《水的秘密》教案

第第頁《水的秘密》教案

《水的奧秘》教案1

活動目標：

1，通過觀測和操作，使寶寶發(fā)覺：顏料放水里，水變成顏料的顏色；蠟筆放水里，水沒有變色。

2，體驗玩水活動的樂趣。

3，培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4，情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5，在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預備：

紅綠色顏料、2支排筆、蠟筆〔假設干〕、水盆1個、水瓶〔假設干〕

活動過程：

一、材料導入

1，小伙伴，看一看今日李老師預備了什么好玩的東西，這是什么？

幼：顏料、蠟筆

2，這是兩瓶水，把顏料和蠟筆放水里，水會不會發(fā)生改變呢？

二、水的試驗

師：現(xiàn)在我們試一試：

1，顏料試驗：顏料是什么顏色？

幼：紅色

師：紅色的顏料放水里，看水會不會變顏色？

幼：水變成紅色了

總結(jié)：紅色的顏料放水里，水也變成了紅色了。

2，蠟筆試驗：這支蠟筆是什么顏色？

幼：紅色

師：紅色的蠟筆放水里，水會不會變成紅色呢？我請一位小伙伴來試試〔幼操作〕再把水搖一搖，水變色了嗎？

幼：沒有

總結(jié)：蠟筆放水里，水不會變色。

三、幼操作

師：是不是全部的蠟筆放水里，水都不會變色呢？現(xiàn)在老師請小伙伴都試試

1，蠟筆試驗：每人一支蠟筆、一盆水，分組投放。

總結(jié)：全部的蠟筆放水里，水都不會變色。

2，顏料試驗：人手一個水瓶，師依次投放顏料。

總結(jié)：顏料放水里，水會變成顏料的顏色。

活動反思：

在幼兒的科學活動中，我們應當加強對幼兒思維技能的培育，加強他們的獨立性、探究性，使幼兒把學習任務放到完整的環(huán)節(jié)中去完成，真正掌控科學知識，走進科學，也讓科學之光，能照亮孩子成長之路。

《水的奧秘》教案2

活動目標

1．通過玩水，激發(fā)幼兒對科技的愛好。

2．通過實際操作，培育幼兒的動手操作技能。

3．培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4．充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

5．激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備

易拉罐(靠近其底部的壁上用釘子鉆2-5個大小一樣的孔，小孔間距為0．5公分)、空眼藥水瓶、底部用蠟筆涂染的小紙盒(底部應涂滿、涂勻稱)、大小一樣的玻璃板(玻璃板四周用膠面貼好)、迷迷轉(zhuǎn)(把乒乓球剪成半圓形或月牙形，可裝飾上可愛的小人或圖案)、鏡子。(不要太小)

活動過程

一、開始部分

1、似謎語引出主題――水??

“今日老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜猜看，這個謎語說的是誰：――小溪里散步、池塘里睡覺、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)

2、結(jié)合從前學習的閱歷，說說水是什么樣的。

“你們喜愛水嗎?喜愛和水做好伙伴一起玩嗎?以前我們玩過水，水是什么樣的呢?”(幼兒自由回答：透亮的、沒有顏色、沒有味道、會流淌的)“今日，咱們再來玩一玩、看一看水還有什么奧秘?！?/p>

二、進行部分：

1、會握手(抱在一起)的水。

把幼兒帶到大水盆旁讓幼兒自由玩水，老師可跟蹤指導和幼兒一起玩。(甩手后擦手回座位坐好)第一次小結(jié)：剛才你是怎么玩的，發(fā)覺了什么?幼兒回答：……

老師：“真好玩，水會像握手一樣粘在一起、抱在一起、水抱在一起后還能不能分開呢?怎樣讓他們分開呢?在水流的什么部位一握，水更簡單粘在一起呢?請你們再去玩一玩水，等一會把你的發(fā)覺告知我”(老師和幼兒一起玩，重點指導幼兒發(fā)覺水怎樣粘在一起又分開，怎樣捏水水易粘在一起，甩手回座位坐好。)

第二次小結(jié)：你是怎么玩的?水粘在一起后還能分開嗎?在什么部位捏水水簡單粘在一起呢?

幼兒自由發(fā)表自己的發(fā)覺，通過第二次玩，能發(fā)覺上述問題。

師：水怎么會粘在一起呢?還是請小水滴告知我們吧！

2、淘氣的小水滴。

(1)請幼兒在小油盒上用裝滿水的眼藥瓶輕輕擠出一滴小水滴，先看看小水滴是什么樣的，像什么(幼兒自由說)，再把油盒輕輕地晃動看小水滴會怎樣(會滾動、會跑)，再多在油盒里滴小水滴，看這么多小水滴在一起會怎樣(變成大水滴、流淌起來)，假如我們滴上好多好多的小水滴，它們會怎樣?(會變成水流淌起來)

(2)再讓幼兒在小鏡子上滴一滴小水滴，看看小鏡子上的小水滴是什么樣的(散開的、一片片的)，多滴上一些小水滴看看它們會怎樣(也會抱在一起)。

小結(jié)：小水滴真淘氣，跑到小油盒里時它是(幼兒接著說：像小球一樣、像小豆子一樣圓圓的)，跑到鏡子上時，它又是(幼兒接說：散開的，一片片的)但是它們都能(幼兒接著說：抱在一起吸在一起)。抱在一起的水的能量究竟有多大呢?

3、不簡單分開的鏡子。

師：“現(xiàn)在請你們再去玩一玩水看看這次你又能發(fā)覺什么”。

老師和幼兒一起玩水里的鏡子，試著把合在一起的鏡子掰開，感覺鏡子此刻不簡單被掰開(請幼兒甩手回來)。

小結(jié)：你是怎么玩的，(把鏡子掰著玩)，為什么鏡子不簡單掰開呢?(由于鏡子中間有水)是水把兩面鏡子粘在一起了，水的能量可真大呀。

4、迷迷轉(zhuǎn)。

師“今日老師還給你們帶來了好玩的迷迷轉(zhuǎn)(拿出迷迷轉(zhuǎn))，你們看它們多美麗呀，它們最喜愛在鏡子上轉(zhuǎn)圈跳舞了，你們能不能幫幫他們呢?！?幼兒自由探究迷迷轉(zhuǎn)的玩法)

第一次小絡你們是怎樣玩的(把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上玩的)，我也像小伙伴那樣把迷迷轉(zhuǎn)放在鏡子上，可它為什么老掉下來呢?(由于沒有水粘它，要滴上水)小伙伴真聰慧，迷迷轉(zhuǎn)不光和鏡子是好伙伴，還喜愛和小水滴做好伙伴，有了小水滴，迷迷轉(zhuǎn)就像穿了滑冰鞋一樣跳舞轉(zhuǎn)圈了。(請幼兒自由玩一玩，援助那些還沒發(fā)覺上述方法的幼兒正確玩迷迷轉(zhuǎn))。

第二次小結(jié)：剛才我發(fā)覺一個小伙伴的迷迷轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不起來，他也請小水滴在幫忙了，可為什么迷迷轉(zhuǎn)還是不轉(zhuǎn)呢?(沒動鏡子，要把鏡子晃一晃)

