語文教案小學語文活動課《讓漢字更干凈》教學設計

[語文教案]小學語文活動課《讓漢字更干凈》教學設計[語文教案]小學語文活動課《讓漢字更干凈》教學設計教育目的通過活動，使學生更努力認真地學習漢字，正確掌握和使用漢字，同時培養(yǎng)學生關心社會的意識?；顒訙蕚?．學生分成四組到街道、社會上尋找錯別字、不規(guī)范字做好“啄木鳥”頭飾。2．教師準備部分錯別字例子。3．獎品：本子若干本。4．四塊小黑板上各畫好一棵樹，寫上錯別字?；顒舆^程一主掛人甲：同學們，你們知道世界上最古老的文字是哪一種嗎我可以自豪地告訴你們，它就是漢字。主持人乙：幾千年來，我國人民用漢字寫下了大量不朽的著作，內(nèi)容涉及哲學、歷史、文學、地理等。這些寶貴的遺產(chǎn)流傳至今，使我們對祖國的文明史有了清楚的了解。我們祖先創(chuàng)造的燦爛文化，對人類文明作出了卓越的貢獻。主持人甲：現(xiàn)在漢字仍在繼續(xù)發(fā)揮它的作用，人們還在使用漢字記錄著今天的一切，讓后代的子子孫孫了解今天，認識今天。所以，漢字在目前，甚至在今后一個相當長的時期內(nèi)，還是記錄漢族語言的重要工具。主持人甲乙：因此，我們應該重視漢字的學習。主持人乙：你們了解漢字嗎（學生自由發(fā)言）學生A：漢字數(shù)量很大，《漢語大字典》選收了約56000字。學生B：筆畫最多的字是“

第一篇：最新一年語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計-語文教案一年語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計文章..m一年語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計教材簡析：這是一篇韻文，講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事，文形象的講述了四種動物爪（蹄）的形狀和蛙冬眠的特點，文語言簡練，內(nèi)容淺顯易懂，充滿童趣。教學理念：依據(jù)標精神，本節(jié)的學習活動建立在學生的認知水平和已有的知識基礎之上，充分調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們的求知欲，給學一提供充分的參與活動時空，幫助他們在自主探索與合作交流的過程中，學會生字，自讀自悟文，提高認字，閱讀的能力，培養(yǎng)學生自主探究，團結(jié)合作精神，以及熱愛大自然的情感。教學目標：1、認讀11個生字和2個偏旁，學寫一個生字。2、正確、流利地朗讀文。3、初步感知文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。教學重點：認讀生字和朗讀文。1教學難點：識記生字。教學準備：投影儀，錄音機，情境圖，各種圖片。教學流程：一、創(chuàng)設情境：出示小雪花模型，有小雪花的語氣說話）我是小雪花，小朋友們好，秋去冬來，我又回到你們身身邊了，你們高興嗎？那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎？快看，我們到了?。ǔ鍪厩榫硤D）誰能說說你眼前的世界是什么樣的？（學生看圖描述）（師用小雪花在圖中飛舞演示）小雪花飄呀飄呀，飄在房子上，房子白了；飄在樹枝上，樹枝白了；飄在大地上，大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里，走來了幾位小動物，大家看是誰來了？（師在情境圖上貼上小雞，小狗，小鴨和小馬的圖片。）猜猜他們來干什么？（板書題）二、自主識字：1、想知道文中是怎么說的嗎？打開書，看文。說說，在讀文時，遇見不認識的字該怎么辦呢？2、借助拼音，試讀文。說說你知道了什么？3、自學生字：（1）比一比，誰是“火眼金睛”，找出藏在文中的認讀生字，借助拼音讀準字音。（2）同桌互相讀字，糾正字音。