《蘇州園林》優(yōu)選教案十三篇

《蘇州園林》優(yōu)選教案十三篇篇1：《蘇州園林》優(yōu)秀教案教學(xué)目標(biāo)1.整體感知課文，梳理文章的寫作思路，弄清作者介紹園林的條理和順序，培養(yǎng)學(xué)生按事物本身規(guī)律組織材料，有條理地說明事物的能力。2.把握本文所利用的說明方法，培養(yǎng)說明文的閱讀能力，初步學(xué)寫說明文。3.引導(dǎo)學(xué)生體會本文說明中糅合記敘、議論，表達(dá)方式靈活多變、語言簡潔生動的特點。教材分析重點1.理清課文思路，把握蘇州園林的整體特點和本文的說明順序。2.揣摩語句，理解句子豐富的內(nèi)涵，體會本文的語言特色。難點1.理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。2.搞清本文所利用的說明方法，并理解其作用。教學(xué)過程一次備課二次備課第一課時一.導(dǎo)語設(shè)計俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之因此獲得“天堂”的美稱，在較大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。今天我們一起學(xué)習(xí)《蘇州園林》。有人說：“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”。蘇州園林，名聞全國，譽(yù)滿世界。距今約二千四百年的夫差的館娃宮，便是蘇州第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。蘇州園林究竟有幾處，尚無確切的統(tǒng)計，現(xiàn)存園林尚近二百處，無怪乎人們稱蘇州為“園林城市”。讓我們隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。二.作者及相關(guān)資料介紹1.葉圣陶葉圣陶（1894～1988），現(xiàn)代著名作家、教育家。名紹鈞，字秉臣，辛亥革命后改字圣陶。2.蘇州園林拙政園拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園并稱為我國四大古典名園?，F(xiàn)為全國重點文物保護(hù)單位。滄浪亭滄浪亭與獅子林、拙政園、留園并列為蘇州宋、元、明、清四大園林，是現(xiàn)存蘇州園林中歷史最為悠久的園林。全國景色簡潔古樸，落落大方，不以工巧取勝，而以自然為美。獅子林獅子林為蘇州四大名園之一，至今已有六百多年的歷史。既有蘇州古典園林亭、臺、樓、閣、廳、堂、軒、廊之人文景觀，更以湖山奇石、洞壑深邃而享譽(yù)盛名，素有“假山王國”之美譽(yù)。留園留園為蘇州四大名園之一。園中分四個風(fēng)景區(qū)，以建筑空間處理得當(dāng)而居蘇州園林之冠。網(wǎng)師園網(wǎng)師園占地不及拙政園的六分之一，但小中見大，布局嚴(yán)謹(jǐn)，主次分明又富于變化，園內(nèi)有園，景外有景，精巧幽深之至。建筑雖多，卻不見擁塞，山池雖小，卻不覺局促，因此被認(rèn)為是蘇州古典園林中以少勝多的典范。怡園怡園是蘇州園林中建筑最晚的園林，因而得以博采眾長，形成其匯編式的特點。三.朗讀課文，整體感知文意1.教師播放示范朗讀磁帶，多媒體同時顯示與課文內(nèi)容相關(guān)的蘇州園林圖片，如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、花墻廊子等。2.教師檢查預(yù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)重點積累的詞語。學(xué)生明確：文章是從欣賞者的角度，抓住蘇州園林總的特點條分縷析地介紹的。四.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路，把握作者的說明要點及說明順序1.劃分結(jié)構(gòu)層次，理清全文思路。第一部分（1～2）概括說明蘇州園林地位及特點。第二部分（3～9）分類具體說明蘇州園林的藝術(shù)美。第三部分（10）總結(jié)全文2.把握作者的說明順序。1）選兩位同學(xué)用自身的話介紹作者的說明順序。明確：文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開。先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點，再從各個方面分別加以說明。園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。“圖畫美”這一對客觀事物的認(rèn)識作為線索貫穿全篇。七.布置作業(yè)1.課后了解有關(guān)說明方法的知識，簡析本文采用了哪些說明方法？第二課時常見的說明方法有舉例子、作比較、打比方、列數(shù)字、引用、下定義、分類別、作解釋、列圖表等。2.要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法，結(jié)合實例體會其作用。①分類別“為了達(dá)到這個目的，他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次?！雹谧鞅容^“我國的建筑，從古代的宮殿到近代的一般住房，絕大部分是對稱的……蘇州園林可絕不講究對稱?！薄疤K州園林與北京的園林不同，極少使用彩繪?！雹垡谩啊斡[者來到園里，沒有一個不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。④舉例子“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山配合著竹子花木，……”“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香?！雹萘袛?shù)字“四扇、八扇、十二扇，綜合起來看，誰都要贊嘆這是高度的圖畫美?！卑鍟O(shè)計作業(yè)布置六.布置作業(yè)1.請用一段文字介紹你所在的班級室內(nèi)布置情況，要求說明順序條理，至少利用兩種說明方法。后記篇2：《蘇州園林》優(yōu)秀教案《蘇州園林》是人教版八年級上冊三單元的一篇說明文。這篇課文就像是一把鑰匙，打開了蘇州園林美的奧妙。作者從游覽者的角度，概括出數(shù)量眾多、各具匠心的蘇州園林總的特點，進(jìn)而從多方面進(jìn)行說明。文章沒有泛泛地介紹蘇州園林的景物，而是抓住“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”這一總體特征，從整體到局部，從大處到小處，作了富于藝術(shù)性的說明，從而使讀者不只了解了蘇州園林的總體特征，領(lǐng)會到園林獨特的美是經(jīng)過精心布置而又不損自然的美，同時，還能讓讀者從中獲得一些欣賞中國園林的方法，是一篇說明文的典范，對指導(dǎo)學(xué)生寫作、陶冶學(xué)生的情感大有稗益。