小伙伴真聰慧，有了小水滴還要把鏡子上下風光斜一下，這樣迷迷轉(zhuǎn)才會起來。(幼兒再自由玩一下，還可以嘗試兩個，三個迷迷轉(zhuǎn)同在一個鏡子上轉(zhuǎn)提高操作技巧)

三、結(jié)束部分：

師：今日我們和水在一起玩了這么多好玩的游戲，你們是不是更喜愛水了呢?以后我們要更加節(jié)省用水，疼惜水、不糜費，讓水成為更多人的好伙伴，好嗎?現(xiàn)在你們可以自由去玩水，喜愛玩什么就玩什么吧!(幼兒自由選擇器材，自由玩著結(jié)束)

考前須知：

1、本活動屬感知類活動，不屬理解類，因此對活動中發(fā)生的現(xiàn)象不強求幼兒需要理解其中的道理，只要感知到即可，但每玩過一種活動可考慮讓幼兒說說為什么，說不出或說錯了沒關(guān)系。

2、在進行“會握手的手”這一活動時，可在水龍頭下進行，這樣水壓穩(wěn)定，試驗簡單勝利。

活動反思

在整個活動過程中，孩子們表現(xiàn)的相當有愛好。在游戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很快樂，這種在玩中學習知識的目標正是我想達到的?？v觀整個過程，探究的意義無處不在，只是在科學知識方面應當再加強一些。

《水的奧秘》教案3

教學目標：

1、讓幼兒在玩玩作作中感知水的性質(zhì)。

2、進展幼兒的觀測、思維技能，激發(fā)幼兒對水的愛好。

3、聯(lián)系幼兒已有的生活閱歷進行啟發(fā)教學，使幼兒懂得水的用處很大，教育幼兒要節(jié)省每一滴水，愛惜環(huán)境，不要污染水源。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、進展幼兒的觀測力、想象力。

教學預備：

1、噴水器一臺。

2、三大盆清水，瓶子、杯子、膠袋各幾只，積木，小船，冰塊，白糖、鹽，牛奶等。

教學過程：

1、觀測小噴泉，引起愛好。

提問：噴泉里噴出的是什么？水是怎樣的？〔讓幼兒談論一會兒〕

小結(jié)：剛才小伙伴都講了自己所知道的水是怎樣的，究竟水是不是這樣的？今日我們就一起來找水的奧秘。

2、幼兒自己選擇試驗組進行試驗，老師巡回指導，引起幼兒觀測，感知水的性質(zhì)。

第一組：水的顏色和味道。有白開水、牛奶，讓幼兒比比、嗅嗅、嘗嘗，水有沒有顏色、味道？加上糖、鹽，又會怎樣？

第二組：水的流淌。盛水的大盆里有杯子、瓶子等，幼兒用器皿倒水，觀測水會怎樣？用有洞的膠袋裝水會怎樣？用手兜水，水又會怎樣？

第三組：水的浮力。幼兒可任意拿積木、小船等放入水中，觀測有什么現(xiàn)象涌現(xiàn)？為什么？

第四組：冰的溶化。讓幼兒玩冰塊，觀測冰塊為什么越來越??？冰塊熔化成什么了？

3、試驗后談話。老師：剛才小伙伴都做了試驗，你們找到水的奧秘了嗎？水是怎樣的？

小結(jié)：第一組：水是沒有顏色的，水是無味的。

第二組：水是會流淌的，我們倒水時，水會從一個杯子流淌到另一個杯子里，水滿了，也會流出來。

第三組：水有一種力，叫浮力，能使一些東西浮在水面上，船就是由于水的浮力才會浮在水面上的。

第四組：當冰遇熱的時候會變成水，水放在很冷的地方會結(jié)冰。

4、老師：今日，我們知道了水的奧秘，可你們知道水有什么作用嗎？〔讓幼兒爭論，后提問〕

小結(jié)：水的用處很大，人的生活離不開水，人們每天喝水、洗臉、洗衣服、煮飯都需要水；花、草、樹木和莊稼的生長需要水；動物也離不開水。

5、對幼兒進行環(huán)保教育，教育幼兒要節(jié)省用水，珍惜每一滴水，愛惜環(huán)境，不要污染水源。

6、結(jié)束：將玩過的水用來沖廁所和澆花。

教學反思：

活動中始終遵循“先學后教、以學定教、以教育學”的教育原則，每個環(huán)節(jié)都讓幼兒先行探究、理解，老師依據(jù)孩子的實際狀況再進行引導。事實證明，孩子們通過自己的主動學習，才能真正“學會”。

《水的奧秘》教案4

【課程設計思路】：

讓幼兒對四周的事物、現(xiàn)象產(chǎn)生新奇心和求知欲，通過接觸體驗、表達感受和溝通過程中知道探究的樂趣。

【課程目標】：

1讓幼兒認識水、了解水的形成。

2、知道水的重要性，讓幼兒節(jié)省用水，珍惜水資源。

3、通過活動激發(fā)幼兒的新奇心、探究和求知欲。

4、通過延展的課題，激發(fā)孩子對于自然和科學知識的學習愛好

【課程預備】：

多媒體教學PPT及視頻、音頻、海綿假設干、水桶、桌子、金屬〔小鑰匙〕、木塊、

【課程難點】：

孩子們對水的形成過程的理解，家長除了通過故事清楚、生動、易懂的表達講解以外，還要利用道具進行簡約的演示，形象地說明雨水形成的循環(huán)過程。

《水的奧秘》教案5

活動目標：

1．在嘗試活動中，了解水的特性。

2．初步了解人類與水的關(guān)系，懂得愛護水，有節(jié)省用水的環(huán)保意識。

活動預備：

1．兩個金魚缸〔一缸里盛水，水里有一條金魚，一缸里盛米，米里有塑料彩球〕，一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。八寶粥瓶子兩個，毛巾一根。

2．每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。

活動過程：

1、小伙伴，你們喜愛看變魔術(shù)嗎？〔喜愛〕那好，今日于老師來給你們變個魔術(shù)認真看好了噢。

〔1〕出示一個一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？〔結(jié)果是將水倒了回來〕

〔2〕出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？〔是一樣的〕再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？〔能〕結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？

〔3〕小伙伴，你們來猜猜水到哪里去了？這可是個奧秘一會兒再告知你。

2、其實水的奧秘可多啦，你們想知道嗎？那我們一起去探究水的奧秘吧。

探究活動〔一〕：幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小伙伴看看這兩個金魚缸，一個缸內(nèi)裝水，一個缸內(nèi)裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？〔幼：水里有條紅金魚；有的說水里有條金魚在游來游去〕師：你是怎么知道的？〔幼：有的說我看見的；有的說透過水看到的〕

師：看看米里有什么？〔幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說不知道〕那我請一個小伙伴來摸一摸，米里究竟有沒有東西？有什么東西？〔老師請一幼兒從米里摸出塑料彩球〕

