《天生一對》大班教案

第第頁《天生一對》大班教案

《天生一對》大班教案1

設計思路

繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本〔部〕，說的是這兩個看似完全不同的伙伴，在經(jīng)受相識、相知、相愛之后，如何獲得四周伙伴認同的故事。繪本在可愛的形象、溫柔的色調、幽默浪漫的情節(jié)中呈現(xiàn)了生活場景，不僅傳遞了美妙的感情，更闡述了愛的學習過程。

這本畫面、故事、思想俱佳的圖書，孩子們肯定不能錯過。

故事中，長頸鹿城的長頸鹿們和鱷魚城的鱷魚們，都覺得長頸鹿和鱷魚是古怪的一對；現(xiàn)實中，孩子也覺得它們是古怪的一對：“怎么可能？一個是陸地動物，一個是兩棲動物……”于是，如何認同它們是天生的一對，成了學習的主題。

盡管鱷魚和長頸鹿的外表是如此不同，但我們依舊可以淡化事物的表面現(xiàn)象而關注它們本質特征之間的聯(lián)系。

于是，我這樣設計和實施了“天生一對”的教學過程。

第一環(huán)節(jié)：在看過圖書的封面后，徑直將孩子的視線引到配對上，在查找事物內在聯(lián)系的活動中，拓展孩子的思維。

第二環(huán)節(jié)：解讀畫面，觀測長頸鹿和鱷魚高矮等不同特點，形成絕妙的協(xié)作，從而體會天生一對的美妙。

第三環(huán)節(jié)：嘗試和伙伴協(xié)作，感受兩人一起勝利做事，需要相互支持、相互援助。

第四環(huán)節(jié)：完整觀賞繪本，感知繪本的美好。

活動結束后，可以將《天生一對》放在圖書角讓孩子隨時翻閱。

活動目標

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。

2、在配對和協(xié)作活動中，感受事物之間、伙伴之間的和諧。

活動預備

圖書課件、生活用品及猜謎用的圖片〔蘋果、櫻桃、天鵝、消防車〕。

活動過程

一、活動導入，理解生活中的各種配對

1、老師：〔出示圖書封面〕這個故事的名字叫《天生一對》。

2、老師：〔出示扉頁〕一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。

3、老師：〔出示2副手套〕這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？〔小結：相同的兩只手套可以配成一對。〕

4、老師：〔出示2只形狀不同的手套、花朵、葉子〕這里也有4樣東西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？為什么？

幼兒：花和葉子是一對。

老師：為什么？它們的形狀并不相同呀？

幼兒：由于花原來就長在葉子上。

老師：是?。』ㄓ腥~子襯著才更漂亮。

幼兒：手套和手套是一對。

老師：理由呢？這兩只手套不同哦？

幼兒：雖然兩只手套樣子不同，可是它們都是手套，戴在手上都很溫和。

小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。

5、老師：〔出示電腦、卡車、樹、蘋果的圖片〕這里有4樣東西，請你兩個、兩個把它們配成一對，并說說理由。

【設計思索：讓幼兒嘗試查找事物之間的內在聯(lián)系，活動在拓展幼兒思維的同時，也滲透了和諧的思想?！?/p>

幼兒：蘋果和樹是一對，由于蘋果是長在樹上的。

老師：已經(jīng)配成一對了，還有嗎？

幼兒：電腦和卡車是一對，由于電腦裝在卡車上可以運到商店里。

老師：是，卡車可以運電腦?，F(xiàn)在配成第二對了。

幼兒：卡車和蘋果也是一對，卡車可以運蘋果。

幼兒：卡車和樹也是一對，卡車也可以運樹。

【設計思索：此時假如老師想挑戰(zhàn)幼兒的思維，可以告知幼兒“卡車跑累了，要在大樹底下休息。我們有個新規(guī)定，用卡車運輸電腦、蘋果、樹的理由不算，想想還有其他理由嗎”?！?/p>

