幼兒園觀察記錄精選

幼兒園觀察記錄精選幼兒園觀察記錄精選幼兒園觀察記錄精選資料僅供參考文件編號：2022年4月幼兒園觀察記錄精選版本號：A修改號：1頁次：1.0審核：批準:發(fā)布日期：幼兒園觀察記錄精選“幼兒圖畫書閱讀”觀察記錄觀察地點:圖書活動區(qū)觀察對象:甜甜(化名,大班)觀察目的:幼兒能否大膽觀察畫面,理解故事內容。一、觀察過程圖書區(qū)的活動開始了,甜甜自己主動來到圖書區(qū),拿到了自己最喜歡的《小老虎的大屁股》,坐在了教師旁邊,說:“王老師,我來和您講《小老虎的大屁股》吧,我特別喜歡小老虎,它的大屁股特別好玩。”甜甜:“有兩只小貓,它們看到一只大老虎,大老虎想吃它們。一只穿著花衣服的小兔子和青蛙在玩球。小兔子一推大老虎,大老虎就摔倒了,把皮球給壓破了,把小青蛙都嚇跑了。小猴子騎著自行車,后面帶著一只小鸚鵡。大老虎也去騎車,把車壓壞了,把小鸚鵡也壓扁了。小青蛙、小猴子、小白兔都生氣了,小老虎說:‘我知道自己錯了?！苯處?“那你覺得小老虎哪兒錯了?”甜甜:“老虎說下次我賠你們一輛自行車吧,小老虎‘哇哇’地哭了起來。小老虎看著地上,有點納悶。老虎摸著自己的屁股,覺得有點瘦了,又拍拍自己的屁股,原來沒有瘦。老虎躲在樹后面,它生氣了,小兔子和狐貍不和它一起玩,結果小兔子把老虎推在地上,老虎用自己的尾巴又把狐貍弄到水里了。大老虎在樹葉子后面躲著,看到大灰狼抓住了小猴子,大灰狼想吃小猴子。大老虎把大灰狼給推倒了。教師:“怎么推倒的?”甜甜:“用它的尾巴給推倒了。小猴子和小白兔要推大老虎,但是它們沒有推倒。小青蛙還嘲笑它們。小猴子、小兔子、大老虎、小青蛙一起在草地上看天上的白云?！倍?、觀察分析甜甜是比較喜歡閱讀圖書的,在讀書的時候,喜歡和同伴一起討論書中的內容。在閱讀《小老虎的大屁股》這本書的時候,孩子的觀察比較細致,能夠關注到小青蛙、小鸚鵡這些體型較小的動物以及小兔子的花衣裳等,也觀察到了小老虎的屁股,但是對于故事的內在聯(lián)系并沒有理解,對故事的發(fā)展線索也不是很清晰。所以初次閱讀,只是了解到了故事的主要人物和人物的基本表情。三、指導策略(1)引導幼兒仔細觀察故事畫面,教師與幼兒一起閱讀,重點觀察人物特征及表情變化,感知人物的內心變化,從而更好地理解故事內容。(2)引導幼兒掌握閱讀方法,遇到看不懂的地方嘗試聯(lián)系上下文進行理解。通過提問引導幼兒感知故事情節(jié)的發(fā)展變化,例如:小貓擔心大老虎吃掉它們,但是它們的表情是怎樣的為什么它們還在笑呢通過此類方法引導幼兒感知故事情節(jié)

大班幼兒身體攻擊行為轉變策略有研究表明,幼兒時期的攻擊性行為和后來成年出現(xiàn)的不良行為、犯罪、輟學和藥物濫用等問題相關,因此,改變幼兒攻擊性行為勢在必行?，F(xiàn)在我國獨生子女較多,于是產生了很多獨生子女特有現(xiàn)象,嬌慣幼兒,為孩子的身體攻擊行為植入了土壤。平時幼兒園老師常說小班幼兒容易有攻擊性行為,而實際上在中大班也時有發(fā)生。那么,如何轉變幼兒的身體攻擊行為?

一、分析幼兒攻擊性行為和大班幼兒年齡特點:

1、何謂攻擊性行為。

幼兒攻擊性行為:一般指的是當自身的需求得不到滿足,權利受侵犯時,對別的幼兒進行身體上的進攻,言語上的攻擊等侵犯他人的行為。①攻擊性行為包括身體攻擊和關系攻擊,本文主要就轉變幼兒身體功擊性行為做一探討。幼兒身體攻擊行為通常是想法上先出現(xiàn)了問題,行動上才去攻擊。

2、大班幼兒年齡特點與攻擊行為轉變策略的關系。

1)《安徽省幼兒園教師指導用書》指出,大班幼兒心理活動具有較強的概括性和意義性,已初步形成了比較穩(wěn)定的心理特征。②若幼兒在大班時期形成錯誤地處理矛盾沖突的觀念,則勢必影響入學后處理同伴之間問題的方式。大班幼兒心理活動有較強的概括性和意義性,給大班幼兒對同類事物的概括性理解提供可能。