【教學(xué)理念】1.對于八年級的學(xué)生學(xué)習(xí)說明文時，教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀說明文的方法：明確說明對象;分析說明對象的特征;理清說明順序;找出說明方法;體會說明文語言準(zhǔn)確、周密的特點，并學(xué)會在寫作中對這些知識進(jìn)行合理的利用。2.摒棄保守的“串講”教學(xué)模式，設(shè)計“課前預(yù)習(xí)了解──創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入──自由式閱讀──合作式解讀──探究式拓展”五大環(huán)節(jié)。實施過程中以學(xué)生的自讀、自悟為基礎(chǔ)，大力倡議自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充沛發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和發(fā)明性?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.整體感知課文內(nèi)容，了解蘇州園林的特點，理清說明的順序。2.學(xué)習(xí)本文利用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。3.感受蘇州園林的美，激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的感情。【教學(xué)重點】學(xué)習(xí)本文利用多種說明方法說明事物，體會說明語言的多樣性。【教學(xué)時間】兩課時。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.課前安排學(xué)生預(yù)習(xí)課文，找出生字、生詞，在預(yù)習(xí)本上正確注音、寫字。2.教師收集有關(guān)蘇州園林的有關(guān)介紹的文字和圖片，設(shè)計成課件，以便學(xué)生更直觀的了解蘇州園林的有關(guān)知識。【教學(xué)流程】一.課前積累學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生充沛預(yù)習(xí)課文，結(jié)合手中的資料書，了解蘇州園林的概況，加強(qiáng)感性認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)好課文打下基礎(chǔ)，同時要求學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，探究課后習(xí)題，并將有關(guān)字詞摘錄到預(yù)習(xí)本上，養(yǎng)成不錯的預(yù)習(xí)習(xí)慣。（由于我們的學(xué)生生活在農(nóng)村，缺少對蘇州園林的感性認(rèn)識，缺乏對蘇州園林的了解。因而課前的積累意在讓學(xué)生初步了解蘇州園林，為學(xué)習(xí)好課文打下基礎(chǔ)。）二.創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入師：同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的《故宮博物院》中作者是這樣描寫御花園的“亭臺樓閣、池館水榭，掩映在青松松柏中；假山怪石、花壇盆景、藤蘿翠竹，點綴其中。來到這里，仿佛進(jìn)入蘇州園林。”由此可見，蘇州園林在我國古代園林設(shè)計中舉足輕重，可謂典范。今天，就讓我們跟隨我國著名作家、教育家、編輯家葉圣陶先生步入他的美文《蘇州園林》，去感受一下蘇州山水亭榭獨特的景致，別有的韻味。接著教師出示課前找好的蘇州園林的補(bǔ)充資料，讓學(xué)生更詳細(xì)的了解蘇州園林，增多感性認(rèn)識。（俗話說：“不錯的開端是勝利的一半?！焙玫膶?dǎo)人可以把學(xué)生引人新課的“大千世界”，激其情，引其思，營造和諧的氣氛，為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)基石。為此，學(xué)習(xí)課文之前，首先借助學(xué)生熟知的課文知識，與學(xué)生一起回憶舊知識，引入對新知識的了解。再借助資料補(bǔ)充健全，巧妙過渡到課文的學(xué)習(xí)。）三.自主式閱讀課文1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀說明文應(yīng)從下面幾方面人手。（板書：明確說明文的對象，分析說明對象的特征有哪些，理清說明的順序，找出說明的方法，體會說明語言的準(zhǔn)確性的特點）（這是八年級學(xué)生第一次具體接觸說明文，應(yīng)該讓學(xué)生掌握如何閱讀說明文的方法。這樣對學(xué)習(xí)說明文可以達(dá)到事半功倍的效果。）2.自由朗讀，整體感知，做到以下幾點：⑴標(biāo)出自然段的序號，圈劃不理解的詞句；(小組交流或全班交流)⑵找出概括蘇州園林一起特征的句子。（學(xué)課文的開始讓學(xué)生一段自主學(xué)習(xí)的時間，不要老師代替代替，讓他們靠自身能力去探究，去發(fā)現(xiàn)；努力做到自學(xué)文中的生字詞，自悟文中的精彩之處，從而養(yǎng)成不錯的習(xí)慣。）四.合作式解讀課文1.師：課文先后多次明確提出“圖畫”，請同學(xué)再仔細(xì)閱讀課文，用“圈點法”找出這些句子。(學(xué)生回答，相互補(bǔ)充，共有10個句子。)2.老師要求學(xué)生把這些句子依次標(biāo)明序號，并簡要小結(jié)：“這一幅幅生動的。圖畫”告訴我們蘇州園林色彩的美，結(jié)構(gòu)和布局的美，體現(xiàn)出園藝家們獨具匠心。請同學(xué)在小組中討論，這些句子中，哪幾句是寫整體？哪幾何是寫局部？哪兒是寫細(xì)部。（學(xué)生先以4人小組討論，而后在班級發(fā)言交流。）老師出示相應(yīng)的課件結(jié)構(gòu)圖：整體──局部──細(xì)部，并根據(jù)學(xué)生的回答寫出序號，概括說明順序:從整體到局部，從總到分，從大處到小處的邏輯順序。師：我們再聯(lián)系上下文，看看這些局部和細(xì)部說明的對象分別是什么?（學(xué)生再次認(rèn)真閱讀課文，找出相應(yīng)的說明對象。）師：可見，蘇州園林無論是整體，還是它的每一個局部，甚至每一個細(xì)部，處處都注意圖畫美，作者反反復(fù)復(fù)用圖畫作比，目的在于強(qiáng)調(diào)蘇州園林的總體特征，由此，我們可以在說明文的閱讀和寫作方面獲得什么啟示呢？