幼兒：電腦和蘋果是一對，那是蘋果牌電腦。

幼兒：電腦和樹是一對，由于可以在電腦上看見樹的圖片……還可以在網(wǎng)上買樹……

小結：好，我們把4樣不同的東西配成了6對，而且大家的理由也很充分。

6、〔再加上衣服圖片〕再多加1樣東西，可能會多幾種配法呢？

【設計思索：通過增加新規(guī)定和添加新的圖片，能為幼兒提供充分想象的空間，同時也提高了幼兒的數(shù)理規(guī)律思維技能?！?/p>

幼兒：多出1對……多2對……

老師：可能不止這些呢，你們漸漸想想理由。

小結：無論是相同的東西，還是不同的東西，只要有理由，我們都能把它們配成一對。

二、解讀畫面

1、老師：〔回到圖書的封面〕看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有許多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。

2、〔出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面〕看，它們在干什么？你覺得誰來拋、誰來接更合適？

【設計思索：引導幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的協(xié)作，老師可以強調“硬幣要高高地拋起，又要低低地接住”，引發(fā)幼兒更精確地給出答案?！?/p>

小結：這兩個伙伴協(xié)作得很好，它倆覺得自己很般配。

3、〔出示它們在糖果店的畫面〕看，它們在干什么？它倆感覺怎么樣？

【設計思索：引導幼兒細心觀測它倆一高一低地吃著糖果，并且相互援助著。】

小結：它倆相互援助、相互協(xié)作，開心地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對〔出示買靴子和喝咖啡的畫面〕。

三、協(xié)作游戲

1、老師：你有過和伙伴協(xié)作著做事的經(jīng)受嗎？我們協(xié)作著來給別人猜謎吧。

2、梳理玩法：怎么玩猜謎？

小結：給別人猜謎，要說出謎面，如要讓別人猜東西，就要講出那件東西的外形、顏色等，但不能說出東西的名字，即謎底。

【設計思索：假如謎底為蘋果，幼兒說謎面的時候，可以引導他們強調“它是紅紅的”“它是圓圓的”……為后面的活動要求作鋪墊?！?/p>

3、兩兩協(xié)作

〔1〕老師：兩個伙伴組成一組，協(xié)作給別人猜謎，看看你們是不是也是般配的一對。

〔2〕規(guī)章：游戲有兩條規(guī)章。第一，兩個伙伴需要輪番說謎面；第二，每人每次只能說一句謎面。

〔3〕老師：給大家猜謎時，話說的越少，說明你們倆協(xié)作越默契，也就越般配。

謎語1：櫻桃。

謎語2：天鵝〔與鴨子等不同，發(fā)散思維〕。

謎語3：消防車〔物品的特征更凸顯，且和繪本故事有關〕。

【設計思索：這個環(huán)節(jié)看似疏遠了圖書，卻由于需要幼兒與同伴彼此理解、相互支持，組成一組后協(xié)作著游戲，這與繪本主題有著內在的親密聯(lián)系?！?/p>

謎語1：櫻桃

幼兒1：它是紅紅的。

眾幼兒：蘋果。

幼兒2：它是小小的。

眾幼兒：櫻桃。

老師：你們只說了兩句謎面就讓大家猜出來了，你們協(xié)作得不錯。

幼兒1、2：我們是般配的。

謎語2：天鵝

幼兒1：它的脖頸長長的。

眾幼兒：黃瓜……胡蘿卜……

幼兒2：它的身上有羽毛。

眾幼兒：鴨子……

幼兒1：長長的脖頸上也有羽毛。

眾幼兒：天鵝。

【設計思索：活動中，幼兒感受到相互埋怨無濟于事，只有相互補充才能獲得勝利?！?/p>

〔4〕小結：這個游戲可以援助我們找到般配的伙伴。大家可以繼續(xù)漸漸玩、漸漸找。

四、完整觀賞繪本

老師：看！鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對?？墒?，長頸鹿城里的長頸鹿們卻覺得它們是古怪的一對，鱷魚城的鱷魚們也覺得它們是古怪的一對。究竟發(fā)生了什么事情呢？我們來看看這本書。

【設計思索：當幼兒在認知上、心理上都認同了鱷魚先生和長頸鹿小姐是般配的一對之后，閱讀圖書、傾聽故事時幼兒就能變得很安心、很沉醉。這樣的觀賞活動使幼兒單純感受著作品的美妙，深入體會著作品的思想。這時，幼兒的眼睛會無一例外地緊緊追隨著畫面……】

