第2課探險者的夢想教案設計方案教案

文檔編碼:CP1I2E4D10D9——HT5Z10K10I7S10——ZY7I7W5T2R7教案活動標題：第所屬學科或領域：歷史

適用于得學段/年級：九年級

一、教材分析2課探險者的抱負本可接受的北師大版,九年級上冊；本科介紹了世界近代史上的地理大發(fā)覺---開創(chuàng)新航路的情形；14-16世紀,歐洲發(fā)生了巨大的變化；新航路地開創(chuàng)證明白地圓學說,促進了歐洲資本主義社會的到來；但是,它也為歐洲開創(chuàng)了殖民掠奪道路,帶來了血與火的殖民擴張,使歐洲資本主義的觸角伸向世界各地；重點：探險家的抱負是什么？抱負又沒有實現(xiàn) .難點：如何正確熟識和評判新航路開創(chuàng)的影響；二、學情分析

本課涉及的地理學問,人物及圖片較多,因此在教案中要重點加強對同學識圖,讀圖的指導,同時結合所學的地理學問,使同學更深化、更快捷的懂得和把握課文內(nèi)容；三、教案/學習目標極其對應的課程標準

課程標準

復述哥倫布的主要活動,初步熟識新航路開創(chuàng)對歐洲資本主義社會的產(chǎn)生所起的作用；教案目標

學問與技能

明白四位航海家的探險活動并分析新航路開創(chuàng)的積極和消極 作用；過程與方法

補充探險的有關資料,分析探險家們共同具備的心理素養(yǎng)； 情感態(tài)度與價值觀

熟識到新航路開創(chuàng)既需要學問和技術,更需要士氣、決心和團結合作精神；四、教案理念和教案方式

老師在教案重視同學學習的引導者、促進者和參與者,同學是 學習的主體,老師要引導同學自主探究,使同學積極主動地參與到 教案過程中,并通過小組內(nèi)合作探究,得出正確結論 .五、教案或活動過程（一）教案預備階段事先布置同學預習,查閱有關哥倫布和麥哲倫的資料,并思考一下問題：115-17世紀,歐洲許多冒險家為什么要去海外探險？2他們的探險活動有哪些？3這些探險活動產(chǎn)生了什么后果？4對世界歷史的進展和人類的進步產(chǎn)生了怎樣的作用？（二）教案或活動過程 1、導入新課

15世紀是西方資本主義的萌芽和大遠航時期,歐洲許多冒險家多次進行海外探險,今日讓我們一起從起因、靖國、結果等方面來關注歐洲“探險者的抱負”；2、學習新課

一、歐洲以外的誘惑；指導同學閱讀教材,摸索并回答以下問題：新航路地開創(chuàng)開頭于何時.歐洲人進行海外探險活動的根本緣由是什么？仍有什么其它緣由？當時已經(jīng)具備了哪些進行海外探險的有利條件？ 老師出示地球儀,并指導同學看教材中的插圖“航海儀器：羅盤針、沙漏和星盤”,增強教案的直觀性； 二、哥倫布的發(fā)覺

事先布置同學預習,查閱有關哥倫布的資料,并摸索一下問題：

1、哥倫布的發(fā)覺是什么？2、他成功的因素有哪些？3、哥倫布說：“黃金是財寶,誰占有黃金,誰就能獲得它在世界上所需的一切；同時也就取得把靈魂從煉獄用挽救出來,并使靈魂重尋天堂之樂的手段；”這句話反映了當時歐洲人怎樣的心態(tài)？這種心態(tài)與哥倫布每到一地,就宣布哪里是西班牙的殖民地,進行搶劫于掠奪活動有什么關系？ 1、小組爭辯：