2（3）用投影出示所有生字，齊讀。（4）請你們來當小老師，提出容易讀錯的字，請同學們注意。（）哪些字，你以前就認識，你是怎么認識的？（6）想辦法把你不認識的字記下來，同桌間互相交流。（7）匯報記字方法，提出不好記的字。4、檢測自學情況：用小雪花出示不注音的字，讓生認讀。三、朗讀感悟：1、自由練讀文，要求：讀正確，流利。2、指導讀，評價。（1）師范讀文，同桌練讀。（2）指名讀。A誰能勇敢地說，我讀得好！B誰能誠實地說：我讀得還不夠好?。?）齊讀文。3、演示，感悟文內(nèi)容。（1）師用圖片在情境圖中進行演示。（發(fā)出小動物的叫聲，隨之留下腳印。）（2）匯報：你知道了什么？還有什么問題要問嗎？（3）啟發(fā)想象：還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢？（引發(fā)學生想象）4、啟發(fā)談話，再讀文。小動物們在雪地里跑來跪去，多開心呀，你們也喜歡下雪的天氣嗎？下雪后，你們的心情怎樣？你們都干些什么？3（引導學生帶著高興的心情再讀文）四、指導書寫。（略）板書設計1雪地里的小畫家小雞小狗小鴨小馬竹葉梅花楓葉月牙一年語文上冊《雪地里的小畫家》教學反思-----xx分校邵x《雪地里的小畫家》這篇文語言淺顯易懂，以詩的形式描寫了一群小畫家在雪地上畫畫的事。小畫家們在雪地上留下了不同的作品，而青蛙卻正在冬眠呢！文形象地描述了四種動物爪（蹄）的形狀和青蛙冬眠的特點。這篇文極富兒童情趣，形象生動可愛，容易激起學生的學習興趣和求知欲望。一、創(chuàng)設情境，激趣導入。我利用出示美x雪景圖，伴隨著教師生動的語言描述，把學生帶進了大雪紛飛的雪地里，引起了學生情感的共鳴。隨即，我問學生，看到這么美的雪景，你的心情怎么樣？你想怎么表達你的高興心情呢？學生由于沒有親身的經(jīng)過，無法把這種感受表達出來。于是，我就出示了文的第一句話：“下雪啦，下雪啦！”讓學生把自己的高興讀出來。學生在教師一次次的引導中，終于體會到了看到下大雪的高興心情了，“這美x的雪景吸引了一群小動物來作畫，他們是誰呢？他4們在雪地上畫了些什么呢？”帶著疑問，學生進入了一個如詩如畫般的雪地世界里。二、自主學習，合作識字。在初讀環(huán)節(jié)中，我讓學生借助拼音，自己朗讀文，在讀中初步識字。然后，把生字圈出來自己認讀。再同桌互助，互相檢查讀音。最后是大家交流識字的方法。在識字環(huán)節(jié)中滲透了多種的識字方法，如：加一筆、換一筆、換部首、形聲字規(guī)律識字等方法。我還設計“開小火車”、等多種游戲活動鞏固識字，大大激發(fā)了學生的學習興趣，活躍了堂學習氣氛，也提高識字教學的效率。三、以讀為本，自讀自悟。《語文程標準》指出：“閱讀是學生個性化行為，不要以老師的分析來代替學生的閱讀實踐。”。因此我留出了充分讀的時間，以多種形式的讀，如自由讀、師生合作讀、引讀、男女問答讀等，讓學生在讀中感悟。例如，在學習文第四句時，我利用貼畫讓學生了解了動物作畫的成果。我問，如果你就是其中的一種小動物，你什么都不用就畫出了這么美的畫，你的心情怎樣？帶著你的心情來讀一讀。這樣不但讓學生讀出了自己的理解，同時也鍛煉了學生的口語交際能力。四、注重內(nèi)與生活實際相結(jié)合?！皹淞㈤_放意識”是改所倡導的理念之一，因此教師要合理地開發(fā)外學習資源。在外延伸環(huán)節(jié)中我設計了這樣的問題“還有哪些動物像青蛙一樣要冬眠？”有的學生外積累的知識很豐富，他們說出了“蛇、狗熊、烏龜”等動物。于是我讓學生仿編詩句，把文最后兩句5改成這些動物的名字。在一問一答中，既提高了學生的語文能力，又激起了學生的興趣。這時設計的內(nèi)容較多，雖然是按計劃完成了教學任務，教學效果還可以，但總覺得教學過程有些匆忙，抓得不夠?qū)?。文?.m6