五、延伸

1、你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越歡樂。

2、認真去看看書吧，或許你會發(fā)覺書中還有天生的一對呢！

【設計思索：盡管繪本故事主線清楚，但畫面中依舊有豐富的環(huán)節(jié)值得幼兒去發(fā)覺和回味。一本圖書，對幼兒而言，教學只是開始。

《天生一對》大班教案2

活動目標：

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。

2、觀測了解生活四周的配對，感受伙伴之間和諧的情感。

活動預備：

圖書課件、生活用品及其場景圖。

活動流程：

一、活動導入：

P1：故事的名字叫《天生一對》

二、理解生活中的配對

1、概念了解：

找找環(huán)境中什么是可以配對的？

找找：你和伙伴身上，哪兩個是可以配成一對的？

2、觀測了解長頸鹿和鱷魚的般配

〔1〕觀測伙伴的不同：找找，哪兩個是可以配成一對的？

〔2〕查找它們般配的地方，理解天生一對

〔3〕仿照表現(xiàn)，嘗試合作。

三、閱讀傾聽故事可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯著，大家覺得他們是古怪的一對。

*究竟發(fā)生了什么故事呢？你認為他們是天生一對嗎？

*我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。

*鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。

四、延伸*查找生活中的"天生一對"。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜愛這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。

《天生一對》大班教案3

【教材分析】

繪本《天生一對》是鱷魚和長頸鹿系列的第三本，在長頸鹿和鱷魚經(jīng)受相識、相知、相愛之后，如何獲得四周伙伴認同的故事。繪本在可愛的形象、溫柔的色調、幽默浪漫的情節(jié)中呈現(xiàn)了生活場景，不僅傳遞了美妙的感情，更闡述了愛的學習過程。大班幼兒即將離開幼兒園，去查找跟自己天生一對的好伙伴，通過對繪本的觀賞，有助于幼兒邁入學校后盡快找到自己的好伙伴，適應學校生活。無論是在家里還是在學校里，天生一對的人越多，我們的伙伴就越多，就會越歡樂！

【活動目標】

1.理解故事內容，知道繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點。

2.能夠大膽表達自己的感受與想法，積極查找生活中天生一對的好伙伴。

3.感受好伙伴之間和諧的情感，體會天生一對的美妙。

【活動預備】

繪本課件、一把鎖及多把鑰匙、猜謎用的圖片〔蘋果、天鵝、消防車等〕。

【活動建議】

1.出示鎖和鑰匙，激發(fā)幼兒活動愛好。

出示一把鎖與多把鑰匙，提問：這把鎖只有一把鑰匙才能打開，你能幫它找到它的好伙伴嗎？引導幼兒快速查找能打開鎖的鑰匙。

小結：每人都有自己的好伙伴，生活中的物品也是這樣。一把鑰匙只能打開一把鎖，它們誰也離不開誰，所以鑰匙和鎖是一對好伙伴，他們是天生一對。

2.觀賞繪本，初步理解故事內容，解讀繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點，體會天生一對的美妙。

〔1〕出示封面，解讀繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點，觀測長頸鹿和鱷魚的“不般配”。提問：他們是誰？長得怎么樣？你覺得他們可以成為一對嗎？為什么？

〔2〕解讀畫面，感受伙伴之間和諧的情感，體會天生一對的美妙。

出示鱷魚先生和長頸鹿小姐拋硬幣的畫面。提問：它們在干什么？你覺得誰來拋、誰來接更合適？引導幼兒感知鱷魚先生和長頸鹿小姐彼此間的協(xié)作。

出示它們在糖果店的畫面。提問：它們在干什么？它倆感覺怎么樣？引導幼兒細心觀測它倆一高一低地吃著糖果，并且相互援助著。

小結：它們相互援助、相互協(xié)作，開心地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對。

3.體驗游戲，感受伙伴之間和諧的情感。

幼兒兩兩分組，老師講解游戲規(guī)章：兩個伙伴需要輪番說謎面，每人每次只能說一句謎面。給大家猜謎時，話說的越少，說明兩人協(xié)作越默契，也就越般配。〔謎底一：櫻桃、天鵝、消防車、蘋果〕

