《快樂的節(jié)日》教學設計與反思

《快樂的節(jié)日》教學設計與反思《快樂的節(jié)日》教學設計【教學內容背景材料】義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第六單元第２５課，由我們熟悉的歌曲《快樂的節(jié)日》的歌詞改寫?！窘虒W目標】１、認識吹、祝等１４個生字。２、初步感知課文?！窘虒W重難點】識記生字?！驹O計思路】本文是一首優(yōu)美的兒歌，在設計片斷教學前，我讓學生事先充分預習課文，感知生活的快樂和幸福，在預習時熟讀課文，自我探索識字，然后再進行課堂教學，檢測學生預習效果，逐步指導歸納識字方法?！窘虒W流程】一、引入１、小朋友，今天我給大家?guī)硪皇赘?，讓我們一起來欣賞一下好嗎？（播放歌曲）２、你知道這首歌的歌名嗎？（學生回答）３、揭示課題：今天我們要學的這篇課文就是這首歌的歌詞改寫的。（板書課題，學生齊讀課題）（通過韻律歡快優(yōu)美，充滿喜慶的`節(jié)日氣氛的歌曲的引入，激發(fā)學生學習這篇課文的興趣。）二、檢測學生預習效果，識記生字師：課前，老師已讓小朋友們熟讀課文，并想辦法記住這些生字寶寶，現(xiàn)在讓老師來檢查一下你們預習得怎么樣：１、出示所有生字詞（帶拼音），指名讀后齊讀。２、去掉拼音，打亂次序，你認識嗎？（出示生字卡片，指名讀。）３、你是怎么記住這些字的呢？四人小組合作交流識記方法。４、現(xiàn)在我們來做一個游戲，看看蘋果上的字你記住了嗎？你是用什么方法記住的？（學生摘蘋果，交流識記方法。）（課前充分預習，讓學生在語言環(huán)境中識字，通過多讀、聽別人讀，預生字常見面等方式來識記生字，增強學生課外識字，自主識字的意識，逐步指導歸納識記方法。以游戲形式檢測預習效果，讓學生積極參與課堂教學。）三、整體感知課文這些生字寶寶躲到課文里去了，你還認識他嗎？（自由讀整篇課文后齊讀課文。）四、小結１、讓我們再來聽一聽這首歌吧。（學生聽歌曲，感受生活的快樂和幸福。）２、想學唱這首歌嗎？等課文學完我們在一起來學吧?！窘虒W反思】設計此教學片斷，源于參加華東六省一市數(shù)學課堂教學評比活動時，斯苗兒老師說的一句話：我們完全可以放心大膽地告訴學生上課的內容讓學生自學，在測出學生自學情況后再設計教學。我想數(shù)學課如此，語文課是否可以效仿呢？于是，我事先讓學生熟讀課文，并想辦法記住生字。課堂教學時，以游戲形式檢測學生預習效果為主，逐步指導歸納識字方法。然而此次的自我教改以失敗告終，深感遺憾。所以，當新課標浩浩蕩蕩的向我們涌來時，教師更需要一種理智，冷靜面對，這是我的最深感受。

第一篇：時分的認識教學設計與反思時分的認識教學設計三年級上冊（71-74頁）教學目標：知識與能力：使學生認識時間單位時、分，會讀寫幾時幾分，知道1時=60分。使學生初步建立1分、1時的時間觀念。過程與方法：在觀察比較、動手操作中，通過小組合作學習活動，獲得運用知識解決問題的成功體驗。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學源于生活并用于生活，幫助學生樹立珍惜時間的觀念。教學重點與難點：教學重點：會正確讀寫鐘面上的時刻，使學生知道1時=60分教學難點：正確的讀寫幾時幾分。教學準備：多媒體課件，學具鐘表、家用小鬧表。教學過程：一、自主學習1、看71頁情境圖，說說你知道什么？你能提出什么問題？2、試著說說每個節(jié)目開始的時間。二、組內小展組長組織大家按小組逐一交流一下自主學習的內容。三、合作探究（一）認識鐘面1、請你們認真仔細觀察，鐘面上有些什么？（鐘面上除了有時針和分針，還有12個數(shù)字。）認識大格：12到1這兩個數(shù)字之間是一個大格子，1到2之間也是一個大格子，你認為從幾到幾也是一個大格子，拿出自己的鐘面，數(shù)一數(shù)一共有多少個大格子？（12個大格）2、引導：學生在這12個大格子里找出自己喜歡的一個大格子，觀察這個大格子里一共有幾個小格子？（每個大格子里有5個小格子）3、認識小格：鐘面上一共有多少個小格？能說一說你是怎么數(shù)出來的嗎？（課件演示：5、10、15??出示數(shù)字，直到60）（二）、探究時與分的關系1、請小朋友們仔細觀察，看看時針哥哥和分針弟弟是怎么運動的，他們有什么樣的關系？