《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思《快樂(lè)的節(jié)日》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容背景材料】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第六單元第２５課，由我們熟悉的歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》的歌詞改寫(xiě)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】１、認(rèn)識(shí)吹、祝等１４個(gè)生字。２、初步感知課文?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】識(shí)記生字。【設(shè)計(jì)思路】本文是一首優(yōu)美的兒歌，在設(shè)計(jì)片斷教學(xué)前，我讓學(xué)生事先充分預(yù)習(xí)課文，感知生活的快樂(lè)和幸福，在預(yù)習(xí)時(shí)熟讀課文，自我探索識(shí)字，然后再進(jìn)行課堂教學(xué)，檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，逐步指導(dǎo)歸納識(shí)字方法?！窘虒W(xué)流程】一、引入１、小朋友，今天我給大家?guī)?lái)一首歌，讓我們一起來(lái)欣賞一下好嗎？（播放歌曲）２、你知道這首歌的歌名嗎？（學(xué)生回答）３、揭示課題：今天我們要學(xué)的這篇課文就是這首歌的歌詞改寫(xiě)的。（板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題）（通過(guò)韻律歡快優(yōu)美，充滿(mǎn)喜慶的`節(jié)日氣氛的歌曲的引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文的興趣。）二、檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果，識(shí)記生字師：課前，老師已讓小朋友們熟讀課文，并想辦法記住這些生字寶寶，現(xiàn)在讓老師來(lái)檢查一下你們預(yù)習(xí)得怎么樣：１、出示所有生字詞（帶拼音），指名讀后齊讀。２、去掉拼音，打亂次序，你認(rèn)識(shí)嗎？（出示生字卡片，指名讀。）３、你是怎么記住這些字的呢？四人小組合作交流識(shí)記方法。４、現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)游戲，看看蘋(píng)果上的字你記住了嗎？你是用什么方法記住的？（學(xué)生摘蘋(píng)果，交流識(shí)記方法。）（課前充分預(yù)習(xí)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，通過(guò)多讀、聽(tīng)別人讀，預(yù)生字常見(jiàn)面等方式來(lái)識(shí)記生字，增強(qiáng)學(xué)生課外識(shí)字，自主識(shí)字的意識(shí)，逐步指導(dǎo)歸納識(shí)記方法。以游戲形式檢測(cè)預(yù)習(xí)效果，讓學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。）三、整體感知課文這些生字寶寶躲到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他嗎？（自由讀整篇課文后齊讀課文。）四、小結(jié)１、讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)這首歌吧。（學(xué)生聽(tīng)歌曲，感受生活的快樂(lè)和幸福。）２、想學(xué)唱這首歌嗎？等課文學(xué)完我們?cè)谝黄饋?lái)學(xué)吧?！窘虒W(xué)反思】設(shè)計(jì)此教學(xué)片斷，源于參加華東六省一市數(shù)學(xué)課堂教學(xué)評(píng)比活動(dòng)時(shí)，斯苗兒老師說(shuō)的一句話(huà)：我們完全可以放心大膽地告訴學(xué)生上課的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，在測(cè)出學(xué)生自學(xué)情況后再設(shè)計(jì)教學(xué)。我想數(shù)學(xué)課如此，語(yǔ)文課是否可以效仿呢？于是，我事先讓學(xué)生熟讀課文，并想辦法記住生字。課堂教學(xué)時(shí)，以游戲形式檢測(cè)學(xué)生預(yù)習(xí)效果為主，逐步指導(dǎo)歸納識(shí)字方法。然而此次的自我教改以失敗告終，深感遺憾。所以，當(dāng)新課標(biāo)浩浩蕩蕩的向我們涌來(lái)時(shí)，教師更需要一種理智，冷靜面對(duì)，這是我的最深感受。

第一篇：時(shí)分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思時(shí)分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)三年級(jí)上冊(cè)（71-74頁(yè)）教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，會(huì)讀寫(xiě)幾時(shí)幾分，知道1時(shí)=60分。使學(xué)生初步建立1分、1時(shí)的時(shí)間觀(guān)念。過(guò)程與方法：在觀(guān)察比較、動(dòng)手操作中，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，獲得運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)。情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、自主學(xué)習(xí)的精神，感知數(shù)學(xué)源于生活并用于生活，幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜時(shí)間的觀(guān)念。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確讀寫(xiě)鐘面上的時(shí)刻，使學(xué)生知道1時(shí)=60分教學(xué)難點(diǎn)：正確的讀寫(xiě)幾時(shí)幾分。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，學(xué)具鐘表、家用小鬧表。教學(xué)過(guò)程：一、自主學(xué)習(xí)1、看71頁(yè)情境圖，說(shuō)說(shuō)你知道什么？你能提出什么問(wèn)題？2、試著說(shuō)說(shuō)每個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)間。二、組內(nèi)小展組長(zhǎng)組織大家按小組逐一交流一下自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容。三、合作探究（一）認(rèn)識(shí)鐘面1、請(qǐng)你們認(rèn)真仔細(xì)觀(guān)察，鐘面上有些什么？（鐘面上除了有時(shí)針和分針，還有12個(gè)數(shù)字。）