老師小結(jié)：原來呀，水是無色透亮的，所以我們能看見水里的物體；米是不透亮的，所以我們看不見里面的東西。

探究活動〔二〕幼兒嘗試操作

〔1〕師：老師今日給小伙伴預備了許多玩水小容器，請你們先看一看，請你們每人選一樣來盛水，看看會怎樣？

幼A：瓶子上有洞洞，瓶子里的水跑到了盆里。

幼B：籃子放到盆里時籃子里有水，拎起籃子里的水就沒了。

幼C：塑料袋有洞，袋里的水流到盆里了，水也沒有了。

老師：為什么水會沒有了？

幼A：水從洞洞里漏掉了。

幼B：水從洞里流走了。

老師小結(jié)：水是會流淌的。

〔2〕溶解試驗

師：請小伙伴從桌上的白糖、鹽、牛奶……中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)覺什么？

幼兒嘗試操作活動，老師巡回指導?！惨龑в變赫J真觀測水的顏色改變及實物在水中的改變，提示幼兒相互溝通試驗結(jié)果?！?/p>

師：誰來告知大家試驗中，你發(fā)覺了什么？

幼A：糖、鹽放在水中沒有了，沙子沉到了杯底。

幼B：牛奶放在水中，攪一攪后沒有了，水變成了白色，小石子還在水中。

幼C：糖、鹽、牛奶放在水中都沒了，水變成了白顏色了，沙子、紅豆、石子都在水里。

師：小伙伴觀測得可真認真。

老師小結(jié)：糖、鹽牛奶放入水中都不見了，這幾樣東西被水溶解了。

3、引導幼兒了解水的用途，并懂得節(jié)省、愛護水。

〔1〕原來水有這么多小奧秘呀。請小伙伴坐到座位上來于老師還有問題想考考你。小伙伴你們知道，水有什么作用嗎？

幼：能洗澡、能洗手、能發(fā)電、能澆花、能喝等?！渤鍪緢D片，老師小結(jié)水的用途：洗手、洗澡、澆花、游泳、澆灌、發(fā)電、喝〕

師：水有這么多的作用，它是我們?nèi)祟惖暮没锇?，也是小金魚的家，看小金魚在清水中游得多歡呀。

可我們常常在電視看到一些河水發(fā)黑、發(fā)臭，魚兒都死了，也影響了人們的生活，所以我們怎樣愛護水呢？〔不把臟東西丟進河里、工廠里污水不能放到河里、看到河里有垃圾把它撈上來、讓治污水的叔叔把水變潔凈〕師：小伙伴的方法可真多，我們要做到呀。

〔2〕你們知道嗎？僅僅做到不把水弄臟是不夠的，我們國家的西南地區(qū)正面臨著干旱〔放幻燈片〕

師：看了這些我們怎樣做呢？

幼：洗手時水不要開大、洗完手要實時關(guān)水龍頭、不能玩水、絕不糜費水……

老師適當引導，使幼兒了解水污染的危害，激發(fā)幼兒愛護水，加強幼兒的環(huán)保意識。

4、小伙伴這節(jié)課懂得了這么多知識，咱們一起去呼吁別班的小伙伴讓他們都要節(jié)省水、愛護水。

《水的奧秘》教案6

【活動來源】

隨著天氣慢慢變暖，我發(fā)覺園中的孩子們對水的愛好很大，常常在水管前玩耍、打鬧，以致把衣服弄濕了也不情愿離開，有幾個“小淘氣”

甚至為了能在水池邊多玩會兒，主動要求幫老師洗抹布、涮拖把。綱要中指出：

“老師要擅長發(fā)覺幼兒感愛好的事物和偶發(fā)事項中所隱含的教育價值，把握教育時機，提供適當引導，讓孩子運用感官，親自動手動腦去發(fā)覺問題、解決問題，并積極參加幼兒的探究活動。

我心想，何不利用孩子們的這種愛好，來上一節(jié)關(guān)于水的活動課。

【活動目標】

1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的

2、知道水會隨溫度的改變呈現(xiàn)不同的狀態(tài)

3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水

4、愿意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。

5、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

【預備活動】

1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆

2、事先在冰箱里凍好冰塊

3、老師預備酒精燈、燒杯等

【活動過程】

一、導入新課師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水師：

“剛才，孩子們都玩得很興奮，可是你知道嗎？〔壓低聲音夸張狀〕水呀，還有很多奧秘呢。今日，我們就來認識水的奧秘，好不好？”

幼：“好”

評析：利用幼兒平常比較感觀熟識又喜愛玩的東西，引起他們的愛好，利用幼兒的新奇，引發(fā)他們進一步探究的欲望，為本節(jié)課學習打下基礎。

二：認識水的特性

1、看老師請幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小伙伴只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？

〔只用眼睛看語氣重一些〕

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無色的評析：

本環(huán)節(jié)，老師多次強調(diào)孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種閱歷，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很簡單想到味道等其他的，而老師引導孩子用“看”這個感官系統(tǒng)，幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。

2、嘗老師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結(jié)：水是無味的啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探究愛好更濃了3、觀測師在水杯、牛奶杯中分別放入一片艷麗的花片，引導幼兒觀測并說出自己的感覺，例：

你能看見嗎？為什么？

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的。

啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的？

例：把小手放入潔凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能看見等。

評析：老師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要實時正確引導，引導并啟發(fā)他們能夠?qū)崟r回到要表達的內(nèi)容上來，孩子也在不停的爭論、探討中形成了知識。

4、動幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導幼兒感知水的流淌，提問：水是怎樣的？

小結(jié)：水是可以流淌的。

水的流淌性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明亮化、清楚化。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。

本環(huán)節(jié)總評：

幼兒與老師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。

三、認識水的三態(tài)改變

1、水變冰師：水對小伙伴說：

教學反思

幼兒園科學教育的目的之一是培育幼兒探究的愛好，老師時刻要為幼兒的探究認知創(chuàng)設一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質(zhì)的性質(zhì)。(.來源幼兒園學習網(wǎng).教案網(wǎng))本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“試驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

《水的奧秘》教案7

活動目標

1.通過調(diào)動各感官讓幼兒了解溶解的概念。

2.能用做標記，和身體的動作多種方式對事物探究并分類。

3.提高幼兒的應辨技能和團結(jié)協(xié)作技能。

4.對溶解有深厚的愛好，喜愛生活樂于探究。

5.能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。

6.考驗小伙伴們的反應技能，熬煉他們的個人技能。

教學重點、難點

在探究水中的奧秘過程中，孩子通過自身操作從而知道哪些東西是可以溶解的，哪些東西是不能溶解與水的。

活動預備

1大豆，花生，小段面條假設干，白砂糖，鹽假設干。

2．裝滿熱水的水壺一個，小碗假設干，干毛巾

3．粘貼實物的卡紙一張

活動過程

〔1〕水的奧秘

S:“小伙伴看老師這杯子里面是什么？”

Y:“水”.

