū)中喜歡的一個(gè)人物；

讓學(xué)生朗讀一篇自己喜歡的文章；

制作班級(jí)報(bào)刊；

舉辦詩(shī)詞大會(huì)……在如此濃重的閱讀氣氛中，同學(xué)們會(huì)沉浸在書(shū)海中，一起共享閱讀的開(kāi)心。

三、培養(yǎng)閱讀習(xí)慣

傳統(tǒng)閱讀教學(xué)以“教師講學(xué)生聽(tīng)，教師問(wèn)學(xué)生答〞這種教學(xué)模式為主，這種模式不利于學(xué)生思維和想象力的發(fā)散，不能從實(shí)質(zhì)上提高學(xué)生的閱讀能力。怎樣有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力呢？我在教學(xué)實(shí)踐中，總結(jié)了如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

1.圖文結(jié)合激興趣

充分利用課本色調(diào)嬌艷的插圖調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。例如，我在教學(xué)《酸的和甜的》一文時(shí)，充分借助課本中的插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀測(cè)狐貍的表情，推測(cè)狐貍的心理活動(dòng)，學(xué)生在觀測(cè)與想象中了解了課文內(nèi)容，自然而然對(duì)文本產(chǎn)生了閱讀的欲望和興趣，從而主動(dòng)閱讀課文，從課文中尋覓答案。

2.詞句訓(xùn)練拓思維

詞語(yǔ)和句子是穩(wěn)定閱讀和寫(xiě)作能力的重要基礎(chǔ)。引導(dǎo)學(xué)生理解詞語(yǔ)、積累詞語(yǔ)和運(yùn)用詞語(yǔ)十分重要，是培養(yǎng)閱讀能力的重要內(nèi)容。詞句訓(xùn)練要注意兩點(diǎn)：一要重視理解、重視運(yùn)用，把學(xué)和用結(jié)合起來(lái)；

二要把閱讀課文與理解文章結(jié)合起來(lái)。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)說(shuō)，利用課堂激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行流利的口頭表達(dá)訓(xùn)練。

3.朗讀訓(xùn)練促提升

良好的朗讀習(xí)慣是逐步養(yǎng)成的，在課文教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)教師范讀、學(xué)生自由讀、同桌互讀、分角色讀等方式培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。教師生動(dòng)、形象、確切地范讀，能激起學(xué)生讀書(shū)的欲望，并在讀中感受語(yǔ)感。學(xué)生自由讀，可以讓學(xué)生身臨其境地去感受語(yǔ)言，觸發(fā)語(yǔ)感。同桌互讀，可以相互幫助改正字音。閱讀時(shí)讓學(xué)生在對(duì)話中揣摩人物的心理變化和思想感情，體會(huì)人物的情感變化，把握了朗讀的語(yǔ)言技巧，將課文讀得有聲有色、形象好玩兒。通過(guò)一次又一次的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀水平會(huì)漸漸提高，閱讀能力也