老師讓時針、分針同時從12出發(fā)。使得分針轉動一圈。你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？2、分針和時針一起走（同時走）分針走了一圈，時針走了一大格現(xiàn)在讓我們一起來做這個實驗，每個同學撥鐘，要先讓時針跟分針同時從12出發(fā)，而且要按指針轉動的方向），使得分針轉動一圈，看看分針走了一圈，時針是不是走了一大格？3、你們說說時針走了多少路？（一大格）也是多少時間？（1小時）分針走了多少路？（一圈）就是多少格？（60）也就是多少時間？（60分鐘）師：剛才我們讓時針、分針同時出發(fā)同時結束，結果時針走了1小時分針正好走了60分鐘，時針走1小時分針正好走60分鐘，看來1小時＝60分。(三)探究寫時刻1、你知道分針走一個小格是多長時間？2、小結：分針是用來表示“分”的，分針走1小格是1分。板書：分針走1小格是1分。3、（1）分針走1大格是幾分？（5分）想知道分針走了多少分，就看它從12起走了多少個小格。（2）如果分針繼續(xù)走指到2時，分針一共走了多少分鐘？(10分鐘)你是怎樣看出來的？(一共走了10小格，一共走了2大格)也就是說分針走了幾小格，就是幾分。4、寫出聯(lián)歡會開始的時刻，與第一個節(jié)目開始的時刻相差多少時間？聯(lián)歡會開始：第1個節(jié)目：從到，分針走了()個小格，兩個時刻相差()分鐘。說說1分鐘有多長？（3）那如果分針從12開始，走到6是30分鐘，再走1個小格是31分時針走到8與9的中間是8時。記作8時31分也可以寫成8︰31（四）體驗1分鐘：1分鐘的時間有多長呢？1、寫出聯(lián)歡會開始的時刻，研究與第一個節(jié)目開始的時刻相差多少時間？2、體驗1分鐘（1）一分鐘口算（2）一分鐘寫字（3）一分鐘動畫片（4）一分鐘音樂（5）一分鐘跳繩學生分組活動，匯報結果，談談感受。(五)認識1小時(1)寫出第7個節(jié)目與第20個節(jié)目開始的時刻，說說相差多少時間？第7個節(jié)目：第20個節(jié)目：從到，分針正好轉動1圈，時針走了()大格，相差()時。說說1小時有多長？(2)新聞聯(lián)播的時間是()分鐘，再加上()分鐘就是1小時。一節(jié)課的時間是()分鐘，再加上()分鐘就是1小時四、班級展示1、各個小組將你們的研究成果向全班匯報。2、能把學到的知識總結一下。五、強化梳理師：哪個小組的代表能說一下我們這節(jié)課學習了什么？生活六、達標測評：課本73頁1、2、3題1、完成2題起床6時30分，記作6:30早餐6時40分，記作上學7時記作：7:00課間操9時35分9:35小6:40記作《時分的認識》教學反思“時分的認識”是在學生對時鐘有了初步的認識的基礎上進行教學的?！罢J識時分”是小學數(shù)學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數(shù)學知識，并且還是比較抽象的知識。在認識時間方面由于知識點較多較凌亂，很多孩子對于認識時間是有一定的困難的，因此在教學中我注重做到以下幾點：一、充分利用預習，讓學生掌握簡單的知識。通過預習，完成預習單，讓學生先梳理第一個小紅點的知識，在交流時注意學生用自己的話去表述，增強理解能力和知識的掌握能力。二、注意知識的層層遞進，環(huán)環(huán)相扣。我利用課前詢問：“關于鐘面，你都了解些什么？”教師簡潔的問語激活了學生的知識儲備，學生爭先恐后地交流自己知道的有關時間的知識，比如時針、分針、幾時的認讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢問中，教師把握了多數(shù)學生的知識基礎，確定了教學的起點，完成了對教學預案的調整。課堂氣氛一下子活躍起來。并充分利用學具觀察發(fā)現(xiàn)鐘面，通過自己的觀察找出了鐘面上的知識。在“認識時分的關系”和“準確讀寫時間”這兩個難點時，有的學生已經知道1時=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學生對自己的認識有了更直觀的印象。