五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北師大版的優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北師大版的優(yōu)質(zhì)公開(kāi)課獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)教案要能夠理論聯(lián)系實(shí)際，通過(guò)典型事例研究分析，揭示學(xué)科相關(guān)基本理論、基本方法的實(shí)質(zhì)和價(jià)值及明確的應(yīng)用方向。今天小編在這給大家整理了一些五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北師大版的教案，我們一起來(lái)看看吧!

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北師大版的教案1

教學(xué)目標(biāo):

1理解書(shū)的神奇以及書(shū)帶給人類(lèi)無(wú)窮的魅力.

2.能仿照詩(shī)歌的前兩段續(xù)寫(xiě)一段.

3.有感情地朗讀課文.背誦課文.

重點(diǎn)難點(diǎn):

1.有感情地朗讀全詩(shī)并背誦.

2.了解書(shū)的神奇魅力,談?wù)剷?shū)帶給自己的好處.

3.能仿照前兩段再寫(xiě)一節(jié),抒發(fā)自己對(duì)書(shū)的感情.

一.激趣導(dǎo)入,提示課文題目

1.詩(shī)句接龍：(與書(shū)有關(guān))

書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟;

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。

讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。

問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)。

風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心。

2.書(shū)帶給我們無(wú)窮的知識(shí),是我們的好朋友.

美國(guó)作家狄金森就寫(xiě)了一首贊美書(shū)的詩(shī)歌。介紹作者，更讓老師感動(dòng)的狄金森老師的那幾句話：“將生命的熱情注入寫(xiě)作風(fēng)格……讓多年的熱情溶入一個(gè)詞匯中，把半輩子的生活積蓄寫(xiě)在一個(gè)句子里。”

所以理解此詩(shī)我希望大家用自己的熱情，用自己生活的積蓄來(lái)理解這首神奇的詩(shī)。、

二、出示本節(jié)教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(1)聯(lián)系上下文，體會(huì)詩(shī)的意境，理解書(shū)的神奇。

(2)有感情的朗讀，并熟讀成誦。

(3)仿照前兩小節(jié)再寫(xiě)一節(jié)，抒發(fā)你對(duì)書(shū)的感情。

2、生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

三、檢查自學(xué)

1、正確讀出下列詞語(yǔ)

浩瀚坐騎領(lǐng)略真諦一貧如洗遨游步履質(zhì)樸無(wú)華

2、朗讀課文，要正確，讀流利。

四、精讀課文、深入感悟。

1、自學(xué)提示：

⑴認(rèn)真默讀課文，用“——”畫(huà)出體現(xiàn)書(shū)“神奇”的詞句。

⑵聯(lián)系自己平時(shí)的讀書(shū)體驗(yàn)批注感受。

⑶自己讀一讀，讀出你的感受。

2、合作學(xué)習(xí)

出示合作學(xué)習(xí)：每組選其中一個(gè)方面合作交流：為什么說(shuō)書(shū)是神奇的?理解時(shí)可以抓住重點(diǎn)字詞理解，可以聯(lián)系自己的讀書(shū)體驗(yàn)來(lái)理解。

3、生匯報(bào)

A第一小節(jié)突出開(kāi)闊眼界。提示：你讀過(guò)什么書(shū)?知道了什么?

師：回想我們?nèi)昙?jí)學(xué)過(guò)一首詩(shī)：《小小的書(shū)櫥》(出示詩(shī))，讀詩(shī)。

師：讀童話書(shū)讓我們認(rèn)識(shí)了(白雪公主、賣(mài)火柴的小女孩、海的女兒)，而科幻探險(xiǎn)的書(shū)又把我們帶到了神秘莫測(cè)的山野從林，讀歷史故事讓我熟悉了(廉頗、藺相如、關(guān)羽、張飛)，而人物傳記又我們進(jìn)入了冰心、海倫凱勒的內(nèi)心世界。書(shū)帶我們上天入地，穿越時(shí)空，跨越國(guó)界，它的世界是如此的博大，所以我們要說(shuō)書(shū)是——神奇的。

生有感情朗讀。

B第二節(jié)：重點(diǎn)突出從書(shū)中學(xué)到的人生真理。你讀了什么書(shū)?學(xué)到了什么道理?可以說(shuō)一句從書(shū)中學(xué)到的名言嗎?