（培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維，讓他們學(xué)有所得，學(xué)有所獲。）小結(jié)：在作者筆下，蘇州園林變成一幅幅大小錯落，千姿百態(tài)的圖畫，游覽者置身其中，“如在圖畫中”，讀來令人美不勝收。3.以優(yōu)美的古等獨奏曲為背景音樂，學(xué)生自由選擇課文段落朗讀。（賞佳音、品美文，充沛獲得身臨其境的感受。）在朗讀的基礎(chǔ)上品味說明語言的準(zhǔn)確性。（學(xué)生找出課文中表示說明語言的準(zhǔn)確、簡練、生動的句子。）（學(xué)生回答，教師點撥）4.師:要想把事物說明得好，還要講究方法。說明方法很多，常見的有:分類別、下定義、舉例子、作比較、列數(shù)字、打例如、列圖表、摹狀貌、引用等。（指導(dǎo)學(xué)生找出課文中的說明方法，并舉例。教師出示相應(yīng)的句子，指導(dǎo)學(xué)生體會。）（在合作解讀課文的過程中，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的方法。“授之以魚，不如授之以漁”篇3：文學(xué)蘇州園林教案優(yōu)秀[教學(xué)目標(biāo)]1.知識和能力目標(biāo)初步了解說明文的要素，進(jìn)一步了解說明文常用的說明方法及說明語言的多樣性，初步培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞力。2.過程和方法目標(biāo)整體感知課文，初步把握文中蘇州園林的特征。梳理文章的寫作思路，學(xué)寫說明文。3.情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo)領(lǐng)略中國園林的建筑美，激發(fā)對藝術(shù)的熱愛之情。[教學(xué)重點難點]1.把握蘇州園林的“圖畫美”整體特點，理清文章寫作思路2.能根據(jù)具體語境分析說明方法，品味準(zhǔn)確生動的說明語言。[教學(xué)方法]1.情境教學(xué)法2.自主、合作、探究法[教學(xué)時間]一課時[教學(xué)過程]一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課蘇州園林是我國園林建筑的珍品，它的山光潭影、亭臺樓閣、花木蟲魚、書畫雕刻，無一不是設(shè)計者和匠師們的精心創(chuàng)作，它的拙政園、滄浪亭、獅子林、留園、網(wǎng)師園、怡園……蜚聲中外，每年吸引著大量的游客來此觀光游覽、拍照留念。同學(xué)們有去過蘇州園林的嗎?美不美?拍照片了沒有?那你能不能概括出蘇州園林的總的特點呢?這還真有點難度。不過，今天，我們可以跟隨葉圣陶先生，一起走進(jìn)他筆下的《蘇州園林》，看看他是怎么寫的。(板書課題)二.配樂朗讀，正音知意1.讀了課文，同學(xué)們想一想，從文體上來看，這是一篇什么文體的文章?(說明文)，這篇文章是不是泛泛地介紹蘇州某處園林的特色?不是，作者是就蘇州園林的整體特征來寫的，你能從文中找出概括蘇州園林整體特征的句子嗎?蘇州園林的設(shè)計者和匠師們一直追求的是：“務(wù)必使游覽者無論站在那一個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。”師：為了達(dá)到這個目的，他們是怎么做的呢?學(xué)生齊讀：他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。(要求學(xué)生背過)總之，一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，絕不容許有欠美、傷美的敗筆。2.這一段在文中起什么作用呢?概括了蘇州園林的整體特征。篇4：文學(xué)蘇州園林教案優(yōu)秀一.教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】通過領(lǐng)會文章思路，把握行文創(chuàng)作意圖，提升說明類文體的寫作能力?！具^程與方法】掌握總——分式結(jié)構(gòu)形式，領(lǐng)會多種修辭使用的妙處?！厩楦袘B(tài)度與價值觀】感受我國園林藝術(shù)的高超水平和設(shè)計師嚴(yán)肅杰出的藝術(shù)創(chuàng)造能力。二.教學(xué)重難點【重點】掌握總——分式結(jié)構(gòu)形式，領(lǐng)會多種修辭使用的妙處?！倦y點】感受我國園林藝術(shù)的高超水平和設(shè)計師嚴(yán)肅杰出的藝術(shù)創(chuàng)造能力。三.教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課圖片激趣：(理解詩題，知曉詩人)導(dǎo)入語：同學(xué)們，還記得我們開學(xué)時的大家反饋的假期旅行游記嗎?老師今天為大家展出這位同學(xué)拍攝的照片，其實這些照片只是蘇州園林的美景中的一小部分，今天我們一起去領(lǐng)略更多的美景，走進(jìn)今天的課文《蘇州園林》。(二)初讀感知(解決生字詞，大致理清課文思路)1.大聲朗讀，圈畫不認(rèn)識的生字詞，自主借助工具書完成，重點強(qiáng)調(diào)“鏤空”的讀音。2.聽名家示范朗讀音頻，找出文章圍繞“蘇州園林”主要寫了哪些部分的美景?(學(xué)生回答并總結(jié))學(xué)生反饋：布局、假山池沼、花草樹木、遠(yuǎn)景近景層次。教師總結(jié)：講究布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次。(三)深入研讀小組探究：作者為何在開篇就以總述句開頭，這樣寫有何好處。學(xué)生反饋:A.先總述課文內(nèi)容，給讀者一目了然的景象。B.行文上，脈絡(luò)會很清楚。教師明確：作者先指出蘇州園林的總體特征，是全文的中心句，四個“講究”構(gòu)成排比，四個“講究”又照應(yīng)接下來的幾段行文，從總到分，這是我們說明文中常見的結(jié)構(gòu)形式，總——分式結(jié)構(gòu)形式，總是對說明對象整體性質(zhì)的概括，分是從對象的幾個方面、部分分別進(jìn)行說明，這樣使文章脈絡(luò)分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，且有某種藝術(shù)色彩。(四)鞏固提升活動“我喜歡的句子”學(xué)生反饋：A.游覽者看“魚戲蓮葉間”，又是入畫的一景、結(jié)合了詩句。教師明確：用詩把景物的內(nèi)容表達(dá)出來，讓嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f明文增添了藝術(shù)氣息。學(xué)生反饋：B.蘇州園林據(jù)說有一百多處，我到過的不過十多處。