有的已經會用兩種方式寫時間，課堂上我先讓學生嘗試自己書寫時間，再請有不同寫法的孩子板演，并說明寫法。并對重難點和易錯點，如不滿10分鐘時候的時刻讀寫都要添0。三、通過活動，培養(yǎng)時間概念。教學要為學生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學生的學習方式。在教學中，學生通過“看一看”“撥一撥”“寫一寫”等操作活動，觀察認識鐘面，突破了“認識時分的關系”及“準確讀寫時間”的難點。學生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。四、注意學生的體驗和感悟。時分的認識在目標設計中注意學生珍惜時間和遵守時間的情感滲透。這不是幾句話說出來就能做到的。為此，我們在認識1分鐘時，設計了分組活動，體驗1分鐘的長短和效率，分別設計了寫鋼筆字、做口算和記錄脈搏次數(shù)的活動，通過這三個簡單的游戲，學生親身體驗了一分鐘的長短，并體會到了1分鐘能做很多事情，從而達到珍惜時間和遵守時間的情感目標。但是課堂中仍存在一些問題，例如，學生參與課堂的積極性不夠，很多學生會，但是不愿意展示自己，我感覺這還是我們平時對學生的鼓勵和評價不夠，學生礙于面子或者對課堂發(fā)言說錯的恐懼心理，我們作為教師要很好的去引導和疏導，讓孩子們能放下心里的包袱，暢所欲言。其次是，在針對時刻讀寫的講解中，可以先讓學生先嘗試這讀幾個時刻，然后教師予以簡單的引導后，找學生自己多讀一些時刻，在經歷了讀寫成功的喜悅后，激發(fā)他們總結規(guī)律的欲望，從而能很好的鍛煉孩子的歸納和總結能力。繼續(xù)努力，將我們的課堂上的更好，孩子們能喜歡發(fā)言，樂于發(fā)言。

第二篇：時分的認識教學反思《時分的認識》是青島版小學數(shù)學二年級下冊第九單元《時、分、秒的認識》信息窗1，本節(jié)課在經歷了集體備課、試課、修改、名師引領評課、重建后，主要得出以下幾點體會：一、整體認知、框架意識數(shù)學教學注重整體的內在邏輯，教師進行教學設計時首先要根據(jù)教學目標將整節(jié)課的框架建構起來?！稌r分的認識》一課知識比較多、比較雜，教師應該引導學生從整體入手，培養(yǎng)學生的整體意識，而不是將知識點切成一段一段。在本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)進一步認識鐘面時，應該讓學生充分觀察鐘面，從整體把握鐘面上各個部分，包括時針、分針、數(shù)字、大格、小格，幫助學生排除秒針等干擾，讓學生明確本節(jié)課的研究方向。二、備好學生、抓住已有知識經驗教師的備課不僅要備教材，更要備學生，鐘表是我們日常生活中天天都要用到的工具，不少學生對鐘表應有一定的了解，而且在一年級的數(shù)學學習中學生已經有一定的基礎，能夠認讀整時、半時、大約幾時。教師要在充分了解學生有知識經驗的基礎上進行教學設計。本節(jié)課存在的一個很大的問題就是容量太大，課堂時間總是不夠用，經過名師引領評課之后才恍然大悟。學生對鐘表的認識已經有一定的基礎，但是教師卻低估了學生的水平，從零起點教起，怕有學生不會，手把手的一點一點的教，每一個細節(jié)都要抓到，導致既忽略學生的已有知識經驗，沒有能夠把握住學生的重難點又浪費了時間。在認識鐘面環(huán)節(jié)中，教師可以放手給學生看一看、撥一撥、數(shù)一數(shù)，小組內交流發(fā)現(xiàn)，讓學生教學生，在全班匯報時教師給予一定的總結提升，這樣首先能節(jié)省大量的時間，第二充分發(fā)揮學生的主體作用，調動學生的積極性，再是能夠及時發(fā)現(xiàn)學生存在的疑惑，抓住本節(jié)課的重難點，重錘砸下，重點擊破。三、課堂生成、隨機應變在《時分的認識》一課的教學過程中，我充分感受到自己的課堂應變能力有待提高。課堂是有生命的，每個學生都是靈動的，課堂教學不可能嚴格按照教學設計進行，對于學生超出預設的生成，教師要能夠及時評價，對于有價值的生成，教師要牢牢抓住。課堂的應變能力不是一朝一夕就能練就的，需要在日常教學積累經驗、及時反思、不斷提高。本節(jié)課出現(xiàn)的問題不僅僅存在這一節(jié)課，針對本節(jié)課的反思在日后的教學工作中必定起到關鍵的指導作用。