第二篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教學設計岔河中心小學：任繼偉教學目標：（一）知識與技能：1、認識文中11個生字，會寫3個字，認識2個偏旁“蟲、目”。2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。4．培養(yǎng)學生的觀察力、想象力和語言表達能力。（二）過程與方法：學生在反復的朗讀中了解小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀。（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生熱愛大自然、親近大自然的思想感情。教學重點：識記生字，書寫生字，朗讀課文，背誦課文，了解小雞、小鴨、小狗和小馬的爪（蹄）的不同形狀。教學難點：理解青蛙冬眠的特點。教學過程：（一）設置情境，揭示課題（播放下雪的課件）師：雪下得真大呀！瞧，大森林里到處都白茫茫的，多像給大森林穿了一件厚厚的棉襖?。∧銈兿矚g雪天嗎?生：喜歡。師：你想到雪地里做些什么？生1：我想在雪地里打幾個滾。生2：我想在雪地里堆一個大大的雪人?！瓗煟何蚁氪蠹乙欢〞谘┑乩锿娴煤荛_心。現(xiàn)在老師要給大家介紹幾位畫家朋友，想不想認識他們？（相機板書：雪地里的小畫家）生齊讀板書。師注意指導輕聲字的讀音。（二）初讀課文1．教師配樂朗讀課文，提出要求：學生認真聽，用心感受語言美。2．學生選擇自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊畫出文中的生字。3．限定時間，由小組長負責組員識字。4．設計摘蘋果游戲，檢查學生生字掌握情況。評選識字小明星。5．學生同桌朗讀課文，互相糾字正音。（三）朗讀感悟1．學生輕聲再讀課文。師：讀完了課文，你都知道了什么？生：我知道了小雞、小鴨、小狗和小馬就是老師說的畫家朋友。2．師：你說得真棒！既然他們是小畫家，那么它們分別畫了什么？學生再讀課文，從文中找出相應的句子畫出來。3．師出示投影小雞小狗小鴨小馬梅花竹葉楓葉月牙師：誰愿意到前面來把小畫家和它的作品用線連起來？指名連線。學生齊讀，男女生對讀。4．師：這么美麗的圖畫，小動物是用什么畫出來的呢？學生小組討論，交流討論結(jié)果。生：畫是用小動物的腳畫出來的。師：大家真聰明。你是從那看出來的？生：我是從“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”看出來的。師播放動畫演示小動物的作畫過程。5．師：雪地里來了這么多的小動物可真熱鬧??！咦?小青蛙在哪呢？生：他在洞里睡覺呢。生：不對，小青蛙在冬眠呢。師：是啊，小青蛙確實在冬眠呢。蛙類是冷血動物，它本身的溫度隨外界的溫度變化而變化，冬天的溫度很低，它的身體處于休眠狀態(tài)，所以不吃不喝，一直到第二年的春天才會醒來。師：小朋友們，你們知道哪些動物也像青蛙這樣要冬眠呢？學生據(jù)已有的生活經(jīng)驗來回答。6．學生齊讀課文，嘗試背誦課文。（四）鞏固積累1．競賽鞏固生字。2．鞏固課文掌握情況。出示：小雞畫------，小狗畫------，小鴨畫-------，小馬畫-------。（五）擴展活動師：今天我們結(jié)識了幾位畫家朋友，并欣賞了他們的作品。課下請大家想一想，誰還會來雪地畫畫，他們又會畫些什么？

第三篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案一：教學目標：知識與技能：會認“群、竹、牙、用”等11個生字，會寫“馬、牙”兩個生字理解“一群”的意思過程與方法：通過朗讀生字、組詞、朗讀句子的方法，會認會寫生字，增加識字量情感態(tài)度價值觀：在多種方式中樂學好學生字，體會“下雪啦，下雪啦！”這句話中開心的感覺二：教學重難點重點：會認11個生字，會寫2個生字難點：體會“下雪啦，下雪啦！”開心的感受三：教學過程導入：出示圖片：“同學們，這是什么天氣呀？”“下雪”“對，雪雪白雪白的，人們走在上面嘎吱嘎吱地響，這個時候呀，雪地里突然來了一群不速之客，在上面畫畫呢！