S:“水是什么樣子的有沒有顏色？有沒有味道？”

Y:“沒有顏色沒有味道?！?/p>

S:“那今日老師的這兩個杯子里面的水有個奧秘，誰情愿動動腦筋，把奧秘跟我們揭開”.請兩個依次幼兒預備幾把勺子，嘗試水的味道

一杯甜的一杯咸的.

S:“那你們知道這水里的奧秘是什么嗎？”

(2)糖和鹽的溶解

S:“那么杯子里面的糖和鹽你們看的見嗎”?

Y:“看不見”.

S:“對了糖和鹽放在水里和水寶寶在一起看不見自己變成了糖水和鹽水，這就是我們今日要認識的新伙伴叫溶解?！?/p>

“小伙伴說一次溶解”.

“那我們現(xiàn)在來看糖和鹽是怎樣溶解的好不好？”

“先放一杯水，在把鹽放進去，提示：鹽是什么樣子的，摸起是細細的，你們能看見鹽寶寶嗎？”

“放進水后，“你們還能看見鹽寶寶嗎？”

Y:“不能”.

S:“他變成怎樣?”

Y:“軟軟的”

S:“那現(xiàn)在我們想鹽寶寶溶解的更快我們可以用什么方法？請小伙伴回答.”

y:“搖一搖，用勺子攪拌”.

S:“特別聰慧。現(xiàn)在我們的鹽寶寶怎么樣了？”

不見了，提示幼兒我們要說溶解了。老師還要提示小伙伴不是全部溶解的東西都能吃，所以小伙伴自己在做試驗的時候自己不能隨意拿到嘴巴里面嘗知道了嗎？

S：“現(xiàn)在我們請一個小伙伴幫糖溶解好不好？”

給以援助與鼓舞

3．幼兒自己嘗試操作溶解與不溶解

那是不是全部的東西都能溶解呢？

S:“花生能不能溶解”.

S:“好現(xiàn)在小伙伴看黑板老師紙上這些事物你們都認識嗎?”五種，好老師現(xiàn)在老師給小伙伴布置一個任務小伙伴做小偵探，去試以下是不是全部的動寫都能溶解，假如不是，找出不能溶解，后面老師把這些材料都放在了試驗，音樂響起結(jié)束試驗記得完成任務并不能把材料帶出試驗室。

二．.統(tǒng)計

能的畫圓不能打叉

三．游戲

1點心和他的糖水

S:“現(xiàn)在我們來做一個游戲，老師來做糕點師傅，我做點心些糖水，

誰情愿做我的白糖?！?/p>

Y:“我”.

S:“那你們得先回答幾個問題，看看你們剛才認真不認真?！?/p>

〔1〕S:“白糖是什么樣子的?”

Y:“硬硬的〔請幼兒用肢體表示〕”.

〔2〕S:“放在水里是什么樣子的？”

Y:軟軟的〔請幼兒用肢體表示〕

(3)S:“用勺子攪拌是什么樣子的？”

Y:“快速轉(zhuǎn)動〔請幼兒用肢體表示〕”

〔4〕S:“溶解了是什么樣子的?”

Y:“不見了〔請幼兒用肢體表示〕睡著了”

2、放音樂請幼兒表演2次

3個幼兒和全部幼兒

游戲開始，告知幼兒圓圈里是一盆水，幼兒在圈外和圈內(nèi)表演

四、活動延伸

幼兒蹲下睡下后，請幼兒閉上眼睛老師拿出一包橘子粉，和老師們說再見，幼兒隨老師一起到外面洗手制作美味可口的果汁。

教學反思

在整個活動過程中，孩子們表現(xiàn)的相當有愛好。在進行操作的時候，大點的孩子基本可以自己完成整個過程，小一點的孩子需要老師從旁指導。在游戲環(huán)節(jié)中孩子們玩得很快樂，這種在玩中學習知識的目標正是我想達到的?？v觀整個過程，探究的意義無處不在，只是在科學知識方面應當再加強一些。老師在設計這個活動時假如再能加入面粉，沙子，木塊之類的材料效果應當更好。

《水的奧秘》教案8

活動目標

1．知道有許多方法可以使熱水快點變冷，探究熱水變冷水的奧秘。

2．愿意在活動中提出自己的設想，并通過試驗加以驗證。

3．敢于在集體中提出問題。

活動預備

1．玻璃杯〔最好有刻度，可讓幼兒感知水量相同〕，內(nèi)裝顏色水。

2．溫度計、毛巾。

3．冰塊、冰毛巾、冷水、鵝卵石等各種材料。

4．幼兒每人一份記錄板、筆。

活動過程

一、提出主題

1．師：這里有很多杯熱水，假如想知道它現(xiàn)在有幾度，該怎么辦？

2．幼兒很自然地想到運用溫度計測水溫。個別幼兒試測，并將水溫38攝氏度的結(jié)果告知全部幼兒，大家記錄水的溫度。

3．師：假如這幾杯水一貫放著，結(jié)果會怎樣呢？

幼：水溫會下降。

幼：熱水最末會變成冷水。

二、設計方案

1．師：你們能不能想出各種方法讓熱水快點變冷？

2．幼兒在試驗報告紙上記錄自己設計的方法，老師巡回指導并了解幼兒的想法。

3．在集體中溝通各自的方法。

有幼兒說：“將水放在冰箱中，水溫會下降快些！”有幼兒說：“放在風口！”有的提出用扇子，有的說用調(diào)羹不斷攪拌……幼兒共提出16種方案，老師將方案—一記錄在黑板上。

三、試驗論證

1，幼兒開始依據(jù)自己設計的方法查找材料進行試驗，老師巡回指導。

＠觀測每個幼兒試驗的狀況，如：是否依據(jù)自己的試驗設計進行試驗，是否找到了自己想要的材料，是否轉(zhuǎn)變了自己的試驗計劃，是否有困難需要援助解決。

＠詢問個別幼兒采納某種方法的理由。

＠老師以幼兒沒有采納的方法，與幼兒共同試驗。

2．試驗結(jié)束，請每個幼兒測量試驗后玻璃杯中的水溫，并將試驗過程記錄完整。

四、溝通爭論

1．出示一杯沒有運用過任何降溫方法的水，測量其溫度為34攝氏度。

2．請幼兒測量樣杯中的水溫，引導幼兒將自己水杯的水溫與之比較，并想方法使熱水快點變冷，讓水溫低于34攝氏度。

3．提問：你是用什么方法讓熱水快點變冷的？

幼兒介紹自己的方法：有的幼兒將水杯放在一盆冷水中促使其降溫，有的幼兒嘗試在水杯中放冰塊，有的幼兒在水杯中放入很多鵝卵石，有的幼兒對著水杯吹氣……于是，老師在幼兒介紹的基礎上總結(jié)：生活中有許多方法可以讓熱水快點變冷。