第三篇：時、分的認識教學反思這一節(jié)課學生學得積極主動，興趣濃厚，教學效果也很好。反思整個教學過程，我覺得教學成功的關鍵有以下幾點：1、創(chuàng)設情境導向，激發(fā)學生的學習興趣。由于低年級學生對學習目的尚未樹立明確的認識，全憑好奇和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產生的。因此，我在這課的教學中創(chuàng)設了多個情境導向，激發(fā)學生學習新知的興趣。在《時、分的認識》導入新課時，我按動錄音機，讓同學們聽，這“滴嗒、滴嗒……”是什么東西發(fā)出的聲音？在學生回答出“時鐘發(fā)出的聲音”之后，我說：“對，這是時鐘走時發(fā)出的聲音，是時光老人的腳步聲。上一學期，我們已經初步認識了有關時鐘的知識，這一節(jié)課，我們繼續(xù)來學習時鐘的更多奧秘吧！”接著我在講臺上擺出了大小不一、形狀各異的鐘表。形象的語言，精美的實物展示，使學生感到很新奇，馬上對這節(jié)課產生了濃厚的興趣。我讓學生觀察自己帶來的鐘表的面時，不一會兒，生1說：“我看到鐘面上有三根粗細不一的針，最粗的叫時針，幾乎看不到它在走。而那根中中的叫分針，它走得很慢；那根最細的叫秒針，它走得很快。”生2說：“這三根針好比三個兄弟，大哥叫時針，二哥叫分針，三弟叫秒針?！鄙?說：“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個數(shù)字，有12個大格，每個大格的時間是1小時?！鄙?說：“老師，我還發(fā)現(xiàn)每個大格里有5個小格，這樣整個鐘面就有60個小格。每個小格就是1分鐘?！鄙?說：“我媽媽告訴我說1小時是60分鐘。”……緊接著，我出示“我們贏了”這一情境圖，讓學生觀看掛圖感受20xx年7月13日晚上10時零8分北京申奧成功的喜悅場面。在教學過程中，我還安排了一個學生動手操作的實驗，讓他們感受“分”有多長。我讓一、二小組的同學寫數(shù)，看看在指定的1分鐘內能從1寫到幾？同時讓三、四組的同學測脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動幾次……由于聯(lián)系到學生自己的生活實際，學生無不躍躍欲試，興趣盎然。在本節(jié)課將結束時，我播放課件出示了一位時光老人，生動的畫面，配上時光老人可親的話語，使學生擺脫了以往單調、枯燥的全課總結，而是在生動、活潑的氛圍中理清了全課的學習內容，把整節(jié)課再次推向高潮。2、為學生提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達的機會怎樣看“幾時幾分”的鐘面時刻是這節(jié)課的重點、難點，在這課的教學中，我先讓學生觀察鐘面，了解鐘面上的知識后，再通過合作交流，有意識地引導學生認識幾個特殊時刻：如“我們贏了”這一主題情境圖中的鐘面時針走到數(shù)字10，就是10時，而分針走到了數(shù)字1和2的中間過一小格。我讓學生認真數(shù)一下分針是走幾小格，學生一下子數(shù)出了分針走了8小格。我問：“那就是幾分？”生答：“是8分鐘?！蔽艺f：“所以這時已經不是整小時了，而是幾時幾分呢？”學生脫口而出：“10時8分?！苯又覔茜姡〞r針撥過數(shù)字9，分針對準數(shù)字8），我問：“這時時針走到哪里？”生答：“走到數(shù)字9和10的中間?！蔽覇枺骸皶r針剛走過數(shù)字9，還不到10，所以還是9時，只是這時已過9時多了，那多多少呢？”我再引導學生看分針：“分針走到數(shù)字8，就是走了幾個小格？”生答：“走了40個小格。”“那分針走了幾分鐘了？”“分針走了40分?！蔽艺f：“現(xiàn)在是幾時幾分呢？”學生異口同聲說：“9時40分?！痹谶@個教學過程中，學生在原有認識整點鐘的基礎上，由“幾時多”到“幾時幾分”，完成知識的遷移，從而培養(yǎng)學生的學習能力。3、體現(xiàn)師生互動，生生互動的教學、學習方式在練習認識幾時幾分時刻時，通過師說作息時間生撥鐘，師撥鐘讓學生說作息時間；同桌合作：一個說幾時幾分，一個撥鐘等形式的練習，不但鞏固了所學知識，也培養(yǎng)了學生團結協(xié)作精神，讓學生學會與人溝通、認真傾聽別人意見的習慣。

