學(xué)前教育學(xué)期末試卷及答案

學(xué)前教育學(xué)期末試卷及答案學(xué)前教育學(xué)期末試卷及答案學(xué)前教育學(xué)期末試卷及答案學(xué)前教育學(xué)期末試卷及答案編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:遷西班級(jí)學(xué)號(hào)姓名縣職業(yè)技術(shù)教育中心2017-2018學(xué)年度第一學(xué)期期末班級(jí)學(xué)號(hào)姓名信息工程與服務(wù)部《學(xué)前教育學(xué)》班級(jí)學(xué)號(hào)姓名（適用班級(jí)：班級(jí)學(xué)號(hào)姓名題號(hào)一二三四五六總分得分一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共40分)1.一天中重要的往往被忽視的生活活動(dòng)是（）。A.入園

B.睡眠

C.飲水

D.如廁2.培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力的有力途徑是（）。A.睡眠

B.飲水

C.盥洗

D.如廁3．某次教育活動(dòng)需要達(dá)成的目標(biāo)是指()。A．全園教育目標(biāo)B．中期目標(biāo)C．近期目標(biāo)D．長期目標(biāo)4．我國幼兒園通常不要求在學(xué)前階段教孩子寫字，這符合()。A．獨(dú)立自主性原則B．發(fā)展適宜性原則C．保教結(jié)合原則D．因材施教原則5．幼兒園課程內(nèi)容是由()決定的。A．計(jì)劃B．目標(biāo)C．評(píng)價(jià)D．國家6．在幼兒園運(yùn)用語言為主進(jìn)行教學(xué)的方法是()。A．活動(dòng)法B．直觀法C．口授法D．實(shí)驗(yàn)法7．幼兒園教育的主體是()。A．保育員B．幼兒教師C．保健醫(yī)生D．園長8．幼兒園教育應(yīng)以()為基本的活動(dòng)方式A．學(xué)B．上課C．玩耍D．游戲。9.幼兒園日常生活的活動(dòng)過程不具有（

）特點(diǎn)A.復(fù)雜性

B.靈活性

C.重復(fù)性D.隨機(jī)性10.關(guān)于幼兒散步，說法不正確的是（

）A.散步時(shí)，幼兒不可以在隊(duì)列中自由自在的走、停、玩、講B.組織散步活動(dòng)應(yīng)事先了解散步地點(diǎn)和沿途安全衛(wèi)生狀況，并提醒幼兒如廁，飲水C.散步中，要引導(dǎo)幼兒對(duì)環(huán)境的觀察，并隨時(shí)注意清點(diǎn)人數(shù)D.教師可以在散步過程中因時(shí)因景進(jìn)行隨機(jī)教育和個(gè)別教育11．“近朱者赤，近墨者黑”這種觀點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是()對(duì)兒童發(fā)展的作用。A．遺傳B．先天因素C．環(huán)境D．生理成熟12．課上，某幼兒想喝水，老師正確的做法是（）。A．立即讓幼兒離開座位去飲水B．停止教育活動(dòng)，敦促所有幼兒喝水C．批評(píng)后再讓其喝水D．讓幼兒堅(jiān)持到下課13．教師引導(dǎo)兒童有目的地感知客觀事物，豐富感性知識(shí)，擴(kuò)大眼界，鍛煉感知覺，該教師運(yùn)用，()。A．示范法B．直觀法C．觀察法D．演示法14．在幼兒園實(shí)踐中某些教師認(rèn)為幼兒進(jìn)餐、睡眠、茶點(diǎn)等是保育，只有上課才是傳授知識(shí)，發(fā)展智力的惟一途徑，不注意利用各環(huán)節(jié)的教育價(jià)值，這種做法違反了()。A．發(fā)揮一日生活的整體功能原則B．尊重兒童原則C．重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異原則D．實(shí)踐性原則15．2001年9月，我國出臺(tái)的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》所確定的“五領(lǐng)域課程”內(nèi)容包括的五個(gè)方面是()。A．體育、藝術(shù)、語言、常識(shí)、社會(huì)B．健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)C．體育、德育、藝術(shù)、科學(xué)、社會(huì)D．健康、計(jì)算、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)16.在幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)中，()是首要的因素，它是幼兒教育的前提。A.愛心B.觀察力C.組織能力D.與兒童溝通的能力17.“孟母三遷”的故事說明，影響人的成長的重要因素是()。A.環(huán)境B.鄰居C.母親D.成熟18.教師在向小班幼兒描述常規(guī)時(shí)應(yīng)避免使用否定性的語句，這是由于()。A.按規(guī)定不能用B.小班幼兒年齡小，語言理解能力弱C.說否定句有損教師形象D.容易造成幼兒的逆反心理19．對(duì)幼兒園幼兒活動(dòng)的正確理解是()。

