小班語言教學(xué)活動方案歸納整合

Word———小班語言教學(xué)活動方案歸納整合有用小班語言教學(xué)活動方案歸納整合（精選5篇）

有用小班語言教學(xué)活動方案歸納整合篇1【活動目標(biāo)】

1、在老師的引導(dǎo)下，能想象出各種圓形物體和彎彎的物體，進(jìn)展幼兒的想象力。

2、老師的提示下，嘗試按物體的外形進(jìn)行分類。

3、學(xué)說短句：圓圓魚，圓圓的__送給你。進(jìn)展幼兒的語言表達(dá)力量。

【活動預(yù)備】

教具：圓圓魚和彎彎魚各2條。大筐2個。圓圓的圖形和彎彎的圖形各一個。

學(xué)具：幼兒人手圓圓的彎彎的物體1~2種。

【活動過程】

一、出示圖片，引起愛好。

1、師：今日，我們小4班來了幾個寶寶，你們看，這是圖形寶寶。這圖形寶寶長的什么樣?(出示圓圓的圖片)還有什么東西也是圓圓的?

出示彎彎的圖片，這圖形寶寶長的什么樣?還有什么東西也是彎彎的?

2、出示圓圓魚和彎彎魚

師：看來了兩個魚寶寶。他們一個是圓圓魚，一個是彎彎魚。你知道哪個是圓圓魚?哪個是彎彎魚?圓圓的是圓圓魚，彎彎的是彎彎魚。他們?yōu)槟銈儙砹撕芏鄨A圓的和彎彎的東西，請你們?nèi)フ乙徽摇?/p>

二、幼兒自由去找圓圓的彎彎東西。

師：那些是圓圓的?那些是彎彎的?找到后用籃子裝起來。

裝好了請回到位置上來。誰來說說，你的籃子里圓圓的是什么?彎彎的是什么?引導(dǎo)幼兒說：圓圓的__，彎彎的__。

三、給物體進(jìn)行分類。

師：圓圓魚喜愛圓圓的東西，彎彎魚喜愛彎彎的東西，請小伴侶們把你們手里的東西送給圓圓魚，彎彎魚，送的時候還要說一句好聽的話："圓圓魚，圓圓的__送給你。"

幼兒自由給魚送東西。

四、結(jié)束活動

師：圓圓魚和彎彎魚在我們班玩累了，我們送他們?nèi)バ菹?將活動內(nèi)容放如區(qū)角，供幼兒以后玩耍。

活動開頭我以猜謎的形式導(dǎo)入活動，另外為了讓寶寶有直接的感知閱歷，我還預(yù)備了圓圓的蘋果和彎彎的香蕉。

【活動反思】

這個活動我是以猜謎的形式引起孩子們的閱讀愛好，為本活動起了一個好的開頭，提高了幼兒的活動愛好，使氣氛也活躍起來，圓形是幼兒較熟識常見的，所以在"猜圓圓的是什么?"時孩子們都能猜出好幾個，可猜"彎彎的是什么?"時就說不上來了，氣氛就冷落了下來，只有戴上清、嵇尚婕、謝沁霖等幾個孩子腦子敏捷，能把平常觀看到的說出來。從中我可以感到：我們以后帶孩子觀看一個(種)物體從好多方面去看，拓展孩子的思路，這樣可能會學(xué)到更多的學(xué)問。

有用小班語言教學(xué)活動方案歸納整合篇2設(shè)計意圖：

《滑梯真好吃》是一個布滿想象空間的故事，故事敘述的是一根再平常不過的香蕉，在小昆蟲去漫步時被發(fā)覺了，在它們的眼里，竟然成了一座好玩的滑梯!故事圍圍著小昆蟲們猜想著，這一每天變化著的滑梯究竟是什么東西這一話題，通過顏色艷麗的畫面及細(xì)膩的變化，逐步引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，體驗童話故事帶來無限想象的樂趣。

活動目標(biāo)：

1、初步理解故事內(nèi)容，情愿大膽地表達(dá)自己的想法。

2、懂得美妙的事物要與大家共享,體驗共享帶來的歡樂。

活動預(yù)備：

①《滑梯真好吃》PPT.②香蕉實物若干③濕巾等活動過程：

一、談話引入，激發(fā)幼兒的愛好。

引導(dǎo)語：今日老師給小伴侶們帶來了一種好吃的水果，它是小猴子最愛吃的食物，猜猜是什么?我們來摸一摸?說一說香蕉是什么樣子的?摸一摸什么感覺?

二、播放PPT，引導(dǎo)幼兒觀看P1-P4，初步感知故事內(nèi)容。

(一)觀看P1。圖片上面都有什么?他們發(fā)覺了什么?可是小昆蟲們不知道這是香蕉，猜猜看它們把香蕉當(dāng)成了什么?

(二)觀看P2。他們在玩什么嬉戲，怎么玩的?