認(rèn)識(shí)大格：12到1這兩個(gè)數(shù)字之間是一個(gè)大格子，1到2之間也是一個(gè)大格子，你認(rèn)為從幾到幾也是一個(gè)大格子，拿出自己的鐘面，數(shù)一數(shù)一共有多少個(gè)大格子？（12個(gè)大格）2、引導(dǎo)：學(xué)生在這12個(gè)大格子里找出自己喜歡的一個(gè)大格子，觀(guān)察這個(gè)大格子里一共有幾個(gè)小格子？（每個(gè)大格子里有5個(gè)小格子）3、認(rèn)識(shí)小格：鐘面上一共有多少個(gè)小格？能說(shuō)一說(shuō)你是怎么數(shù)出來(lái)的嗎？（課件演示：5、10、15??出示數(shù)字，直到60）（二）、探究時(shí)與分的關(guān)系1、請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀(guān)察，看看時(shí)針哥哥和分針弟弟是怎么運(yùn)動(dòng)的，他們有什么樣的關(guān)系？老師讓時(shí)針、分針同時(shí)從12出發(fā)。使得分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈。你們發(fā)現(xiàn)了什么呢？2、分針和時(shí)針一起走（同時(shí)走）分針走了一圈，時(shí)針走了一大格現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，每個(gè)同學(xué)撥鐘，要先讓時(shí)針跟分針同時(shí)從12出發(fā)，而且要按指針轉(zhuǎn)動(dòng)的方向），使得分針轉(zhuǎn)動(dòng)一圈，看看分針走了一圈，時(shí)針是不是走了一大格？3、你們說(shuō)說(shuō)時(shí)針走了多少路？（一大格）也是多少時(shí)間？（1小時(shí)）分針走了多少路？（一圈）就是多少格？（60）也就是多少時(shí)間？（60分鐘）師：剛才我們讓時(shí)針、分針同時(shí)出發(fā)同時(shí)結(jié)束，結(jié)果時(shí)針走了1小時(shí)分針正好走了60分鐘，時(shí)針走1小時(shí)分針正好走60分鐘，看來(lái)1小時(shí)＝60分。(三)探究寫(xiě)時(shí)刻1、你知道分針走一個(gè)小格是多長(zhǎng)時(shí)間？2、小結(jié)：分針是用來(lái)表示“分”的，分針走1小格是1分。板書(shū)：分針走1小格是1分。3、（1）分針走1大格是幾分？（5分）想知道分針走了多少分，就看它從12起走了多少個(gè)小格。（2）如果分針繼續(xù)走指到2時(shí)，分針一共走了多少分鐘？(10分鐘)你是怎樣看出來(lái)的？(一共走了10小格，一共走了2大格)也就是說(shuō)分針走了幾小格，就是幾分。4、寫(xiě)出聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始的時(shí)刻，與第一個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻相差多少時(shí)間？聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始：第1個(gè)節(jié)目：從到，分針走了()個(gè)小格，兩個(gè)時(shí)刻相差()分鐘。說(shuō)說(shuō)1分鐘有多長(zhǎng)？（3）那如果分針從12開(kāi)始，走到6是30分鐘，再走1個(gè)小格是31分時(shí)針走到8與9的中間是8時(shí)。記作8時(shí)31分也可以寫(xiě)成8︰31（四）體驗(yàn)1分鐘：1分鐘的時(shí)間有多長(zhǎng)呢？1、寫(xiě)出聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始的時(shí)刻，研究與第一個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻相差多少時(shí)間？2、體驗(yàn)1分鐘（1）一分鐘口算（2）一分鐘寫(xiě)字（3）一分鐘動(dòng)畫(huà)片（4）一分鐘音樂(lè)（5）一分鐘跳繩學(xué)生分組活動(dòng)，匯報(bào)結(jié)果，談?wù)劯惺堋?五)認(rèn)識(shí)1小時(shí)(1)寫(xiě)出第7個(gè)節(jié)目與第20個(gè)節(jié)目開(kāi)始的時(shí)刻，說(shuō)說(shuō)相差多少時(shí)間？第7個(gè)節(jié)目：第20個(gè)節(jié)目：從到，分針正好轉(zhuǎn)動(dòng)1圈，時(shí)針走了()大格，相差()時(shí)。說(shuō)說(shuō)1小時(shí)有多長(zhǎng)？(2)新聞聯(lián)播的時(shí)間是()分鐘，再加上()分鐘就是1小時(shí)。一節(jié)課的時(shí)間是()分鐘，再加上()分鐘就是1小時(shí)四、班級(jí)展示1、各個(gè)小組將你們的研究成果向全班匯報(bào)。2、能把學(xué)到的知識(shí)總結(jié)一下。五、強(qiáng)化梳理師：哪個(gè)小組的代表能說(shuō)一下我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？生活六、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)：課本73頁(yè)1、2、3題1、完成2題起床6時(shí)30分，記作6:30早餐6時(shí)40分，記作上學(xué)7時(shí)記作：7:00課間操9時(shí)35分9:35小6:40記作《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思“時(shí)分的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生對(duì)時(shí)鐘有了初步的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的?！罢J(rèn)識(shí)時(shí)分”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且還是比較抽象的知識(shí)。在認(rèn)識(shí)時(shí)間方面由于知識(shí)點(diǎn)較多較凌亂，很多孩子對(duì)于認(rèn)識(shí)時(shí)間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn)：一、充分利用預(yù)習(xí)，讓學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的知識(shí)。通過(guò)預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生先梳理第一個(gè)小紅點(diǎn)的知識(shí)，在交流時(shí)注意學(xué)生用自己的話(huà)去表述，增強(qiáng)理解能力和知識(shí)的掌握能力。二、注意知識(shí)的層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣。我利用課前詢(xún)問(wèn)：“關(guān)于鐘面，你都了解些什么？”