教師反饋：“據(jù)說”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。(五)小結(jié)作業(yè)搜集祖國其他富有工匠藝術(shù)的景觀，下節(jié)課展示交流。篇5：文學(xué)蘇州園林教案優(yōu)秀教學(xué)目標(biāo)1.快速閱讀，抓住各段中的關(guān)鍵語句，概括蘇州園林的整體特征，感受設(shè)計者的“匠心”。2.了解基本的說明順序，明確文章由整體到局部、由主到次的行文思路。3.通過比較，品析葉圣陶先生準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，淡雅而端莊的說明文語言，體會其用語的“匠心”.二.教學(xué)重難點通過比較，品析葉圣陶先生準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)，淡雅而端莊的說明文語言，體會其用語的“匠心”。三.教學(xué)過程導(dǎo)入：這是一個字的篆文寫法，大家能猜到這是哪個字嗎?屏顯：匠，木工也。——《說文解字》屏顯“別具匠心”，請一生解釋其意思。屏顯“別具匠心”的釋義，齊讀：別具匠心：指在技巧和藝術(shù)方面有與眾不同的巧妙的構(gòu)思。(一)發(fā)現(xiàn)匠心今天，讓我們走進(jìn)一座園林，葉圣陶稱之為“別具匠心”，它就是蘇州園林。板書“蘇州園林”。蘇州園林的別具匠心體現(xiàn)在哪里?1.朗讀課文1-2段，找出文中概括蘇州園林總特征的一句話。預(yù)設(shè)：“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！敝笇?dǎo)朗讀，重音應(yīng)該落在“無論”、“總是”、“務(wù)必使”，強(qiáng)調(diào)蘇州園林的“圖畫美”，說明設(shè)計者和匠師們?yōu)楸憩F(xiàn)園林之獨特付出了較大的努力，表達(dá)葉圣陶先生對于蘇州園林以及獨具匠心的匠師們的贊美。2.快速閱讀課文3-9段，思考課文是從哪幾個方面來具體說明蘇州園林的“圖畫美”。無論是亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次，還有細(xì)微處的設(shè)計，都表現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美,體現(xiàn)了蘇州園林的別具匠心。(注意引導(dǎo)學(xué)生抓住各段的關(guān)鍵語句來概括)小結(jié)：說明文的內(nèi)容都緊緊圍繞著其主要特點展開。再讀“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫?！?.全文按照什么順序安排這些內(nèi)容?全文是總分結(jié)構(gòu)，由整體到局部，由主到次。(二)走進(jìn)匠心葉圣陶先生就如蘇州園林的設(shè)計者和匠師們，不但在《蘇州園林》的篇章結(jié)構(gòu)上按照從整體到局部、由主及次的順序，條理清晰，語言上也別具匠心。屏顯：蘇州園林可絕不講究對稱，好像故意避免似的。東邊有了一個亭子，或者一道回廊，西邊決不會來一個同樣的亭子或者一道同樣的回廊。假如安排兩座以上的橋梁，那就一座一個樣，決不雷同。大致說來，那些門和窗盡量工細(xì)而決不庸俗，即使簡樸而別具匠心。1.自由朗讀所呈現(xiàn)的句子，你發(fā)現(xiàn)了他們的共同點嗎?師讀去掉“絕”、“決”的句子，學(xué)生讀原句，感受其表達(dá)效果。這些表示強(qiáng)烈否定的詞更能表現(xiàn)出蘇州園林的自然之趣、別具匠心。細(xì)讀，能感受到葉圣陶先生對其的贊美之情，自豪之感。(“自豪”感較難體味，通過教師范讀“蘇州園林可絕不講究對稱”，引導(dǎo)學(xué)生感受。)通過刪改字，比較詞語，“決不”與“不”的區(qū)別，我們發(fā)現(xiàn)了葉圣陶先生在語言上的別具匠心，重視利用表示強(qiáng)烈否定的詞。除了刪改，比較也可以在同一個句子中的兩個相近的詞之間進(jìn)行。2.請學(xué)生說一說這兩個句子是如何通過語言表現(xiàn)蘇州園林的“圖畫美”。屏顯：我想，用圖畫來比方，對稱的建筑是圖案畫，不是美術(shù)畫，而園林是美術(shù)畫，美術(shù)畫要求自然之趣，是不講究對稱的。假山的堆疊，可以說是一項藝術(shù)而不但是一項技術(shù)。圖案畫講究對稱，是可以復(fù)制的，而美術(shù)畫有獨創(chuàng)性，是不可復(fù)制的。技術(shù)是一種機(jī)械性的重復(fù)，而藝術(shù)有創(chuàng)造力和想象力，能帶給人美感。蘇州園林正是如美術(shù)畫一般，是藝術(shù)，是別具匠心，不可復(fù)制的。通過詞與詞的比較，我們發(fā)現(xiàn)了葉圣陶先生語言的嚴(yán)謹(jǐn)、別具匠心。而這種別具匠心還體現(xiàn)在其恰當(dāng)?shù)谋容^、精準(zhǔn)的動詞、典雅的語言上。請學(xué)生以小組為單位，選擇其中一點，找到相關(guān)的句子并品析。恰當(dāng)?shù)谋容^：學(xué)生找相應(yīng)的句子進(jìn)行品析，組與組之間互相補(bǔ)充。教師引導(dǎo)其深入思考文章采用作比較的手法不但是為了凸顯蘇州園林的別具匠心的圖畫美，也是因為蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少受到蘇州園林的影響。精準(zhǔn)的動詞：引導(dǎo)學(xué)生通過換詞比較品析動詞的精準(zhǔn)。例如“補(bǔ)”是否可以換成“種”，“蔓延”是否可以換成“爬”、“生長”等。這些詞都體現(xiàn)了工匠們的細(xì)心，同時也是對應(yīng)了蘇州園林的圖畫美。典雅的語言：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步比較《中國石拱橋》的語言，理解《蘇州園林》語言上的典雅也是對應(yīng)了蘇州園林的圖畫美。這是一種中國美術(shù)畫的美感，講究詩意。小結(jié)：葉圣陶先生別具匠心的語言更好地表現(xiàn)出了蘇州園林的“圖畫美”。(三)感悟匠心正是設(shè)計者和匠師們的獨具匠心，為我們留下了這一座精妙獨絕的蘇州園林。正是葉圣陶先生的獨具匠心，讓從未到過蘇州園林的我們也感受到了那自出心裁的圖畫美。屏顯讀詩：致蘇州園林工匠即使有數(shù)百年的光陰也無法詮釋什么是默默無聞什么是嘔心瀝血即使有金山銀山也不能砌出什么是精雕細(xì)琢什么是完美圖畫只有內(nèi)心篤定而精于細(xì)節(jié)的講究只有幾十年如一日的堅持與韌性只有務(wù)求完美極致的孜孜追求才成就了精美獨絕的蘇州園林(四)板書.篇6：著名景點蘇州園林教案優(yōu)秀(教學(xué)目標(biāo))1.