小結：同伴間相互埋怨無濟于事，只有相互補充、彼此理解、相互支持才能更好地完成游戲。

4.查找生活中的天生一對，敢于大膽表達自己的感受與想法，樂于查找天生一對的伙伴。

提問：你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？

小結：在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越歡樂。

活動延伸：將繪本投放到閱讀區(qū)，引導幼兒繼續(xù)閱讀，感受長頸鹿和鱷魚的不同特點，深入體會天生一對的美妙。

《天生一對》大班教案4

活動目標：

1、體會鱷魚和長頸鹿之間濃濃的、和諧的愛；懂得以良善、勇猛和聰慧的品質可以贏得別人的尊敬。

2、認真觀測畫面，嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內心活動。

3、能依據(jù)故事進展的情節(jié)開展想象，大膽表達自己的見解。

活動重點：

嘗試用語言和肢體動作表現(xiàn)長頸鹿和鱷魚的內心活動。

活動難點：

在環(huán)節(jié)中體會鱷魚與長頸鹿細膩、同等、觀賞的愛。

活動預備：

1、環(huán)境預備：PPT課件，關于長頸鹿和鱷魚的主題墻裝飾。

2、知識閱歷預備：幼兒已對三部曲的前兩部有閱讀。

活動過程：

一、觀看PPT第一頁，在爭論中引起幼兒的學習愛好。

1、老師：這里有4只手套，哪2只手套是一對，為什么？

小結：相同的兩只手套可以配成一對。一對，總是由兩個組成的；兩個在一起，就成了一對。

2、老師出示第二頁PPT〔2只形狀不同的手套、花朵、蝴蝶〕

這里也有4樣東西，請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對？為什么？

幼兒說明配對的理由。

小結：瞧，只要有理由，我們都可以把它們配成一對。

二、解讀畫面

1、老師：〔回到圖書的封面〕看，鱷魚先生和長頸鹿小姐盡管有許多不同，可是它們卻是一對，是相親相愛的一對。讓我們一起翻開故事——天生一對。

觀測圖片，針對圖片內容進行爭論、仿照、大膽想象：

第一幅：房子特別在哪里？生活在這樣的房子里會感到怎樣？

第二幅：請依據(jù)鱷魚和長頸鹿的動作和表情來猜一猜他們在說些什么呢？

第三幅：看法不一樣該用什么方法和平、公正地解決呢？總結：原來兩個人看法不一樣時，可以用猜拳、猜硬幣的方法和平、公正地解決問題，你們學會了嗎？

第四幅：這輛車有什么奇怪之處？說明白鱷魚先生對太太的一種怎樣的愛？總結：愛就是體諒。

第五副：長頸鹿為什么要用這種姿態(tài)吃冰激凌呢？吃糖果這幅圖你看出了它的奇妙之處了嗎？這又是一種怎樣的愛？總結：愛就是同等。

第六幅：鱷魚先生在幫愛人選擇鞋子的`時候，它會對長頸鹿小姐說什么呢？這是怎樣的一種愛？

小結：它倆相互援助、相互協(xié)作，開心地生活著，它們自己覺得它們很般配，簡直是天生一對。

第七幅：大家看到這樣奇怪的一對會說些什么呢？假如你聽到了別人的談論你又會怎樣做呢？

第八幅：什么是竊竊私語？鱷魚們?yōu)槭裁从闷婀值难酃饪粗麄儯?/p>

第九、十副：聽到了鱷魚們的談論，他們的心情怎樣？你從哪里看出來的？

第十一副：聽到救命的聲音，它們是怎樣去火場的？用一個詞來形容一下。

第十三副：長頸鹿的姿態(tài)像什么？