師：書(shū)中蘊(yùn)含的哲理是如此精深，所以我們說(shuō)書(shū)是——神奇的。有感情朗讀。

C第三節(jié)：生談自己的理解。讀感情朗讀。

師：在書(shū)面前人人平等，所以說(shuō)書(shū)是——神奇的。

D第四小節(jié)：“美麗”：聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文或故事談。你讀過(guò)什么書(shū)或?qū)W過(guò)什么課文?感受到了什么美?“人類(lèi)靈魂中全部的美麗”都包含什么美?(真善美、心靈美、語(yǔ)言美、真誠(chéng)美、勇敢、樂(lè)于助人、堅(jiān)強(qiáng)、有禮貌等)

師：書(shū)能使一個(gè)思想狹隘人的變得豁達(dá)，能使一個(gè)行為粗鄙的人變得文雅，使性格脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)。

師：書(shū)會(huì)讓我們每個(gè)人都變得美麗，所以說(shuō)書(shū)是神奇的。有感情朗讀詩(shī)句

五、小結(jié)整合：對(duì)照板書(shū)：書(shū)是神奇的，它博大、精深、在書(shū)面前人人平等、美化人類(lèi)的心靈。面對(duì)如此神奇的書(shū)，你最想說(shuō)什么?

師：讓我們把對(duì)書(shū)的熱愛(ài)和贊美也用文字表達(dá)出來(lái)吧。出示仿寫(xiě)要求。

六、仿寫(xiě)。

1、在寫(xiě)詩(shī)之前，先自己看詩(shī)的前兩節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)?

(1)對(duì)比：把什么和什么進(jìn)行對(duì)比?

(2)比喻：把書(shū)比作什么?還可以比作什么?——花朵、鑰匙、大門(mén)、翅膀、輕風(fēng)等。

(3)開(kāi)頭用“沒(méi)有……”“也沒(méi)有……”

2、生仿寫(xiě)。

3、開(kāi)火畫(huà)，一個(gè)接一個(gè)讀自己的詩(shī)。

七、熟讀成誦

1、做完了詩(shī)，先把書(shū)上這首美麗的小詩(shī)記在你的腦海中吧。同桌兩個(gè)互相比賽，看誰(shuí)先背過(guò)。

2、檢查。

八、拓展狄金森的《沒(méi)有一艘船能像一本書(shū)》

九、推薦閱讀：

1、《囊螢映雪的故事》

2、《魯迅愛(ài)書(shū)的故事》

選自己喜歡的一本書(shū)讀一讀，并記錄自己讀書(shū)的感受。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北師大版的教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握匿笑、禱告、嗅、摩、衍等字詞，積累語(yǔ)言。

2、通過(guò)反復(fù)誦讀，揣摩語(yǔ)言，初步體會(huì)鑒賞詩(shī)歌的方法。

3、初步理解詩(shī)歌意象及借物抒情的方法。

4、感受詩(shī)歌輕松愉悅的意境美，溫馨圣潔的情感美，體驗(yàn)人間至真至純的母子深情及詩(shī)人博愛(ài)的胸懷。

二、教學(xué)過(guò)程

(一)導(dǎo)入激趣，創(chuàng)設(shè)情境

教師以舒緩深沉的語(yǔ)氣講述一個(gè)真實(shí)的故事。在2005年6月的《語(yǔ)文新圃》上刊載這樣一個(gè)故事：在一個(gè)偏僻的小山村，有一所破舊的山村小學(xué)，一位年輕的老師正在昏黃的燈光下，批改著學(xué)生的作文。作文題目是《我的愿望》。孩子們的愿望很多，也很美好：有的說(shuō)長(zhǎng)大要當(dāng)解放軍，有的說(shuō)要當(dāng)老師，有的說(shuō)要當(dāng)大老板……突然，一行字闖入老師的視線：“我的愿望是當(dāng)一條狗。”