教師簡(jiǎn)潔的問(wèn)語(yǔ)激活了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地交流自己知道的有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，比如時(shí)針、分針、幾時(shí)的認(rèn)讀方法等等。在短短的兩三分鐘的詢(xún)問(wèn)中，教師把握了多數(shù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，確定了教學(xué)的起點(diǎn)，完成了對(duì)教學(xué)預(yù)案的調(diào)整。課堂氣氛一下子活躍起來(lái)。并充分利用學(xué)具觀(guān)察發(fā)現(xiàn)鐘面，通過(guò)自己的觀(guān)察找出了鐘面上的知識(shí)。在“認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系”和“準(zhǔn)確讀寫(xiě)時(shí)間”這兩個(gè)難點(diǎn)時(shí)，有的學(xué)生已經(jīng)知道1時(shí)=60分，1分=60秒，于是我借助多媒體的演示使學(xué)生對(duì)自己的認(rèn)識(shí)有了更直觀(guān)的印象。有的已經(jīng)會(huì)用兩種方式寫(xiě)時(shí)間，課堂上我先讓學(xué)生嘗試自己書(shū)寫(xiě)時(shí)間，再請(qǐng)有不同寫(xiě)法的孩子板演，并說(shuō)明寫(xiě)法。并對(duì)重難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)，如不滿(mǎn)10分鐘時(shí)候的時(shí)刻讀寫(xiě)都要添0。三、通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)時(shí)間概念。教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)“看一看”“撥一撥”“寫(xiě)一寫(xiě)”等操作活動(dòng)，觀(guān)察認(rèn)識(shí)鐘面，突破了“認(rèn)識(shí)時(shí)分的關(guān)系”及“準(zhǔn)確讀寫(xiě)時(shí)間”的難點(diǎn)。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時(shí)間的模型。四、注意學(xué)生的體驗(yàn)和感悟。時(shí)分的認(rèn)識(shí)在目標(biāo)設(shè)計(jì)中注意學(xué)生珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的情感滲透。這不是幾句話(huà)說(shuō)出來(lái)就能做到的。為此，我們?cè)谡J(rèn)識(shí)1分鐘時(shí)，設(shè)計(jì)了分組活動(dòng)，體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短和效率，分別設(shè)計(jì)了寫(xiě)鋼筆字、做口算和記錄脈搏次數(shù)的活動(dòng)，通過(guò)這三個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，學(xué)生親身體驗(yàn)了一分鐘的長(zhǎng)短，并體會(huì)到了1分鐘能做很多事情，從而達(dá)到珍惜時(shí)間和遵守時(shí)間的情感目標(biāo)。但是課堂中仍存在一些問(wèn)題，例如，學(xué)生參與課堂的積極性不夠，很多學(xué)生會(huì)，但是不愿意展示自己，我感覺(jué)這還是我們平時(shí)對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)不夠，學(xué)生礙于面子或者對(duì)課堂發(fā)言說(shuō)錯(cuò)的恐懼心理，我們作為教師要很好的去引導(dǎo)和疏導(dǎo)，讓孩子們能放下心里的包袱，暢所欲言。其次是，在針對(duì)時(shí)刻讀寫(xiě)的講解中，可以先讓學(xué)生先嘗試這讀幾個(gè)時(shí)刻，然后教師予以簡(jiǎn)單的引導(dǎo)后，找學(xué)生自己多讀一些時(shí)刻，在經(jīng)歷了讀寫(xiě)成功的喜悅后，激發(fā)他們總結(jié)規(guī)律的欲望，從而能很好的鍛煉孩子的歸納和總結(jié)能力。繼續(xù)努力，將我們的課堂上的更好，孩子們能喜歡發(fā)言，樂(lè)于發(fā)言。

第二篇：時(shí)分的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》是青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第九單元《時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)》信息窗1，本節(jié)課在經(jīng)歷了集體備課、試課、修改、名師引領(lǐng)評(píng)課、重建后，主要得出以下幾點(diǎn)體會(huì)：一、整體認(rèn)知、框架意識(shí)數(shù)學(xué)教學(xué)注重整體的內(nèi)在邏輯，教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)首先要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)將整節(jié)課的框架建構(gòu)起來(lái)?！稌r(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課知識(shí)比較多、比較雜，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生的整體意識(shí)，而不是將知識(shí)點(diǎn)切成一段一段。在本節(jié)課的第一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生充分觀(guān)察鐘面，從整體把握鐘面上各個(gè)部分，包括時(shí)針、分針、數(shù)字、大格、小格，幫助學(xué)生排除秒針等干擾，讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究方向。二、備好學(xué)生、抓住已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)教師的備課不僅要備教材，更要備學(xué)生，鐘表是我們?nèi)粘Ｉ钪刑焯於家玫降墓ぞ?，不少學(xué)生對(duì)鐘表應(yīng)有一定的了解，而且在一年級(jí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，能夠認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)、大約幾時(shí)。教師要在充分了解學(xué)生有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。本節(jié)課存在的一個(gè)很大的問(wèn)題就是容量太大，課堂時(shí)間總是不夠用，經(jīng)過(guò)名師引領(lǐng)評(píng)課之后才恍然大悟。