這就是我們今天要學的文《雪地里的小畫家》”教師板書題，“大家齊讀題目”“那么雪地里來了哪些小畫家，他們又畫了什么呢？同學們跟著老師一起坐上圣誕老人的雪橇學完生字就知道啦！”進入新：出示ppt的生字。先讓同學們自由讀生字，不會的借助拼音以及請同桌幫忙。“遠看山有色……”請同學讀生字、組詞全班讀開火車讀去掉拼音全班齊讀生字，男女生比賽讀通過蘋果樹一個一個字顯示，小組輪流讀“我們已經(jīng)會讀字音了，之前馮老師教過我們可以通過加一加減一減變一變換一換的方法來記這些字，我現(xiàn)在請同學來告訴大家他是怎么記這些字的?！闭埻瑢W說方法“大家都能把這些字認出來了，現(xiàn)在我們看看文”出示“下雪啦，下雪啦！”(同學們，當你們考試考了100分的時候，你會怎樣告訴你爸爸媽媽呢？是很開心笑著說還是哭著說呢。）出示“雪地里來了一群小畫家”，解釋“一群”的意思，全班讀這句話“雪地里來了哪些小畫家呀？”同學一邊回答教師一邊貼，“小雞畫了什么……”把對應的畫貼上去“小馬畫月牙，同學們觀察一下寫馬字要注意哪些地方？”生回答，師板書學生描紅，抄組詞總結(jié)這節(jié)學的內(nèi)容布置作業(yè)：用你自己的方法把生字記牢固，背誦文。四、板書設計：

第四篇：_一年級語文上冊《雪地里的小畫家》教案_《雪地里的小畫家》教學設計教學要求：1、認識11個生字，會寫"幾、用、魚"3個字。認識2個偏旁"蟲、目"。2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點。教學重、難點重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。難點：對課文最后一句話的理解。教具準備：1、生字詞卡片2、竹葉、楓葉、梅花圖片3、投影片教學課時：2課時第一課時教學目標：1、認識本課生字。2、正確、流利地朗讀課文，了解四種動物腳趾的不同形狀及青蛙冬眠的特點。教學重點：理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。教學過程：一、談話、揭題1、冬天到了，小朋友們喜歡下雪天嗎？雪后，小朋友們在雪地里玩些什么？2、今天，我們要學習一篇新課文，出示課題：22、雪地里的小畫家。齊讀課題3、討論：讀課題，你想到了什么？（下雪后，地面上蓋了一層厚厚的白雪，走在上面會留下一串串的腳?。┦裁礃拥娜瞬拍鼙环Q為小畫家？（年齡小，但畫畫本領很大的人。）4、雪地里的小畫家指的是誰呢？它們畫的畫什么樣呢？我們來談一談課文。二、初讀課文1、借助拼音讀課文。讀準字音。2、再讀課文，注意把句子讀連貫。三、學習課文，理解內(nèi)容，指導朗讀1、讀第一句⑴看圖，想象下雪時什么樣？⑵下雪了，小朋友們高興嗎？小動物們要在雪地里畫畫，看到下雪，心情怎樣？（非常高興）⑶再讀第一句，要讀出高興的語氣來。2、讀第二句說說誰來到雪地里？"一群"是什么意思？過渡：一群小畫家都有誰呀？他們畫了些什么呢？（自己讀一讀第三句，小組討論答案）3、讀第三句⑴提問：一群小畫家都有誰？他們畫了些什么？⑵出示小動物在雪地上跑來跑去的投影片，再觀察插圖，看看小雞、小狗、小鴨和小馬在雪地里畫的是不是與圖片上的畫很相像？⑶誰再把第三句讀一讀？要讀清楚誰畫的是什么？⑷小動物們畫了什么？（教師引讀，男女生對讀）反復練習記??？小雞--畫竹葉小狗--畫梅花小鴨--畫楓葉小馬--畫月牙4、我們平時用什么畫畫？這群小畫家是怎么畫畫的呀？誰來讀第四句話？⑴指讀第四句。⑵小畫家們不用顏料、不用筆，"幾步就成一幅畫"是什么意思？你是怎樣理解的？⑶演示活動投影片小結(jié)：原來這是幅美麗的圖畫，就是小動物們走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的腳印呀?、饶銈兛淇渌麄儼桑、升R讀第四句話。5、師生分談五、六句話師：青蛙為什么沒參加？生：他在洞里睡著啦⑴提問：青蛙為什么不到雪地里和小動物們一起畫畫呢？