高考小說閱讀考前指導(dǎo)

高考小說閱讀考前指導(dǎo)一、小說閱讀備考要求：強化兩個意識1、強化文本意識：讀懂文本（泛讀）、結(jié)合文本答題（精讀）2、強化規(guī)范意識：審題規(guī)范（認(rèn)真審題，熟悉考點和題型）；答題規(guī)范（方向明確，思路清晰，格式正確，語言簡練、準(zhǔn)確）；書寫規(guī)范；二、小說閱讀考查要點——圍繞著四個關(guān)鍵詞（環(huán)境、情節(jié)、人物、主題）命題1.環(huán)境“一景三考”，分析環(huán)境描寫（自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫）的特點、寫法和作用。有時探究環(huán)境描寫的作用與深刻寓意。2．情節(jié)分析小說故事情節(jié)的階段（序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲），概括故事情節(jié)；分析情節(jié)安排的特點及作用；探究情節(jié)安排的作用。3．人物分析小說人物形象的性格特點，探究人物性格的典型意義，對人物形象的評價。分析小說刻畫人物的主要手法（外貌、語言、動作、心理等描寫方法），能分析直接（正面）描寫，間接（側(cè)面）描寫和細(xì)節(jié)描寫的作用。4．主題理解作品的主題思想。評價小說主題，探究小說主題的現(xiàn)實意義，探究情感取向。5.構(gòu)思：分析小說構(gòu)思的特色6．理解標(biāo)題含義及作用。一、2022高考小說閱讀客觀題高頻錯誤匯總（選擇題）客觀題（選擇題）的設(shè)置，更有利于考生以題讀文，為全面理解文本打開了一扇大門。解答小說文本的選擇題，要著重了小說閱讀的選擇題往往涉及小說內(nèi)容(寫什么)和藝術(shù)特色(怎么寫)兩個方面?！八枷雰?nèi)容”方面包括人物性格和心理的概括分析、故事情節(jié)概括及作用分析、環(huán)境特點及作用分析、小說主題概括和審美取向分析等；“藝術(shù)特色”方面包括人物描寫的手法及作用分析、情節(jié)結(jié)構(gòu)的技巧及作用分析、環(huán)境描寫的手法及作用分析、語言風(fēng)格賞析等。命題人在命制選項時主要扣住情節(jié)、環(huán)境、人物、主題及技巧等幾個關(guān)鍵詞來命題：人物概括不準(zhǔn)、事實陳述混亂、語言理解不當(dāng)、評價理解失當(dāng)、文本評述失據(jù)等?！驹O(shè)錯角度】1、情節(jié)設(shè)錯。選項曲解某一情節(jié)的作用，顛倒情節(jié)順序，或夸大某個情節(jié)，甚至無中生有。應(yīng)對技法：細(xì)讀選項，找出關(guān)于情節(jié)的敏感點，確定原文區(qū)域；然后根據(jù)相關(guān)語境，概括情節(jié)，并思考情節(jié)作用，最后再與選項比對，看表述對象或內(nèi)容是否一致，進(jìn)而判斷選項的正誤。2、人物形象設(shè)錯。選項中對人物性格特點或?qū)θ宋锏淖饔媒庹f錯誤，要么將次要的解說成主要的，要么故意夸大人物作用，要么無中生有。應(yīng)對技法：首先閱讀選項，根據(jù)選項中的關(guān)鍵詞確定原文相關(guān)區(qū)域；再根據(jù)小說主旨判斷出主要人物或次要人物及其作用；最后兩相比對，判斷表述對象是否一致，作用是否分析得當(dāng)。3、典型環(huán)境設(shè)錯。選項對環(huán)境特點、作用及描寫手法等的理解分析錯誤。應(yīng)對技法：首先根據(jù)選項確定原文區(qū)域，區(qū)分是自然環(huán)境描寫還是社會環(huán)境描寫；然后根據(jù)環(huán)境的氛圍，從形、聲、色等角度來判定其特點；最后再根據(jù)特點考慮其對人物塑造、情感表達(dá)等的作用，判斷選項表述是否正確。4、主旨或情感設(shè)錯。選項對小說的主旨或情感理解分析有誤，或曲解或拔高，甚至是無中生有。應(yīng)對技法：通過快速讀文本環(huán)節(jié)，把握小說主旨，與選項中表主旨或情感的關(guān)鍵詞進(jìn)行比對，進(jìn)而判斷選項的正誤。5、藝術(shù)技巧或語言特色設(shè)錯。選項對小說塑造人物、設(shè)置情節(jié)、描寫環(huán)境、表現(xiàn)主旨等方面所用手法技巧的判斷或解說錯誤；對小說敘述語言、人物語言的特點、風(fēng)格、作用的判斷或解說錯誤。應(yīng)對技法：細(xì)讀選項，明確原文區(qū)域，根據(jù)語境判斷相關(guān)手法，與選項關(guān)鍵詞作對比，進(jìn)而判斷選項的正誤?！窘忸}方法】——選擇題解題“3步驟”第一步：圈畫選項信息點快速瀏覽各個選項，將選項大致分成篩選信息(概括內(nèi)容)和評價賞析兩類。圈畫出重點信息，如評價賞析選項中有關(guān)語言、人物、環(huán)境、思路、主題判斷、作者情感、藝術(shù)手法等方面內(nèi)容的名稱術(shù)語。