2)大班幼兒思維是具體的,但明顯地出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽。②這一點對一些簡單的抽象道理可以初步地接受,能對大班幼兒講述一些具體的事情與簡單的抽象道理,對轉變策略的多樣性提供依據。

3)大班幼兒個性開始形成,對事物有比較穩(wěn)定的態(tài)度。幼兒自控能力、交往能力有了明顯提高,開始有了合作的意識,自我評價能力提高,而不是象小班幼兒依賴成人評價。②這一點對大班幼兒樹立正確的與朋友友好相處的方式,轉變幼兒形成良好自控能力,引導幼兒形成正確的自我評價能力提供可能。

二、片斷觀察與分析:

1、昊昊與文文都是男孩,愛動、活潑,也樂于助人,善良,語言體育都發(fā)展的較好。

片斷⑴一次在活動后,小朋友放板凳準備上床入睡,文文故意從昊昊那兒走,想和他玩,走路有意地撞了他一下,昊昊很生氣立刻用手打過去。事后,問原因,昊昊說,是他先撞我的,我才打他的。從這點我們可以看出不論別人有意或無意碰到,昊昊都會歸為惡意,進行反擊,而沒有去問去了解別人真正的想法。

片斷⑵一次玩玩具時,到了下午幼兒離園時間奶奶來接昊昊,航航在玩玩具,玩了昊昊喜歡的一種玩具,昊昊很生氣,準備用手去打,奶奶在旁邊發(fā)現(xiàn)了及時阻攔,昊昊沒有打到航航;但航航在地上撿玩具時,昊昊趁奶奶不注意時立刻用腳踢了一下航航。事后問原因:昊昊認為他喜歡的玩具,就得他玩,航航拿他喜歡的玩具不對,卻忘了玩具在幼兒園是大家共有的,大家都可以玩,問他下次再出現(xiàn)這樣的事情怎么辦?他回憶起了動畫片里的一句話:不能用武力,要用愛等模糊觀念。

2、片斷分析:第⑴個片斷,我們可以看到文文想和昊昊玩卻不知道用什么方式,他覺得撞別人一下沒什么,昊昊把文文的行為理解成惡意撞他,所以要報復他。今后如遇到類似的事情怎么辦?第⑵個片斷,他在家中習慣了自己喜歡的就去做,不考慮其他的情況,昊昊由奶奶帶大,爸爸媽媽離異,對孩子關心少,我喜歡的玩具我就玩,別人不許玩,侵犯了他認為的利益,他就要報復。

三、轉變攻擊性幼兒策略與方法:

根據上述情況,我們應綜合發(fā)揮家庭、幼兒、教師幾方力量,幫助昊昊轉變行為。

1、針對幼兒及同伴

1)針對昊昊的情況,先幫助他建立正確的處理問題方式方法:一是糾正想法。二是建立想法。

先要分清楚,惡意還是非惡意。如果別人碰到你了,不是故意的,我們作為大班的大哥哥可以不要放在心上,如果是故意碰我,故意來打我,我可以直接問他為什么,批評他,表明自己的態(tài)度,不喜歡這樣,警告他或者尋求成人,伙伴的幫助。

2)互換角色,讓其體會別人的感受。讓他扮演別人的角色,說一說感受,讓其懂得身體攻擊帶來的危害。通過看類似的視頻,幼兒一起討論評價,引導昊昊理解別人。

3)游戲場景,練習正確的方法

進行幾種易產生矛盾的場景練習,通過區(qū)角、角色游戲讓幼兒去感受體會,讓其練習正確處理問題的方法。

4)榜樣示范,尋找榜樣。建立謙讓的習慣,讓一讓比他小一些的幼兒,這樣大家在一起會更加開心。

在班里尋找會處理問題的幼兒,設置場景,看他們是怎么處理的,共同學習。請會解決問題的幼兒幫助他學習正確的方法。讓他喜歡的同伴多關心他,幫助他改變。同伴的影響有時比老師的說教還見效。

5)強化表揚,鼓勵幼兒轉變的努力。

昊昊在經過改變想法,練習正確做法后,平時玩玩具游戲生活時,明顯看到了進步,他和同伴在玩大型玩具,兩人都想玩,他主動說讓你先玩吧,我后玩;有同伴在活動時想找他玩,用手碰他,他告訴了我,我批評了另一個小朋友,做活動時要專心,不要去找昊昊玩,同時引導他能自己處理更好,可以試試自己和伙伴說一說。之后,他嘗試自己去說,你為什么碰我?小朋友說:“我想跟你玩!”他說:“好吧,我們一起玩。”看到他學會了正確的處理方法,從心里為他的改變感到高興,有時他會說,李老師,我讓他了,我?guī)退隽?我和他分享了,我會及時肯定,滿足他一個小愿望,如:當值日生,發(fā)小貼片等,他很高興的不知不覺的進步了。