學(xué)習(xí)本文圍繞中心從整體到局部多方面說明事物的方法，在整體把握全文的基礎(chǔ)上，體會文章的結(jié)構(gòu)美。2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言，從反復(fù)誦讀和重點詞句賞析中，體會文章的語言美。eqavs4al(教學(xué)重難點)1.抓住事物特征，由總到分的說明順序。2.掌握作比較、舉例子的說明方法，體會說明文語言的多樣性。eqavs4al(學(xué)情分析)《蘇州園林》一文所寫的內(nèi)容，是介紹蘇州這個地方的園林景觀的，沒有去過蘇州園林的學(xué)生應(yīng)不少。備課時查找到的有關(guān)蘇州園林的圖片、視頻，可以制作成課件，加強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識。而且，還要適當(dāng)介紹一些有關(guān)園林文化方面的知識，這都很好的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。增多學(xué)生的自主探究，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。諸如這些活動：各小組明確提出疑難詞句，師生共同研討解決;在品讀時，原則上采用先讀后教，給學(xué)生充足的閱讀時間讓學(xué)生先感后悟，讓同學(xué)們在熟讀文本的基礎(chǔ)上，借助圖片對蘇州園林的“圖畫美”做出自身的闡釋。eqavs4al(課時安排)1課時eqavs4al(?教學(xué)設(shè)計)(設(shè)計者：)eqx(教)eqx(學(xué))eqx(過)eqx(程)eqx(設(shè))eqx(計)一.情景導(dǎo)入，明確目標(biāo)《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就，《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力。今天，讓我們?nèi)ヌK州園林游覽一番，看看那兒的園林建筑。二.初識蘇州園林，尋找結(jié)構(gòu)美(一)默讀課文，理順序既然同學(xué)們對蘇州園林的感覺是美的，那現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文尋找美。請同學(xué)們默讀課文，自主完成以下問題：1.作者對蘇州園林總的印象是什么?2.蘇州園林的整體特點是什么?3.文章是從哪些方面介紹蘇州園林的?你能據(jù)此判斷出本文的說明順序嗎?學(xué)生討論后展示，教師補(bǔ)充：①②務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。③文章是先從亭臺軒榭的布局，假山池沼的配合，花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面，再從每個角落的構(gòu)圖美，門窗的圖案美，建筑的色彩美等三個細(xì)微方面來具體說明這個特點的。文章采用先總后分式的結(jié)構(gòu)展開，利用的是邏輯順序。小結(jié)：園林建筑特點的概括介紹和分類說明互相照應(yīng)，前后提挈。本文按總說，分說，從大到小，從主到次的順序來說明。(二)廣而告之，賽觀點請閱讀課文第1～2自然段，從中摘取一句作為宣傳蘇州園林的廣告語，并說說你的理解。(教師摘取輯錄)①蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。②誰如果要鑒賞我國的園林，蘇州園林就不該錯過。③蘇州各個園林在不同中有個共同點，似乎設(shè)計者和匠師們一致追求的是：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。④他們講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次。⑤一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在，決不容許有欠美傷美的敗筆。(以上幾句通過全班齊讀，再由男女生交錯讀，讀出蘇州園林的獨特美。)三.漫步蘇州園林，欣賞畫意美蘇州園林是城市中充滿自然意趣和文化意蘊(yùn)的“文人寫意山水園”。在園林中游賞，猶如在品詩，又如在賞畫。蘇州園林的美體現(xiàn)在那多方面，具體而言，這種美又是怎樣體現(xiàn)的呢?細(xì)讀課文③～⑨自然段，找出每個段落中體現(xiàn)蘇州園林的圖畫美的句子，請你以導(dǎo)游的身份，向大家進(jìn)行介紹。1.蘇州園林的圖畫美從“大處”(即四個講究)中是如何體現(xiàn)的?2.蘇州園林的圖畫美從“細(xì)處”(即三個重視)中又是如何體現(xiàn)的?(教師提示：可以從審美的觀點，美麗的畫面，創(chuàng)設(shè)美的手法，組合美的元素等方面談?wù)?。同時注意介紹的條理，注意介紹的方法，用上重要的詞語。并分別通過圖片對比，加深學(xué)生對蘇州園林的認(rèn)識。)篇7：蘇州園林教案課文內(nèi)容分析：作者葉圣陶先生以其精練的語言、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)，抓住蘇州園林的藝術(shù)特點，條分縷析地做了全面、深刻的介紹。文章高度概括了蘇州園林在我國園林建筑中的地位，然后采用總分式的結(jié)構(gòu)展開說明。首先總寫其“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”，然后從亭臺軒榭的布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯，近景遠(yuǎn)景的層次等四個主要方面，再從每一個角落的構(gòu)圖美、門窗的圖案美、建筑的色彩美等三個微觀方面來具體說明這個特點。學(xué)情分析：在統(tǒng)編教材中，七年級學(xué)生沒有接觸過說明性文章，本單元是學(xué)生第一次學(xué)習(xí)該文體。雖然如此，但因為本篇文章為本單元第二篇課文，在此之前有《中國石拱橋》這篇非常規(guī)范的說明文，讓學(xué)生了解說明文的的基本特點。且八年級的學(xué)生也具備了較好的整體感知的能力，因此本課作為說明文的教學(xué)應(yīng)該不是難題。相對來說，學(xué)生對園林文化的了解和思考較為薄弱，應(yīng)該作為本課的難點。教學(xué)目標(biāo)1學(xué)習(xí)本文抓住事物特點，從整體到局部的多方面說明事物特點的方法，把握蘇州園林“圖畫美”的總體特點。2引導(dǎo)學(xué)生把握本文段首中心句的作用，學(xué)習(xí)作者文心周密，層次清晰的說明結(jié)構(gòu)。3領(lǐng)會園林設(shè)計者和建造的獨特的審美意趣，理解作者對他們的贊嘆之情，激發(fā)學(xué)生對園林文化的興趣。