第十四副：援助長頸鹿一起喊鱷魚，讓他快跳下來。

第十五副：當鱷魚跳進長頸鹿的懷抱的時候，會說些什么呢？

第十六副：結尾。

三、整體感知內容，進行提問

〔1〕除了奇怪，這還是一對怎樣的愛人？你從哪里知道的？

〔2〕是什么事情讓大家轉變了對他們的看法？總結：原來我們可以用良善、聰慧、勇猛這些優(yōu)秀品質，贏得別人的尊敬！你們記住了嗎？

四、完整配樂有感情講解并描述繪本，進一步感受長頸鹿和鱷魚這對愛人之間同等、細膩、和諧的愛。

你們認為他們美滿嗎？原來奇怪的愛人也可以美滿的生活。讓我們一起再來回顧一下這對奇怪、美滿愛人的故事——天生一對。

五、結束活動。

對于鱷魚和長頸鹿這對愛人，你們還想送上什么樣的祝愿？

活動延伸：

你的爸爸媽媽是天生的一對嗎？還有誰和誰也是天生的一對？你和誰是天生的一對？要知道，在你家里，天生的一對越多，生活就過得越美滿；在幼兒園里，天生的一對越多，我們就過得越歡樂。

《天生一對》大班教案5

活動目標

1.解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而給對方帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。

2.感受伙伴、親人之間和諧的情感。

3.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

4.進展幼兒思維和口語表達技能。

5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

活動預備

PPT、標識、愛心

活動過程

一、理解生活中的各種配對

1.老師出示2副手套)這里有4只手套,哪2只手套是一對,為什么?

2.老師出示2只形狀不同的手套、花朵、葉子)這里也有4樣東西,請你也兩個、兩個把它們配成一對。誰和誰是一對?為什么?

小結:無論是相同的東西,還是不同的東西,只要有合理的理由,我們都能把它們配成一對。

二、分段講解并描述故事

1.提出問題

老師:瞧，誰來了?鱷魚先生和長頸鹿小姐可以成為一對嗎?覺得它們可以成為一對的坐在左邊，覺得不能的坐到右邊。

幼兒：

老師：這是一個理由(貼上愛心)，我們來看一看到最末是覺得它們可以成為一對的理由多，還是不能成為一對的理由多。

2.講解并描述第一段故事

老師：究竟鱷魚先生和長頸鹿小姐可不能成為一對呢，讓我們一起來聽聽看。(老師講解并描述故事第一段)

老師：它們可以成為一對嗎，你在故事里找到了哪些新的理由，商量一下。想法轉變的小伙伴可以換一下位置。

3.講解并描述第二段故事

老師：你們兩邊講得都很有道理，我究竟聽誰的?還是繼續(xù)聽故事吧!(老師講解并描述故事第二段)

老師：現(xiàn)在你們覺得它們可以成為一對嗎，有人轉變主意嗎?

4.講解并描述第三段故事

老師：這下子鱷魚先生和長頸鹿小姐的心里更難過了，由于你們大家都覺得它們不能在一起。(老師講解并描述故事第三段)

老師：有要換位置的嗎?理由是什么?

5.講解并描述第四段故事

老師：故事里誰的看法也變了?變得和你們一樣，覺得鱷魚先生和長頸鹿小姐簡直是天生一對。(老師講解并描述故事第四段)

三、回來生活

1.老師：清靜的夜晚，當你回到家時，會發(fā)覺誰跟誰是天生一對?還有誰和誰也是天生的一對?你和誰是天生的一對?