第二步：回歸原文找對應(yīng)根據(jù)選項內(nèi)容回歸原文尋找對應(yīng)，篩選信息類的選項應(yīng)注意是否改變原文判斷，評價賞析類的選項應(yīng)特別關(guān)注標(biāo)注的信息點是否有原文依據(jù)。第三步：逐項排除定答案根據(jù)“知識性錯誤”優(yōu)先的原則，先將有“知識性錯誤”的選項挑選出來，然后再考慮賞析不當(dāng)?shù)倪x項，最后確定答案。二、2022高考小說閱讀主觀題高考指導(dǎo)【考點一：環(huán)境】【答題模板】一、環(huán)境類題目常考題型:【情節(jié)+人物+主題+讀者】1．小說第一段開頭的環(huán)境描寫有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析。（1）環(huán)境上：交代故事發(fā)生的時間、地點、背景，描寫了……景象，渲染……氣氛。（2）情節(jié)上：引起下文，為下文…人物的出場或……情節(jié)的發(fā)展作鋪墊（埋伏筆）。（3）人物上：暗示了人物……命運、性格、特點（4）主題上：與下文……相照應(yīng)，揭示了小說的主題。（5）讀者上：吸引了讀者的閱讀興趣。2.小說中間的環(huán)境描寫有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析。（1）環(huán)境上：描寫了……景象，渲染……氣氛。（2）人物上：塑造（烘托）了人物……心情、性格、特點（3）主題上：揭示了小說……主題（4）情節(jié)上：承上啟下，承接上文……情節(jié)，引起下文……，（為下文……情節(jié)作鋪墊）推動了情節(jié)發(fā)展。3.小說結(jié)尾環(huán)境描寫有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析。（1）環(huán)境上：描寫了……景象，渲染……氣氛。（2）人物上：豐富了人物……形象特點（3）主題上：深化了小說……主題（4）情節(jié)上：總結(jié)全文，與開頭……相照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更嚴(yán)謹(jǐn)。（5）讀者上：以景結(jié)情，言有盡而意無窮，給讀者留下想象和思考的空間。4.賞析環(huán)境描寫的手法、概括環(huán)境的特點（1）手法，（2）特點5.小說中多次描寫的某一意象的不同含意和作用【示例】小說中多次出現(xiàn)的“門”，在不同層面有不同含義，請結(jié)合文本加以分析。(6分)【參考答案】①現(xiàn)實生活中的門是木頭門，洪子店村民以磚頭堵門；②在王木匠的故事加工中，磚頭門變成了“石頭門”，戰(zhàn)斗故事隨之變成了傳奇的“石門陣”；③王木匠從現(xiàn)實中明白了“守住了大門，不用關(guān)二門”的道理，即只有保衛(wèi)國門，才能守護家門，才有實現(xiàn)“夜不閉戶”的希望。評分參考:每答出一點給2分。意思答對即可，如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分?！締⑹尽啃≌f中多次出現(xiàn)“門”，要結(jié)合文本，六個門要概括找全，不可遺漏。對門要學(xué)會分類，從不同層面進(jìn)行概括。有三個層面，三者逐層深入。家門→以石門陣方式來戰(zhàn)爭→保大門（國門），要對不同層面的門進(jìn)行解讀，也就是指出其含義。由家門拓展到國門，由實入虛，由表及里，是回答這道題的關(guān)鍵?！究键c二：情節(jié)】常見題型：概括梳理情節(jié)、分析情節(jié)作用、分析線索作用，分析情節(jié)特點、探究情節(jié)合理性；新式題型：探究情節(jié)合理性，分析情節(jié)如何起波瀾，情節(jié)如何緊湊，分析線索作用如何體現(xiàn)1．小說第一段開頭有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析。（1）內(nèi)容上：概括該段大意（2）情節(jié)上：為下文……人物的出場，或……情節(jié)的發(fā)展作鋪墊（埋伏筆）。（3）人物上：塑造了人物……形象特點。（4）主題上：與下文……相照應(yīng)，揭示了小說的主題。（5）讀者上：吸引了讀者的閱讀興趣。2．小說中間的內(nèi)容有什么作用？請結(jié)合作品簡要分析。（1）內(nèi)容上：概括該段大意。（2）人物上：塑造了人物……形象特點。（3）主題上：揭示了小說……主題。（4）情節(jié)上：承上啟下，承接上文…情節(jié)，引起下文…。（為下文…情節(jié)作鋪墊），推動了情節(jié)發(fā)展。小說結(jié)尾具有怎樣的表達(dá)效果？請結(jié)合作品簡要分析。（小說的結(jié)尾是高頻題）注意：①