教學(xué)重難點1學(xué)習(xí)作者抓住事物特征，并條理清晰地突出特征的寫作思路。2領(lǐng)會園林設(shè)計者和建造的獨特的審美意趣，激發(fā)學(xué)生對園林文化的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞力。教學(xué)方法情境教學(xué)法自主、合作、探究課前準(zhǔn)備蘇州園林文化尋訪微課教學(xué)過程一.激趣導(dǎo)入說園林：由學(xué)生假期文化尋訪說起，播放吳昱林微課。學(xué)生說自身的感受。（設(shè)計意圖：從學(xué)生視角去看蘇州園林，迅速拉近學(xué)生的距離，激發(fā)學(xué)生的興趣。）葉圣陶先生也有一篇文章來寫他眼中的蘇州園林。今天我們一起來看看在這位大家的眼中，蘇州園林是怎樣的。二.自主學(xué)習(xí)讀園林（一讀明特征，二讀知結(jié)構(gòu)）1默讀課文，整體感知。明確：蘇州園林有怎樣重要的地位？（明確：1蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。）作者看來，蘇州園林有什么特點？（明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。）作者認(rèn)為，蘇州園林是如何達(dá)到這個目標(biāo)的？（四個“講究”）2跳讀課文，抓住關(guān)鍵信息縮寫課文。蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本，各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。她務(wù)必使游覽者無論站在哪一個點上，眼前總是一幅完美的畫。為了達(dá)到這個目的，他們在整體上講究亭臺軒榭的自然之趣，講究假山池沼的自然之美，講究花草樹木映襯的圖畫美，講究近景遠(yuǎn)景的層次美。他們還在細(xì)節(jié)上重視每個角落的圖畫美，重視門窗的圖案美，顏色搭配上的閑適美。方法總結(jié)：抓住第二段中的四個講究和3—9段中每段中的總起句，基本上就可以抓住全文的主要脈絡(luò)。明確《蘇州園林》在結(jié)構(gòu)上的特點：總分結(jié)構(gòu)。先總寫蘇州園林“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫”的特點，然后從四個主要方面和三個細(xì)節(jié)上說明特點。三.合作學(xué)習(xí)品園林之美問題一：作者說，蘇州園林的特點是使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的畫。請大家以小組為單位，完成以下問題：你們可以從蘇州園林中找到幾幅畫？你最喜歡其中的哪一幅圖或者哪幾幅圖？這些圖畫的美有不同之處？用一個詞語準(zhǔn)確概括出來（可以是文中的詞語，也可自身概括）。示例：亭臺軒榭圖——自然之美假山池沼圖——靈動之美（變化之美）花草樹木圖——活力之美花墻廊子圖——層次之美階旁墻上圖——圖畫之美門窗——圖案之美（簡樸精細(xì)之美）色彩——安閑之美共同之處：以江南的自然為模范。體現(xiàn)了自然靈動之美，小巧精致之美，樸素安適之美。問題二：小學(xué)里大家學(xué)過《故宮博物院》，很多同學(xué)也游覽過北京的頤和園。你覺得它們給你留下的印象和蘇州園林有什么不同呢？為什么會有這種不同呢？故宮博物院：規(guī)模宏大，對稱結(jié)構(gòu)，紅墻金瓦，色彩濃艷?；始彝?yán)。頤和園：規(guī)模宏大，建筑、山、湖都是巨制四.探究發(fā)現(xiàn)悟園林1贊園？贊人？作者從一個鑒賞者的角度向我們展示了蘇州園林的獨特魅力。他僅僅是為了表達(dá)對蘇州園林的喜愛之情嗎？——對園林設(shè)計者和匠師的贊嘆。從哪里看出來的？“設(shè)計者和匠師們因地制宜，自出心裁，修建成功的園林當(dāng)然各個不同?！薄啊坪踉O(shè)計者和匠師們一直追求的是……”“為了達(dá)到這個目的，他們……他們唯愿游覽者……”“……全在乎設(shè)計者和匠師們生平多月里，胸中有丘壑……”2何人？何緣？蘇州園林的設(shè)計者和建造者究竟是什么人，你們好奇嗎？我們一起來看兩則材料。材料一：滄浪亭，初建于北宋中期杰出的愛國者和文學(xué)家蘇舜欽之手。蘇舜欽狀貌魁偉，慷慨有大志，歐陽修認(rèn)為他有宰輔之才。政治上支持范仲淹等人的慶歷新政，因此深為朝內(nèi)保守派所忌，后遭彈劾，削職為民，閑居蘇州。于是買水石作亭，取“滄浪之水清兮，可以濯吾纓；滄浪之水濁兮，可以濯吾足”命名為“滄浪亭”，為讀書會友之所，時發(fā)憤懣于歌詩，其體豪放，往往驚人，一時豪俊，多從之游，詩文名滿天下，被譽(yù)為開有宋一代詩風(fēng)者。材料二：拙政園是嘉靖時的御史王獻(xiàn)臣和摯友文徵明共同設(shè)計營構(gòu)的。借《閑居賦》“拙者之為政”句意取名為“拙政園”。王獻(xiàn)臣，字敬止，號槐雨，為人疏朗峻潔，博學(xué)能詩文。為官古直，不阿法，敢于抗中貴，時有“奇士”之稱。因受東廠特務(wù)的誣陷連遭貶謫，憤而棄官回歸故鄉(xiāng)蘇州。文徵明是詩文、書、畫“三絕”的巨匠。自明中葉到清代，文徵明成為文人畫家普遍敬仰的宗師。他的書法清勁秀美，灑脫而有韻度，工行草書，尤精小楷。詩歌風(fēng)格清新妍雅，有《甫田集》，收其700余首古、今體詩。文徵明不但才藝冠代，而且人品峻潔。他和王獻(xiàn)臣志趣相投，繪制了拙政園31景圖，每個景點都配有詩一首，并親撰了《王氏拙政園記》一文。小結(jié)：中國古代沒有專職的造園師，蘇州園林是園主、詩畫家和匠師合作的結(jié)晶。這些園林的主人們都是“學(xué)富五車”之輩，造園就是為了既在城市里享受豐富的物質(zhì)供應(yīng)和服務(wù)，但卻又向往自然山林的閑情逸致，于是鑿池堆山，營建亭榭，蒔花植木，以自然山水為楷模，用種種造景手法構(gòu)成引人入勝的景象，從而達(dá)到“天人合一”的審美境界。五.拓展反思說園林提示：可以從文章嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)對自身寫作的啟示方面說，也可以從蘇州園林獨特的文化內(nèi)涵說。篇8：蘇州園林教案一.設(shè)計原則設(shè)計理念：把“提升學(xué)生的語文素養(yǎng)”落到實處。不但表現(xiàn)為有較強(qiáng)的識字寫字、閱讀能力，還要有較強(qiáng)的綜合利用語文邏輯思維能力——在信息收集和大量的材料整合中善于利用語言文字的能力。設(shè)計思路：，新課標(biāo)要求：語文教學(xué)由動態(tài)的體驗感受為主逐步達(dá)到個性化鑒賞。本單元的教學(xué)內(nèi)容是：“人與自然”。要求是親近自然，感受人文。