《大海睡了》教案設計

第第頁《大海睡了》教案設計

《大海睡了》教案設計1

教學目標：

1、利用多媒體課件，激發(fā)想象走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐。

2、指導同學正確、流暢地朗讀詩歌，有感情地背誦詩歌。

教學預備：多媒體課件詞語卡片大海媽媽的禮物

教學過程：

一、猜謎導入，激發(fā)愛好。

1、猜謎：〔大?！?/p>

胸懷真寬大，

江河容得下。

潮漲幕就落，

風起掀浪花。

2、板書：大海。認讀海，遮去氵是什么字？〔每〕大海的每一個角落都有水。

3、指名同學簡約介紹你見過的大海。

4、點擊課件：涌現(xiàn)白天的大海景象，帶著同學一起去大海邊旅行。

①向大海打招呼。

②繼續(xù)認真觀測大海。

③指名說說來到漂亮的大海邊，你看到了什么？

5、小結：白天，風兒鬧著，追趕著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。夜晚，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海睡了。板書：睡了

6、齊讀課題：大海睡了

7、點擊課件：出示夜晚大海圖。

8、點擊：涌現(xiàn)課文錄音

同學認真聽

二、自讀課文，初步感知。

1、同學自讀課文。

2、指名讀，隨機正音。

三、美讀課文，進入詩境。

1、指名說說夜里，大海給你的感覺是怎樣的？

2、指名試讀。

點擊涌現(xiàn)：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

3、指導朗讀第一句。

4、點擊：涌現(xiàn)她抱著明月，她背著星星?

5、指導朗讀第二句。

①小組爭論：為什么說大海抱著明月，背著星星呢？

板書：抱著明月背著星星

②自己讀兩行詩，感覺大海像誰呢？

③指名讀，師評價。

④齊讀。

6、點擊涌現(xiàn)那輕輕的潮專用啊，是她睡熟的鼾聲。

①點擊：聽潮聲。板書：輕輕的潮聲

②指名試讀，師評價指導朗讀。

③齊讀。

7、把四行詩連起來有感情地讀一讀。

8、齊讀全詩。

9、練習背誦全詩。

四、拓展延伸，積累語言。

1、師口述：剛才，我還在沙灘上發(fā)覺了大海媽媽送給你們的禮物呢？就在小船里，小船漂呀漂呀，漂到了你們的身邊，小伙伴，趕快選擇自己的禮物吧！

2、同學每人選擇禮物，圖片后的奧秘。

3、指名朗讀，評價。

4、旅行結束，和大海媽媽說再見！

板書設計：

9、大海睡了

抱著明月

背著星星

輕輕的潮聲

這篇課文是一首精美的小詩，描述了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的漂亮景象。詩歌語言精美，富于想象，同學真正見過大海的很少，尤其是夜晚的大海，如何引導同學走入詩的意境，體會夜晚大海的靜謐，從而指導同學朗讀好詩歌呢？借助現(xiàn)代化的多媒體教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使同學產(chǎn)生身臨其境般的真實體驗，達到景與情的統(tǒng)一，情與景的交融。

一、對比感知，激發(fā)想象。

蘇霍姆林斯基說過：兒童是用色調、形象、聲音來思維的。教學本課，利用多媒全呈現(xiàn)了白天和夜晚大海的景象，白天，海風緩緩，大海翻滾起層層波浪，浪花飛濺，濤聲陣陣，海岸邊靠著魚船，裝滿了魚蝦，海面上，海鷗穿梭，鳴聲不絕于耳，夜晚，海面上傳來了輕輕的潮聲，月亮和星星掛在天空中，星星一閃一閃眨著小眼睛，多美呀！通過畫面的對比，使同學感受白天與夜晚大海兩種不同的美，白天的大海風兒追趕著浪兒，就像個頑皮的孩子，夜晚的大海就像個慈愛的母親，哄著自己的孩子睡著了，自己也發(fā)出了輕輕的鼾聲。不同的畫面帶給同學不同的感受，激發(fā)同學富有性格的想象。