內(nèi)容上：概括該段大意。②情節(jié)上：總結(jié)全文，與開頭……相呼應(yīng)，使故事情節(jié)更加完整。③人物上：豐富了人物……形象。④主題上：深化了小說……主題

。⑤讀者上：指出類型，并點明好處?！臼纠勘疚牡那楣?jié)構(gòu)思巧妙，結(jié)局有“出人意料又在情理之中”的藝術(shù)效果。請結(jié)合文章情節(jié)，談?wù)劚疚氖侨绾误w現(xiàn)這一藝術(shù)效果的。（6分）參考答案：（1）內(nèi)容：①只要一心愛好自己的藝術(shù)，就可以忍受為藝術(shù)做出的犧牲；②只要你深愛自己的愛人，為愛人做出的任何犧牲都是可以忍受的。（2）情節(jié)：①是貫穿全文的線索，推動情節(jié)發(fā)展；②使文章前后照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。（3）人物及主題：①層層深入，豐富了德麗雅和喬的人物形象；②突出了“有愛才有幸福”的主題。（每點2分）【示例】8.小說以馬克瓦爾多和阿瑪?shù)偌肯嘁暯Y(jié)尾,這樣寫有何妙處?請結(jié)合全文進(jìn)行分析。(4分)參考答案：①情節(jié)在這里戛然而止，留給讀者思考和想象的空間。文章以兩人進(jìn)入醫(yī)院、怒目而視結(jié)尾,引起了讀者對兩人悲劇命運的追問和反思，也引發(fā)了對他們未來命運的猜測和想象。(2分)②增強了小說的荒誕和諷刺意味,凸顯了小說主題的悲劇性。人們互相戒備、費盡心機只為爭奪小小的蘑菇,最終反倒生病住院,凸顯了在資源匱乏的社會中小人物命運的悲劇。(2分)【示例】《古渡頭》作品為什么以渡夫的任情高歌為結(jié)尾？結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶ā⒖即鸢福孩偎囆g(shù)結(jié)構(gòu)上，通過突轉(zhuǎn)產(chǎn)生戲劇性效果，最后以歌聲結(jié)尾，余韻悠長，耐人尋味；②情感表現(xiàn)上，以渡夫的無表情代替哭泣，以任情高歌代替訴苦，強化了表現(xiàn)苦難的力度；③人物形象上，既表現(xiàn)渡夫的灑脫豪放，也反襯他的現(xiàn)實痛苦之深，使渡夫的形象更加豐滿；④思想內(nèi)容上，從批判社會現(xiàn)實的黑暗到表現(xiàn)渡夫追求自由生活的信念，深化了作品的主題。常見結(jié)尾知識點補充：1.既在情理之中，又出人意料，使平淡的故事情節(jié)陡然生出波瀾，猛烈撞擊讀者的心靈，產(chǎn)生震撼人心的力量。給讀者留下想象和思考的空間。2.以景結(jié)情式結(jié)尾，言有盡而意無窮，給讀者留下想象和思考的空間。3.留白式結(jié)尾：給讀者留下想象和思考的空間，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。4.悲劇結(jié)尾：能更好地塑造人物、深化主題，令讀者感動，令人回味，引人思考5.喜劇式結(jié)尾：給人以欣慰、愉悅之感。凸顯出的美好人性，反映出人類向往美好生活的愿望。給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味。小說的某一情節(jié)能不能刪掉？為什么？答題方向：情節(jié)內(nèi)容，人物形象，主題，讀者思維?！臼纠啃≌f的最后一段能否刪掉，為什么？請結(jié)合全文簡要分析。答：不能刪掉，因為：（1）人物上：最后一段豐富了A的形象特點，側(cè)面烘托出A的品格，加深了人們對A的認(rèn)識。（2）情節(jié)上：最后一段與開頭……相照應(yīng)，形成首尾呼應(yīng)，拓展了小說的空間，使小說的情節(jié)更為完整、嚴(yán)謹(jǐn)。（3）主題上：卒章顯志，深化了小說……的主題。（4）讀者上：給讀者留下了想象和思考的空間。5.賞析文中畫線的句子（分析文中畫線句子景物描寫的手法）【答題思路】：指出手法+簡析運用+分析作用描寫手法知識點補充：（1）感官：視覺，聽覺，味覺，嗅覺、觸覺等（形，聲，色）。繪形、繪聲、繪色、視聽結(jié)合、聲色結(jié)合；（2）手法：修辭（比喻、擬人、夸張、對比、襯托等）、動靜結(jié)合（以動襯靜、以靜襯動）、白描、細(xì)描點面結(jié)合、對比映襯、簡筆勾勒、精筆細(xì)描（3）視角：定點觀察，移步換景，俯視仰視、由遠(yuǎn)及近（或由近及遠(yuǎn)），由高到低（或由低到高）等。【示例】文中畫線處的景物描寫有什么作用？請簡要分析。(6分)參考答案：①渲染恐怖氣氛；②烘托“我”內(nèi)心的恐懼；③照應(yīng)上文情節(jié)：鏡子中“包藏著一宗嚇人的秘密”“這面鏡子里有個魔鬼作祟”“這面配著銅框的鏡子具有神秘的力量”；④暗示了后文“我”無意中發(fā)現(xiàn)了鏡子的秘密，推動了故事情節(jié)的發(fā)展。(每點2分，答出三點即可)

6.賞析小說的表現(xiàn)手法（情節(jié)構(gòu)思類,重點）從結(jié)構(gòu)形式上有：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）；②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）；③開頭方式∶懸念式/倒敘式/寫景式/故事式/以……話題引入等；④結(jié)尾方式∶歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、寫景式、首尾呼應(yīng)式等；⑤中間有∶懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚等?！臼纠浚?020浙江卷《雪》）作者用了哪些手法使小說結(jié)構(gòu)緊湊?(6分)參考答案：①情節(jié)前后照應(yīng)。小說開頭以懸念的方式提到女主人公覺得和對方似曾相識，結(jié)尾進(jìn)行呼應(yīng)。②利用書信來加快小說的敘述節(jié)奏。通過書信，將男女主人公的心靈迅速拉近。③利用景物進(jìn)行前后勾連。雪、鋼琴、蠟燭等景物反復(fù)出現(xiàn)并前后勾連、照應(yīng)。④場景相對集中。通過壓縮空間的方式，將場景集中到波塔波夫老人的花園、小屋等地。例4：【七校聯(lián)合體2022屆高三第二次聯(lián)考試卷（11月）】在小說敘事中，故意延遲故事發(fā)展的進(jìn)展，拖延讀者到達(dá)結(jié)尾的時間，這種手法被稱為“延宕法”。本文在結(jié)尾處才明確了“女人”是吳亮亮妻子的身份，就運用了延宕法。請結(jié)合小說內(nèi)容，分析其效果。（4分）【參考答案】①延宕手法減緩了小說的敘事節(jié)奏，使小說情節(jié)跌宕起伏，曲折有致。小說中多次出現(xiàn)馬上揭曉“女人”就是周局長兼吳亮亮妻子的身份，但隨即又拉開了讀者和結(jié)局的距離。②延宕手法使周局長和吳亮亮的人物形象更加立體和豐滿。在延宕中讀者更加清晰地認(rèn)識到吳亮亮的無私奉獻(xiàn)、一心為公，周局長的不忘初心、深明大義。③延宕手法能夠產(chǎn)生一種持久而強大的吸引力，吸引讀者的閱讀興趣，使小說波瀾叢生。（答出兩點即可）【考點三：人物】人物類題目常考題型【情節(jié)+環(huán)境+主題+讀者】知識補充：人物形象的特征：外在：身份、地位、職業(yè)、經(jīng)歷、教養(yǎng)、技能、行為習(xí)慣內(nèi)在：性格、品質(zhì)、精神分析人物形象的方法