因而本課的設(shè)計思路是：欣賞審美蘇州園林———體味感悟祖國語言——詩意暢談園林風(fēng)光學(xué)法：在教學(xué)過程中，盡量給學(xué)生以直觀感受，與課文學(xué)習(xí)相配合。主要采取閱讀法，自主學(xué)習(xí)法，討論探究法，重視自身體驗感受法，收集處理信息法，質(zhì)疑提問法，討論解決問題法。教法：引導(dǎo)法，創(chuàng)設(shè)情境法，朗讀探究法，品讀感悟法，抓住重點詞句指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)法，利用百度搜索法，及想象體驗法。二.教學(xué)目標(biāo)：1.閱讀課文，領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑風(fēng)貌和藝術(shù)成就，從中得到美的享受，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國文化的感情。2.了解蘇州園林的總印象和總特征，理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)朗讀感受作者的語言魅力，加強(qiáng)熱愛母語的感情，領(lǐng)會本文說明語言的多樣性、準(zhǔn)確性和生動性。3.從環(huán)境保護(hù)和建筑遺產(chǎn)的保護(hù)的角度談人與自然環(huán)境的關(guān)系。在圖畫視頻等觀賞中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。三.教學(xué)重點：（在寫作技巧方面，從這篇文章可以學(xué)到一些什么？”我就告訴他們：介紹任何一件事物總得抓住這件事物的特點，這篇文章就是抓住了蘇州園林的特點來寫的——葉至善）1.《蘇州園林》是一篇準(zhǔn)確地把握了客觀事物特征的優(yōu)美的說明文，因此領(lǐng)會作者的說明事物特點和語言特色應(yīng)作為本課的學(xué)習(xí)重點。2.通過閱讀感悟，百度搜索，交流討論探究，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手和動腦能力，培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力和習(xí)慣。四.教學(xué)難點：蘇州園林聞名中外，林林總總，設(shè)計者與建筑者爭奇斗巧，別出心裁，因此異彩紛呈，特色鮮明。本文作者牢牢把握住蘇州園林的“圖畫美”這一特征，從總體到局部到細(xì)部分別介紹，順暢自然，通俗易懂，不但展現(xiàn)了深厚純熟的文字功底，更顯示了作者至臻至美的語言表達(dá)和藝術(shù)構(gòu)思。因此本文的難點就是復(fù)雜事物如何抓住說明特征和如何利用語言藝術(shù)來說明的。五.教學(xué)準(zhǔn)備：教材分析：本文是蘇教版九年制義務(wù)教育八年級上冊第四單元第一篇課文，位于全書第21課，是一篇說明文。本篇教材著重培養(yǎng)閱讀說明文的能力，閱讀說明文首先要抓住說明事物的特征，其次了解說明方法、說明順序，及其準(zhǔn)確的說明語言。因此，作為“人與自然”的起始課，本文有著重要的地位，學(xué)好本文，對學(xué)習(xí)其他課文起著很好的導(dǎo)向作用。學(xué)情分析：前面已經(jīng)學(xué)過《人民英雄紀(jì)念碑》、《巍巍中山陵》《凡爾賽宮》等建筑說明文，因此學(xué)習(xí)本文應(yīng)輕松些，但考慮到學(xué)生的接受能力和反應(yīng)能力不同，多給學(xué)生一點時間去感悟、閱讀，思考。讓學(xué)生自主、合作完成本節(jié)課的任務(wù)。教具準(zhǔn)備：每生一臺可上網(wǎng)電腦學(xué)生準(zhǔn)備：搜集和“蘇州園林”相關(guān)的材料。六.教學(xué)過程：為了實現(xiàn)目標(biāo)，突出重點，突破難點，我從以下幾方面著手。（一.）1激情導(dǎo)入，誘發(fā)興趣師導(dǎo)入情境：“江南園林甲天下，蘇州園林冠江南?！碧K州園林，聞名天下，譽(yù)滿全球。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久，吳王夫差的館娃宮，距今約二千四百年，是蘇州的第一座園林?，F(xiàn)存的園林近則四五百年，遠(yuǎn)則上千年，可謂源遠(yuǎn)流長。全城的一百多處園林，可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。今天讓我們一起隨著葉圣陶老先生去觀賞那富有詩情畫意的園林吧。請同學(xué)把你們從百度搜索到蘇州園林圖片、視頻或其它知識介紹給大家好嗎？學(xué)生可以將自身課前準(zhǔn)備好的內(nèi)容用自身的語言介紹給大家。也可以告訴大家百度網(wǎng)址，或搜索的關(guān)鍵詞直接進(jìn)入其中。（二.）交流探討，重在激發(fā)師順勢而導(dǎo)：用你喜歡的方式閱讀課文，然后圍繞以下問題進(jìn)行交流探討。1.生字詞是否會寫2.寫作背景和作者生平你知多少？3.本課內(nèi)容的整體把握（本課主要寫什么？如何寫？）4.你認(rèn)為本課哪些地方寫得好？哪些地方值得你學(xué)習(xí)？著名特級教師于永正說過，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授知識，而在于激勵喚醒。教育的藝術(shù)不是要改變一個人，而是要用愛心去幫助一個人。教師可以參與，但不要把我們認(rèn)為的標(biāo)準(zhǔn)答案直接告訴學(xué)生。學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索，得到更多更好的解讀。讓學(xué)生各抒己見，允許學(xué)生各執(zhí)一詞，這樣收獲也許更多。（三.）突出重點，直擊難點在前面的討論中，學(xué)生已經(jīng)把很多問題暴露出來，很多重點已經(jīng)涉及到，難點也在進(jìn)一步醞釀當(dāng)中。本課的重點在教學(xué)目標(biāo)2和重點1和難點當(dāng)中說的很明確，但怎樣讓學(xué)生掌握確實不容易。因此我認(rèn)為這樣做更好一些。1.重難點呈現(xiàn)讓每個小組將遇到的不能解決的問題明確提出來，或者意見分歧的問題報出來。讓全班同學(xué)在一起討論解決。我想這些問題作為本課的難點很貼切，這些肯定是學(xué)生敢興趣的問題，而且經(jīng)過小組討論還是問題，一定有難度，再讓全體同學(xué)從互聯(lián)網(wǎng)百度搜索尋找答案，應(yīng)該很快得出結(jié)論，即使答案五花八門，教師盡量不要說出答案，如果學(xué)生還是得不到滿意答案，直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。