學(xué)生對(duì)鐘表的認(rèn)識(shí)已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但是教師卻低估了學(xué)生的水平，從零起點(diǎn)教起，怕有學(xué)生不會(huì)，手把手的一點(diǎn)一點(diǎn)的教，每一個(gè)細(xì)節(jié)都要抓到，導(dǎo)致既忽略學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有能夠把握住學(xué)生的重難點(diǎn)又浪費(fèi)了時(shí)間。在認(rèn)識(shí)鐘面環(huán)節(jié)中，教師可以放手給學(xué)生看一看、撥一撥、數(shù)一數(shù)，小組內(nèi)交流發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生教學(xué)生，在全班匯報(bào)時(shí)教師給予一定的總結(jié)提升，這樣首先能節(jié)省大量的時(shí)間，第二充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，再是能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑惑，抓住本節(jié)課的重難點(diǎn)，重錘砸下，重點(diǎn)擊破。三、課堂生成、隨機(jī)應(yīng)變?cè)凇稌r(shí)分的認(rèn)識(shí)》一課的教學(xué)過(guò)程中，我充分感受到自己的課堂應(yīng)變能力有待提高。課堂是有生命的，每個(gè)學(xué)生都是靈動(dòng)的，課堂教學(xué)不可能?chē)?yán)格按照教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，對(duì)于學(xué)生超出預(yù)設(shè)的生成，教師要能夠及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)于有價(jià)值的生成，教師要牢牢抓住。課堂的應(yīng)變能力不是一朝一夕就能練就的，需要在日常教學(xué)積累經(jīng)驗(yàn)、及時(shí)反思、不斷提高。本節(jié)課出現(xiàn)的問(wèn)題不僅僅存在這一節(jié)課，針對(duì)本節(jié)課的反思在日后的教學(xué)工作中必定起到關(guān)鍵的指導(dǎo)作用。

第三篇：時(shí)、分的認(rèn)識(shí)教學(xué)反思這一節(jié)課學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng)，興趣濃厚，教學(xué)效果也很好。反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得教學(xué)成功的關(guān)鍵有以下幾點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于低年級(jí)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目的尚未樹(shù)立明確的認(rèn)識(shí)，全憑好奇和新鮮感，他們的欲望往往是從興趣中產(chǎn)生的。因此，我在這課的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了多個(gè)情境導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣。在《時(shí)、分的認(rèn)識(shí)》導(dǎo)入新課時(shí)，我按動(dòng)錄音機(jī)，讓同學(xué)們聽(tīng)，這“滴嗒、滴嗒……”是什么東西發(fā)出的聲音？在學(xué)生回答出“時(shí)鐘發(fā)出的聲音”之后，我說(shuō)：“對(duì)，這是時(shí)鐘走時(shí)發(fā)出的聲音，是時(shí)光老人的腳步聲。上一學(xué)期，我們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了有關(guān)時(shí)鐘的知識(shí)，這一節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)鐘的更多奧秘吧！”接著我在講臺(tái)上擺出了大小不一、形狀各異的鐘表。形象的語(yǔ)言，精美的實(shí)物展示，使學(xué)生感到很新奇，馬上對(duì)這節(jié)課產(chǎn)生了濃厚的興趣。我讓學(xué)生觀(guān)察自己帶來(lái)的鐘表的面時(shí)，不一會(huì)兒，生1說(shuō)：“我看到鐘面上有三根粗細(xì)不一的針，最粗的叫時(shí)針，幾乎看不到它在走。而那根中中的叫分針，它走得很慢；那根最細(xì)的叫秒針，它走得很快。”生2說(shuō)：“這三根針好比三個(gè)兄弟，大哥叫時(shí)針，二哥叫分針，三弟叫秒針。”生3說(shuō)：“我發(fā)現(xiàn)鐘面上有12個(gè)數(shù)字，有12個(gè)大格，每個(gè)大格的時(shí)間是1小時(shí)?！鄙?說(shuō)：“老師，我還發(fā)現(xiàn)每個(gè)大格里有5個(gè)小格，這樣整個(gè)鐘面就有60個(gè)小格。每個(gè)小格就是1分鐘?！鄙?說(shuō)：“我媽媽告訴我說(shuō)1小時(shí)是60分鐘?！薄o接著，我出示“我們贏(yíng)了”這一情境圖，讓學(xué)生觀(guān)看掛圖感受20xx年7月13日晚上10時(shí)零8分北京申奧成功的喜悅場(chǎng)面。在教學(xué)過(guò)程中，我還安排了一個(gè)學(xué)生動(dòng)手操作的實(shí)驗(yàn)，讓他們感受“分”有多長(zhǎng)。我讓一、二小組的同學(xué)寫(xiě)數(shù)，看看在指定的1分鐘內(nèi)能從1寫(xiě)到幾？同時(shí)讓三、四組的同學(xué)測(cè)脈搏，數(shù)一數(shù)在1分鐘里，你的脈搏能跳動(dòng)幾次……由于聯(lián)系到學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)生無(wú)不躍躍欲試，興趣盎然。在本節(jié)課將結(jié)束時(shí)，我播放課件出示了一位時(shí)光老人，生動(dòng)的畫(huà)面，配上時(shí)光老人可親的話(huà)語(yǔ)，使學(xué)生擺脫了以往單調(diào)、枯燥的全課總結(jié)，而是在生動(dòng)、活潑的氛圍中理清了全課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，把整節(jié)課再次推向高潮。2、為學(xué)生提供觀(guān)察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)怎樣看“幾時(shí)幾分”的鐘面時(shí)刻是這節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在這課的教學(xué)中，我先讓學(xué)生觀(guān)察鐘面，了解鐘面上的知識(shí)后，再通過(guò)合作交流，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)特殊時(shí)刻：如“我們贏(yíng)了”這一主題情境圖中的鐘面時(shí)針走到數(shù)字10，就是10時(shí)，而分針走到了數(shù)字1和2的中間過(guò)一小格。我讓學(xué)生認(rèn)真數(shù)一下分針是走幾小格，學(xué)生一下子數(shù)出了分針走了8小格。我問(wèn)：“那就是幾分？”生答：“是8分鐘?！