：①從故事情節(jié)的發(fā)展變化中把握人物性格。②從人物之間的矛盾沖突中認(rèn)識人物性格。③從描寫手法中認(rèn)識人物性格。作品對人物的肖像描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，都是表現(xiàn)人物的思想感情和性格特征的。④從環(huán)境描寫中分析人物形象；⑤從作者評價中分析人物形象；近年高考試卷中人物形象題關(guān)鍵詞：寡言少語、平凡、樸實、性情質(zhì)樸、憨厚老實、純真、吃苦耐勞、善良、可愛、沉著、冷靜、樂觀、穩(wěn)重、害羞、幽默、謹(jǐn)慎、正直、郁郁寡歡、灑脫、循規(guī)蹈矩、狡猾、豪放、潑辣、熱心、膽小、有上進(jìn)心、有理想、有追求、生命力頑強、圓滑、暴躁、勇敢、從容、耐心、踏實、謙虛、勤儉、謙卑、固執(zhí)、敬業(yè)、誠實、執(zhí)著、年老體衰、年輕貌美、孤苦無依、勢利……1．分析人物形象，請結(jié)合全文簡要概括。答：第一步：總體概括A是一個……的人。第二步：分點作答：（1）概括①+分析

（2）概括②+分析（3）概括③+分析

（4）概括④+分析【示例】彭總看望戰(zhàn)士的系列活動，表現(xiàn)了他的哪些性格特征?請結(jié)合文本簡要分析。(6分)參考答案：（1）不講排場，反對舊俗套。比如到連隊時，看到兩個軍人前來迎接就批評說“不論什么人，都不要搞這一套”。（2）生活儉樸，反對鋪張。在下面吃飯時，準(zhǔn)備得好，就要挨罵；家常便飯，反而特別滿意。（3）關(guān)愛戰(zhàn)士，坦率真誠。如深情詢問戰(zhàn)斗英雄郭祥的情況，并給予高度評價。（4）平易近人，善于傾聽意見。與小戰(zhàn)士楊春的談話，和藹可親，毫無架子。（“直率坦誠”“善于思考”“細(xì)心周到”等亦可）（共6分。每點2分，答出三點即可。意思對即可，其他合理答案亦可酌情給分）2．主要人物還是次要人物？并分析他在文中的作用。答：A是小說的次要人物，作用：（1）貫穿全文的線索，特別是以第一人稱敘述的“我”，多起到敘述和見證人的作用，增加小說的真實性；（2）推動情節(jié)發(fā)展；（3）對比或襯托主要人物（4）暗示或交代社會環(huán)境，和主要人物一起揭示或凸顯小說的主題3.小說是怎樣塑造小王這一人物形象的，請結(jié)合全文簡要分析。答：正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。（1）正面描寫：語言、動作、心理、肖像（外貌、神態(tài)）、細(xì)節(jié)（2）側(cè)面描寫：對比、烘托、襯托、欲揚先抑【示例】老中醫(yī)醫(yī)術(shù)高超，文章是怎樣寫出老中醫(yī)的高超醫(yī)術(shù)的？(6分)參考答案：①正面描寫。老中醫(yī)從容自信交代將那些藥半年服完，應(yīng)該就可以了，不行再去找他，而母親真的痊愈了。②側(cè)面描寫。文中寫我去村里小店買東西聽到有人說老中醫(yī)挺神，治好了一些大醫(yī)院都沒法治的怪??；老中醫(yī)家里坐著許多病人，得什么病的都有；老中醫(yī)從容診斷，毫不忙亂。③對比手法。將我媽“痛得滿床打滾”與老中醫(yī)輕松將病治好進(jìn)行對比；將赤腳醫(yī)生、縣醫(yī)院治不好媽的病與老中醫(yī)藥到病除進(jìn)行對比，都突出老中醫(yī)醫(yī)術(shù)之高。(每點2分)4.分析小說中人物心理的變化過程，或心理描寫的方法。（重點）答：人物心理的變化過程：心理變化過程1—+故事情節(jié)分析；心理變化過程2—+故事情節(jié)分析；心理變化過程3—+故事情節(jié)分析；（要用一個詞語準(zhǔn)確地概括人物的心理）心理描寫方法：語言描寫，動作細(xì)節(jié)描寫，神態(tài)描寫，內(nèi)心獨白，他人側(cè)面描寫，環(huán)境烘托?！臼纠抠I賣瓷盤的過程中，楊成岳的心理發(fā)生了哪些變化？請結(jié)合作品簡要說明?！緟⒖即鸢浮竣傧仁菬o意購買：他看出瓷盤是贗品，并不說破，以“小本生意”為由婉拒；②然后是有意相幫，但還沒有完全拿定主意：表示再想想，留下王超杰并細(xì)心安排吃??；③最后決意相助：對戲劇的熱愛，對世道人生的感悟，讓他知假買假、慷慨解囊?？疾槿宋镄睦碜兓切≌f閱讀的一道理常考題?？忌C合全篇梳理故事情節(jié)，然后概括分析。基本方法是從故事情節(jié)的發(fā)展，看人物心理的變化。首先小說閱讀一定要貼著人物內(nèi)心走，揣摩其心理活動。其次按過程的先后順序進(jìn)行梳理，既要結(jié)合文本，引用文本依據(jù)，也要分析其心理活動，最后分條表述，力求做到語言準(zhǔn)確精練。規(guī)范答題：分點敘述，什么心理+怎樣變化。【示例】王超杰為什么選擇《秦瓊賣馬》的唱段，且唱得壯氣不足？請簡要分析。（6分）【參考答案】（本題考查篩選信息和理解人物形象的能力。）①借唱《秦瓊賣馬》抒發(fā)胸中郁悶之情。因為王超杰和秦瓊都是迫于生計，走投無路而出賣自己心愛之物，同為淪落，遭遇相似；②借唱《秦瓊賣馬》，委婉暗示楊成岳，能像單雄信買下秦瓊的馬那樣買下自己的瓷器；③唱得壯氣不足，更真實地表達(dá)了他當(dāng)時身處困境、生計所迫、英雄氣短的心理感受?！臼纠啃≌f對哲夫的心理展現(xiàn)細(xì)致，請結(jié)合文本具體分析。(4分)參考答案：