老師又驚奇又好笑，接著往下看：“我爸爸不幸死了，家里只剩下我和媽媽。山村的夜很黑，聽(tīng)人家說(shuō)黑夜里有鬼。我很怕鬼，媽媽也怕，只有爸爸不怕，可是爸爸已經(jīng)不在了。還聽(tīng)人們說(shuō)，家里有狗，鬼就不會(huì)來(lái)了，可我家連狗也沒(méi)有。我多想變成一條狗，夜夜守在媽媽的門(mén)口，那樣?jì)寢尵筒辉俸ε铝??！弊x到這里，老師的眼睛濕潤(rùn)了。

師：同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，此時(shí)此刻你的心情如何?你想說(shuō)些什么呢?

設(shè)計(jì)意圖：①愛(ài)聽(tīng)故事，是孩子的天性，以這個(gè)小故事導(dǎo)入，并適時(shí)提問(wèn)，既開(kāi)篇就激活學(xué)生的生活體驗(yàn)與內(nèi)心情感，又切入主題，一石二鳥(niǎo)。

(二)初讀感知

1、自由出聲朗讀。(要求讀得流暢，讀準(zhǔn)字音)

2、指明個(gè)別朗讀。(穿插識(shí)字環(huán)節(jié)：匿、嗅、禱、摩、衍等)

3、思考討論：詩(shī)歌向我們展現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面?(請(qǐng)發(fā)揮想象，把詩(shī)中描繪的情景想象成一幅畫(huà)面，用一句話概況)

設(shè)計(jì)意圖：初讀環(huán)節(jié)，意在讓學(xué)生整體感知文本內(nèi)容，并在通讀中掃除文字障礙，落實(shí)字詞教學(xué)。

(三)美讀探究

師：詩(shī)中的“我”是個(gè)怎樣的孩子?該如何讀出這孩子的個(gè)性與情感。詩(shī)中的媽媽是怎樣的媽媽?該怎樣讀出媽媽的心情?

1、小組合作品讀，互相揣摩朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、情感等。

2、指明個(gè)別朗讀，讀后點(diǎn)評(píng)。(哪句話或哪個(gè)詞讀得好，哪句話或哪個(gè)詞讀得不夠好，請(qǐng)說(shuō)出理由，并試著朗讀。)

語(yǔ)言品味重點(diǎn)語(yǔ)句參考;

①“孩子，你在哪里呀?”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。

——句中媽媽的話語(yǔ)要讀出焦急的心情。從“暗暗”、“匿笑”中體味孩子的調(diào)皮、可愛(ài)。

②……我便突然地再落到地上來(lái)，又成了你的孩子，求你講故事給我聽(tīng)。

——句中“突然”表現(xiàn)孩子調(diào)皮、可愛(ài)的個(gè)性，同時(shí)表現(xiàn)要給媽媽帶來(lái)驚喜的心情?！扒蟆北憩F(xiàn)孩子撒嬌的天性和戀母、愛(ài)母的情感。

③“你到哪里去了，你這壞孩子?”

——句中“壞”字讀出母親又驚喜又嗔怪的語(yǔ)氣，貶詞褒用，表現(xiàn)出母親對(duì)孩子深深的關(guān)愛(ài)。

④“我不告訴你，媽媽?！?/p>

——句中“不”字拉長(zhǎng)讀升調(diào)，讀出孩子的撒嬌、調(diào)皮、天真、得意的語(yǔ)氣。)

3、聽(tīng)錄音精彩片斷朗讀，對(duì)比再點(diǎn)評(píng)：錄音讀得好，還是學(xué)生自己讀得好，說(shuō)出理由。

(這環(huán)節(jié)有條件可嘗試一下，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話，敢于質(zhì)疑專家，肯定自己。說(shuō)不定學(xué)生的朗讀更切近詩(shī)中孩子的真實(shí)情感。)

(四)助讀感悟

師：作者為什么把孩子想象成一朵金色花?