第四篇：時分的認識教學設計認識時分教學內容：人教版小學數(shù)學二年級上冊P90—91教學目標：1.讓學生探究、了解鐘面上的知識，認識時間單位時、分，知道1時＝60分。2.讓學生經歷1時、1分的時間，初步建立時、分的時間觀念，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系，促進養(yǎng)成遵守和愛惜時間的良好習慣。3.在認識時、分的過程中，培養(yǎng)觀察能力、動手操作能力、探索實踐的能力以及積極的學習情感與態(tài)度。教學重點：認識時間單位時、分，知道1時=60分。教學難點：理解1時=60分，并能正確說出鐘面上所表示的時間。教學準備：學具鐘、鐘面模型、課件教學過程：一、創(chuàng)設情境激發(fā)求知欲1.猜謎語：（1）有樣東西真奇妙，看不到，摸不著，買不到，留不住。（時間）（2）三個娃娃感情好，圓操場上來賽跑，一圈一圈不停歇，時間溜走它知道。（鐘表）【設計意圖：用猜謎游戲能夠激發(fā)學生的學習興趣，并能夠自然的引入今天的學習內容，激發(fā)學生主動參與課堂學習的熱情?！?.出示畫面（課件）（1）甬溫線動車事故現(xiàn)場圖。（2）汶川大地震圖（3）北京奧運會開幕式圖（4）神舟九號發(fā)射圖。（圖上標出：幾時幾分）師：小朋友們，我們一起來看幾幅讓人終身難忘的畫面。（學生觀察，老師解說）師：要想記住這些時刻，會在鐘面上認讀這些時刻，我們首先要學會：認識時、分。（板書課題）我們一起來進一步認識時、分。【設計意圖：“數(shù)學教學，要緊密聯(lián)系生活實際，從學生的生活經驗和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，激發(fā)對數(shù)學的興趣?！鄙罨膯栴}情境也最容易引發(fā)學生的學習興趣和問題意識，使學生體驗到我們的生活中處處有數(shù)學?！慷?、動手操作探究新知（一）認識鐘面。1.出示一個鐘面。師：我們在一年級已經學習了一些有關鐘面上的知識，你已經知道些什么了？你在鐘面上看到了什么？（1）學生：時針、分針、秒針、大格和小格、刻度（1到12）數(shù)字（2）在學生匯報時，依次用課件出示各個部分。（可以用活動鐘面）【設計意圖：通過回顧一年級的所學鐘面上的知識，既復習了舊知，又聯(lián)系了生活實際，激發(fā)學生學的積極性。從而引起學生探索新知的興趣?！?.數(shù)鐘面上的格子。（1）介紹大格和小格。同學們說鐘面上有大格和小格。那么大格指的是什么？小格指的又是什么？學生說一說，師指出：像這樣從12到1就是1大格。（課件演示）在大格里的就是小格。（2）數(shù)大格和小格。A拿出自己的小鬧鐘，撥一撥，數(shù)一數(shù)，思考：鐘面上有幾個大格？每個大格里有幾個小格？鐘面上共有幾個小格？用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)鐘面上由多少大格和多少小格B匯報時，利用活動鐘面演示，要學生說說自己是怎么數(shù)的。C小練習：從12到1是幾大格？有幾小格？從12到3呢？從12到6呢？到12呢？（3）介紹順時針方向：知道我們剛才數(shù)格子的方向是什么嗎？（順時針）（4）到底怎樣計時的呢？我們一起來看一看?！驹O計意圖：在這里采用多種方法來認識鐘面上的小格，為后面認識鐘面上經過的時間做鋪墊?！浚ǘ┱J識時。1.操作活動課件，時針從12到1。師：為了方便，我們把時間撥到12時。請觀察什么針從12轉到了1？像這樣時針走一大格就是1小時。（板書）2.小練習：（1）時針從12走到2是幾大格？走了幾小時？從12走到3呢？那你能總結出時針轉動計時有什么規(guī)律？（走幾大格就是走了幾小時。）（2）回答：時針從12走到4用多長時間？走到7呢？走到12呢？（三）認識分。我們知道了時針走大格計時，知道分針是走什么格子計時嗎？1.認識1分。為了方便，我們把時間撥到整時：12時。（現(xiàn)在鐘面上分針指向12，仔細觀察，分針有什么變化。演示分針走1小格。問：誰知道分針走一小格是多長時間？板書：分針走一小格是1分鐘。2.