（他在洞里睡著了）⑵青蛙為什么躲在洞里睡覺呢？（學生討論交流-青蛙是冬眠的動物）⑶最后兩句話一問一答，你能讀出問答的語氣嗎？指名讀（指導）6、練讀全文（配樂朗讀，要讀得正確、流利、有感情）四、指導背誦1、填空背課文2、獨立背誦，同桌互背3、指名背，集體背五、小結(jié)六、想象思維（你還知道哪些動物是冬眠的？）讀了這篇文，我們知道了小雞、小狗、小鴨、小馬的腳趾形狀不一樣，還知道了青蛙冬天在洞里冬眠。第二課時教學目標：1、復習課文，有感情地朗讀課文背誦課文2、識字、寫字教學重點：指導寫字教學過程：一、復習1、練習有感情地朗讀課文，背誦課文2、讀詞語、生字卡竹葉小馬月牙不用馬牙用筆加二、識字、寫字1、分小組學寫生字⑴讀準字音⑵分析字形、數(shù)筆畫2、指導寫字幾：第一筆是豎撇，寫在豎中線的左邊，第二筆"乙"起筆與""起筆相連，兩筆的底部要擺平。用：外連接的"冂"不能寫得太大，也不能寫得太小，最后一筆豎要壓在豎中線上。魚：中間的"田"不能寫得太大，"田"的第二筆""要橫壓在橫中線上，第四筆""壓在豎中線上，最后為長橫。三、完成課后練習，讀讀連連1、請同學們自己讀讀題2、集體背誦第三句話3、自己連線，老師集體糾正四、思考1、你們還了解哪些動物是冬眠的？2、還有哪些動物也會來到雪地"畫畫"？五、講評小結(jié)

第五篇：一年級語文上冊《雪地里的小畫家》雪地里的小畫家教學目標1、借助拼音讀課文。2、讀懂每句話，理解詞語意思。3、在理解詞語的基礎上讀懂課文內(nèi)容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。4、學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。5、能正確、流利、有感情地朗讀課文。6、背誦課文。教學重點、難點1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。2、練習根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。3、識字、寫字。4、朗讀，背誦課文。教具準備圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，寫課后第2題填空題的小黑板，生字卡片。教學時間2課時第一課時一、教學目標：1、借助拼音讀課文。2、讀懂每句話，理解詞語意思。3、在理解詞語的基礎上讀懂課文內(nèi)容，認識小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）子的不同形狀，知道青蛙冬眠的特點。二、教學重點：1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。2、練習根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。三、教學難點：1、識字、寫字。2、朗讀，背誦課文。四、教學過程：（一）、板書課題，理解題意1、“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，把大地都變成銀白色的了）2、什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）3、課題講的誰？（小畫家）4、什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）師述：我們學學課文，看看這些雪地里的小畫家是怎樣畫人的，都畫了些什么畫。（二）、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準生字的音1、學生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音，要讀成句。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）2、出示生字卡片，讀準字音。