①借助人物語言節(jié)奏的變化展現(xiàn)哲夫的心理。哲夫回答警察問話和支開母親時，語言較長，想方設(shè)法替父親掩飾；質(zhì)問父親時，語言簡短鋒利，情感節(jié)制，更好地表達(dá)了內(nèi)心的憤怒與悲涼。②通過“我”的感受側(cè)面烘托哲夫的心理。“我”感到哲夫的“視線猶如綿綿不絕的冷雨”“仿佛全身內(nèi)外被淋得透濕一般”側(cè)面表現(xiàn)了哲夫?qū)Α拔摇闭厥绿右莶回?fù)責(zé)任的失望不滿。（每點2分）【示例】貝爾小姐為什么不愿意高價賣掉山茶花樹以改善她的生存狀況？請結(jié)合文本簡要分析。(4分)參考答案：①對美的執(zhí)著追求。貝爾小姐不愿意賣掉山茶花樹，因為她的日本山茶花樹是“上好”的品種，能開出“如此美麗”的花。②對往昔美好生活的眷戀。貝爾小姐不愿賣掉山茶花樹，她曾經(jīng)有過如同山茶花一般甜美的愛情，親情，因為杰德的變心而毀滅，但依然眷念往昔美好的生活。③不屈服于命運的安排。雖然處境艱難，但她不屈服于命運的安排，執(zhí)著于對美好生活的向往和追求。（任答兩點即可，一點2分，共4分，其他答案，言之成理可酌情給分。）【考點四：主題】主題的常見表現(xiàn)形式：①以小說主要人物的性格特點、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡。②用故事的形式針砭時弊。③通過寓言，寄寓人生哲理。④虛構(gòu)生活經(jīng)歷，反映人物生存狀態(tài)和心理狀態(tài)。即從下面兩方面概括：人生：（1）人生道理