蔽艺f(shuō)：“所以這時(shí)已經(jīng)不是整小時(shí)了，而是幾時(shí)幾分呢？”學(xué)生脫口而出：“10時(shí)8分?！苯又覔茜姡〞r(shí)針撥過(guò)數(shù)字9，分針對(duì)準(zhǔn)數(shù)字8），我問(wèn)：“這時(shí)時(shí)針走到哪里？”生答：“走到數(shù)字9和10的中間?！蔽覇?wèn)：“時(shí)針剛走過(guò)數(shù)字9，還不到10，所以還是9時(shí)，只是這時(shí)已過(guò)9時(shí)多了，那多多少呢？”我再引導(dǎo)學(xué)生看分針：“分針走到數(shù)字8，就是走了幾個(gè)小格？”生答：“走了40個(gè)小格。”“那分針走了幾分鐘了？”“分針走了40分?！蔽艺f(shuō)：“現(xiàn)在是幾時(shí)幾分呢？”學(xué)生異口同聲說(shuō)：“9時(shí)40分?！痹谶@個(gè)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生在原有認(rèn)識(shí)整點(diǎn)鐘的基礎(chǔ)上，由“幾時(shí)多”到“幾時(shí)幾分”，完成知識(shí)的遷移，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。3、體現(xiàn)師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的教學(xué)、學(xué)習(xí)方式在練習(xí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分時(shí)刻時(shí)，通過(guò)師說(shuō)作息時(shí)間生撥鐘，師撥鐘讓學(xué)生說(shuō)作息時(shí)間；同桌合作：一個(gè)說(shuō)幾時(shí)幾分，一個(gè)撥鐘等形式的練習(xí)，不但鞏固了所學(xué)知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與人溝通、認(rèn)真傾聽(tīng)別人意見(jiàn)的習(xí)慣。

第四篇：時(shí)分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)時(shí)分教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)P90—91教學(xué)目標(biāo)：1.讓學(xué)生探究、了解鐘面上的知識(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)＝60分。2.讓學(xué)生經(jīng)歷1時(shí)、1分的時(shí)間，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀(guān)念，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，促進(jìn)養(yǎng)成遵守和愛(ài)惜時(shí)間的良好習(xí)慣。3.在認(rèn)識(shí)時(shí)、分的過(guò)程中，培養(yǎng)觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、探索實(shí)踐的能力以及積極的學(xué)習(xí)情感與態(tài)度。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分。教學(xué)難點(diǎn)：理解1時(shí)=60分，并能正確說(shuō)出鐘面上所表示的時(shí)間。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具鐘、鐘面模型、課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)求知欲1.猜謎語(yǔ)：（1）有樣?xùn)|西真奇妙，看不到，摸不著，買(mǎi)不到，留不住。（時(shí)間）（2）三個(gè)娃娃感情好，圓操場(chǎng)上來(lái)賽跑，一圈一圈不停歇，時(shí)間溜走它知道。（鐘表）【設(shè)計(jì)意圖：用猜謎游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并能夠自然的引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)的熱情?！?.出示畫(huà)面（課件）（1）甬溫線(xiàn)動(dòng)車(chē)事故現(xiàn)場(chǎng)圖。（2）汶川大地震圖（3）北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式圖（4）神舟九號(hào)發(fā)射圖。（圖上標(biāo)出：幾時(shí)幾分）師：小朋友們，我們一起來(lái)看幾幅讓人終身難忘的畫(huà)面。（學(xué)生觀(guān)察，老師解說(shuō)）師：要想記住這些時(shí)刻，會(huì)在鐘面上認(rèn)讀這些時(shí)刻，我們首先要學(xué)會(huì)：認(rèn)識(shí)時(shí)、分。（板書(shū)課題）我們一起來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)時(shí)、分。【設(shè)計(jì)意圖：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。”生活化的問(wèn)題情境也最容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)到我們的生活中處處有數(shù)學(xué)?！慷?、動(dòng)手操作探究新知（一）認(rèn)識(shí)鐘面。1.出示一個(gè)鐘面。師：我們?cè)谝荒昙?jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)鐘面上的知識(shí)，你已經(jīng)知道些什么了？你在鐘面上看到了什么？（1）學(xué)生：時(shí)針、分針、秒針、大格和小格、刻度（1到12）數(shù)字（2）在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，依次用課件出示各個(gè)部分。（可以用活動(dòng)鐘面）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)回顧一年級(jí)的所學(xué)鐘面上的知識(shí)，既復(fù)習(xí)了舊知，又聯(lián)系了生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)的積極性。從而引起學(xué)生探索新知的興趣?！?.數(shù)鐘面上的格子。（1）介紹大格和小格。同學(xué)們說(shuō)鐘面上有大格和小格。那么大格指的是什么？小格指的又是什么？學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師指出：像這樣從12到1就是1大格。（課件演示）在大格里的就是小格。（2）數(shù)大格和小格。A拿出自己的小鬧鐘，撥一撥，數(shù)一數(shù)，思考：鐘面上有幾個(gè)大格？每個(gè)大格里有幾個(gè)小格？鐘面上共有幾個(gè)小格？用自己喜歡的方法數(shù)一數(shù)鐘面上由多少大格和多少小格B匯報(bào)時(shí)，利用活動(dòng)鐘面演示，要學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎么數(shù)的。