2.老師：老師要告知你們一個奧秘：你家里,天生一對的越多,你們家的生活就會過得越美滿越美滿;在幼兒園里,和你天生一對的伙伴越多,你在幼兒園的日子就過得越歡樂。

《天生一對》大班教案6

活動目標：

1、喜愛繪本閱讀活動，能用自己的語言解讀畫面病大膽表達自己的想法。

2、在自主閱讀和集中閱讀過程中，初步體會天生一對的美妙。

3、情愿溝通，清晰明白地表達自己的想法。

4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

活動過程：

一、導入，理解配對〔一〕出示手套圖片，請幼兒配對，并說說理由。老師小結：顏色、外形或款式一樣的二樣物品，就能把它們配成一對。

〔二〕出示花、葉子、小狗、骨頭四幅圖，請幼兒配對，說說理由。老師小結：不同的東西，只要有合適的理由也能把它們配成一對。

〔三〕出示長頸鹿和鱷魚的圖片，他們會是一對么？并說明理由。雖然鱷魚先生和長頸鹿小姐大小、身高完全不同，可是他們卻是一對，是相親相愛的一對。

二、解讀部分畫面〔一〕觀測吊床圖。

長頸鹿和鱷魚在干什么？他們是怎樣協(xié)作的?老師小結：長頸鹿和鱷魚很般配的吊在樹上，聊談天，看上去真的很般配。

〔二〕觀測吃糖果圖。鱷魚是怎樣吃到糖果的？假如沒有長頸鹿小姐，鱷魚先生能吃到糖果？你覺得他們協(xié)作的怎么樣？

老師小結：他們倆一高一矮都吃到了糖果，看上去他們協(xié)作的很好。

〔三〕觀測拋硬幣圖。除了很般配的生活，他們又覺得自己能很般配的一起玩耍，看看他們是怎么玩的？老師小結：長頸鹿小姐把硬幣高高的拋起，鱷魚先生低低的接住，你看他們特別般配的在一起玩耍。他們覺得自己很般配的生活，又很般配的玩耍，簡直就是天生一對。

〔四〕有一天，他們決斷出去逛一逛，城里的人也會覺得他們是天生一對嗎？你們覺得他們是天生的一對還是古怪的一對？

〔五〕救火圖。1、當鱷魚城的一座房子著火的時候，看看長頸鹿小姐和鱷魚先生是怎么做的？誰來說一說？2、你覺得他們是不是天生的一對，為什么？3、老師小結：雖然他們在身高上有很大的差別，本事也有許多不同的地方。但是他們在遇到困難的時候，協(xié)作得完美無缺，你們覺得他們究竟是不是天生一對？故事的名字就叫做《天生一對》。

三、完整觀賞PPT四、天生一對的伙伴1、在幼兒園，你們都有天生一對，很般配的伙伴嗎？2、游戲：你說我猜。3、老師小結：無論是幼兒園還是家里，天生一對的伙伴越多，你的生活就越快樂。

活動反思：

整個活動下來我覺得整體還是蠻不錯的，孩子們很喜愛這個繪本故事，對于故事的理解也蠻不錯的。我覺得像這樣的故事，以后還可以多嘗試查找繪本內在的亮點和學習點。但是在語言的組織上，我也多次可以提示自己要精煉，廢話要少，但是還是需要自我學習。

《天生一對》大班教案7

【活動目標】

1、社會認知：觀測了解生活中的配對，解讀繪本中長頸鹿和鱷魚的不同特點。

2、社會情感：感受伙伴之間和諧的情感，體會天生一對的美妙。

3、社會行為：敢于大膽表達自己的感受與想法，樂于查找天生一對的伙伴。

【活動預備】PPT、小禮物。

【活動流程】

一、活動導入引出什么是“一對”

——看過這本書嗎？

——什么叫“一對”？

二、觀測嘗試理解生活中的“配對”

1．物品配對

——哪兩個可以配成一對？為什么？

2．伙伴配對

——你最好的伙伴是誰？你最喜愛和誰配成一對？為什么？

3．動物配對

〔1〕觀測長頸鹿和鱷魚的“不般配”。

——老師帶來了兩位伙伴，他們是誰？長得怎么樣？

——你覺得他們可以成為一對嗎？為什么？

〔2〕了解長頸鹿和鱷魚的“般配”。

——他們在干什么呢？你感覺怎么樣？

——他們在玩什么游戲呢？你感覺怎么樣？

——他們有沒有成為很好的一對？為什么？

4．仿照嘗試

——和你的好伙伴擺一擺很要好的、很般配的的動作造型，并說一說為什么。

——過了幾天，鱷魚和長頸鹿決斷外出旅游，會發(fā)生什么事情呢？讓我們來聽聽這個故事吧。

三、閱讀故事深刻感知“天生一對”

——懸讀p12至p30，你覺得長頸鹿和鱷魚是怎樣的一對兒？

四、活動延伸

查找生活中的天生一對

——孩子們，你們覺得在家里誰和誰也是天生一對？

小結：在家里，天生一對的越多，你們家的日子會過的越快樂、越美滿；在幼兒園里，你的伙伴越多，你就會越歡樂！假如我們大家都成了好伙伴，那我們每一個人、每一天都會很歡樂……