（2）表達(dá)某種情感，贊揚某種精神社會：（1）諷刺、批判、揭露某種想象

（2）歌頌、贊揚、弘揚某種精神【考點五：標(biāo)題】三大類：標(biāo)題的作用，標(biāo)題的含義，標(biāo)題的對比分析與評價。1．小說的標(biāo)題的含義或寓意？請結(jié)合作品簡要分析。答：①表層：【本義】②深層：【比喻義】【雙關(guān)義】③主旨：【象征義】結(jié)合人物、主題分析【示例】小說以“尋找安詳”為標(biāo)題，意蘊豐富，請結(jié)合文本加以分析。(4分)參考答案：①表層義：“尋找安詳”指的是“我”和老鄉(xiāng)去尋找一個叫安詳?shù)漠嫾?。②深層義：“尋找安詳”也指畫家安詳安心守山，真情投入，尋找到內(nèi)心的安靜祥和，尋找到了藝術(shù)的真諦。③主旨義：“尋找安詳”還指“我”尋找到了內(nèi)心的安詳，表達(dá)了作者對當(dāng)下社會浮躁的反思，每個人都應(yīng)該尋找內(nèi)心的“安詳”。(答出一點1分，答出二點3分，答出三點4分。)2．小說的標(biāo)題有什么妙處（作用）？請結(jié)合作品簡要分析。答:①人物層面：交代文章的寫作對象，突出主人公的形象（品質(zhì)、特點等），寄托人物的情感。②情節(jié)層面：概括了主要情節(jié)、推動或暗示情節(jié)的發(fā)展、設(shè)置懸念激發(fā)讀者興趣等。③環(huán)境層面：交代時間、地點、環(huán)境、故事背景，渲染氛圍等。④主題層面：緊扣、（體現(xiàn)、揭示、暗示）了主題；使用了某種手法，生動新穎，或含有象征意味、寓意等。⑤思路結(jié)構(gòu)層面：貫穿全文的線索、抑揚、呼應(yīng)等。⑥讀者感受層面：以某種藝術(shù)用法（如設(shè)置懸念）吸引讀者，激發(fā)閱讀興趣、引人深思、新穎生動等?！臼纠勘疚囊浴疤撞蛔〉氖帧睘闃?biāo)題，有何用意?請結(jié)合文本簡要分析。(6分)參考答案：①設(shè)置懸念，吸引讀者。標(biāo)題“套不住的手”，讓讀者對這雙手產(chǎn)生“為何套不住”的思考，達(dá)到吸引讀者，引發(fā)閱讀興趣的目的。（藝術(shù)用法，讀者思維）②塑造人物形象。標(biāo)題“套不住的手”，通過一雙勞動的手，為人們揭示了趙秉正一顆偉人的心靈，突出他勤勞純樸、熱愛勞動、關(guān)心集體事業(yè)的形象特點。（人物形象）③串聯(lián)故事情節(jié)。文章以“手”為線索展開，先是家人為保護他的手而買手套給他，然后他為了干活而忘戴手套，接著因為戴了手套而丟了手套，最后回家后歸還手套。（故事情節(jié)）④揭示主題。作者通過對這雙手的描寫，塑造了一個平凡而崇高的勞動者形象，熱情地歌頌了勞動者的美好品德，歌頌了社會主義制度的無比優(yōu)越。（揭示主題）（每點2分）3.分析對比標(biāo)題以其他標(biāo)題作參照，分析評價原標(biāo)題優(yōu)點。這類題的作答往往從標(biāo)題含義、特點、作用等角度入手，且通常需要兩個題目進(jìn)行正反比較進(jìn)行說明。如果問“有人認(rèn)為改成××更合適”，一般兩個題目都有好的地方；如果問“有人認(rèn)為A題目不如B題目好”，一般只有一個題目好；若問“原題目為什么不能改成另一個”，需要答出原題目的好，被換題目的不好，注意重點強調(diào)原題目的好。答題方向：人物、情節(jié)、主題、環(huán)境、藝術(shù)效果?！臼纠坑腥苏J(rèn)為這篇小說以“車禍”為題比“雨中”更好。你認(rèn)為哪個題目更好？請結(jié)合文本簡要分析。(6分)9，示例一：“雨中”更好：①“雨”是小說的典型環(huán)境。故事在雨中發(fā)生；“雨中”也象征著人物所處的社會環(huán)境—一經(jīng)濟蕭條、生活壓力、兒子的視線都如同冷雨，將“我”包圍。②“雨”使情節(jié)更合理。深夜的大雨模糊了疲憊的“我”的視線，合理地推動了車禍的發(fā)生、“我”沒看出被撞的人是兒子等情節(jié)的展開。③映襯人物心境?！拔摇薄案械揭还蓮毓堑暮畾?，仿佛全身內(nèi)外被淋得透濕一般”折射出“我”身心俱疲之下又遭受兒子質(zhì)疑的徹骨寒涼。④深化主旨?，F(xiàn)實可感的大雨、內(nèi)心深處的冷雨，讓這起車禍具有了更為深廣的社會意義，引人思考故事背后人生不得不面對又似乎難以解決的無奈，表達(dá)作者對法律、道德、人性的思索。（答出三點即可得滿分）示例二：“車禍”更好：①“車禍”是小說的主要情節(jié)。酒駕、疲勞駕駛、深夜人少而大意等本就危機四伏，即便是晴朗的深夜也難以避免這場車禍，②展現(xiàn)人物性格?！拔摇钡纳屏级扒?、有幾分笨拙又有幾分狡猾的性格，直子和兒子得知真相后對“我”的理解與意味深長的視線都因車禍而得以展現(xiàn)。③揭示主旨。一場現(xiàn)實中的車禍讓哲夫身體受傷，更在一家三口的心里激起了一場撞擊，讓三個人內(nèi)心變得微妙復(fù)雜；也直擊讀者的內(nèi)心，引人感慨。（每點2分，共6分）【考點六：語言特色】語言特色類題目?？碱}型（難點）1．小說的語言有什么特色？請結(jié)合作品簡要賞析。1.從語言的個性化和特色性角度賞析：（1）地域特色：某地方言、農(nóng)村鄉(xiāng)土氣息、城市（2）時代特色：符合時代特點（3）生活特色：職業(yè)、身份、生活環(huán)境、個人性格等2.從語言的語體來角度賞析：（1）口語：通俗易懂、質(zhì)樸平實、生動活潑（2）書面語：莊重典雅、準(zhǔn)確精當(dāng)（3）文言和白話3．從語言的句式來角度賞析

：整散結(jié)合、長短交錯、倒裝句式4.

從語言的修辭來角度賞析

：（1）善用修辭【比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復(fù)、設(shè)問、反問、對比、襯托、象征】（2）好處：生動形象、含蓄雋永、詼諧幽默、辛辣諷刺、清新華麗、婉約明快5．從詞語的角度賞析：疊詞、擬聲詞、動詞、形容詞、語氣詞6、常見的語言風(fēng)格

：善用疊詞、整散結(jié)合、長短交錯、富有地方特色、善用口語、文白夾雜、含蓄深沉、幽默風(fēng)趣、簡潔明快、寓莊于諧、清新華麗、質(zhì)樸平實【示例】8.文章的語言描寫有什么特點？請根據(jù)文章作簡要分析（6分）參考答案：①多采用對話形式，更能表現(xiàn)人物之間的心理活動以及形象。②語言詼諧，幽默，富有生活氣息③采用了少量詩意的語言，豐富了作品的文學(xué)性?！臼纠棵卓松程氐男≌f具有寓褒貶于幽默詼諧之中的風(fēng)格。請結(jié)合作品具體分析。（6分）