2、和家長溝通,共同建立正確的教育方式

1)和家長溝通,發(fā)現(xiàn)家長有很多明顯的怕孩子吃虧的心理,說別人總去撩你,他被撩煩了,就去打了,這樣導致事情更緊張,遇到別人觸犯自己,引導家長幫助幼兒建立可以用嘴巴說,用非武力方法解決的觀念。

2)家長言行影響。在家中懲罰時,減少武力懲罰,避免形成不良榜樣,經常用說道理說故事來幫助他認識到錯誤,冷處理的方式來懲罰。

3、和同班老師共同商討

1)培養(yǎng)他的責任意識,經常給他任務,如做值日生,幫助老師做事情,為小朋友發(fā)東西等。和同班老師共同多肯定他,增強自信,讓他感受到老師的愛,以積極正面的心態(tài)處理和同伴的矛盾,表揚鼓勵他改變自己的進步,逐漸形成正確的評價自己的能力。

2)知道遵守規(guī)定,不沖動,培養(yǎng)良好的自控能力。在平時生活中培養(yǎng)他的忍耐力,如:在他面前放一個最喜歡的玩具,如果堅持十分鐘不去摸,則可以獎勵玩,如果遵守了班級的規(guī)定則可以滿足他的一個愿望等方式來訓練。遇到事情,先冷靜,以平和的心態(tài)去解決問題。

最后,在我們共同努力下,昊昊的身體攻擊行為明顯減少了,逐漸形成了正確處理同伴矛盾的方法。幼兒的潛力是無窮的,需要教師、家長、同伴共同去愛他,去幫助他,他會變得比我們想象的還出乎意料得好。幼兒觀察記錄：我是勇敢的男子【事件記錄】

燁燁小朋友一直很喜歡幼兒園,每天總是早早的來,可是最近不知怎的總是不喜歡去幼兒園,爸爸媽媽廢了好大的勁把他送到門口,還是哭著嚷著不愿意進來。任憑老師怎么安慰,表揚,鼓勵,還是沒有什么好轉的跡象。問他原因,他總是支支吾吾的說不清楚,我們三個老師也急得要命。燁燁的媽媽也很激動,和她媽媽交流,原來是一個叫晨晨的小朋友總是欺負他,害怕不愿意上幼兒園。知道了緣由,我便開始注意觀察起兩個小朋友。

事件一:一次上完課,孩子們正坐在教室的小椅子上,晨晨小朋友突然從椅子上跳了起來,圍著柱子轉了幾圈,然后跑到燁燁小朋友的前面,拉著他的手,嘴里不清楚的喊著:“玩玩”燁燁趕快跑到我的前面,哭著嚷著:“老師,晨晨打我,我害怕”我抱起他,摟在懷里安撫起來。

事件二:

下午喝水時間,我組織幼兒分組去喝水,沒過一會屋子里傳來燁燁的叫聲,我進去一看,晨晨抱著燁燁,燁燁哭了起來。

事件三:

今天燁燁因為長病沒有來幼兒園,晨晨跑過來。

晨晨:“燁燁沒來,燁燁沒來”

老師:“你想燁燁了嗎?”

晨晨:“嗯”

老師:“你喜歡燁燁嗎?”

晨晨:“喜歡”

【事件分析】

燁燁小朋友性格比較內向,膽小。加上父母過分溺愛,依賴性強,使得他很少與小朋友們交流,在家更是小皇帝,家長過分保護,使得燁燁很少與同齡小朋友接觸,遇到一些事情,缺乏安全感,不知怎樣去應對處理,也不會跟小朋友相處,年齡較小,語言表達不完善。把打和碰混淆到一起。

晨晨小朋友性格外向,活潑好動,沒有養(yǎng)成良好的行為習慣,但是是個善良熱心的孩子,因為身體的原因,晨晨的語言表達不清楚,喜歡與小朋友玩耍,但是不會表達自己的需要,過多的用身體動作交流,碰,拉手,擁抱,其他小朋友會被突如其來的行為嚇到。但是通過和晨晨溝通交流,他非常喜歡燁燁小朋友,在晨晨眼里的親近友好行為,而在燁燁心里卻變成了攻擊行為。

【實施策略】

終于能清了實情,我先給燁燁媽媽打了電話,把這件事情的緣由和家長做了解釋和說明,也得到了家長的理解,一次,我把兩個小朋友叫道了跟前,跟小燁燁說遇到什么事情不要害怕,要來告訴老師,老師可以保護你,當你不喜歡小朋友做一些事情的時候,你要大聲的告訴他:“我不喜歡你這樣”因為你是個勇敢