3、這篇課文有幾句話？從哪兒到哪兒是一句？（說出每一句是第幾行）4、這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）（三）、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容1、讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？（從第1句兩個“下雪啦”看出它們很高興）師述：這句話最后的標點符號叫嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習讀出高興的語氣。（自讀幾遍后指名讀）2、讀第2句。自由練讀，指名讀。（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）（2）“雪地”與上句有什么關系？（冬天下了大雪，才會有雪地）（3）“一群”是多少？（好多個）（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關系？（雪地是小畫家畫畫的地方）3、讀第3句話。自由練讀，指名讀。（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）（自己練說）（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）板書：小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙出示圖片，讓學生觀察竹葉、梅花、楓葉、月牙的形狀，說出它們形狀上的特點，說說它們的名稱?？磿喜鍒D與圖片比較，說說小畫家們畫得像不像。（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳?。?）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）依次問其他幾個動物畫的為什么是……（小狗爪子下面的肉墊像梅花，小鴨的腳趾間有蹼連著，印出樣子像楓葉，小馬的蹄印像月牙）4、讀第4句話。（自己練讀后指名讀）（1）你們平常畫畫時要用什么？”（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？（小動物走過雪地，爪子或蹄子踩在雪地上，在雪地上留下的爪或蹄印就是它們畫的畫。把它們各種形狀的爪或蹄印比作一幅美麗的畫）（自己練說后，指名回答）5、讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）師述：因為在寒冷的冬季，食物和水分都很缺乏，青蛙為了減少消耗，就臥在洞里不吃也不動，像睡覺一樣，我們管這種現(xiàn)象叫冬眠，等到春天，天氣暖和了，再恢復正?；顒?。（四）、指導朗讀師述：你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。（自己練讀后，指名讀，找2～3人）五、作業(yè)布置：熟讀課文六、板書設計：小雞竹葉小狗梅花小鴨楓葉小馬月牙七、課后反思：第二課時一、教學目標：1、學會6個生字，認識一個新偏旁，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、背誦課文。二、教學重點：1、理解詞句意思，讀懂課文內(nèi)容。2、練習根據(jù)課后問題，讀課文，回答問題，理解課文。三、教學難點：1、識字、寫字。2、朗讀，背誦課文。四、教學過程：（一）、朗讀課文，指名讀，齊讀（二）、學會6個生字1、畫，huà，拼讀音節(jié)。（1）識記字形，自學后指名提問。（畫，huà，用部件加筆畫方法記，半包圍結(jié)構(gòu)。上面是“一”，中間是“田”，下面是豎折、豎兩筆，一共8筆）（2）自己默記字形，同桌互相檢查。