參考答案：①于細(xì)節(jié)特寫中見幽默詼諧。文中寫巴基先生稍稍露在兜口外的“有些油污”的粉紅手帕的裝飾細(xì)節(jié)的勾勒，以及在筵席上故意做出滑稽動作而引人注目的行為，這些都為作品增添了耐人玩味的諧趣。②以敘述者議論介入見幽默詼諧。文中對州長選定州里最尊貴人物的依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)做了簡潔的議論，充滿調(diào)侃、嘲諷的意味；還有對阿爾弗勒德平原“土財主”財產(chǎn)數(shù)量與行事做派的點評，滿含揶揄之意。③在遣詞造句中見幽默詼諧。文中運用夸張手法、大詞小用等修辭技巧，彰顯幽默詼諧之意。如“這樣可口的飯菜，連國王也沒有吃過呢”“這是一部真正偉大的‘科學(xué)著作’啊”“使它成為空前絕后的大事件”等等，都極盡冷嘲熱諷之意。（答出兩點即可，每點3分；其中，幽默詼諧風(fēng)格成因分析與舉例闡述各1分。從其他角度或內(nèi)容切入，言之成理的，酌情給分）【示例】（2020年浙江省高考題《雪》）賞析文中畫線部分的語言特點。（4分）【原文】穿過小城，一片暮靄中，波塔波夫終于走到了房子跟前。小心翼翼地打開小門，可是小門還是咯吱地響了一聲?；▓@仿佛抖動了一下。樹枝上有雪花簌簌飄落，沙沙作響。他環(huán)視四周。雪地里，一條已打掃干凈的小徑通向舊亭子，他不知不覺地走到了亭子里，把手放在年代已久的欄桿上。遠(yuǎn)方，森林的盡頭，天空霧蒙蒙一片，呈現(xiàn)出粉紅色的霞光，大概是月亮在云層后面慢慢升起的緣故?！敬鸢浮竣偈褂茂B詞、擬聲詞。如用“簌簌”“沙沙”等摹寫環(huán)境，襯托人物心理。②語言具有暗示性（或具有象征色彩）。如通過描寫月亮升起，暗示（或象征）波塔波夫內(nèi)心重燃希望。③語言具有詩化風(fēng)格。如通過“花園仿佛抖動了一下”的擬人化描寫，表現(xiàn)波塔波夫內(nèi)心的情感波瀾，情景交融，充滿詩意?！窘馕觥靠疾檎Z言特點，從遣詞造句、修辭描寫、語言風(fēng)格等方面分析歸納。散文化、詩化小說共同特點（熱點）詩化小說具有詩的審美目標(biāo)，它或表現(xiàn)為整體構(gòu)思上寓于詩情，或表現(xiàn)為局部的描寫充滿詩意。它是作家經(jīng)過精心提煉而創(chuàng)造的某個獨特形象、細(xì)節(jié)、特定氛圍、場景的描寫，充滿濃郁的抒情氣息，凝聚豐蘊的哲理意味。這類小說不注重敘事功能，不以情節(jié)沖突來塑造人物性格，而是重視創(chuàng)造意境。閱讀詩化小說，是一種審美體驗。小說詩意美體現(xiàn)在以下幾點：1.從小說的選材上、小說的主題情感的詩意美；2.景物描寫營造意境的詩意美；3.淡化故事情節(jié)，人物描寫的詩意美，詩化語言，語言；4.語言表達(dá)上的抒情意味，情感美；以上四點是答題的總方向，具體得分點要依據(jù)小說文本的實際內(nèi)容來確定?！臼纠窟@是一篇有別于傳統(tǒng)小說的“詩化小說”，有一種詩意之美，請結(jié)合文本簡要分析。參考答案：①文本具有詩歌的濃郁情感。通過余清泉回憶與妻子之間的故事，表達(dá)了主人公與亡妻之間深厚的感情。②文本具有詩歌的語言美。本文語言簡潔、質(zhì)樸，又不乏典雅，“山河依舊，夕陽如初”等，表現(xiàn)了詩意的語言之美。③本文具有詩歌的意境美。文中描寫鄉(xiāng)村的自然環(huán)境，營造了一種溫馨、靜謐、祥和的氛圍，呈現(xiàn)出溫柔寧靜的民俗之美?！臼纠坑腥朔Q《虛土》為“散文化小說”，請根據(jù)節(jié)選部分分析其“散文化小說”的特點。（6分）【參考答案】①淡化情節(jié)。小說只有馮七擺酒席，馮三自叫大名，王五爺細(xì)說原因等生活片段的敘寫，沒有引人入勝的故事，甚至沒有完整的情節(jié)鏈。②虛化人物。小說主要人物是馮三，但缺少個性化的特征，除了大名叫馮得財外，與村中其他人并沒有大不同。③營造意境。擺脫對人物生活現(xiàn)實的敘寫，著力于對風(fēng)土習(xí)俗的描繪以及人物精神世界的刻畫，營造出一種迷蒙的氛圍。④抒情性味濃。小說語言敘事性弱化，多人物心理描寫和作者直接的議論，具有很強的抒情性。【考點七：敘事特點】方法：1.一定要審題，了解題目是從什么方面來考察敘事方式的；2.心中一定要知道小說有哪些敘事方式。3.把敘事方式與小說文本對接，根據(jù)小說析實際，找到相應(yīng)的敘事方式，然后迅速找到得分點。敘事方式（特點）概要梳理：誰來講故事？敘事人稱（第一人稱、第二人稱、第三人稱、人稱變換）①第一人稱作用：真實。表意更直接，給人以身臨其境之感,,拉進(jìn)作者與讀者的距離，使情境顯得更為真切，便于抒發(fā)情感和進(jìn)行心理描寫。