C小練習(xí)：從12到1是幾大格？有幾小格？從12到3呢？從12到6呢？到12呢？（3）介紹順時(shí)針?lè)较颍褐牢覀儎偛艛?shù)格子的方向是什么嗎？（順時(shí)針）（4）到底怎樣計(jì)時(shí)的呢？我們一起來(lái)看一看?！驹O(shè)計(jì)意圖：在這里采用多種方法來(lái)認(rèn)識(shí)鐘面上的小格，為后面認(rèn)識(shí)鐘面上經(jīng)過(guò)的時(shí)間做鋪墊?！浚ǘ┱J(rèn)識(shí)時(shí)。1.操作活動(dòng)課件，時(shí)針從12到1。師：為了方便，我們把時(shí)間撥到12時(shí)。請(qǐng)觀(guān)察什么針從12轉(zhuǎn)到了1？像這樣時(shí)針走一大格就是1小時(shí)。（板書(shū)）2.小練習(xí)：（1）時(shí)針從12走到2是幾大格？走了幾小時(shí)？從12走到3呢？那你能總結(jié)出時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)計(jì)時(shí)有什么規(guī)律？（走幾大格就是走了幾小時(shí)。）（2）回答：時(shí)針從12走到4用多長(zhǎng)時(shí)間？走到7呢？走到12呢？（三）認(rèn)識(shí)分。我們知道了時(shí)針走大格計(jì)時(shí)，知道分針是走什么格子計(jì)時(shí)嗎？1.認(rèn)識(shí)1分。為了方便，我們把時(shí)間撥到整時(shí)：12時(shí)。（現(xiàn)在鐘面上分針指向12，仔細(xì)觀(guān)察，分針有什么變化。演示分針走1小格。問(wèn)：誰(shuí)知道分針走一小格是多長(zhǎng)時(shí)間？板書(shū)：分針走一小格是1分鐘。2.小練習(xí)：（1）現(xiàn)在請(qǐng)你也把時(shí)間撥到12時(shí)。也讓分針走一小格。（2）再回到12時(shí)，分針從12走2，是多少分？走到3呢？總結(jié)規(guī)律：分針走幾小格就是幾分。（分針走小格計(jì)時(shí)有什么規(guī)律呢？）（3）分針從12走到4，走多長(zhǎng)時(shí)間？走到7呢？走一圈呢？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電腦課件的制作，讓時(shí)針、分針怎樣記時(shí)，生動(dòng)的展現(xiàn)在小朋友們的面前。通過(guò)這樣的演示，小朋友們?cè)讷@得時(shí)針、分針如何記時(shí)就很輕松?！浚ㄋ模┨剿鲿r(shí)分關(guān)系1.引入：剛才撥動(dòng)分針時(shí)，有什么發(fā)現(xiàn)？（分針和時(shí)針是一對(duì)好朋友，他們總是同時(shí)走同時(shí)停。）我想請(qǐng)你們自己研究探索。2.學(xué)生動(dòng)手撥時(shí)鐘：請(qǐng)你拿出你的小鬧鐘，還是撥到12時(shí)，你想怎么研究？提個(gè)建議？把分針轉(zhuǎn)動(dòng)一周，觀(guān)察時(shí)針變化。3.反饋演示得出結(jié)論：（課件：時(shí)分關(guān)系）分針走一圈的時(shí)間和時(shí)針走一大格的時(shí)間相同。1時(shí)=60分（板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、操作、探索來(lái)獲取知識(shí)。利用Flash動(dòng)畫(huà)，通過(guò)直觀(guān)、形象、生動(dòng)的分針、時(shí)針走動(dòng)的畫(huà)面演示，來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)1時(shí)＝60分結(jié)論，加深學(xué)生的印象和理解?！咳?、加強(qiáng)體驗(yàn)實(shí)踐應(yīng)用引入：我們通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了時(shí)分。那也只是在鐘面上認(rèn)識(shí)的，到底1分鐘有多長(zhǎng)呢？下面我們就親自來(lái)體驗(yàn)感受一下吧。1.感受1分鐘。感受1分鐘音樂(lè)和一分鐘靜坐。時(shí)間一分，貴如千金，好像流水，只能流去不留回?！驹O(shè)計(jì)意圖：放手讓小朋友們想像1分鐘能做什么事，然后滿(mǎn)足小朋友們的愿望體驗(yàn)1分鐘能做多少，1分鐘有多長(zhǎng)。教育學(xué)生珍惜每一分鐘?！?.體驗(yàn)1時(shí)。課件出示：一節(jié)課是（）分鐘，課間休息（）分鐘，再加上（）分鐘是1小時(shí)。師：你在生活中，在那件事上親身感受過(guò)1小時(shí)的。生：??師：出示課件一節(jié)課40分鐘，加上課間10分鐘，再加10分鐘就是1小時(shí)。師：從今往后，希望同學(xué)們留心觀(guān)察，做個(gè)生活中的有心人。師：我們現(xiàn)在來(lái)看看，同學(xué)們提出的問(wèn)題還有什么沒(méi)有解決。生:??師：?jiǎn)栴}都解決了，現(xiàn)在變成了一棵智慧的樹(shù)，希望小朋友們長(zhǎng)大都能成為祖國(guó)的參天大樹(shù)。（老師把樹(shù)葉變成大樹(shù)）?！驹O(shè)計(jì)意圖：將剛開(kāi)始小朋友們提的問(wèn)題，解決后由樹(shù)葉變成一棵大樹(shù)，預(yù)祝小朋友們長(zhǎng)大后成為祖國(guó)的參天大樹(shù)】四、總結(jié)提煉鞏固拓展師：時(shí)間過(guò)得真快呀！一節(jié)課的時(shí)間即將過(guò)去，能和小朋友們一起上一節(jié)數(shù)學(xué)課,老師感到非常高興。通過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？生：??師：好了，你們學(xué)的真棒，有點(diǎn)累了，是嗎？聽(tīng)一首歌，怎么樣？只聽(tīng)一分鐘。（播放歌曲《真心英雄》：在我心中曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)，要用歌聲讓你忘了所有的痛??把握生命里的每一分鐘，全力以赴我們心中的夢(mèng)??）師：這首歌聽(tīng)完了嗎？看來(lái)一分鐘很短，一首歌都聽(tīng)不完整。但一分鐘又能做不少事，拍球拍了100多下，跳繩跳了100多下，讀書(shū)讀了200多字。一分鐘也許不經(jīng)意就從我們身邊溜走了。你知道嗎？（屏幕出示：在第十四屆世界杯足球賽中，德國(guó)隊(duì)決賽時(shí)就是在最后一分鐘踢進(jìn)一球，贏(yíng)得了冠軍。）師：1分鐘，太重要了！大家注意到剛才歌詞中的一句話(huà)了嗎？（教師出示：把握生命里的每一分鐘。學(xué)生情不自禁地齊讀了一遍，其中幾位學(xué)生還唱了起來(lái)）【設(shè)計(jì)意圖；適時(shí)地進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，不機(jī)械，不僵硬，學(xué)生從內(nèi)心感嘆“把握生命里的每一分鐘”。在輕松愉快的暢談中結(jié)束學(xué)習(xí)，讓小朋友們覺(jué)得意猶未盡；在歌聲中結(jié)束本節(jié)新課，讓小朋友們愛(ài)上數(shù)學(xué)課堂，音樂(lè)、學(xué)問(wèn)無(wú)處不在?！?/p>