A．讓兒童盡情地隨意玩耍

B．在安全的前提下按課程的要求活動(dòng)

C．為兒童舒展筋骨而進(jìn)行活動(dòng)

D．教育過程就是活動(dòng)過程，是促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展的過程，

20．建立我國第一個(gè)幼兒教育研究中心，并親自主持幼稚園研究工作，提出“活教育”思想的是()。A．陶行知B．陳鶴琴C．張宗麟D．張雪門二．判斷題（每題1分，共10分）1.教師應(yīng)該按照一些家長的要求，減少游戲活動(dòng)，加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)。()2．開發(fā)家庭、社區(qū)的教育資源就是鼓勵(lì)、弓}導(dǎo)家庭和社區(qū)把物資提供出來，供教育幼兒使用。()3．教師指導(dǎo)的頻率越高，越有助于兒童游戲水平的提高。()4．尊重幼兒的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)利意味著教師要根據(jù)幼兒的意愿來安排教育活動(dòng)。()5．教師與幼兒的溝通就是要求教師多用言語的形式表揚(yáng)、指導(dǎo)幼兒，學(xué)會(huì)傾聽。()6.在幼兒園課堂中，教師與幼兒之間是主導(dǎo)與主體的關(guān)系。()7.幼兒的學(xué)習(xí)是否有意義，關(guān)鍵在于幼兒采用哪種學(xué)習(xí)方式。()8.世界上第一所幼兒教育機(jī)構(gòu)是由德國教育家福祿倍爾建立的。()9.幼兒教育的全部意義在于能開發(fā)幼兒智力。()10.幼兒園經(jīng)濟(jì)條件差，創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)必須考慮經(jīng)濟(jì)性原則。()11.教師應(yīng)該按照一些家長的要求，減少游戲活動(dòng)，加強(qiáng)讀、寫、算的教學(xué)()。12.尊重幼兒游戲的自主性就是要尊重幼兒游戲的意愿和興趣。.()13.幼兒的游戲主要是在教師的直接指導(dǎo)下進(jìn)行的。()14．幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。()15．活動(dòng)是幼兒了解環(huán)境的主要方式。

()16．所謂智育就是要通過教學(xué)促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展。()

17.幼兒進(jìn)餐必須定時(shí)定量，進(jìn)餐間隔時(shí)間為兩小時(shí)。（

）18.兒童入學(xué)后如果不適應(yīng)，容易發(fā)生睡眠不足、人際交往不良、學(xué)習(xí)興趣下降等現(xiàn)象()。19．幼兒自發(fā)的游戲會(huì)打亂教師的正常教學(xué)計(jì)劃，應(yīng)該加以限制。

()20．“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機(jī)械教育。()三、名詞解釋(每題4分，共16分)1、學(xué)前教育環(huán)境2、學(xué)前教育課程目標(biāo)3、直觀形象法4、日常生活活動(dòng)四、簡答題（每題6分，共12分）1、.簡述我國幼兒園教育的目標(biāo)。2.教師應(yīng)如何對(duì)待幼兒間的沖突五、案例分析題(共12分)

目前，我國由于升大學(xué)競爭和就業(yè)競爭的現(xiàn)實(shí)性矛盾，學(xué)校教育陷入應(yīng)試教育的模式中，而這種競爭也影響到學(xué)前教育階段，如社會(huì)上風(fēng)行的“零歲方案”、“神童方案”。一些家長和幼教機(jī)構(gòu)難以擺脫這種短視的教育做法，表現(xiàn)為重知識(shí)灌輸輕能力培養(yǎng)、重智力培養(yǎng)輕人格因素培養(yǎng)等錯(cuò)誤傾向。一些幼兒園迫于家長壓力或經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，辦起了各式各樣的興趣班、特長班。請(qǐng)你從如何正確理解我國學(xué)前教育目標(biāo)這一角度分析以上現(xiàn)象。信息工程與服務(wù)專業(yè)部2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期末考試《學(xué)前教育學(xué)》理論考試試卷答案（適用班級(jí)：16幼教）一、單項(xiàng)選擇題(每題2分，共40分)12345678910

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A11121314151617181920

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DB二．判斷題（每題1分，共10分）12345678910