2、有人說哥倫布是杰出的航海家,也有人說它是強盜,是瘋子,你是怎樣想的？假如讓你于哥倫布對話,你會對他說什么？ 三、首次環(huán)球航行

在哥倫布進行美洲探險的前后,其他航海家的航行路線；將學生分成四個小組,小組間進行搶答競賽,看那個小組找得準,找得快,并對優(yōu)勝小組給與鼓勵；爭辯：你認為應當如何評判麥哲倫？新航路地開創(chuàng)有何影響？ 3、課堂小結：

○1依據(jù)板書,指導同學概括歸納本科所學的主要內(nèi)容； ○2質(zhì)疑

○3課堂練習

我來填

1、15-16世紀,歐洲許多冒險家多次進行海外探險,其中橫渡大西洋,到達過古巴、海地等地的是

2、在新航路開創(chuàng)的過程中,第一尋求新航路的國家是（ ） A.西班牙和葡萄牙B.葡萄牙和英國

C.西班牙和意大利D.英國和法國 3、為什么西方史學家習慣上把時代”（ ）15-17世紀中期稱為“地球大發(fā)覺A.由于文藝復興運動推動了文化科學的進展

B.由于麥哲倫完成了環(huán)球航行C.由于鄭和下西洋到達了亞非30多個國家和地區(qū) D.由于這一時期歐洲的航海家開創(chuàng)了新航路,世界逐步成為一個相互影響、相互聯(lián)系的緊密整體 4、對于歐洲人開創(chuàng)新航路影響最大的一向是（ ）

A.造紙術B.火藥C.指南針D.印刷術

5、假如你去哥倫布發(fā)覺的“新大陸”旅行觀光,你最有可能看到以下那種自然景觀（ ）A.寬敞的草原上奔跑著的羚羊

B.茂密的森林

C.浩渺的沙漠

D.雄壯的珠穆朗瑪峰

我能辨 6、從15世紀開頭,歐洲各國相繼開頭了連續(xù) 200多年的海外探險,考察,查找黃金和入侵擴張活動,史稱“新航路開創(chuàng)”；（ ） 7、哥倫布先后到達了巴哈馬群島、古巴、海地等地,后來仍到達了亞洲的印度；（ ）8、西印度群島是印度西部沿海一些島嶼的總稱；（ ）我能答我來評判麥哲倫？4、板書設計第2課探險者的抱負新歐洲以外的誘惑—→航┎哥倫布發(fā)覺美洲大陸→打破孤立路├迪亞士發(fā)覺好望角地├達伽馬到達印度→殖民擴張開 ┖麥哲倫環(huán)球航行辟六、評判

注：其他老師使用本課時的具體說明

練習題要由同學來回答,回答錯誤的地方也要由同學來訂正,最終由老師加以明確；此處評判中在調(diào)動同學積極主動地參與到練習中來；要面對全體同學,使全部同學都能達到課程標準規(guī)定的目標；七、教案自我反思

本節(jié)課我成功的地方在于讓同學實現(xiàn)預習課文并搜尋相關資料,明白哥倫布的探險經(jīng)過,針對哥倫布探險的動機,西行的思想基礎及其探險過程中所作所為在課堂上進行爭辯、分析；同時,有指導同學在《新航路開創(chuàng)示意圖》上找出四位航海家的航海路線,讓同學在找出后用自己的語言將其表述出來,通過這項活動及培養(yǎng)了同學的識圖,讀圖力；才能,又培養(yǎng)了用口頭陳述歷史問題的表達能本科不足之處是對抵押時,達伽馬、麥哲倫航行探險的有關資料補充的太少,不利于同學明白探險的艱難,因此在探險的共同具備的心理素養(yǎng)這一問題的分析時有些不夠順暢；八、教研員點評

這篇教案設計表達了新課程的基本理念,留意同學學習歷史知識的過程和方法,鼓勵同學通過獨立摸索和溝通合作學習歷史,培養(yǎng)發(fā)覺歷史問題和解決歷史問題的才能,養(yǎng)成探究式學習的習慣,使同學學會學習；本課的亮點是老師指導同學在《新航路