4．引導幼兒共同爭論。

師：為什么不斷地攪拌熱水，熱水就會快點變冷？

幼：由于熱氣出來了，冷氣進去了。

最末有一位幼兒這樣總結(jié)：在攪拌時，水杯中的熱空氣會不斷地往外跑，使熱水快快變冷。

師：為什么同樣往水杯中加東西，一杯放冰，一杯放鵝卵石，兩杯水溫會不同呢？

幼：冰塊更冷。

幼：鵝卵石放進去后，它自己變熱了，而冰塊不會變熱，它只會越變越小。

幼：由于水杯中的熱傳給了鵝卵石，鵝卵石也熱了。

老師和幼兒共同總結(jié)：放進更冷的物體，能使水溫下降得更快。

5．引導幼兒發(fā)覺新問題：為什么將熱水倒在一個大與的容器中，也會快點變冷呢？

在試驗過程中，老師或許還會遇到其他各種問題，如：

為什么熱水放在冷水中或冰箱里，能快點變冷呢？

為什么將熱水倒在一個大點的容器中，也會快點變冷呢？〔增加了與冷空氣接觸的面積〕

冬天，我們對著手呼氣，會感到暖和，可同樣呼氣為什么卻能使熱水快點變冷呢？

為什么很多塊冰放在水中，水溫會下降到0攝氏度，而等冰溶化后溫度又會上升到5攝氏度呢？

活動結(jié)束：

小伙伴一起探討。

《水的奧秘》教案9

設計思路：

水的特性是一種物理知識，幼兒掌控物理知識依靠的是作用于事物的動作。因此活動的重點是讓幼兒在玩水的活動中充分感受水的特性。在此基礎上再讓幼兒帶著問題邊玩邊思索，提高幼兒感受的有意性。但概念的形成還需經(jīng)過概括和提煉。采納試驗的方法突出水的特性，援助幼兒概括歸納形成概念。

讓幼兒了解水的用途既是為了擴大幼兒的知識面，又是為了援助幼兒理解節(jié)省用水的重要性。所以活動設計讓幼兒從四周的實際生活開始，逐步過渡到通過語言交談來了解。經(jīng)過這樣一個由近及遠的過程，幼兒可能獲得很多關(guān)于水的徑直和問題知識，同時也可激發(fā)幼兒探求知識的主動性、積極性。

幼兒對水的認識不會停止，隨著年齡的增長知識的豐富會不斷深入，延伸活動正是在啟蒙的基礎上進行激發(fā)幼兒的求知欲，尤其是為技能強的幼兒提供繼續(xù)探究的方向。

活動目標：

1、幼兒通過自己動手嘗試、試驗，從中了解水的特性，培育其對自然物的愛好。

2、了解水的用途，知道節(jié)省用水。

3、培育幼兒的嘗試精神及細致的觀測力。

活動重點：

讓幼兒通過活動感受水的特性。

活動預備：

1、每人二只透亮杯，小匙一把。

2、桌上備有：奶粉、黃沙、糖、鹽、洗衣粉假設干;沉浮材料假設干。

3、老師備：大燒杯二只，攪拌棒，清水假設干。

活動過程：

一、通過自由玩水活動感受水是透亮的、會流淌的特性。

“我是貓博士，今日和小伙伴們一起玩游戲。我還帶來了一為小客人?！?出示水)“它是誰”?

1、出示空杯子和放有奶粉的杯子。

“我分別往這兩個杯子里灌滿水，現(xiàn)在請大家閉上眼睛休息會兒?！?/p>

2、老師往兩個杯子里放彈子。

(1)你能數(shù)出每個杯子里放了幾顆彈子?

(2)水底的東西能看見嗎?為什么?

(3)小結(jié)：水是無色透亮的，放在水中的物體能看清晰;牛奶是白色的、渾濁的，所以我們看不清牛奶中的物體，就不知道它里面有幾顆彈子。

(4)倒掉牛奶數(shù)彈子。

“我們把牛奶倒掉以后就知道了?！?/p>

3、抓水競賽：讓幼兒用抓水的方式往瓶子里灌水。

(1)“臉盆里有什么?”

(2)“請大家把臉盆里的水放到你的空杯子里。但是不能用任何工具，而是用你的手來抓。試試看!”

(3)“這種方法行不行?為什么?”

(4)“假如要使瓶子里灌滿水應當怎么辦?”

二、為幼兒提供各種材料，讓幼兒自由玩水，從而感知各種物質(zhì)在水中的沉出現(xiàn)象。

“請你們掀開小簍，把小簍里的東西都放進臉盆里，并且玩一玩?！薄澳惆l(fā)覺了什么?”

三、提供多種多樣的試驗用品，幼兒通過動手嘗試、試驗，從中發(fā)覺有些物質(zhì)溶解于水，有些物質(zhì)不能溶解于水。

“貓博士最近又做了一個小試驗，叫‘溶解的奧秘’。發(fā)覺了下個挺怪的現(xiàn)象，請小伙伴也來試試，好嗎?”

1、“貓博士給你們預備了很多的試驗用品，但每組的試驗用品都是不一樣的。現(xiàn)在，我們就一來認識一下?！?/p>

2、幼兒用連貫的語言說出自己桌上的試驗用品。

“你的桌上有哪些試驗用品?”(我的桌上有半杯清水、一把小匙、幾塊方糖……)

3、提示幼兒今日的試驗品不能嘗。

“今日貓博士為你們預備的試驗品是不能嘗的。請伙伴用小匙取一點試驗品放入你的半杯清水中，輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)覺什么?”

4、幼兒嘗試試驗，老師巡回指導、觀測。

5、引導幼兒認真地觀測水的顏色及試驗物在水中的改變。

6、援助個別技能差的幼兒組織語言說出試驗結(jié)果，使其獲得嘗試的喜悅。

7、對技能強的幼兒提出高要求，要求能把試驗開始階段和結(jié)束階段的現(xiàn)象進行對比。

8、試驗結(jié)果匯報。

(1)“在試驗中，你發(fā)覺了什么?”(糖放在水中，不見了。黃沙放在水中，沉在水底)

(2)“哪些物品會在水中不見了?”(奶粉、鹽、糖)

(3)小結(jié)：奶粉、鹽、糖放入水中會不見了，我們把這樣的現(xiàn)象叫做溶解。

(4)哪些物品不會溶解于水呢?

(5)老師做黃沙在水中的試驗，引導幼兒認真觀測水的顏色的改變來辨別黃沙是否溶解于水。

9、進展思維。

(1)還有哪些東西溶解于水?(冰、味精……)

(2)還有哪些東西不會溶解于水?(石頭、木頭、塑料……)

四、通過觀測和爭論了解水的各種用途。

1、哪些地方有水呢?(如廁所里有水，廚房里有水，茶桶里有水……。)

2、水有什么用途呢?

3、和小伙伴爭論一下，還有什么地方也需要水，為什么?假如沒有了水會怎樣?

4、為什么要節(jié)省用水?結(jié)合幼兒的生活實際談談怎樣節(jié)省用水?

五、通過延伸活動讓幼兒繼續(xù)探究關(guān)于水的其他知識。

水的奧秘可多啦!通過今日的學習，我們知道了水是透亮的，會流淌的。有的東西在水中能沉下去，有的東西在水中能浮現(xiàn)來。有的東西在水中能溶解，有的東西在水中卻不能溶解。它還有其他的本事呢!瞧，冬天它變成了什么?水壺里的水燒開時，它又會發(fā)生什么改變?我們每天都要用掉很多的水，那么地球上的水會不會被我們用光呢?我們下次再來爭論，好嗎?