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×11121314151617181920

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××三、名詞解釋(每題4分，共16分)1、學(xué)前教育環(huán)境：是指影響學(xué)前兒童身心發(fā)展的外部物質(zhì)和精神因素所構(gòu)成的系統(tǒng)。2、學(xué)前教育課程目標(biāo)：是學(xué)前教育工作者對(duì)兒童在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)學(xué)習(xí)效果的預(yù)期。3、直觀形象法：是指運(yùn)用直觀教具或各種多媒體教育手段，組織兒童開展觀察、欣賞、演示、示范和范例等活動(dòng)，以幫助兒童理解、達(dá)到預(yù)期教育目標(biāo)的方法。4、日常生活活動(dòng)：是指學(xué)前教育機(jī)構(gòu)中滿足兒童基本生活需要的活動(dòng)，主要包括餐飲活動(dòng)、睡眠活動(dòng)、盥洗活動(dòng)、如廁活動(dòng)、整理活動(dòng)、散步、自由活動(dòng)等。四、簡答題（每題6分，共12分）1.解析：（1）我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標(biāo)對(duì)全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。（2）幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。我國幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。2.中公專家解析：解決幼兒同伴間沖突的策略有以下幾種：(1)教師的態(tài)度很關(guān)鍵，教師要積極面對(duì)，對(duì)雙方先采取冷靜的方式，緩解矛盾，然后分清原因，幫助爭吵沖突雙方。(2)教給幼兒一些避免和解決沖突的基本技巧。在教育教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地教給幼兒一些人際交往的技能技巧。如教幼兒如何傾聽別人說話、如何向別人道謝和道歉、如何向別人提出要求、如何表達(dá)自己的愿望以及如何展開話題進(jìn)行交際等。(3)設(shè)計(jì)沖突教育課程，讓幼兒進(jìn)行體驗(yàn)學(xué)習(xí)。教師可以有意識(shí)地設(shè)計(jì)一些教育活動(dòng)，模擬現(xiàn)實(shí)中幼兒經(jīng)常發(fā)生的一些沖突情境，讓幼兒觀看并進(jìn)行討論，讓幼兒想一想，他們?yōu)槭裁磿?huì)產(chǎn)生沖突、如何解決等。教師也可以利用現(xiàn)實(shí)中正在發(fā)生的沖突進(jìn)行隨機(jī)教育。這些活動(dòng)可以促使幼兒自我反思、自我判斷，還可以促進(jìn)幼兒道德水平的提高。(4)增強(qiáng)幼兒自己解決沖突的能力。在幼兒園的日常生活中，沖突時(shí)有發(fā)生，所有的沖突都讓教師參與解決，既不現(xiàn)實(shí)也不可能，而且還會(huì)增加幼兒的依賴性，削弱或剝奪他們的獨(dú)立性。事實(shí)上，由于幼兒間的沖突沒有多少利害的關(guān)系，幼兒自己完全可以解決，為此，教師要敢于放手并鼓勵(lì)幼兒自己想辦法解決。這樣可以培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力及責(zé)任感。(5)家園配合，共同努力。受傳統(tǒng)思想的影響，很多家長認(rèn)為沖突是一種消極行為，有破壞性因素而應(yīng)加以避免。實(shí)際上，沖突是自我中心的關(guān)健要素，能幫助幼兒逐漸形成采納同伴觀點(diǎn)的能力，為幼兒人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。因此，應(yīng)該幫助家長正確看待幼兒同伴間沖突的教育價(jià)值，讓家長在家庭中也為幼兒提供解決同伴沖突的機(jī)會(huì)。同時(shí)，家庭的溫馨氛圍、家長的民主態(tài)度和家長的社交能力等潛在的環(huán)境因素，對(duì)幼兒的社會(huì)性發(fā)展也有一定的影響。家長應(yīng)注重發(fā)揮環(huán)境潛移默化的作用，使幼兒能愉快地和同伴交往，并形成良好的同伴關(guān)系。五、案例分析題【答案要點(diǎn)】(1)我國幼兒園教育的目標(biāo)是“對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等方面全面發(fā)展的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展”。這一目標(biāo)是確定幼兒園教育任務(wù)、評(píng)估幼兒園教育質(zhì)量的根本依據(jù)，國家通過這一目標(biāo)對(duì)全國幼兒園教育進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)和調(diào)控。(2)幼兒園教育目標(biāo)是根據(jù)教育目的并結(jié)合幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)提出來的。我國幼兒園教育的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的幼兒，它體現(xiàn)了我國教育目的的基本精神，并兼顧幼兒園教育的性質(zhì)和特點(diǎn)。幼兒園教育目標(biāo)的提法又與學(xué)校教育目標(biāo)略有不同，如把“體”放到了第一位，這是因?yàn)?，在幼兒階段，身體的正常發(fā)育和機(jī)能的健全發(fā)展較以后各年齡階段更為重要的緣故。(3)教育從根本上說就是培養(yǎng)人，所以教育目標(biāo)是否合理，除了符合社會(huì)要求之外，還要看是否符合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律。舉一個(gè)簡單的例子來說，成年人畫一個(gè)菱形圖案是件輕而易舉的事，然而