1、生自主討論交流。

2、借助課文注解理解：金色花是印度的圣樹(shù)，把兒童想象成最美麗的圣樹(shù)上的花，既贊美了孩子可愛(ài)，那金黃的色彩，又象征著母愛(ài)的光輝。

師：從文中你讀出了詩(shī)人怎樣的情感?

1、生各抒己見(jiàn)，體會(huì)情感。

2、介入資料，走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心世界

資料一、泰戈?duì)枺《仍?shī)人、小說(shuō)家、戲劇家、散文家、社會(huì)活動(dòng)家。1924年曾來(lái)中國(guó)，并著書(shū)、撰文，表達(dá)對(duì)中國(guó)人人民的情誼。一生寫(xiě)有詩(shī)集五十多部，中長(zhǎng)篇小說(shuō)十二部，短篇小說(shuō)百余篇，戲劇二十余種。主要作品有詩(shī)歌《暮歌》、《晨歌》、《吉檀迦利》、《飛鳥(niǎo)集》、《園丁集》等。所作歌曲《人民的意志》，1950年被定為印度國(guó)歌。在印度文學(xué)占有重要的地位，1913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)金。但是他是一位不幸的人，幼年喪母，青年失去心愛(ài)的人，中年妻子病逝兒女夭折。但這些不幸籠罩在他身上，他仍然寫(xiě)出如此充滿童趣，充滿母愛(ài)的文章，可見(jiàn)他心中對(duì)生命的愛(ài)，對(duì)自然的愛(ài)，對(duì)所有一切的愛(ài)，是何其博大!

資料二、“世界以痛吻我，我要回報(bào)以歌?！薄└?duì)?/p>

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)修改，介入資料一、二，①意為幫助學(xué)生更加深入解讀文本，更加深刻體會(huì)詩(shī)人內(nèi)心情感。②讓學(xué)生在體會(huì)世界偉人博大胸懷的同時(shí)，得到情感心靈的熏陶和陶冶，從而實(shí)現(xiàn)情感態(tài)度價(jià)值觀的體驗(yàn)。

(五)拓展抒寫(xiě)

1、結(jié)合實(shí)際，談?wù)劯形颍耗銖脑?shī)中悟到了什么，你想怎樣回報(bào)父母的愛(ài)?

2、真情表達(dá)，借物抒情：以“假如我”句式，寫(xiě)一句話表達(dá)對(duì)父母的愛(ài)。

設(shè)計(jì)意圖：①讓學(xué)生暢所欲言，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來(lái)，充分利用生活體驗(yàn)來(lái)加深對(duì)作品內(nèi)涵的理解，并水到渠成進(jìn)行情感體驗(yàn)和思想教育，讓學(xué)生真切感受到母愛(ài)猶如春風(fēng)細(xì)雨隨時(shí)沐浴著我們的身心，只是平時(shí)缺乏感受。

②以“假如我_____________”句式寫(xiě)話，為了讀寫(xiě)結(jié)合，以讀促寫(xiě)，及時(shí)運(yùn)用文中所學(xué)借物抒情的方法。

(六)作業(yè)延伸

1、學(xué)做詩(shī)人，請(qǐng)把課堂上所寫(xiě)的這句話，拓展成一首小詩(shī)，或一段話，來(lái)表達(dá)你對(duì)父母的愛(ài)。