小練習：（1）現(xiàn)在請你也把時間撥到12時。也讓分針走一小格。（2）再回到12時，分針從12走2，是多少分？走到3呢？總結規(guī)律：分針走幾小格就是幾分。（分針走小格計時有什么規(guī)律呢？）（3）分針從12走到4，走多長時間？走到7呢？走一圈呢？【設計意圖：通過電腦課件的制作，讓時針、分針怎樣記時，生動的展現(xiàn)在小朋友們的面前。通過這樣的演示，小朋友們在獲得時針、分針如何記時就很輕松?！浚ㄋ模┨剿鲿r分關系1.引入：剛才撥動分針時，有什么發(fā)現(xiàn)？（分針和時針是一對好朋友，他們總是同時走同時停。）我想請你們自己研究探索。2.學生動手撥時鐘：請你拿出你的小鬧鐘，還是撥到12時，你想怎么研究？提個建議？把分針轉動一周，觀察時針變化。3.反饋演示得出結論：（課件：時分關系）分針走一圈的時間和時針走一大格的時間相同。1時=60分（板書）【設計意圖：這一環(huán)節(jié)主要讓學生通過觀察、操作、探索來獲取知識。利用Flash動畫，通過直觀、形象、生動的分針、時針走動的畫面演示，來突出重點，突破難點，進而發(fā)現(xiàn)1時＝60分結論，加深學生的印象和理解?！咳?、加強體驗實踐應用引入：我們通過剛才的學習，認識了時分。那也只是在鐘面上認識的，到底1分鐘有多長呢？下面我們就親自來體驗感受一下吧。1.感受1分鐘。感受1分鐘音樂和一分鐘靜坐。時間一分，貴如千金，好像流水，只能流去不留回。【設計意圖：放手讓小朋友們想像1分鐘能做什么事，然后滿足小朋友們的愿望體驗1分鐘能做多少，1分鐘有多長。教育學生珍惜每一分鐘?！?.體驗1時。課件出示：一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時。師：你在生活中，在那件事上親身感受過1小時的。生：??師：出示課件一節(jié)課40分鐘，加上課間10分鐘，再加10分鐘就是1小時。師：從今往后，希望同學們留心觀察，做個生活中的有心人。師：我們現(xiàn)在來看看，同學們提出的問題還有什么沒有解決。生:??師：問題都解決了，現(xiàn)在變成了一棵智慧的樹，希望小朋友們長大都能成為祖國的參天大樹。（老師把樹葉變成大樹）?！驹O計意圖：將剛開始小朋友們提的問題，解決后由樹葉變成一棵大樹，預祝小朋友們長大后成為祖國的參天大樹】四、總結提煉鞏固拓展師：時間過得真快呀！一節(jié)課的時間即將過去，能和小朋友們一起上一節(jié)數(shù)學課,老師感到非常高興。通過這堂課的學習，你有什么收獲呢？生：??師：好了，你們學的真棒，有點累了，是嗎？聽一首歌，怎么樣？只聽一分鐘。（播放歌曲《真心英雄》：在我心中曾經有一個夢，要用歌聲讓你忘了所有的痛??把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢??）師：這首歌聽完了嗎？看來一分鐘很短，一首歌都聽不完整。但一分鐘又能做不少事，拍球拍了100多下，跳繩跳了100多下，讀書讀了200多字。一分鐘也許不經意就從我們身邊溜走了。你知道嗎？（屏幕出示：在第十四屆世界杯足球賽中，德國隊決賽時就是在最后一分鐘踢進一球，贏得了冠軍。）師：1分鐘，太重要了！大家注意到剛才歌詞中的一句話了嗎？（教師出示：把握生命里的每一分鐘。學生情不自禁地齊讀了一遍，其中幾位學生還唱了起來）【設計意圖；適時地進行珍惜時間的教育，不機械，不僵硬，學生從內心感嘆“把握生命里的每一分鐘”。在輕松愉快的暢談中結束學習，讓小朋友們覺得意猶未盡；在歌聲中結束本節(jié)新課，讓小朋友們愛上數(shù)學課堂，音樂、學問無處不在?！?/p>

第五篇：《時分的認識》教學設計時分的認識教學設計一、教學內容教材第89—91頁:信息窗1，紅綠點五個問題二、教學目標1、認識時間單位時和分，知道1時=60分。讓學生通過體驗1小時、1分鐘的時間長短，建立1小時和1分鐘的時間觀念。2、會看鐘表，能正確說出鐘面上指示的時刻，會讀、寫幾時幾分三、教學重難點教學重點:會讀、寫幾時幾分，建立1小時、1分鐘的時間觀念。教學難點：幾時幾分的認讀四、教學設計（一）情景導入師：今天課堂上來了一位老朋友，你想知道她是誰嗎？生：想師：一起看她是誰？生：時間公主師：時間公主魔棒一揮便是一個謎語，我有一位好朋友，滴答滴答不停走。