(三)觀看P3。

提問：小昆蟲們把這綠色的東西當(dāng)成什么啦?你們是怎樣玩滑梯的呢?

(四)觀看P4?；莅l(fā)生了什么變化?誰最先發(fā)覺的呢?懂得美妙的事物要與大家共享。

提問：當(dāng)小昆蟲們發(fā)覺"滑梯"原來是好吃的香蕉時，它們是怎么做的?假如是你，你會把什么東西共享給誰呢?

三、活動自然結(jié)束。

有用小班語言教學(xué)活動方案歸納整合篇3蔬菜隨處可見，他們種類繁多，幾乎每個孩子都能說出幾種來。雖然他們明白的不少，但是對蔬菜的食用部分和其養(yǎng)分對身體的好處不是很了解。因此我覺得設(shè)計本次活動有必需的的必要性。

又如《綱要》中所說，既貼合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于幼兒的長遠(yuǎn)進(jìn)展，貼近幼兒生活，選取感愛好的事物和問題，有助于拓展幼兒的閱歷和視野，因此本次活動來源于幼兒的生活又能服務(wù)于幼兒的生活。

活動目標(biāo)：

1.觀看蔬菜的顏色，學(xué)習(xí)問答式節(jié)奏的兒歌，并能按節(jié)奏回答句子。

2.仿照兒歌中的語句形式，用不同的蔬菜名稱創(chuàng)編兒歌。

3.培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，體驗創(chuàng)編嬉戲的樂趣。

活動預(yù)備：

1.蔬菜的圖片(正面沒涂色，反面涂有顏色)。

2.蔬菜掛飾若干。

活動過程：

一、導(dǎo)入“這天呀，我們班來了幾位小客人。是誰呢此刻，就請它們出來和大家見見面?！?/p>

1.老師逐一出示黃瓜、豆芽、番茄、茄子等蔬菜圖片(沒涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說出是什么蔬菜。

2.“認(rèn)真看看，它們有顏色嗎”(沒有)3.請幼兒說說番茄是什么顏色的，說對了，老師則將圖片翻過來，即紅紅的番茄。

4.用同樣的方法，請幼兒說說其它蔬菜的顏色，如說對了，老師則將該蔬菜的圖片翻過來，即黃黃的豆芽、紫紫的茄子、綠綠的黃瓜。

編兒歌《蔬菜歌》

老師告知幼兒要依據(jù)蔬菜的顏色來編兒歌。

1.給番茄編。

老師先編一句：什么蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。兒歌就編好了。

2.給豆芽編。

由老師編第一句：什么蔬菜黃黃的啟發(fā)幼兒說出“豆芽豆芽黃黃的?！?/p>

3.給茄子編。

“此刻我們給茄子編。誰來編第一句”請一潛力強的幼兒編第一句：什么蔬菜紫紫的再由大家編出其次句：茄子茄子紫紫的。

4.請幼兒把剛才編的兒歌連起來念一遍。

什么蔬菜紅紅的番茄番茄紅紅的。什么蔬菜黃黃的豆芽豆芽黃黃的。什么蔬菜紫紫的茄子茄子紫紫的。

5.“小伴侶們編的兒歌真好聽。此刻我們再給黃瓜編。誰會把兩句一下子編出來”

請幼兒仿照前面的句式編出：什么蔬菜綠綠的黃瓜黃瓜綠綠的。

6.老師和幼兒試著把編的兒歌依據(jù)圖片連起來念一遍。

7.群眾再念一遍，可邊念邊動作。

嬉戲：蔬菜歌

請幼兒戴上蔬菜掛飾，練習(xí)兒歌。如老師(或個別幼兒)問：“什么蔬菜紅紅的”戴番茄掛飾的幼兒則站起來說：“番茄番茄紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不能夠站起來。

創(chuàng)編兒歌

1、鼓舞幼兒學(xué)用兒歌中的語句形式把其它蔬菜編進(jìn)兒歌。

2、老師依據(jù)幼兒的回答把蔬菜畫出貼在黑板上。

3、帶領(lǐng)幼兒共念新編出的兒歌。

嬉戲：蔬菜寶寶回家

提出嬉戲要求：將自己胸前的蔬菜掛飾，黃色的蔬菜送回貼有黃色房子的家里，紅色的蔬菜送回貼有紅色房子的家里……六、延長活動。

能夠開展音樂活動，幼兒依據(jù)音樂用身體動作表現(xiàn)蔬菜形象。

能夠開展美術(shù)活動，進(jìn)行蔬菜繪畫競賽，將幼兒的作品剪下貼在大盤子上，布置成一個蔬菜展覽會。

有用小班語言教學(xué)活動方案歸納整合篇4活動目標(biāo)：

1.理解故事內(nèi)容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。

2.嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果真不一樣”。

3.體會故事角色的情感變化，感受故事的好玩，幽默的情節(jié)。

4.能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5.萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動重難點：

理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀看、比較狀況。

比較牙印的不同，并作出推斷。

活動預(yù)備：

1.KT板制作大餅

2.《誰咬了我的大餅》的圖書

3.自制餅干若干

活動過程：

一、引出課題

師：今日小豬遇到了一個麻煩，想請小伴侶們幫忙，你們情愿嗎?