第五篇：《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)分的認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)內(nèi)容教材第89—91頁(yè):信息窗1，紅綠點(diǎn)五個(gè)問(wèn)題二、教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)時(shí)間單位時(shí)和分，知道1時(shí)=60分。讓學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間長(zhǎng)短，建立1小時(shí)和1分鐘的時(shí)間觀(guān)念。2、會(huì)看鐘表，能正確說(shuō)出鐘面上指示的時(shí)刻，會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):會(huì)讀、寫(xiě)幾時(shí)幾分，建立1小時(shí)、1分鐘的時(shí)間觀(guān)念。教學(xué)難點(diǎn)：幾時(shí)幾分的認(rèn)讀四、教學(xué)設(shè)計(jì)（一）情景導(dǎo)入師：今天課堂上來(lái)了一位老朋友，你想知道她是誰(shuí)嗎？生：想師：一起看她是誰(shuí)？生：時(shí)間公主師：時(shí)間公主魔棒一揮便是一個(gè)謎語(yǔ)，我有一位好朋友，滴答滴答不停走。叫我學(xué)習(xí)和休息，真是我的好助手。生：鐘表(二）合作探究，學(xué)習(xí)新知師：真厲害。以前我們學(xué)習(xí)過(guò)許多關(guān)于鐘表的知識(shí)，鐘面上都有什么呢?拿出你的鐘表仔細(xì)觀(guān)察，把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同桌聽(tīng)。生1：鐘面上有時(shí)針、分針、秒針還有數(shù)字師：你觀(guān)察得真仔細(xì)。你還想說(shuō)生2：我發(fā)現(xiàn)有12個(gè)數(shù)，還有格，時(shí)針?lè)轴?，秒針師：說(shuō)得真全面。剛剛同學(xué)們提到了數(shù)，哪些數(shù)？生：1-12,12個(gè)數(shù)師：除了數(shù)，鐘面上還有格，哪里有格？生：每?jī)蓚€(gè)相鄰數(shù)之間有格師：說(shuō)得真清楚，鐘面上相鄰了兩個(gè)數(shù)之間是一大格，鐘面上共有多少個(gè)大格?生：12個(gè)師：12個(gè)數(shù)把鐘面平均分成了12大格，鐘面上除了大格還有小格，每大格有幾小格?生1:5個(gè)生2:5個(gè)生3:5個(gè)師：他們都說(shuō)5個(gè)，對(duì)嗎?讓我們一起驗(yàn)證一下生：數(shù)格師：一大格果真是5小格，五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，看鐘面一共有多少小格生：5,10……60師：鐘面一共有60小格，數(shù)和格都是不動(dòng)的，鐘面上動(dòng)的是什么？生：時(shí)針、分針、秒針師：今天我們只研究時(shí)針、分針，哪根是時(shí)針，哪根是分針？生1：細(xì)的是分針，粗的是時(shí)針生2：長(zhǎng)的是分針，短的是時(shí)針師：不僅觀(guān)察得仔細(xì)，說(shuō)的也清楚。細(xì)長(zhǎng)得是分針，短粗的是時(shí)針。同學(xué)們的表現(xiàn)令時(shí)間公主特別滿(mǎn)意，她邀請(qǐng)大家到時(shí)間王國(guó)去游玩，想去嗎?生：想師：時(shí)間王國(guó)的每位成員都特別遵守時(shí)間，要去時(shí)間王國(guó)的每個(gè)人都必須會(huì)認(rèn)時(shí)間，你們會(huì)認(rèn)嗎？生：會(huì)師：我就代替時(shí)間公主來(lái)考驗(yàn)?zāi)?，分針?小格幾分鐘？生：1分鐘師：分針走1小格就是1分鐘，如果分針從12走到1呢？幾分鐘？生：5分鐘師：為什么是5分鐘?生：分針走一小格是1分鐘，分針從12走到1走了5小格，就是5分鐘師：說(shuō)得真好。分針走一小格是1分鐘，走幾小格就是幾分鐘。再看，從12開(kāi)始走到2呢?幾分鐘？生：10分鐘師：如果分針從12走到4呢？幾分鐘？生：20分鐘師：厲害，那走到這兒呢？生：27分鐘師：怎么是27分鐘?生：分針走到5又走了2小格，所以是27分鐘師：說(shuō)得很清楚，也很完整。如果分針從12走到6呢？幾分鐘？生：30分鐘師：走到9呢？生：45分鐘師：你怎么能一下子就能說(shuō)出45分鐘？生：一大格是5分鐘，9大格就是五九四十五分鐘師：想法真棒。如果分針走一圈呢?多少分？生：60分師：我們學(xué)會(huì)了分針的計(jì)時(shí)，思考一個(gè)問(wèn)題，分針走的時(shí)候，時(shí)針走不走？生：走師：別急，拿出你的鐘表?yè)芤粨?，看分針走的時(shí)候時(shí)針到底走不走？生：走師：是的。分針走的時(shí)候，時(shí)針也在走，也就是時(shí)針和分針同時(shí)走，同時(shí)停?？雌聊?，這是我們學(xué)過(guò)的幾時(shí)？生：8時(shí)師：仔細(xì)觀(guān)察，看你有哪些發(fā)現(xiàn)？生1：我發(fā)現(xiàn)分針走一圈，時(shí)針走了一大格師：孩子，你的發(fā)現(xiàn)太了不起了師：時(shí)針從8走到9走了一大格，也就是1時(shí)，分針從12走到12，走了一圈，也就是1時(shí)=60分（板書(shū)）師：學(xué)到這里，你能準(zhǔn)確認(rèn)出鐘表上的時(shí)間嗎？生：能（三）認(rèn)識(shí)時(shí)間，感受時(shí)間師：這是王老師今天早上的起床時(shí)間，你知道幾時(shí)幾分嗎？生1:6時(shí)20分生2:6師20分師：大家都說(shuō)6時(shí)20分，同桌交流一下，怎么看出來(lái)的？（學(xué)生交流）師：看幾時(shí)幾分，先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)幾就是幾時(shí)，這是幾時(shí)多，為什么?生：6時(shí)多，時(shí)針剛剛走過(guò)6還沒(méi)到7，就是6時(shí)多師：說(shuō)得太棒了，孩子。再看分針，分針從12起走了多少小格就是幾分，這是多少分？生：20分師：合起來(lái)就是6時(shí)20分。誰(shuí)可以完整地表達(dá)一下怎么是6時(shí)20分？生：先看時(shí)針，時(shí)針剛剛走過(guò)6就是6時(shí)，再看分針，分針走了20小格就是20分，也就是6時(shí)20分師：你的回答太完美了，掌聲送給他。還可以簡(jiǎn)寫(xiě)為6:20分。這是王老師的上班時(shí)間，誰(shuí)知道幾時(shí)幾分?生：7時(shí)25分師：怎么看的孩子？生：時(shí)針剛剛走過(guò)7就是7時(shí)，分針走了25個(gè)小格就是25分，也就是7時(shí)25分師：說(shuō)得多完整。這是王老師剛剛到達(dá)閱覽室的時(shí)間，誰(shuí)知道幾時(shí)幾分？生：8時(shí)41分師：怎么是41分？生：分針走到8又走了1小格，所以是41分師：你知道王老師中午回家的時(shí)間是幾時(shí)幾分嗎?生：11時(shí)50分師：同學(xué)們的表現(xiàn)太出色了。