《水的奧秘》教案10

活動目標

1、感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的。

2、知道水會隨溫度的改變呈現(xiàn)不同的狀態(tài)。

3、了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。

4、培育幼兒對科學現(xiàn)象進行探究的愛好。

5、通過實際操作，培育幼兒的動手操作技能。

教學重點、難點

感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得節(jié)省用水。

活動預備

1、每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每組一個大塑料盆

2、事先在冰箱里凍好冰塊

3、老師預備酒精燈、燒杯等

教育活動

1開始部分；師出示各種玩水玩具，如水槍、瓶子、水盆等。請每組幼兒自由玩水

師：“剛才，孩子們都玩得很興奮，可是你知道嗎？〔壓低聲音夸張狀〕水呀，還有很多奧秘呢。今日，我們就來認識水的奧秘，好不好？”

2基本部分；認識水的特性

1、看

老師請幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小伙伴只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？〔只用眼睛看語氣重一些〕

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無色的

評析：本環(huán)節(jié)，老師多次強調(diào)孩子只用眼睛，孩子對物體的感知有多種閱歷，尤其對平常喝的水、牛奶，他們很簡單想到味道等其他的，而老師引導孩子用“看”這個感官系統(tǒng)，幼兒又自然運用上“顏色”這個詞匯，水的這一特性很自然就出來了。

2、嘗

老師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結(jié)：水是無味的

啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的

評析：讓幼兒嘗，他們親自感受，探究愛好更濃了

3、觀測

師在水杯、牛奶杯中分別放入一片艷麗的花片，引導幼兒觀測并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的。

啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的？

例：把小手放入潔凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能看見等。

評析：老師對于孩子一些偏離實際的說法、想法要實時正確引導，引導并啟發(fā)他們能夠?qū)崟r回到要表達的內(nèi)容上來，孩子也在不停的爭論、探討中形成了知識。

4、動

幾人一組將杯子里的水倒入盆中，引導幼兒感知水的流淌，提問：水是怎樣的？

小結(jié)：水是可以流淌的。

水的流淌性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

評析：讓孩子動起來，使枯燥、抽象的知識在操作中明亮化、清楚化。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。

本環(huán)節(jié)總評：幼兒與老師一同通過看一看、嘗一嘗、動一動等多種形式，對水的特性有了一個全面了解。

認識水的三態(tài)改變

1、水變冰

師：水對小伙伴說：“我還會變魔術(shù)?！薄矇旱?、夸張狀〕

幼：啊，變魔術(shù)。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會變成冰？”

幼兒：天冷時?在冰箱里。

小結(jié)：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰

評析：用孩子們感愛好的魔術(shù)引出內(nèi)容，幼兒心情高漲，求知欲望更劇烈。

2、觀測體驗冰變水

〔1〕請幼兒用手摸一摸，說出感覺〔冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的〕

〔2〕師：想一想冰在什么狀況下變成水。

幼：天氣溫和了放在熱水壺上加熱

師請幼兒把冰放在玻璃杯里加熱，驗證幼兒的猜想。

小結(jié)：冰在溫度變高時就會漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作試驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水

〔1〕提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣？

②爸媽燒開水時你發(fā)覺了什么？

③熱水杯上蓋一張紙，你會發(fā)覺什么？

〔2〕試驗觀測

①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀測水的改變

幼：“有熱氣涌現(xiàn)”“有水氣”

小結(jié)：水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀測紙片變濕了。

小結(jié)，水蒸氣隨溫度下降變成了水。

總結(jié)：水有三態(tài)。固態(tài)，象冰；液態(tài)，象水；氣態(tài)，水蒸氣。

本環(huán)節(jié)評析：幼兒通過猜想及平常的觀測，到今日的體驗，加深了對水的另一個了解：水的三態(tài)改變。

水的'用處

提問：水有什么用處？假如沒有水，會怎樣？我們怎樣愛護水資源？

幼兒爭論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。

3結(jié)束部分；總結(jié)：水對我們用處很大，我們肯定要節(jié)省用水，不能糜費水。

教學反思

幼兒園科學教育的目的之一是培育幼兒探究的愛好，老師時刻要為幼兒的探究認知創(chuàng)設一個寬松、和諧、自由的環(huán)境氛圍，讓幼兒有充分的時間和空間認識物質(zhì)的性質(zhì)。本次教學活動通過看一看、嘗一嘗、動一動，幼兒從親身體驗中，對水的概念從形象到抽象的提升，讓幼兒在活動中自始至終都是“試驗者”，知識在孩子們的實踐中自然就形成了。

小百科：水〔化學式：H?O〕是由氫、氧兩種元素組成的無機物，無毒。在常溫常壓下為無色無味的透亮液體，被稱為人類生命的源泉。

《水的奧秘》教案11

【活動目標】

1、幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的以及水的三態(tài)改變。

2、通過動手操作試驗，進展幼兒的觀測技能和動腦動手技能。

3、激發(fā)幼兒對水的探究愛好，懂得要節(jié)省用水，愛護水資源。

4、在溝通活動中能留意傾聽并尊敬同伴的講話。

5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。

【活動預備】

每人兩個分別裝有水和牛奶的杯子、雪花片假設干，大塑料盆，冰塊、酒精燈、燒杯等。

【活動過程】

一、猜謎導入新課

師：今日有位神奇的小客人要來做客，我們猜猜它是誰？“一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它?！薄泊蛞蛔匀晃铮核?/p>

師：小伙伴們都玩過水，可是你知道嗎？〔壓低聲音夸張狀〕水呀，還有很多奧秘呢。今日，我們就來認識水的奧秘，好不好？

二、探究水的特性

1、看

老師請幼兒出示裝有牛奶和水的透亮杯子。

師：你們面前是一杯水和一杯牛奶，請小伙伴只用眼睛看，說說它們有什么不一樣？〔只用眼睛看語氣重一些〕

幼：水清清的，牛奶濃濃的；水是無色的，牛奶白色的。

小結(jié)：水是無色的。

2、嘗

老師請幼兒嘗一嘗牛奶、水有何不同？

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水沒有味道。

小結(jié)：水是無味的。

啟發(fā)幼兒：水與牛奶比，還可以與什么比嘗是無味的？

例如：酒是辣的，醬油是咸的，加深水是無味的。

3、觀測

老師在水杯、牛奶杯中分別放入一片雪花片，引導幼兒觀測并說出自己的感覺，例：你能看見嗎？為什么？

幼：水中的雪花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小結(jié)：水是透亮的。

啟發(fā)幼兒想方法：你還可以用什么方法證明水是透亮的？

例如：把小手放入潔凈水中，隔著盛滿水的瓶子相互能看見等。

4、動

老師用飲料瓶制作一個水槽，下面接一個盆子，讓幼兒觀測水是怎么進了下面的盆里的，幼兒就會說出是流進去的，從而得出水是流淌的。幾人一組將杯子里的水倒入盆中，讓幼兒親身感知水的流淌性。