（3）口頭組詞語。畫家圖畫繪畫畫報筆畫2、葉，yè，讀準字音，讀詞語：楓葉。（1）識記字形。自學后提問。（略）（2）口頭組詞語。樹葉葉子落葉綠葉3、牙，yá，拼讀音節(jié)，讀詞語：月牙。（1）識記字形：自學后指名說。（用數(shù)筆畫方法記，一筆橫“一”，二筆豎折“”，三筆豎鉤“”，四筆斜撇“牙”。一共4筆，月牙的“牙”）（2）口頭組詞語。月牙牙齒4、用，yòng，拼讀音節(jié)。（1）識記字形。（用，yòng，用偏旁加筆畫的方法記，半包圍結(jié)構(gòu)，外面同字框，里面是橫、橫、豎。一共5筆。第一筆是豎撇）（2）口頭組詞語。用處作用用電功用費用5、筆，bǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：畫筆。（1點（），兩邊一樣。（2）識記字形。（筆，bǐ!，上下結(jié)構(gòu)，上面竹字頭，下面“毛”字，一共10筆）（3）口頭組詞語。毛筆鋼筆鉛筆畫筆筆記本6、幾，jǐ，拼讀音節(jié)，讀詞語：幾步。自學字形。與“幾”字有什么區(qū)別？“兒”第二筆是豎彎鉤（乚），“幾”第二筆是橫折彎鉤（）。（三）、指導書寫1、畫：引導學生自己找準位置（整體部件），看教師范寫字后，獨立寫字頭。2、葉、牙、用、幾4個字方法同上。提示：“用”第一筆是豎撇。3、筆。（1）整體位置：上小下大。（2）部件位置：①竹字頭上的兩上“”在豎中線左右各一個，左邊第二筆橫尾壓豎中線，右邊第一筆撇尖壓豎中線。②“毛”字第一筆從竹字頭右邊的“”撇點之間起筆，撇到橫中線上。第二橫收筆在橫中線上。其他寫法同“毛”。（四）、指導背誦五、作業(yè)布置：書寫“葉、牙、用、幾”4個字六、板書設計：葉、牙、用、幾七、課后反思：

第一篇：新課標人教版小學五年級語文下冊教案回顧拓展四教學設計大全新課標人教版小學五年級語文下冊教案回顧拓展四教學設計第二課時一、教學“日積月累”１、自由讀“日積月累”詞語。２、小組中交流哪些詞語自己會認識，讓學生較快地從熟悉的成語中產(chǎn)生親近感。３、再讀課文，按自己的方法把詞語進行歸類：⑴比較適用于形容和平時代的精神。⑵比較適用于形容戰(zhàn)爭時代得精神。⑶比較適用于形容堅強意志的成語。⑷比較適用于形容思想境界方面的成語。４、再次誦讀。５、開展“小組故事會”活動：⑴自由選擇文中的三個成語，講述自己熟悉的歷史名人或生活中的勞動者的故事。⑵小組要評出“故事大王”，推薦參加全班“故事大王”比賽。二、導入新課１、同學們，我們來玩?zhèn)€成語接龍游戲好嗎？２、看來同學們積累的成語還不少。大家一定知道不少成語，都來源于生動的歷史故事。今天，我們就要學習一個新的成語故事──（板書課題）程門立雪。３、齊讀課題。注意“程”是后鼻音，“門”是前鼻音。三、初讀故事，概括１、自由讀。思考：文章講了一個什么故事？２、用一兩句話把“程門立雪”的故事說明白：提示：用上“誰和誰”、“為了……”、“結(jié)果”、“后來，楊時成為……”３、同桌互說，全班交流：（楊時和游酢為了解決疑難問題，冒著大雪趕到程頤門前，當時老師正在午睡便站在門外等候，等老師醒來，他倆已成了雪人，后來，楊時成為一個著名的理學家。）４、想象程頤醒來后看見門外的兩位“雪人”會說什么？四、總結(jié)廷伸，課外拓展１、齊讀第二段。２、“程門立雪”現(xiàn)在多用來稱贊什么精神？３、速讀全文，找出從哪些地方看出楊時尊敬老師？４、全班暢談班級中尊敬老師的典型事例。５、有感情朗讀課文。四、布置作業(yè)１、將“程門立雪”這個故事講給父母或好朋友聽。２、繼續(xù)收集成語故事，與同學互相交流。實驗教材五年級下冊第五組圍繞“中國古典名著”這個主題選編了四篇課文，分別是根據(jù)司馬遷《史記》中《廉頗與藺相如列傳》改編的《將相和》；根據(jù)羅貫中著的古典歷史小說《三國演義》中草船借箭情節(jié)改寫的《草船借箭》；根據(jù)施耐庵的《水滸傳》第二十三回選編的《景陽岡》，還有選自吳承恩著的古典神話小說《西游記》第一回的《猴王出世》。