《天生一對》大班教案8

教學目標：

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。

2、觀測了解生活四周的配對，感受伙伴之間和諧的情感。

活動預備：教學ppt

活動流程：

一、活動導入：

出示課件圖片：故事的名字叫《天生一對》，故事中誰和誰是一對？

二、理解生活中的配對

1、概念了解：

分別出示三組課件圖片，讓幼兒說出：誰跟誰是一對？然后說出理由。

：形狀相同可以是一對，類型一樣也可以是一對，形狀和類型不一樣也可以是一對。

2、觀測了解長頸鹿和鱷魚的般配

〔1〕觀測兩伙伴的不同：找找，哪兩個是可以配成一對的？

〔2〕查找它們般配的地方，理解天生一對。

3、仿照表現(xiàn)，嘗試合作猜謎。

找一個伙伴，嘗試協(xié)作猜謎，兩個伙伴一人說一句描述所猜物品的話，讓其他小伙伴猜猜你們說的是什么東西？

三、閱讀傾聽故事

可是，這天生一對來到長頸鹿城，他們來到鱷魚城，顯著，大家覺得他們是古怪的一對。

n究竟發(fā)生了什么故事呢？你認為他們是天生一對嗎？

n我們來看看這本書，名字就叫《天生一對》。

n鱷魚先生和長頸鹿小姐是一對，是相親相愛的一對。

四、延伸

l查找生活中的“天生一對”

《天生一對》大班教案9

活動目標：

1、解讀圖畫中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。

2、觀測了解生活四周的配對，感受伙伴、親人、師生之間和諧的情感。

活動預備：

1、《天生一對》故事課件；

2、背景音樂、游戲音樂。

活動過程：

一、活動導入，介紹故事書《天生一對》，引出"一對"的意思。

二、播放PPT，請幼兒給生活中的一些物品進行配對并說說配對理由。

老師小結：無論他們的樣子是相同的還是不同的，只要有理由就可以配成一對。

三、播放PPT，老師講解并描述故事《天生一對》。

1、師：故事里的這兩個伙伴鱷魚先生和長頸鹿小姐雖然長得那樣的不同，但是他們是一對，而且是特別般配的一對，為什么說他們是般配的一對呢？〔播放PPT，蕩秋千、逛糖果店、拋硬幣〕

2、請幼兒來說說在幼兒園里跟哪位伙伴是天生一對，并說說理由。

四、游戲：誰最般配

分別請幾對幼兒上來，學故事里的主人公那樣，用左右或前后、上下的動作姿態(tài)比比誰最般配，坐在下面的幼兒做裁判。

五、老師繼續(xù)講解并描述故事《天生一對》至結尾。

六、師：孩子們你們家里有誰是天生一對的呢？你們的爸爸媽媽是天生一對的嗎？為什么？

七、游戲：天生一對。

幼兒兩兩為一組，聽音樂做律動，音樂停止，聽老師的口令將兩人身體的某個部位粘在一起，如：老師說"手掌"，兩人就要把兩人的手掌粘在一起。

八：延伸活動：游戲——口香糖，粘哪里。

《天生一對》大班教案10

設計意圖：

《天生一對》這個故事講的是鱷魚和長頸鹿在一起組成人們不太認同的那個天生一對，所以這個故事假如一開始呈現(xiàn)給孩子，孩子會冒出：鱷魚和長頸鹿在一起，鱷魚會不會把長頸鹿吃了，他們倆怎么可能是天生一對呢？我就設計了一個思維練習活動——一一組隊，帶著孩子們邊玩邊進入故事。

教學目標：

1、解讀畫面中長頸鹿和鱷魚因不同特點而帶來的樂趣，體會天生一對的美妙。

2、觀測了解生活四周的配對，感受伙伴之間和諧的情感。

活動預備：教學ppt、記錄表5張。

活動流程：

一、活動導入：

出示課件圖片：你看到了什么？你覺得誰和誰是天生一對呢？為什么？

二、理解生活中的配對

1、概念了解

1〕出示第一組課件圖片請你們找找誰和誰能成為一對，為什么？

2〕出示第二組課件圖片我們來