師：水的流淌性還從哪里看出來？啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

小結(jié)：水是流淌的。

5、師幼共同總結(jié)水的特性：無色、無味、透亮、可流淌。

三、認識水的三態(tài)

1、水變冰

師：水對小伙伴說：“我還會變魔術(shù)?！薄矇旱?、夸張狀〕

幼：啊，變魔術(shù)。

師出示事先凍好的冰：“這就是水變得，水在什么狀況下會變成冰？”

幼兒：天冷時?在冰箱里。

小結(jié)：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰。

2、觀測體驗冰變水

〔1〕請幼兒用手摸一摸，說出感覺〔冰冰的、涼涼的、硬硬的、滑滑的〕。

〔2〕師：想一想冰在什么狀況下變成水。

幼：天氣溫和了放在熱水壺上加熱

老師把冰放入燒杯里在酒精燈上加熱，驗證幼兒的猜想。

小結(jié)：冰在溫度變高時就會漸漸變成水，而且溫度越高化的越快。

3、操作試驗水變水蒸氣、水蒸氣變成水

〔1〕提問：①玻璃杯里的水加熱會怎么樣？

②爸媽燒開水時你發(fā)覺了什么？

③熱水杯上蓋一張紙，你會發(fā)覺什么？

〔2〕試驗觀測

①在酒精燈上給水加熱，引導幼兒觀測水的改變。

幼：“有熱氣涌現(xiàn)”“有水氣”

小結(jié)：水變成了水蒸氣

②在熱水杯口蓋一紙片，請幼兒觀測紙片變濕了。

小結(jié)：水蒸氣隨溫度下降變成了水。

4、師幼共同總結(jié)水有三態(tài)：固態(tài)冰；液態(tài)水；氣態(tài)水蒸氣。

四、爭論水的用處

師：小伙伴們分小組爭論“水有什么用處？你見過哪些糜費水的現(xiàn)象？假如沒有水，會怎樣？我們怎樣愛護水資源？”

幼兒爭論得出：水對人類，對植物、動物用處特別大，水可以洗澡、洗臉、洗菜、澆花、澆莊稼，動物也離不開水。

老師在幼兒爭論的基礎上，播放多媒體，加深幼兒對水的認識及加強幼兒愛護環(huán)境的意識。

總結(jié)：水對我們用處很大，我們肯定要節(jié)省用水，不能糜費水。

【活動延伸】

老師同幼兒在手工區(qū)一起制作宣揚節(jié)省用水的圖片，加強幼兒節(jié)省用水意識。

《水的奧秘》教案12

教學目的：

1.感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的

2.知道水會隨溫度的改變呈現(xiàn)不同的狀態(tài)

3.了解水的重要性，懂得節(jié)省用水

重點：感知水的特征，知道水是無色、無味、透亮、可流淌的

難點：知道水會隨溫度的改變呈現(xiàn)不同的狀態(tài)

教學預備：

1.每人一個裝有水的杯子、石頭，調(diào)查表人手一張

2.每組裝有：糖、鹽

3.教學課件

教學過程：

一、以“謎語”的形式導入活動

今日老師給你們帶來了一個謎語，請你們猜猜看，這個謎語說的是誰：――小溪里散步、池塘里睡覺、江河里奔跑、大海里舞蹈?”(水)可是你知道嗎？〔壓低聲音夸張狀〕水呀，還有很多奧秘呢。今日，我們就來當小小科學家，揭開水的奧秘，有沒有信心？”

二、認識水的特性

1.請幼兒操作，填寫調(diào)查表

〔1〕看一看

〔2〕嘗一嘗

〔3〕放一放

小結(jié)：水是無色、無味、透亮的

2.觀看視頻，感知水的另一特性

小結(jié)：水是可以流淌的。

水的流淌性還從哪里看出來，啟發(fā)幼兒說出如擰開水管、小河流水等。

3.師：水是無色、無味、透亮、可以流淌的，這是水的第一個奧秘?？墒悄銈冎绬?？水也會變魔術(shù)〔神奇的語氣〕

三、認識水的三態(tài)改變

1.水變冰

師：我是一滴小水珠，我會變魔術(shù)，鉆進了冰箱里〔操作：將小水珠塞進冰箱里〕會變成什么呢？冰箱的溫度越來越低了，到了0℃〔幼兒回答〕

小結(jié)：當溫度下降到0攝氏度以下時，水變成冰

2.冰變水繼而變成水蒸氣

師：，我是一個大冰塊，太冷了，太冷了，快烤烤火吧！〔操作：冰塊變成水繼而變成水蒸氣〕會變成什么呢？火的溫度越來越高了，超過100℃〔幼兒回答〕

小結(jié)：冰在溫度變高時就會漸漸變成水，而且溫度越高化的越快，當溫度達到100度時，就會變成水蒸氣。

師：水有三種形態(tài)：固體，如冰塊，液體就是水，和水蒸氣?，F(xiàn)在，我們已經(jīng)知道了水的第二個奧秘了，那么，水的第三個奧秘是什么呢？再揭開奧秘之前，我請小伙伴們做一個小試驗。

四、水的作用

1.幼兒操作試驗〔每人將口袋中的物品倒進水盆里〕

2.觀測改變：物品漸漸溶化

小結(jié)：水的第三個奧秘小伙伴們已經(jīng)揭開了，它就是水有溶解的超級本事，地球上80﹪以上的東西都能被水溶解。

師：今日，我們把水的奧秘都解開了，心里感覺怎樣〔興奮，驕傲〕，你們都是小小科學家。表揚自己！

小結(jié)：地球上全部動物、植物和人都離不開水，水的作用真大。假如我們不節(jié)省用水，總有一天水也會用完，所以我們肯定要節(jié)省用水?！渤鍪尽肮?jié)省用水的標識”〕

五、延伸活動

和幼兒一起“節(jié)省用水”標識貼在衛(wèi)生間的墻上，并和孩子一起爭論怎樣做到節(jié)省用水〔洗手、入廁后立刻關(guān)緊水龍頭、喝水時不灑水〕

《水的奧秘》教案13

活動目標：

1．在嘗試活動中，了解水的特性。

2．初步了解人類與水的關(guān)系，懂得愛護水，有節(jié)省用水的環(huán)保意識。

活動預備：

1．兩個金魚缸〔一缸里盛水，水里有一條金魚，一缸里盛米，米里有塑料彩球〕，一玻璃杯清水，每組一份牛奶、白糖、鹽、沙、石子、紅豆。八寶粥瓶子兩個，毛巾一根。

2．每組有塑料小籃、有洞塑料袋等玩水小容器，每人半玻璃杯清水和毛巾。

活動過程：

1、小伙伴，你們喜愛看變魔術(shù)嗎？〔喜愛〕那好，今日老師來給你們變個魔術(shù)，認真看好了噢！

〔1〕出示一杯水和一個空八寶粥瓶子，將杯子里的水倒進瓶子，請幼兒猜猜水還能倒回杯子嗎？〔結(jié)果是將水倒了回來〕

〔2〕出示另一個八寶粥瓶子，請幼兒看看兩個瓶子是不是一樣？〔是一樣的〕再將一杯水倒進另一個瓶子里，請幼兒猜猜這一次還能倒回來嗎？〔能〕結(jié)果水倒不出來了，老師把水變不見了？