2、積累知識(shí)，收集有關(guān)母子之愛(ài)的詩(shī)文、名言或典故，同學(xué)之間互相交流。

3、查找資料，進(jìn)一步了解詩(shī)人。

設(shè)計(jì)意圖：

作業(yè)①：為了學(xué)以致用，落實(shí)鞏固能力目標(biāo)。

作業(yè)②③：學(xué)習(xí)語(yǔ)文功夫在課外，課外知識(shí)的積累與拓展是新課程的理念之一。

總結(jié)：同學(xué)們，母子深情是人間至愛(ài)。母愛(ài)猶如一股涓涓細(xì)流時(shí)刻滋潤(rùn)著我們的心田：一聲輕輕的叮嚀，一絲會(huì)心的微笑，甚至煩人的嘮叨，嚴(yán)厲的斥責(zé)……都是濃濃母愛(ài)的表現(xiàn)?？晌覀冇袝r(shí)卻忽略了，不懂得感受，不懂得珍惜。如今請(qǐng)讓我們學(xué)會(huì)珍惜，學(xué)會(huì)回報(bào)吧。

(八)板書(shū)設(shè)計(jì)

三、教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

《金色花》是一首優(yōu)美純樸的散文詩(shī)，是一幅耐人尋味的圖畫(huà)。在“城鄉(xiāng)共話素質(zhì)教育”的背景之下，該如何教學(xué)這樣的名篇，如何演繹文本的內(nèi)涵?當(dāng)然，我們可以采用先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段，搜集大量歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)文圖畫(huà)、名人典故及經(jīng)典樂(lè)曲，借助多媒體演示，達(dá)到圖文并茂，聲情俱備的效果，從而淋漓盡致地演繹文本的主題，拓展深化文本的內(nèi)涵。然而我在設(shè)計(jì)本案時(shí)，首先考慮到的是：假如在一個(gè)山區(qū)學(xué)校，教學(xué)設(shè)施比較落后的條件下，該如何去教學(xué)新教材，如何去實(shí)踐新課改?

我來(lái)自永嘉甌北，據(jù)我所知，永嘉山區(qū)有的學(xué)校連幻燈機(jī)與錄音機(jī)都還難以配齊，他們哪有條件用鼠標(biāo)去點(diǎn)擊新課程?那他們?cè)撊绾螌?shí)踐新課改?帶著這個(gè)困惑，在上學(xué)期的一次公開(kāi)教學(xué)中，我盡量嘗試用一支粉筆去演繹新課程，那次教學(xué)的課題是《兩小兒辯日》，事后反映較好。

因此在本案的設(shè)計(jì)中，我也不刻求形式與教學(xué)手段上的標(biāo)新立異，而更求教學(xué)理念與方法上的革新。在三維目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，力求落實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)校的實(shí)際情況，采用情境渲染法、美讀感知法與合作探究法，分三個(gè)環(huán)節(jié)——①初讀感知，②美讀探究，③拓展抒寫(xiě)，來(lái)演繹文本。在這些環(huán)節(jié)中

(一)返樸歸真，以誦讀為主。

以上三個(gè)環(huán)節(jié)，基本以誦讀為主要教學(xué)手段。原因有三：其一，誦讀是我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法之一，像《金色花》這樣文質(zhì)兼美的散文詩(shī)，通過(guò)聲情并茂的誦讀品味，能引起強(qiáng)烈的藝術(shù)感染作用;其二，“新課標(biāo)”明確強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生充分地讀，在讀中感知、品味、積累、熏陶，逐步學(xué)會(huì)欣賞，防止把理解欣賞變成支離破碎的作品分析與知識(shí)傳授;其三，“讀”是一種最普通最可行的教學(xué)手段，任何條件下，都可以通過(guò)教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生在多種形式的品讀和點(diǎn)評(píng)中，品味語(yǔ)言、感悟主題。所以，我認(rèn)為在語(yǔ)文教改中，教師應(yīng)充分重視朗讀，返樸歸真，還語(yǔ)文課堂以“讀”的本色。尤其在山區(qū)學(xué)校，由于其教學(xué)設(shè)施和條件的限制，更應(yīng)充分發(fā)揮這古老的傳統(tǒng)方法的優(yōu)勢(shì)與作用。