雅安地震牽動(dòng)著每個(gè)國(guó)人的心，這是4月20日雅安地震的發(fā)生時(shí)間，幾時(shí)幾分？生：8時(shí)02分師：怎么看的孩子？生：時(shí)針剛剛走過(guò)8就是8時(shí)，分針走了2小格就是2分，所以是8時(shí)02分師：現(xiàn)在你已經(jīng)能準(zhǔn)確認(rèn)出時(shí)間，我們做個(gè)游戲，我說(shuō)時(shí)間你能在鐘表上撥出來(lái)嗎？生：（撥鐘表）（學(xué)生上臺(tái)展示）師：我不得不為你們的出色表現(xiàn)感到驕傲，現(xiàn)在你來(lái)大聲告訴我怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間生：齊讀師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的時(shí)分的認(rèn)識(shí)。認(rèn)識(shí)了時(shí)間，一分鐘到底有多長(zhǎng)呢？就讓我們寫(xiě)乘法口訣感受一下，我說(shuō)開(kāi)始你從一一得一寫(xiě)起，我說(shuō)停立刻放下筆。開(kāi)始生：寫(xiě)口訣師：停。數(shù)一數(shù)你寫(xiě)了幾句?生1:9句生2:8句師：一分鐘其實(shí)很短，我們要珍惜生活中的每一分鐘，一小時(shí)有多長(zhǎng)呢？師：一節(jié)課是（）分鐘，一個(gè)課間（）分鐘，一節(jié)課加（）個(gè)課間是小時(shí)（四）全課小結(jié)師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你的收獲？生3：我學(xué)會(huì)了怎樣看時(shí)間生4：我知道了1時(shí)=60分生5：我學(xué)會(huì)了看時(shí)間先看時(shí)針再看分針師：這節(jié)課你們不僅聽(tīng)得仔細(xì)，說(shuō)的也很好，我們可以進(jìn)入時(shí)間王國(guó)了。師：時(shí)間王國(guó)金碧輝煌，同時(shí)，里面有豐富的知識(shí)等待我們?nèi)ビ^(guān)察，發(fā)現(xiàn)，思考。相信同學(xué)們今后能用自己的智慧通過(guò)各種挑戰(zhàn)，同時(shí)用時(shí)間記下每一個(gè)精彩瞬間!《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)、反思、評(píng)課衡水地區(qū)饒陽(yáng)縣饒陽(yáng)鎮(zhèn)小學(xué)張倩敏教學(xué)內(nèi)容：一年級(jí)教科書(shū)93頁(yè)例1、94頁(yè)例2。教學(xué)目標(biāo)與策略方法：知識(shí)與技能：1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的條形統(tǒng)計(jì)圖，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法收集整理數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生能根據(jù)條形統(tǒng)計(jì)圖提出并回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。過(guò)程與方法：通過(guò)各科學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理的過(guò)程，體驗(yàn)最簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：借助生動(dòng)、形象的情境激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣，并通過(guò)實(shí)例感受統(tǒng)計(jì)的必要性。策略與方法：采用獨(dú)立操作與小組合作相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。課前準(zhǔn)備：教師：1、小松鼠圖片。2、例1鮮花圖及涂好的條形統(tǒng)計(jì)圖各一份。3、畫(huà)"正"字的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖片。4、五張圖片：香蕉、蘋(píng)果、梨、桃、其它學(xué)生：1、每生自備兩份畫(huà)有紅、黃、藍(lán)、粉四色小花的紙片，其中一份正反面都要畫(huà)。2、例2統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)表每生一份。一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪陳出新教學(xué)例11、情境引入教師(神密的)：今天老師給同學(xué)們帶來(lái)一位小客人。出示小松鼠圖片。教師：它想和我們大家一起來(lái)學(xué)習(xí)，歡迎嗎?(學(xué)生興奮的說(shuō)：歡迎)小松鼠說(shuō)："今天大森林里正舉行鮮花會(huì)呢。同學(xué)們想去看看嗎?閉上眼睛老師帶同學(xué)們?nèi)?。出?3頁(yè)的鮮花圖。教師：笛笛，到了，請(qǐng)同學(xué)們下車(chē)吧。同學(xué)們看到了什么?有什么問(wèn)題嗎?學(xué)生們紛紛提出問(wèn)題，教師不做回答。教師：要想解決同學(xué)們的這些問(wèn)題，就讓我們先來(lái)做一項(xiàng)工作吧。打開(kāi)課本93頁(yè)，同學(xué)們能在這幅圖上表示出各種花的多少嗎?學(xué)生：能！教師：那就拿起筆來(lái)，開(kāi)始行動(dòng)吧！看誰(shuí)的作品又對(duì)又漂亮、整齊。設(shè)計(jì)意圖：抓住低年級(jí)小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的特點(diǎn)，把小松鼠恰當(dāng)引入課堂，足以使學(xué)生們眼前一亮，注意力盡被吸引，同時(shí)也極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。設(shè)計(jì)讓學(xué)生自己獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)圖，意在給學(xué)生提供獨(dú)立思維，獨(dú)立操作的空間，以開(kāi)發(fā)孩子的潛能。2、展示成果。教師：哪位同學(xué)愿意把自己的作品展示給大家?指名同學(xué)到講臺(tái)上展示并講解自己的操作步驟。注意引導(dǎo)學(xué)生講清圖中每一部分，如："()盆"表示什么?數(shù)據(jù)從何來(lái)?小格子表示什么?怎么知道哪一條表示什么花?其它同學(xué)到講臺(tái)前面來(lái)聽(tīng)、看。(意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)爭(zhēng)相發(fā)言的自然氛圍)引導(dǎo)學(xué)生自我對(duì)照。對(duì)的舉左手，不對(duì)的舉右手。(意在保護(hù)學(xué)生的自尊心)教師：請(qǐng)認(rèn)為自己作品很棒的同學(xué)，把自己的作品展示給身邊的同學(xué)和聽(tīng)課的教師。(意在使學(xué)生體驗(yàn)成功的快樂(lè)，同時(shí)也起到交流學(xué)習(xí)的作用)教師：小松鼠也做好了，讓我們幫它檢查一下好嗎?(意在引出教