二、音樂渲染，營造氛圍。

本課教學中，利用多媒體播放了溫柔的潮水聲，目的是營造清靜、輕松的教學氛圍，引導同學走入詩境，在指名同學朗讀時，為同學配上輕輕的潮水聲，讓同學能更好地用自己的語言來呈現(xiàn)大海的靜謐、溫順，調動同學的情感，激發(fā)同學的朗讀愛好。

《大海睡了》教案設計2

教學目標：

1．理解課文內容，體會大海的溫順可愛；

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；

3．學寫生字“月、背”。

教學重、難點：

1．體會大海的溫順可愛；

2．有感情地朗讀課文；

3．在田字格中正確書寫生字“月、背”。

教學過程：

一、導入新課：

小伙伴們，今年夏天，老師去海邊走了一趟，今日我給你們帶來了幾張大海的照片，你們想不想看??？那得先讀準小黑板上的生字詞，照片才會出來哦！

1、〔小黑板出示本課生字詞〕

鬧深夜里睡覺她抱著明月那鼾聲背著

〔開火車讀〕

2、小伙伴們讀得真棒，那下面咱們一起來觀賞這些漂亮的照片吧！

〔課件出示圖片1：鎮(zhèn)靜的大海一望無際。

圖片2：浪花輕輕拍打著巖石。

圖片3：蔚藍的天空，蔚藍的大海，多么迷人！

圖片4：波濤滾滾的大海，讓我們感覺到它的偉大能量！

圖片5：陽光輕撫的海面，又是多么溫柔！〕

大家覺得這些照片美嗎？

是啊，真是漂亮極了！白天，風兒追趕著浪花，浪花快樂地笑了。那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎樣的呢？今日讓我們繼續(xù)走近大海，看看夜晚的大海是怎樣的情景。