〔3〕小伙伴，你們來猜猜水到哪里去了？這可是個奧秘一會兒再告知你。

2、其實水的奧秘可多啦，你們想知道嗎？那我們一起去探究水的奧秘吧。

〔一〕集體探究

〔1〕水是沒有顏色的。

幼兒猜猜水里、米里有什么。

師：小伙伴看看這兩個杯子，一個杯子里裝水，一個杯子里裝米，你們知道水里、米里都有些什么東西嗎？〔彩珠〕師：你是怎么知道的？〔幼：有的說我看見的；有的說透過水看到的〕

師：看看米里有什么？〔幼：有的說只有米；有的說什么也沒有；有的說不知道〕那我請一個小伙伴來摸一摸，米里究竟有沒有東西有什么東西？〔老師請一幼兒從米里摸出塑料彩球〕

為什么你們一下就看水里有彩球，卻看不出米里有什么呢？

老師小結(jié)：原來呀，水是無色透亮的，所以我們能看見水里的物體；米是不透亮的，所以我們看不見里面的東西。

〔2〕水是沒有味道的。

出示醋，請幼兒聞一聞，說說聞到了什么氣味？再聞聞水的味道，

說說水有沒有氣味？知道水是無味的，

然后給清水里加上糖再讓幼兒嘗嘗是什么味道，在幼兒親身體驗的基礎上，我進行小結(jié)：水是沒有味道的。

〔二〕分組探究活動

接下來呀，我想讓小伙伴和水寶寶做做游戲，自己再繼續(xù)探究水的奧秘好不好？

(1)抓水游戲，理解水沒有外形且水是流淌的試驗

現(xiàn)在呀請小伙伴挽起衣袖，用手去抓一抓盆中的水，看水能被抓起來嗎？怎樣才能將水盛起來？〔請小伙伴取出桌子下面的盛水工具〕并看看盛起來的水是什么外形的？說說水有沒有外形？然后幼兒再將水再倒入盆中，說說你發(fā)覺了什么？〔水有流淌性〕

〔2〕溶解試驗

師：現(xiàn)在呀老師還想讓小伙伴做一個試驗，再次探究水的奧秘，你們情愿嗎？〔出示裝有各種試驗材料的紙盤〕請小伙伴從盆中舀一杯清水，讓后從桌上的白糖、鹽、、玉米粒、綠豆、中取幾樣東西放入你的清水中，再輕輕攪拌，看一看，你會發(fā)覺什么？

師：誰來告知大家試驗中，你發(fā)覺了什么？

師：小伙伴觀測得可真認真。

老師小結(jié)：糖、鹽放入水中都不見了，這幾樣東西被水溶解了?！舱埿』锇榘岩ㄋ墓ぞ叻呕刈老隆?/p>

3、想方法把桌子上的水弄潔凈，〔用海綿吸水，用抹布吸水〕從而理解魔術(shù)的奧秘。

4、引導幼兒了解水的用途，并懂得節(jié)省、愛護水。

〔1〕原來水有這么多的奧秘呀。請小伙伴面對老師，老師還有問題想考考你。小伙伴你們知道，水有什么作用嗎？

幼：能洗澡、能洗手、能發(fā)電、能澆花、能喝等。〔老師小結(jié)水的用途：洗手、洗澡、澆花、游泳、澆灌、發(fā)電、喝〕

師：水有這么多的作用，我們的生活時刻都離不開水，所以我們肯定要。珍惜每一滴水，愛惜環(huán)境，不要污染水源。

5、結(jié)束：幼兒幫忙整理，且將玩過的水倒入水桶用來沖廁所和澆花?！卜乓魳罚?jié)水歌〕

《水的奧秘》教案14

活動目標：

1、鼓舞幼兒積極、大膽探究如何讓有水瓶子里的水位上升。

2、通過積極探究與思索，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少的關(guān)系。

3、學習小組合作探究，讓幼兒體驗與同伴合作學習相互溝通的樂趣。

活動預備：

1、小石子、沙子、棉花、海綿等各種投放材料。

2、空的飲料瓶子假設干，統(tǒng)計紙、記號筆假設干。

活動過程：

一、談話導入

小伙伴你們見過烏鴉嗎？說說它是什么樣子的？今日給小伙伴們講一個小烏鴉喝水的故事，想聽嗎？〔想〕

1、老師講解并描述：〔出示小烏鴉〕一天有一只烏鴉口渴了，處處找水喝，它飛呀飛呀，究竟發(fā)覺了一只瓶子，〔老師出示瓶子〕瓶子里有一些水，烏鴉可興奮了，它想：這下可好了，有水喝了！可是瓶口小，瓶子里的水又少，烏鴉怎么也喝不到水，怎么辦呢？

2、〔幼兒援助想方法〕小伙伴你們有什么好的方法？小伙伴想的方法真多，這里有一些材料能援助烏鴉喝到瓶子里的水，我們一起看看，都有什么？

3、出示材料、認識操作的相應材料：在瓶子的四周有石頭、沙子、棉花、海綿。幼兒猜想：你覺得烏鴉發(fā)覺了這些東西，它會想什么方法喝到瓶子里的水呢？〔那讓我們一起來試一試吧！〕

二、幼兒合作進行探究“如何喝到水”

1、觀測現(xiàn)象，初步感知

老師：小伙伴你們發(fā)覺瓶子上有一條線嗎？為什么要先在瓶子上畫好這條線？〔說明先在水面這里畫一條線表示現(xiàn)在水的位置，等我們把石頭、沙子、棉花、海綿分別放入瓶子里，我們再比較一下水面有什么改變？

〔幼兒操作，其他幼兒觀測并講解并描述發(fā)覺的現(xiàn)象〕

2、提出探究要求：兩個小伙伴為一組去選擇不同材料進行試驗，并將多余的材料放回原處，大家觀測瓶里的水位有沒有上升，試驗勝利與失敗的水瓶分別擺放在各自的面前，兩人分好角色，一人記錄下操作的結(jié)果：發(fā)覺水位上升就打勾，水位沒有改變就打叉。

3、幼兒分別合作進行探究，老師巡回指導，提示幼兒做好操作后的記錄。

4、爭論操作的結(jié)果，發(fā)覺讓水位上升的奧秘。為什么石頭、沙子放進瓶里，水就上升了，棉花和海綿不行呢？〔分解問題：是什么東西援助水上升了〕？

老師小結(jié)：石頭和沙子沉進水底后，把一些水的位置占掉了，水沒有方法，只好往空的地方去，所以水就上升了。假如放別的不汲取水份的東西也行，假如吸水的東西象海綿、棉花放進去后，把水給汲取了，就更喝不到水了。

三、活動延伸：通過積極探究，發(fā)覺烏鴉能否喝到水與水量的多少之間的關(guān)系

1、提問：瓶