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短文兩篇《談讀書》《不求甚解》課后題及答案短文兩篇《談讀書》《不求甚解》課后題及答案短文兩篇《談讀書》《不求甚解》課后題及答案V:1.0精細(xì)整理,僅供參考短文兩篇《談讀書》《不求甚解》課后題及答案日期:20xx年X月短文兩篇《談讀書》《不求甚解》課后題及答案《短文兩篇》研討與練習(xí)說(shuō)明
人民教育出版社中學(xué)語(yǔ)文課程教材研究開發(fā)中心
一、你讀了近十年書,對(duì)讀書的目的、方法和作用,已經(jīng)有了一些認(rèn)識(shí)。熟讀這兩篇短文,在關(guān)于讀書的這些問(wèn)題上,你有什么進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)?
此題意在引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的讀書體驗(yàn)學(xué)習(xí)這兩篇短文,把兩篇短文中的精華化為自己的東西。
不妨引導(dǎo)學(xué)生各抒己見。在讀書的目的、方法和作用上,都值得一談。
二、揣摩《談讀書》中的下邊兩段文字,說(shuō)說(shuō)它們的觀點(diǎn)是什么,又是怎樣闡述這些觀點(diǎn)的。
1、從“讀史使人明智”到“皆成性格”。
2、從“人之才智但有滯礙”到“皆有特藥可醫(yī)”。
此題意在引導(dǎo)學(xué)生把握《談讀書》一文中的某些觀點(diǎn),以及了解作者是怎樣論證觀點(diǎn)的。推而廣之,期望學(xué)生能掌握或者了解兩篇短文的所有觀點(diǎn)和證明觀點(diǎn)的方法。
1、觀點(diǎn):讀書能夠塑造人的性格。
用歸納法證明觀點(diǎn)。先列舉六門學(xué)科的作用,最后加以歸納。
2、觀點(diǎn):讀書能夠彌補(bǔ)人精神上的缺陷。
用比喻證明觀點(diǎn)。
三、《不求甚解》中說(shuō):“陶淵明主張讀書要會(huì)意,而真正的會(huì)意又很不容易,所以只好說(shuō)不求甚解了。”然而也有相反的看法:“陶不求甚解,疏狂不可循。甚解豈難致潛心會(huì)本文。作者思有路,遵路識(shí)斯真?!币馑际琼樦髡咚悸罚湍馨盐瘴囊?。對(duì)這兩種意見,你是怎么看的?
此題意在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文??上冉榻B有關(guān)資料,引導(dǎo)學(xué)生充分準(zhǔn)備后,才有可能討論得起來(lái)。
葉圣陶先生在《讀〈語(yǔ)文教學(xué)二十韻〉》中說(shuō):“陶不求甚解,疏狂不可循。甚解豈難致潛心會(huì)本文。作者思有路,遵路識(shí)斯真。作者胸有境,入境始與親。”強(qiáng)調(diào)閱讀就是順著作者思路,進(jìn)入作者胸境。這樣甚解可致,原意也不難重逢了。
葉老批評(píng)陶淵明“疏狂不可循”,是因?yàn)樗瞥缑献拥摹耙砸饽嬷尽薄爸苏撌馈钡拈喿x理論。他說(shuō)過(guò),閱讀是通過(guò)文字這道橋梁,與作者會(huì)面。“不但會(huì)面,并且了解作者的心情,和作者心情相契合。”葉老認(rèn)為,文本意義是確定的,它先于閱讀已潛藏在文本之中,就像礦藏埋于地下,蘋果核包在蘋果里頭,只要用適當(dāng)?shù)姆椒ǎüぞ撸┤〕黾纯?。由此可見,葉老批評(píng)陶淵明,是儒道兩種閱讀方法之爭(zhēng),也是閱讀理論中的作者理論與讀者理論之爭(zhēng)。
四、把《談讀書》中的名言警句摘抄下來(lái),并選出你最喜歡的一條作為論點(diǎn),試著給它配上幾個(gè)論據(jù),寫成一篇議論文。
《談讀書》中名言警句迭出,讓學(xué)生積累下來(lái),好
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