二、精讀課文：

〔一〕、〔課件出示：大海睡了〕

誰來讀一讀課題？想想怎樣才能把課題讀好。

〔指名讀〕

你的“睡”字讀得真好，真輕！我們一起來學**把課題讀一遍。

〔二〕、請小伙伴們打開課本到第112頁，自由地讀一讀課文，要把每一個字都讀準了哦！〔生自由讀書〕

小伙伴們，你們讀了這首小詩，深夜里的大海給你的感覺是怎樣的？

〔生自由發(fā)言：鎮(zhèn)靜的、安靜的〕

說的真好！深夜里的大海是多么安靜啊！那誰來給我們試著讀一讀第一句話，讀出這種感覺呢？

〔三〕、〔課件出示：風兒不鬧了，

浪兒不笑了，

深夜里，

大海睡覺了?！?/p>

〔指名讀〕

讀得真仔細！那讀了這句話，你知道了什么？

〔生：大海睡覺了?！?/p>

是??！大海已經(jīng)睡覺了，那我們應當怎樣讀這句話啊？

〔生：輕輕地?！?/p>

那咱們就一起把這句話輕輕地讀一遍，留意別把大海吵醒啦！

〔齊讀〕

〔四〕、你們讀的真好！大海啊，睡得可香啦！那她是怎么睡的呢？請小伙伴們自由讀一讀第二句話。

〔課件出示：她抱著明月，

她背著星星，

那輕輕的潮聲啊，

是她睡熟的鼾聲?！?/p>

聰慧的小伙伴們，誰能告知老師“她”指的是誰？

〔生：大?！?/p>

對了，你們真聰慧！現(xiàn)在呀，老師還要考考你們，看誰能不用老師教就能把這兩行讀好。

〔五〕、〔課件出示：她抱著明月，她背著星星，〕

〔指名讀〕

你們讀得真有感情！這里面一個“抱”字，一個“背”字，你們感覺大海像誰呢？

〔生：媽媽?！?/p>

是啊，大海媽媽“抱”著明月，“背”著星星，多么慈愛溫順??！誰能帶著溫順慈愛的語氣再給我們讀一讀這兩行？

〔指名讀〕

真是位慈祥的媽媽！現(xiàn)在老師想請全體女同學來讀一讀。

〔女生齊讀〕

男生能不能讀得比女同學更有感情？

〔男生齊讀〕

大家讀得真感人！老師真為你們驕傲！

抱著月亮寶寶、星星寶寶，大海媽媽究竟睡著了，睡得那么甜，甚至還發(fā)出了輕輕的鼾聲。

〔六〕、〔課件出示：那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。〕

認真聽老師讀一讀這兩行。

你們覺得老師讀得好嗎？好在什么地方？

〔生：“輕輕的”讀得很好。〕

那誰敢向老師挑戰(zhàn)？

〔指名讀〕

你讀得真輕，真有感情，比老師讀得好?，F(xiàn)在就請你來做我們的.小老師，領同學們讀一讀吧！

〔該生領讀〕

我們全班小伙伴都讀得很仔細，很有感情，老師也被你們感動啦！

我們知道，“鼾聲”就是打呼嚕的聲音，那在這里，“鼾聲”指的是誰的聲音呢？

〔生；潮水的聲音?！?/p>

說的真好！把大海媽媽輕輕的潮水聲比作是睡熟的鼾聲，多么可愛啊！

〔七〕、〔課件出示第二句話〕

下面我們把第二句話連起來有感情地讀一讀。

〔八〕、這首小詩太美了，我們一起把它從頭到尾輕輕地、柔柔地讀一遍，老師給大家配上好聽的曲子。

〔播放歌曲《大海啊，家鄉(xiāng)》，生齊讀課文〕

〔九〕、這么美的小詩，我們不但要讀好，而且聰慧的小伙伴還要能背出來?，F(xiàn)在老師給大家?guī)追昼姇r間自由地練習背誦。

〔生自由練習背課文〕

現(xiàn)在會背的小伙伴請起立，不會背的小伙伴千萬別焦急，拿著書跟著讀。

〔生齊背課文〕

小伙伴們太棒了，老師也被你們有感情的背誦所沉醉啦！

三、指導寫字：月、背

1．認讀生字卡片：月、背

2．誰來說說這兩個字有什么相同的地方？

〔生：都有“月”?！?/p>

3．觀測真認真！可是細心的小伙伴也發(fā)覺了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同??？

〔生：“月”的第一筆是豎撇，而“背”下面的“月”第一筆是豎?！?/p>

我們小伙伴真是太聰慧了！

4．現(xiàn)在請大家打開書到114頁，伸出右手按筆順書空。

5．看老師在田字格里寫“月”和“背”。

6．請小伙伴們在書上描紅，然后打開《習字冊》練寫。

教學隨想：

這篇課文是一首精美的小詩，描述了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的漂亮景

象。在教學過程中應充分突出同學學習的主體地位，引導他們在反復地朗讀中感受深夜大海的溫順、清靜與可愛，激發(fā)同學的想象力，從而受到美的熏陶，豐富自己的感情。

《大海睡了》教案設計3

教學目標:

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、會本課生字，理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，體會大海的溫順和可愛。

l教學重點難點:

識字、寫字、朗讀、背誦。

教學預備：

多媒體

教學時間：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課，揭示課題

1、老師談話。

2、板書：大海睡了。齊讀。

3、學習“?！?、“睡”兩個生字。

二、初讀指導

1、聽課文錄音。

你覺得大海怎樣？

2、試讀課文。

〔1〕讀準字音。

〔2〕畫誕生字組成的詞語。

〔3〕會讀會寫田字格中的生字，會讀上方的生字。

3、檢查自學效果。

〔1〕出示詞語。

〔2〕指名朗讀，指導同學讀準鼻音、邊音、輕聲等。

〔3〕了解詞語掌控狀況，重點理解以下詞語〔略〕

〔4〕齊讀生字詞。

4、各自輕聲讀課文。

指名分句讀課文，相機正音。想想每一句寫了什么，溝通。

三、指導書寫

1、自學第二題，練習書空。

2、指導。

分析字的結構，再口頭組詞。

第二課時

一、復習

1、認讀生字詞。

2、點名朗讀課文。

二、精讀訓練

1、出示：風兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。

〔1〕點名讀。

〔2〕這句告知我們大海什么時候睡覺？從哪兒看出大海睡覺了？那白天的大海是怎樣的呢？

〔3〕指導朗讀，留意停頓。自由練讀，指名讀。

2、出示：她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她睡熟的鼾聲。

〔1〕點名讀。

〔2〕大海睡得多香?。∵@一個長句里你最喜愛哪兩句？為什么喜愛？用你的朗讀，讓人們體會大海的可愛。點名讀。指導朗讀。再自由練讀，點名讀。

三、指導背誦

1、看圖試背。

2、指名背。

配音樂齊背。

主要板書計劃:

9大海睡了

生字新詞〔小卡片〕

難讀的句子〔小卡片〕

《大海睡了》教案設計4

一、教材簡介:

《大海睡了》是義務教育課程標準試驗教科書語文〔蘇教版〕一班級上冊第9課。本課涉及的主題聯(lián)系同學生活積累，借助現(xiàn)代信息技術，在老師的組織引導下，使同學們在對大海有感性認識的基礎上，感受詩歌的語言、情境。

二、目標預設：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文及背誦課文。

2．能利用漢語拼音讀準字音，聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

3．在老師的指導下觀測范字，按筆順正確書寫生字，培育良好的學習習慣。

4．通過朗讀課文感受語言美，體會詩句描寫的大海夜景，開展聯(lián)想、想像，培育喜愛大自然的思想感情。

5．嘗試圍繞肯定的主題收集信息，并對相關信息進行表述。

三、教學重點、難點：

1．體會大海的溫順可愛。

2．通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景。

3．在田字格中正確書寫生字月、背。

4.理解課文內容，體會詩句所描繪的大海美景，初步培育喜愛大自然的思想感情

四、設計思路：

1．本次教學活動通過創(chuàng)設肯定的情境，采納悟讀組合式的方法組織教學。在教學活動中，通過老師的組織、引導、援助，使同學們在自主學習的基礎上合作、溝通，完成本課學習的目標。

2．現(xiàn)代心理學討論說明：任何學習都是學習者自主構建知識的過程。故本課教學活動采納自主、合作、探究的學習方式。在老師的引導下，同學獨立地提出問題、分析問題、解決問題，在著重實踐的過程中探究新知，培育創(chuàng)新技能，在小組爭論中學會與人合作。

五、設計理念：

《大海睡了》是國標本蘇教版一班級上冊中的一首詩歌。全詩共８行兩句話，用親切自然、極富兒童氣息和想像力的語言，描繪了風平浪靜、明月高懸的夜晚大海的漂亮景象。課文還配有一幅插圖，再現(xiàn)了詩句描繪的精美意境，可供同學觀測，援助理解課文，培育同學想象技能。

詩歌不長，內容淺顯易懂，語言流暢生動，讀來瑯瑯上口。因此，在教學中，老師無需進行過多的講解，而應給同學留有較多的時間和空間進行自讀自悟，通過朗讀，體會詩歌所描繪的大海夜景。

語文學習不等于學習課文，因此，對課文的教學也不應僅僅局限在課文本身，要盡可能地拓寬開去，讓同學獲得更多的知識和技能。本首詩描繪了大海睡了的美，那么，大海醒了的景象該怎樣用詩的語言來表達呢？同學對此定然會很感愛好。通過小組合作，共同作詩，進行句式的遷移和文字的訓練，同學思維火花不斷閃耀，在語言運用的同時體味了大海不憐憫態(tài)的美。而溝通的過程更