本組課文的學習要求是：理解主要內(nèi)容，感受故事情節(jié)的曲折生動，人物形象的栩栩如生；體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)閱讀名著的興趣。此外，在閱讀過程中，認識３６個生字，會寫２３個字，正確讀寫３４個詞語，讀記１９個詞語?！秾⑾嗪汀返膶W習重難點是讀講故事，感受人物形象；把握三個小故事之間的聯(lián)系。《草船借箭》的學習重難點是了解故事情節(jié)，感受鮮明的人物形象；體會諸葛亮神機妙算的地方，理解第二自然段周瑜請諸葛亮到軍中商議軍事的段落內(nèi)容?！毒瓣枌返拈喿x重難點是了解武松赤手空拳打死老虎的過程，體會武松的英雄性格?！逗锿醭鍪馈返拈喿x重難點是了解石猴從出世到成為猴王的經(jīng)歷，體會石猴勇敢頑皮的特點，感受其形象；理解古代白話文的詞語的意思，讀懂課文內(nèi)容。《語文課程標準》里指出：“教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導學生在實踐中學會學習?！庇捎诳傇谥懈叨谓虒W，這幾篇課文我已教過多次。縱觀這組課文的特點，縱觀這四篇課文的教學重難點，我萌生了大膽的想法：重新整合四篇課文內(nèi)容，首先讓學生按照共同點進行橫向聯(lián)系的概括，整體把握整組課文。然后再根據(jù)四篇課文各自的教學重難點進行縱向閱讀，解決疑難問題。最后再綜合、歸類、對比、拓展，加深學生對教材的認識、了解和掌握，以完成單元教學目標。為了逐步培養(yǎng)學生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，我嘗試著下面的教學實踐──一、掃清閱讀障礙字詞類學習以本組的“詞語盤點”為導向，要求學生自學到位。屬于生字新詞的則按照一貫的字詞預習方法提醒學生分析到位，課堂上隨堂檢查。二、橫向聯(lián)系閱讀概括我給學生出示了一個學習思路的表格：課題作者出自名著主要人物事件人物評價《將相和》《草船借箭》《景陽岡》《猴王出世》讓學生根據(jù)這個表格的提示，在通讀課文的基礎上進行概括填空，從而整體把握四篇課文的內(nèi)容。三、縱向聯(lián)系解決重難點學生在橫向?qū)W習時，已把每篇課文中人物所做的事情用小標題的形式概括出來了。在縱向?qū)W習這一步里，我分別從橫向聯(lián)系的學習思路中抽出“事件”和“人物評價”這兩個重要的導學內(nèi)容，帶領學生深入到四篇課文的重難點中。在解決“事件”這個環(huán)節(jié)中，主要探討的是四篇課文中人物所做事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，弄清楚它們之間的關系。如《將相和》一課，聯(lián)系“完璧歸趙”“澠池之會”“負荊請罪”三個小故事各自的前因后果，理清全文“和──不和──和”的線索，再了解它們之間的因果關系?！恫荽杓芬徽n，從課題上入手設疑：誰向誰借箭？為什么借箭？怎樣借箭？結(jié)果如何？對應品讀相關的課文內(nèi)容。在解決“人物評價”這個環(huán)節(jié)時，考慮到學生有了前面整體把握的基礎，也已經(jīng)加深了對課文內(nèi)容的熟悉程度，因此要求學生引用文中句子來對人物進行評價。寫一寫、讀一讀，說一說，互相評議，互相補充。四、綜合小結(jié)學習成果此環(huán)節(jié)重在再次明確課文思路和課文內(nèi)容，強調(diào)對比人物的特點及每篇課文的寫作特點。五、拓展表演階段為了鞏固課堂學習效果，我結(jié)合《回顧〃拓展五》的“交流平臺”提示，請學生課余時間閱讀名著，再講講這幾本名著的人物故事。結(jié)合《回顧〃拓展五》的“日積月累”，我不但要學生熟讀教材上六條反映《三國演義》的歇后語，還讓學生再搜集《三國演義》等其它幾本古典名著的歇后語，辦一份兼顧四篇課文及古典名著為內(nèi)容的《名著中的人物形象》