(二)更新理念，以學(xué)生為主。

我想，新課改最重要的應(yīng)是教學(xué)理念的更新，而不是教學(xué)手段與設(shè)施的革新。所以，不管是城鎮(zhèn)學(xué)校，還是山區(qū)學(xué)校，教師在課堂中應(yīng)與學(xué)生平等對(duì)話，充分相信學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。因此，我在設(shè)計(jì)中盡量把時(shí)間、空間留給學(xué)生，還學(xué)生朗讀、思考、探究、體驗(yàn)、發(fā)言的主動(dòng)權(quán)。尤其在“品味語(yǔ)言，探究主題”和“拓展深化，抒寫(xiě)真情”兩個(gè)環(huán)節(jié)，比如問(wèn)題設(shè)計(jì)：①怎樣的孩子，怎樣的媽媽，一個(gè)問(wèn)題提綱挈領(lǐng)，帶動(dòng)全文的品讀與探究，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，答案也不求統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，只要學(xué)生能在品讀中體會(huì)出來(lái)，并說(shuō)出理由即可，所以板書(shū)設(shè)計(jì)中也不書(shū)寫(xiě)統(tǒng)一答案，而以省略號(hào)代替。②真情表達(dá)“假如我變成了

”句式寫(xiě)話，既學(xué)以致用，落實(shí)鞏固能力目標(biāo)，又培養(yǎng)了學(xué)生的想像力，還增強(qiáng)了學(xué)生情感體驗(yàn)。旨在盡力放開(kāi)學(xué)生的手腳，讓學(xué)生讀他想讀的，說(shuō)他想說(shuō)的，在學(xué)生自己的認(rèn)知基礎(chǔ)上與情感體驗(yàn)中，去解讀文本，而不把老師自己的東西強(qiáng)加給學(xué)生，變“一言堂”為“群言堂”，充分讓學(xué)生自主思考、體會(huì)、探究，全方位

“動(dòng)”起來(lái)，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，輕松愉快地自主學(xué)習(xí)。

以上是我設(shè)計(jì)本課的初衷，不知能否在課堂教學(xué)中收到實(shí)效，敬請(qǐng)各位專家同行多多賜教。

五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文北師大版的教案3

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀6個(gè)字。

2.抄寫(xiě)喜歡的語(yǔ)句。

3.了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛(ài)之情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛(ài)之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解“我”的思想感情轉(zhuǎn)變的原因，感受金色花的美麗、仙人掌的堅(jiān)強(qiáng)，體會(huì)作者對(duì)仙人掌的敬佩和喜愛(ài)之情。

【學(xué)情分析】

從表面上看，學(xué)生對(duì)仙人掌這種植物比較熟悉，也有一部分同學(xué)看到過(guò)仙人掌開(kāi)花。但是他們中幾乎少有甚至沒(méi)有人對(duì)仙人掌的頑強(qiáng)生長(zhǎng)、努力開(kāi)花的過(guò)程進(jìn)行理性的思考。如今的學(xué)生，生活和學(xué)習(xí)狀態(tài)養(yǎng)尊處優(yōu)，做事缺少持之以恒、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。作者藍(lán)兮，從獨(dú)到的視角觀察品評(píng)仙人掌這一代表性植物，更給了不能甚至不會(huì)正確評(píng)價(jià)人物的學(xué)生一次很好的教育機(jī)會(huì)。

【教學(xué)方法】

課后第一題體現(xiàn)了教學(xué)重點(diǎn)。建議給學(xué)生充分的默讀時(shí)間，在學(xué)生自學(xué)之后，安排學(xué)生同桌之間或小組之間交流，盡可能地使每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)。在全班交流時(shí)，則要求學(xué)生用一段話來(lái)回答。抄寫(xiě)詞語(yǔ)和句子當(dāng)堂落實(shí)，達(dá)到積累的目的。

【教學(xué)理念】語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過(guò)程中進(jìn)行”。本篇課文，教師放下的架子，和學(xué)生建立平等和諧的關(guān)系。以課后題目為自學(xué)指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、和諧、自由的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究，將教學(xué)過(guò)程變成師生共同探索的過(guò)程，尊重學(xué)生獨(dú)特的見(jiàn)解，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，研究問(wèn)題，解決問(wèn)題，探索中獲得新知識(shí)