叫我學習和休息，真是我的好助手。生：鐘表(二）合作探究，學習新知師：真厲害。以前我們學習過許多關于鐘表的知識，鐘面上都有什么呢?拿出你的鐘表仔細觀察，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽。生1：鐘面上有時針、分針、秒針還有數(shù)字師：你觀察得真仔細。你還想說生2：我發(fā)現(xiàn)有12個數(shù)，還有格，時針分針，秒針師：說得真全面。剛剛同學們提到了數(shù)，哪些數(shù)？生：1-12,12個數(shù)師：除了數(shù)，鐘面上還有格，哪里有格？生：每兩個相鄰數(shù)之間有格師：說得真清楚，鐘面上相鄰了兩個數(shù)之間是一大格，鐘面上共有多少個大格?生：12個師：12個數(shù)把鐘面平均分成了12大格，鐘面上除了大格還有小格，每大格有幾小格?生1:5個生2:5個生3:5個師：他們都說5個，對嗎?讓我們一起驗證一下生：數(shù)格師：一大格果真是5小格，五個五個地數(shù)，看鐘面一共有多少小格生：5,10……60師：鐘面一共有60小格，數(shù)和格都是不動的，鐘面上動的是什么？生：時針、分針、秒針師：今天我們只研究時針、分針，哪根是時針，哪根是分針？生1：細的是分針，粗的是時針生2：長的是分針，短的是時針師：不僅觀察得仔細，說的也清楚。細長得是分針，短粗的是時針。同學們的表現(xiàn)令時間公主特別滿意，她邀請大家到時間王國去游玩，想去嗎?生：想師：時間王國的每位成員都特別遵守時間，要去時間王國的每個人都必須會認時間，你們會認嗎？生：會師：我就代替時間公主來考驗你，分針走1小格幾分鐘？生：1分鐘師：分針走1小格就是1分鐘，如果分針從12走到1呢？幾分鐘？生：5分鐘師：為什么是5分鐘?生：分針走一小格是1分鐘，分針從12走到1走了5小格，就是5分鐘師：說得真好。分針走一小格是1分鐘，走幾小格就是幾分鐘。再看，從12開始走到2呢?幾分鐘？生：10分鐘師：如果分針從12走到4呢？幾分鐘？生：20分鐘師：厲害，那走到這兒呢？生：27分鐘師：怎么是27分鐘?生：分針走到5又走了2小格，所以是27分鐘師：說得很清楚，也很完整。如果分針從12走到6呢？幾分鐘？生：30分鐘師：走到9呢？生：45分鐘師：你怎么能一下子就能說出45分鐘？生：一大格是5分鐘，9大格就是五九四十五分鐘師：想法真棒。如果分針走一圈呢?多少分？生：60分師：我們學會了分針的計時，思考一個問題，分針走的時候，時針走不走？生：走師：別急，拿出你的鐘表撥一撥，看分針走的時候時針到底走不走？生：走師：是的。分針走的時候，時針也在走，也就是時針和分針同時走，同時停?？雌聊唬@是我們學過的幾時？生：8時師：仔細觀察，看你有哪些發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時針走了一大格師：孩子，你的發(fā)現(xiàn)太了不起了師：時針從8走到9走了一大格，也就是1時，分針從12走到12，走了一圈，也就是1時=60分（板書）師：學到這里，你能準確認出鐘表上的時間嗎？生：能（三）認識時間，感受時間師：這是王老師今天早上的起床時間，你知道幾時幾分嗎？生1:6時20分生2:6師20分師：大家都說6時20分，同桌交流一下，怎么看出來的？（學生交流）師：看幾時幾分，先看時針，時針剛剛走過幾就是幾時，這是幾時多，為什么?生：6時多，時針剛剛走過6還沒到7，就是6時多師：說得太棒了，孩子。再看分針，分針從12起走了多少小格就是幾分，這是多少分？生：20分師：合起來就是6時20分。誰可以完整地表達一下怎么是6時20分？生：先看時針，時針剛剛走過6就是6時，再看分針，分針走了20小格就是20分，也就是6時20分師：你的回答太完美了，掌聲送給他。還可以簡寫為6:20分。這是王老師的上班時間，誰知道幾時幾分?生：7時25分師：怎么看的孩子？生：時針剛剛走過7就是7時，分針走了25個小格就是25分，也就是7時25分師：說得多完整。這是王老師剛剛到達閱覽室的時間，誰知道幾時幾分？生：8時41分師：怎么是41分？生：分針走到8又走了1小格，所以是41分師：你知道王老師中午回家的時間是幾時幾分嗎?生：11時50分師：同學們的表現(xiàn)太出色了。