小學(xué)綜合實踐活動工作總結(jié)點上深化面上開花

Word———小學(xué)綜合實踐活動工作總結(jié)：點上深化，面上開花

本學(xué)期，我校仔細(xì)貫徹市教育局教研室綜合實踐活動課程方案的有關(guān)精神，結(jié)合“xx學(xué)校綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)一步深化素養(yǎng)教育試點學(xué)校工作方案”，以綜合實踐活動的有效實施為目標(biāo)，以科組建設(shè)為重點，以全面提高指導(dǎo)老師的課程實施力量為核心，以市級子課題《學(xué)校綜合實踐活動科組建設(shè)討論》為載體，充分發(fā)揮課題的導(dǎo)向作用以及骨干老師的帶動作用，扎實有效開展綜合實踐活動教學(xué)和討論。總結(jié)如下：

一、抓好校本培訓(xùn)，觀念先行

綜合實踐活動隨著實踐的不斷深化，理論也在實踐中不斷完善，觀念和課程意識也必需與時俱進(jìn)。本學(xué)期圍繞討論專題，連續(xù)加強指導(dǎo)老師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。培訓(xùn)形式多種多樣，除了傳統(tǒng)的專家開設(shè)講座外，還有供應(yīng)書籍讓指導(dǎo)老師“閱讀”的自我培訓(xùn)，讓學(xué)科骨干領(lǐng)先“研讀”組織溝通的培訓(xùn)；指導(dǎo)老師依據(jù)討論專題輪番擔(dān)當(dāng)科組活動學(xué)習(xí)的主講人等。本學(xué)期，我校聘請專家到校指導(dǎo)研討共8次。例如：針對老師們在綜合實踐活動實施階段課型不明晰的問題，我們請來了廣州市教研室綜合實踐活動教研員鄒立波教授為我們作了《綜合實踐活動實施階段課型與教學(xué)實施》的培訓(xùn)。培訓(xùn)中，鄒立波教授運用案例，全面解析了設(shè)計與制作課、答疑課等課型的教學(xué)目標(biāo)、要素結(jié)構(gòu)和操作程序，并與科組老師圍繞課型的落實開展了研討溝通，解答老師們在課程實施中的諸多詳細(xì)問題，為指導(dǎo)老師落實各種課型供應(yīng)了詳細(xì)的操作指南。針對老師們說課過程中存在的問題，請來了th區(qū)教研員周衛(wèi)華老師進(jìn)行了“如何說課”的培訓(xùn)講座等等。通過不同形式的理論培訓(xùn)和實踐研討，使指導(dǎo)老師的課程指導(dǎo)和實施水平不斷提升。

二、打造科組名師，以點帶面

我校綜合實踐活動科組團(tuán)隊專業(yè)素養(yǎng)高，教研力量強。潘國洪校長是廣州市綜合實踐活動特約教研員，科組兩位老師是中心組成員，多位老師有執(zhí)教市級、區(qū)級公開課的閱歷。為加強指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)，發(fā)揮骨干老師在教學(xué)討論中的示范、引領(lǐng)和帶動作用，整體提升綜合實踐活動課程實施質(zhì)量和老師專業(yè)進(jìn)展水平，本學(xué)期，潘國洪校長主動獻(xiàn)課，在“廣州市第15屆綜合實踐活動特約教研員課例展現(xiàn)研討活動”中展現(xiàn)了一節(jié)精彩的課例：《珠江新城文化進(jìn)展現(xiàn)狀探究—成果整理課》。本次課例是綜合實踐活動創(chuàng)新課型——成果整理課，課堂上同學(xué)展現(xiàn)的豐富活動和討論成果令聽課老師感到震撼、分小組統(tǒng)整歸納觀點以及生生之間提問、答辯等活動過程令聽課老師產(chǎn)生了耳目一新的感覺。課后，專家和老師們都賜予了高度的好評，贊嘆潘校長作為一名校長，擔(dān)負(fù)著繁雜的管理工作，卻依舊堅守教學(xué)第一線，擔(dān)當(dāng)綜合實踐活動學(xué)科教學(xué)，親自帶領(lǐng)同學(xué)參與實踐探究活動，又潛心鉆研、敢于創(chuàng)新，并領(lǐng)先垂范、執(zhí)教市級研討課，取得了極佳的教學(xué)效果，發(fā)揮了特約教研員在教學(xué)討論中的帶動和輻射作用。

三、探究有效教研，點面結(jié)合

（一）有效實施“主題課例研訓(xùn)結(jié)合式”教研模式

有效的科組教研能提高科組教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)老師專業(yè)化進(jìn)展。本學(xué)期我校以市級子課題《學(xué)校綜合實踐活動科組建設(shè)討論》為載體，以“主題課例研訓(xùn)結(jié)合式”教研模式為導(dǎo)向，對“主題先行—課例跟進(jìn)—研討溝通—培訓(xùn)提升—行為跟進(jìn)”教研流程進(jìn)行了有意義的探討。圍繞“綜合實踐活動指導(dǎo)老師方法指導(dǎo)力量”這個老師專業(yè)成長中共同關(guān)注的焦點和需要突破的專題，由骨干老師潘國洪校長校內(nèi)展現(xiàn)《珠江新城文化進(jìn)展現(xiàn)狀探究—成果整理課》，科組老師們?nèi)翰呷毫?，與潘校長一起共同集備，潘校長以及科組老師帶著問題開課，聽評課，引領(lǐng)老師從一開頭就帶著問題參加活動。研討課后，組織老師對課例進(jìn)行研討溝通，以研討的主題為核心，發(fā)覺問題，總結(jié)閱歷讓老師在敬重中溝通，在碰撞中領(lǐng)悟，在互補共生中成長，在互動合作中共同進(jìn)展。針對課例研討中突出的問題，我們需要查找理論的支撐，尋求專業(yè)的指導(dǎo)，這就要對老師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)。培訓(xùn)反思后，科組內(nèi)老師作進(jìn)一步的行為跟進(jìn)，對研討改進(jìn)后的課例進(jìn)行再加工，再實踐，潘校長把修正完善的課例再一次展現(xiàn)，在反復(fù)的實踐中不斷拓展提升。這樣通過以點帶面，全員參加的科組教研，實現(xiàn)點面結(jié)合，全面提升科組指導(dǎo)老師的方法指導(dǎo)水平，促進(jìn)老師的專業(yè)成長，成熟。

（二）擅長發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺功能

網(wǎng)絡(luò)研討打破了時間和空間的限制，既可以實現(xiàn)跨校級的研討，也可以不受定點定時的限制，實現(xiàn)資源共享。本學(xué)期，我們力推打造網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)溝通的平臺，營造科組網(wǎng)絡(luò)教研的研討氛圍。以天河部落博客為平臺，以科組教研群為方陣，開展綜合實踐活動網(wǎng)上教研與溝通，引領(lǐng)科組老師共同進(jìn)展。每月依據(jù)教學(xué)過程中遇到的詳細(xì)問題準(zhǔn)時通過天河部落博客給科組老師供應(yīng)研討溝通的平臺，例如：三月份網(wǎng)絡(luò)研討主題是：綜合實踐活