教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《溶解的快與慢》聽課記錄

教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《溶解的快與慢》聽課記錄教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《溶解的快與慢》聽課記錄教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《溶解的快與慢》聽課記錄V:1.0精細(xì)整理，僅供參考教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊《溶解的快與慢》聽課記錄日期：20xx年X月溶解的快與慢一·創(chuàng)設(shè)情境,引入課題

同學(xué)們請看,這有一些白糖,老師要把它們放入這杯冷水中。仔細(xì)觀察,白糖會怎么樣(溶化),白糖會怎么樣(溶解)白糖就開始慢慢的溶解了板書溶解1設(shè)計方案,實(shí)驗(yàn)探究。2教師引導(dǎo),嘗試探究先讓學(xué)生驗(yàn)證第一個猜想攪拌能加快溶解嗎?想一想,(學(xué)生:把兩個杯都盛上同樣多的水,兩個杯子都放上同樣多的食鹽,一個杯子不動,另一個用塊子攪拌,看哪個杯子溶解的更快。)板書對比實(shí)驗(yàn),生:一種用筷子攪拌,一種不用筷子攪拌,在這個實(shí)驗(yàn)中還應(yīng)該注意些什么?(生:快子不要碰到杯壁和杯底,)在這個實(shí)驗(yàn)時我們還需要注意的什么嗎還有嗎(實(shí)驗(yàn)時兩個杯子水要一樣多,食鹽要一樣多,杯子要一樣大,為什么杯子要一樣大生:如果兩個杯子不一樣大水不一樣多,溶化的程度就不一樣了。學(xué)生把科學(xué)書打開到三十一頁,看課文中的中的第二自然段,仔細(xì)找實(shí)驗(yàn)有哪些相同的條件和不同的條件,學(xué)生分組開始討論。老師要送給大家一些提示:1、嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。2、注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,完成記錄表一。3、請實(shí)驗(yàn)操作時動作輕,聲音小,勤思考。4注意實(shí)驗(yàn)安全。3、學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。4、總結(jié)。二、學(xué)生自行設(shè)計并完成第二、三個實(shí)驗(yàn)板書能加快溶解,實(shí)驗(yàn)相同條件、不同條件三、結(jié)合生活,拓展探究評課：在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中開展對學(xué)生科學(xué)思維的訓(xùn)練、培養(yǎng)是科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)賦予的一項(xiàng)基本要求。張老師執(zhí)教的這節(jié)課充分調(diào)動學(xué)生原有的知識，體現(xiàn)了科學(xué)知識的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過學(xué)生活動主動建構(gòu)的。

這堂課中，教師參與到了整個學(xué)生探究過程中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探究，幫助他們解決碰到的困難，體現(xiàn)了科學(xué)教學(xué)中，教師的指導(dǎo)作用是不可替代的。這堂課學(xué)生以小組為單位，以分工合作的形式進(jìn)行探究活動，體現(xiàn)了新課程提倡的的合作學(xué)習(xí)的方法。在交流討論的過成中，教師都能引導(dǎo)學(xué)生對相互之間實(shí)驗(yàn)情況、記錄進(jìn)行交流、相互補(bǔ)充，完善科學(xué)概念的落實(shí)。學(xué)生通過這樣的實(shí)驗(yàn)，不僅僅形成了正確的科學(xué)概念，而且最重要的是掌握了認(rèn)識事物的方法，經(jīng)歷了研究問題的全過程，培養(yǎng)了學(xué)生的認(rèn)識能力、思維能力和探究能力。

課堂中的最后一個問題該不該留到課后回家完成。有些人認(rèn)為應(yīng)該在課堂中完成，理由是對于問題的解決能進(jìn)一步加深學(xué)生的認(rèn)識，鞏固科學(xué)概念的形成?？晌也⒉贿@么認(rèn)為，既然時間已經(jīng)到了，那就該下課，讓學(xué)生帶著問題離開課堂，把課堂中的問題帶進(jìn)他們的生活中，鼓勵他們在生活中繼續(xù)探討科學(xué)概念，并能用自己學(xué)到的科學(xué)概念去解釋自己遇到的一些生活現(xiàn)象，讓科學(xué)與生活相互融合，我想那樣的科學(xué)才是真正的科學(xué)。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，又能