雅安地震牽動著每個國人的心，這是4月20日雅安地震的發(fā)生時間，幾時幾分？生：8時02分師：怎么看的孩子？生：時針剛剛走過8就是8時，分針走了2小格就是2分，所以是8時02分師：現(xiàn)在你已經能準確認出時間，我們做個游戲，我說時間你能在鐘表上撥出來嗎？生：（撥鐘表）（學生上臺展示）師：我不得不為你們的出色表現(xiàn)感到驕傲，現(xiàn)在你來大聲告訴我怎樣認識時間生：齊讀師：這就是我們今天學習的時分的認識。認識了時間，一分鐘到底有多長呢？就讓我們寫乘法口訣感受一下，我說開始你從一一得一寫起，我說停立刻放下筆。開始生：寫口訣師：停。數(shù)一數(shù)你寫了幾句?生1:9句生2:8句師：一分鐘其實很短，我們要珍惜生活中的每一分鐘，一小時有多長呢？師：一節(jié)課是（）分鐘，一個課間（）分鐘，一節(jié)課加（）個課間是小時（四）全課小結師：誰來說說這節(jié)課你的收獲？生3：我學會了怎樣看時間生4：我知道了1時=60分生5：我學會了看時間先看時針再看分針師：這節(jié)課你們不僅聽得仔細，說的也很好，我們可以進入時間王國了。師：時間王國金碧輝煌，同時，里面有豐富的知識等待我們去觀察，發(fā)現(xiàn)，思考。相信同學們今后能用自己的智慧通過各種挑戰(zhàn)，同時用時間記下每一個精彩瞬間!《統(tǒng)計》教學設計、反思、評課衡水地區(qū)饒陽縣饒陽鎮(zhèn)小學張倩敏教學內容：一年級教科書93頁例1、94頁例2。教學目標與策略方法：知識與技能：1、使學生初步認識簡單的條形統(tǒng)計圖，會用簡單的方法收集整理數(shù)據(jù)。2、使學生能根據(jù)條形統(tǒng)計圖提出并回答簡單問題。過程與方法：通過各科學習活動，讓學生經歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過程，體驗最簡單的統(tǒng)計方法。情感態(tài)度與價值觀：借助生動、形象的情境激發(fā)學生參與統(tǒng)計活動的興趣，并通過實例感受統(tǒng)計的必要性。策略與方法：采用獨立操作與小組合作相結合的學習方式。課前準備：教師：1、小松鼠圖片。2、例1鮮花圖及涂好的條形統(tǒng)計圖各一份。3、畫"正"字的數(shù)據(jù)統(tǒng)計圖片。4、五張圖片：香蕉、蘋果、梨、桃、其它學生：1、每生自備兩份畫有紅、黃、藍、粉四色小花的紙片，其中一份正反面都要畫。2、例2統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表每生一份。一、創(chuàng)設情境，鋪陳出新教學例11、情境引入教師(神密的)：今天老師給同學們帶來一位小客人。出示小松鼠圖片。教師：它想和我們大家一起來學習，歡迎嗎?(學生興奮的說：歡迎)小松鼠說："今天大森林里正舉行鮮花會呢。同學們想去看看嗎?閉上眼睛老師帶同學們去。出示93頁的鮮花圖。教師：笛笛，到了，請同學們下車吧。同學們看到了什么?有什么問題嗎?學生們紛紛提出問題，教師不做回答。教師：要想解決同學們的這些問題，就讓我們先來做一項工作吧。打開課本93頁，同學們能在這幅圖上表示出各種花的多少嗎?學生：能！教師：那就拿起筆來，開始行動吧！看誰的作品又對又漂亮、整齊。設計意圖：抓住低年級小學生喜歡小動物的特點，把小松鼠恰當引入課堂，足以使學生們眼前一亮，注意力盡被吸引，同時也極大的激發(fā)了學生的學習熱情。設計讓學生自己獨立完成統(tǒng)計圖，意在給學生提供獨立思維，獨立操作的空間，以開發(fā)孩子的潛能。2、展示成果。教師：哪位同學愿意把自己的作品展示給大家?指名同學到講臺上展示并講解自己的操作步驟。注意引導學生講清圖中每一部分，如："()盆"表示什么?數(shù)據(jù)從何來?小格子表示什么?怎么知道哪一條表示什么花?其它同學到講臺前面來聽、看。(意在為學生創(chuàng)設爭相發(fā)言的自然氛圍)引導學生自我對照。對的舉左手，不對的舉右手。(意在保護學生的自尊心)教師：請認為自己作品很棒的同學，把自己的作品展示給身邊的同學和聽課的教師。(意在使學生體驗成功的快樂，同時也起到交流學習的作用)教師：小松鼠也做好了，讓我們幫它檢查一下好嗎?(意在引出教