出示圖畫書1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)

師：__是你咬了我的大餅嗎?___是你咬了我的大餅嗎?那究竟是誰咬了我的大餅?zāi)?

老師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么外形的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜想是誰咬了小豬的大餅。)

二、理解故事

1.師：小豬打算去問問它的伴侶，它走啊走，遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)

“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)

師：小伴侶幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的，為什么小鳥咬的大餅是三角形(由于他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形)，和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說：嗯，果真不一樣。

2.師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜想)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我不是我，不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說：果真不一樣。

3.小豬又遇見了狐貍，誰來關(guān)心小豬問問狐貍吧，還有誰來用洪亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?

是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(嗯，果真不一樣)

4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說：不是我，不是我，你看!鱷魚在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果真不一樣。)

5.最終小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?

小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那究竟會是誰咬的的呢，真驚奇!(邊總結(jié)邊出示小動物)

6.老師連續(xù)敘述結(jié)尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!

三、送餅干

1.老師這里有很多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?

2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小伴侶猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)

3.這里還有很多餅干，都是這些小動物咬的，請小伴侶每人拿一塊餅干，認(rèn)真看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。

4.集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)

四、完整地觀賞故事

完整展現(xiàn)圖畫書，老師敘述故事。

五、結(jié)束活動

小豬感謝你們關(guān)心了他，他又做了許多餅干請小伴侶們吃，你們與客人老師一起共享吧!

活動反思：

《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個故事內(nèi)容貼近幼兒的生活閱歷，就似乎那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。依據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點與小班幼兒奇怪的求知心理，老師創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的留意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀看、猜想圖片信息中獲得結(jié)果解釋懷疑。這樣的提問簡潔好玩但是詳細(xì)，圍繞故事情節(jié)而綻開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽老師敘述書中的故事。

有用小班語言教學(xué)活動方案歸納整合篇5活動目標(biāo)：

1、樂于將自己的想法告知他人，感受溝通的歡樂。

2、觀看身邊好玩的事物，發(fā)覺面包的形狀變化，大膽進(jìn)行想象。

3、樂觀參與操作活動沒，大膽表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

4、在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動預(yù)備：

1、幼兒對活動中的食物有所熟悉

2、故事課件、各種面包、各色糖果、果醬;消毒毛巾;做好洗手預(yù)備。

3、多媒體教室

活動過程：

一、魔棒變變變

(老師心語：小班幼兒喜愛猜想，他們的想象也極其豐富，所以，應(yīng)為他們制造一個能激發(fā)心情的情景，在這個情景中，孩子們的心情隨著情節(jié)亦步亦趨。這里是以魔棒變變變?yōu)榍榫?，引領(lǐng)孩子進(jìn)入活動。)

1、好吃的面包

——每個幼兒嘗一小塊切碎的面包。

師：剛才你們吃的是什么?你們還吃過什么味道的面包?吃過什么樣子的面包?你們知道剛才的面包是從哪來的嗎?

2、奇妙的面包

——老師出示小魔棒

師：今日我要教你們用魔棒來變出好吃的面包，和我一起念咒語吧!

——在老師和幼兒的“魔棒，魔棒變變變”的咒語中，放映不同外形面包的幻燈，老師逐一提問。幼兒觀看、想象并大膽地敘述自己的想法。

師：看看這塊面包是什么外形的?像什么?你還知道什么東西也是方形的?

師：三角形的面包真好玩，你能用身體變出一個三角形的東西嗎?

師：讓我的魔棒給你們一點魔力吧，看誰能變出更多不同的東西。

師：這塊面包和剛才看到的面包有什么不同?你知道面包中間的心型是怎樣變出來的嗎?

——老師供應(yīng)一塊面包和一個心型模具，請個別幼兒演示。

(老師心語：好的提問應(yīng)層層遞進(jìn)，并能很好地推動幼兒的活動。在引導(dǎo)孩子的認(rèn)知過程中，盡可能地查找時機，豐富孩子的學(xué)問。)

二、動物伴侶的面包

1、熊媽媽的早餐

——老師敘述故事，幼兒猜想故事的情節(jié)。

師：熊媽媽做了三份面包早餐(分別是一塊、兩塊、三塊)，它們究竟是給誰的呢?為什么?

師：熊爸爸大口吃起了面包，猜猜被熊爸爸咬過的面包會變成什么樣?

——請一名幼兒現(xiàn)場仿照熊爸爸吃面包。將面包變換角度，引導(dǎo)幼兒想象被咬