增加對事情對人物敘述的真實性，讓讀者感覺描述的一切是作者親歷的。②第二人稱作用：親切。以對面交流的形式，加強了互動效果，有親和力，強化了抒情作用，還能起擬人化的作用。③第三人稱作用：自由。不受時間和空間的限制，能夠比較自由靈活地反映客觀內(nèi)容。有比較廣闊的活動范圍，作者可以在這當(dāng)中選擇最典型的事例來展開情節(jié)，而沒有第一人稱寫法所受的限制。人稱轉(zhuǎn)換，全方位立體展示故事，增加真實感；敘事視角（有限視角和全知視角度，成人視角與兒童視角，是仰視與還是俯視；主視角與副視角，視角轉(zhuǎn)換，有主也有副。）怎么講故事？敘事腔調(diào)（講述和顯示，幽默深刻，冷峻悲憫，深刻蘊藉等）以“講述”為主的小說，敘述腔調(diào)較為明顯，小說中夾雜著敘述者的主觀情感與判斷;而以“顯示”為主的小說，敘述腔調(diào)不太明顯，敘述者往往較客觀地展示畫面和場景，是非曲直交由讀者去判斷。比如，《橋邊的老人》重“顯示”，而《祝福》重“講述”。敘事順序（順序、倒敘、插敘和補敘）倒敘：制造懸念，引人入勝。插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)密，內(nèi)容更加充實豐滿。補敘：對上文內(nèi)容加以補充解釋，對下文做某些交代，照應(yīng)上下文；插敘和補敘都是順敘的補充，也就是對主要情節(jié)或中心事件做必要補充說明。插敘的作用一般為：使情節(jié)更完整，更有邏輯性；使結(jié)構(gòu)更嚴(yán)密，內(nèi)容更充實豐滿，人物形象更鮮明，主題更突出。同時，敘述的過程中宕開一筆，避免了平鋪直敘，使小說曲折有致、搖曳生姿，能增加閱讀趣味。補敘有兩種情況，一是在文章最后，對影響事件發(fā)展的關(guān)鍵伏線予以披露，使之真相大白，震動讀者，產(chǎn)生強烈的戲劇效果，一般是簡短的點睛之筆。二是對敘述中提到的主要時間和人物做補充交代。插敘和補敘的區(qū)別如下：插敘不是敘述的主要組成部分，一般不發(fā)生在敘述主流的時間范圍內(nèi)。刪去它雖然會影響和削弱主題的深刻性，但不影響主要情節(jié)的完整性。補敘是情節(jié)構(gòu)成的一個有機部分，一般發(fā)生在記敘的時間范圍內(nèi)，刪去它會直接影響情節(jié)的完整性。補敘可以在篇中，也可在篇末，而插敘只能在篇中，不能在篇末。例：（湖北省孝感市普通高中協(xié)作體2022屆高三上學(xué)期期中聯(lián)考）文末的補記是否多余？請結(jié)合全文簡要分析。（4分）（小說《治河》）【參考答案】不多余。①補記部分補充交代時代背景，增強文章的真實感，更能打動讀者。（情節(jié)）②通過補記讓人物形象更加鮮明，更能凸顯以治河為代表的人物的優(yōu)秀品質(zhì)。（人物）③補記的內(nèi)容更能凸顯文章同舟共濟、共渡難關(guān)的主旨。（主旨）【評分建議】每點2分，答出任意兩點4分，意思對即可。只答不多余，不分析原因的不給分。敘事速度（快與慢，緊張與舒緩，反復(fù)，延遲）敘述形式：（1）從記敘形式上，有對話式、講述式等；還有意識流式、內(nèi)心獨白式、荒誕魔幻式、橫截面式、穿越式等。（2）從結(jié)構(gòu)形式上有：①全文情節(jié)一波三折（搖擺、延遲）；②全文有線索貫穿（尤其注意雙線索）；③開頭方式∶懸念式/倒敘式/寫景式/故事式/以……話題引入等；④結(jié)尾方式∶歐亨利式、悲劇式、喜劇式、戛然而止式、寫景式、首尾呼應(yīng)式等；⑤中間有∶懸念、伏筆、鋪墊、照應(yīng)、暗示、誤會、突轉(zhuǎn)、對比、抑揚等。（3）特殊的方式，如：詩化語言、散文筆調(diào)等。（4）“交織”的特殊敘事形式。如歷史與現(xiàn)實交織（打破時空的限定）《趙一曼女士》，回憶與現(xiàn)實交織《半張紙》，敘事與寫景交織（描寫和記敘的結(jié)合）《安東洛夫卡蘋果》《邊城》等，虛幻性、真實性與現(xiàn)實性等。典型例題真題感受：（5題）例1：小說在敘述故事時有何特點？這樣寫有何好處？請簡要分析。（6分）【湖南省天壹名校聯(lián)盟2021-2022學(xué)年高三上學(xué)期入學(xué)摸底檢測、廣東省深圳市2022屆高三第二次調(diào)研考試】（《天堂嗩吶》）【參考答案】①小說主體采用順敘的敘述順序，中間插敘內(nèi)容，使小說的敘述更加靈活豐富。②采用第三人稱敘述，以寶樹、寶樹媳婦的視角講述故事，使敘述更加緊湊。③多用對話的形式，以寶樹和寶樹媳婦的對話、寶樹和寶樹父親的對話、寶樹父親和寶樹伯伯的對話推動情節(jié)的發(fā)展。④以“嗩吶聲”為線索，展現(xiàn)了寶樹伯伯天堂的心理世界，營造了小說悲傷的氛圍?！舅?/p>