2.熱點追蹤到底是什么問題難倒本班這么多高手。再讀課文，回歸重點，如果學(xué)生明確提出的問題和課文相差太遠(yuǎn)，教師可以讓學(xué)生課后繼續(xù)上網(wǎng)搜索或?qū)嵉乜疾欤苍S有些問題是考古學(xué)家或科學(xué)上的難解之迷，那恭喜你明確提出這么有深度的問題，你已經(jīng)成功了一半。師引導(dǎo)1：本文是建筑說明文，根據(jù)你學(xué)過的說明文能否歸納或總結(jié)得出本文的園林特征呢，這種特征又是在文中如何進(jìn)一步表現(xiàn)的呢？學(xué)生會通過互聯(lián)網(wǎng)百度搜索馬上得出正確結(jié)論。但理解還不夠深刻。教師可以出示相關(guān)課文內(nèi)容或百度視頻讓學(xué)生說說你讀到的或看到的是否具備這種特征。如果說的很好很貼切，就說明是真的理解了，如果說不出來也不要著急，進(jìn)入下一個向?qū)?。師引?dǎo)2：作者寫作此文的目的是什么？給你的感受是什么？用一兩個字來描述一下，再從課文中找出這樣的句子或語段讀出來，如果愿意的話，也可以談?wù)勛陨淼拈喿x感悟，適當(dāng)?shù)淖鞒鲆恍┓治?。學(xué)生應(yīng)該能說出一些，分析一些好的句子或語段，如果有學(xué)生還是說不出來，請保持淡定，繼續(xù)下一個向?qū)?。師引?dǎo)3：說到住房，大家都很了解，你希望將來入住什么樣的房子和小區(qū)呢？你認(rèn)為蘇州的園林城市適合居住嗎？請分析園林城市的優(yōu)越性在哪里？學(xué)生通過百度搜索回答，也可根據(jù)自身經(jīng)驗回答。教師鼓勵學(xué)生回答，答案越新奇越好，越有創(chuàng)意越好。師引導(dǎo)4：我們詳細(xì)讀完了課文，請你說說讓你設(shè)計一個園子，或者建造一個自身居住的府第，里面放些什么好呢？怎么放才能吸引人的眼球呢？到這個時候，正是學(xué)生內(nèi)容豐富具體，思想活躍的時候，可以讓學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，然后寫出來或畫出圖紙來。在全班同學(xué)面前展示，并說出自身的構(gòu)思和創(chuàng)意，教師的賞識一定要具體、驚異、夸張的表現(xiàn)。如學(xué)生通過搜百度索說出的1）房子層次分明，錯落有致2）以“假山秀水”為核心3）光影變化中的園林4）四季更疊的園林5）蘇園、頤和園、凡爾賽宮綜合大花園等，雖然也不奇怪，但一定要鼓勵。3.重難點突破師引導(dǎo)：俗話說：“上有天堂，下有蘇杭。”蘇州之因此獲得“天堂”的美稱，在較大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。這些園林集中了設(shè)計者和匠師們的智慧，巧奪天工，爭奇競秀，有很高的藝術(shù)性。正好作者青少年時期生活在蘇州，因此對蘇州園林有著深深的眷戀，正因為這種深厚的感情和對蘇州園林的了解摯愛，才寫出了生動而又極盡蘇州園林特征的文章。通過課文我們不但領(lǐng)略到園林的風(fēng)采，還欣賞到蘇州園林視覺的美、和諧的美、愜意的美。要用語言描述這種形象和非形象的審美感受，需要深厚的語言功力。篇9：《蘇州園林》教案《蘇州園林》教案二十一.蘇州園林課題：蘇州園林（葉圣陶）教學(xué)目標(biāo)：

1.了解蘇州園林圖畫美的特點。2.學(xué)習(xí)采用總分結(jié)構(gòu)，綜合利用多種表達(dá)方式生動

透徹地說明事物的特征。學(xué)習(xí)重點：目標(biāo)2學(xué)習(xí)方法：研讀、合作交流課時計劃：兩課時教學(xué)過程：一.閱讀序幕

蘇州園林是我國園林建筑中的一朵奇葩。俗話說得好“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南?！辈樵~典，“甲”的意思是“居第一位”。究竟是依據(jù)什么確認(rèn)蘇州園林是江南園林之最呢？讀完葉圣陶的《蘇州園林》或許我們會找到一些答案。二.閱讀主場（一）學(xué)生通讀全文，確認(rèn)本文總的結(jié)構(gòu)形式。（在課文中找出依據(jù)，與學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流。）結(jié)構(gòu)：總――分――總依據(jù)：先說蘇州園林總的特點（“務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總有一幅完整的圖畫”），再從四個大的方面作分別介紹（“講究亭臺軒榭的布局，講究假山池沼的配合，講究花草樹木的映襯，講究近景遠(yuǎn)景的層次”）（四個“講究”，涉及蘇州園林景觀的主要構(gòu)成要素及布局安排的內(nèi)在規(guī)律，既高度概括了蘇州園林總的設(shè)計原則，又從大處體現(xiàn)了蘇州園林的圖畫美，也極好地領(lǐng)起了下面幾段的分別說明。）（二）學(xué)習(xí)小組分工協(xié)作完成3―6段的學(xué)習(xí)。（每個小組著重研究分別說明中的一個層次。）提示：四個“講究”的說明主要體現(xiàn)在3―6段，它們分別說明蘇州園林某一方面體現(xiàn)出來的圖畫美。小組研究中注意解決這個層次具體說明的什么，作者是怎樣安排順序的，采用了什么說明方法，又怎么體現(xiàn)圖畫美的等問題。（三）學(xué)習(xí)小組合作學(xué)習(xí)。重點研究7―9段與說明有什么關(guān)系。提示：說明的一部分。從細(xì)部概括說明蘇州園林注意圖畫美的特征。（四）以第五段為例，感受多種表達(dá)方式綜合利用對事物特征進(jìn)行說明的效果。（學(xué)生先確認(rèn)分析，在小組交流，再在班上發(fā)言。交流發(fā)言中教師適當(dāng)點撥。）說明：句①，句③④的'前兩個分句。描寫：句②⑤⑥，句③的第三個分句。議論：句④的“因為……不足取的”。說明中利用描寫，可以更具體清晰的顯示事物的特征，起輔助說明的作用。句②從空間角度具體描繪出對各類樹木錯落有致的精心安排，句⑤⑥以幾個園里古老藤蘿的奇特造型和開花風(fēng)韻，生動的顯示了栽種“著眼在畫意”的特征。說明中適當(dāng)利用議論，意在深化人們對事物特征的認(rèn)識，起畫龍點睛的作用。④的后半句，說明了蘇州園林花草樹木的映襯符合中國繪畫藝術(shù)的美。可見，綜合利用多種表達(dá)方式，有助于生動而透徹的說明事物的特征，加深讀者的印象和認(rèn)識。（六）學(xué)生重新閱讀課文，感受說明中用詞準(zhǔn)確的特點。（找出實例，小組交流后在班上發(fā)言。）例：“沼池大多引用活水”“極少使用彩繪”（七）學(xué)生自行選擇感興趣的段落作進(jìn)一步閱讀理解，閱讀理解結(jié)束后自由交流。三.閱讀尾聲（一）師生合作研究“探究?練習(xí)二.三”（二）解決學(xué)生預(yù)習(xí)中明確提出的問題。（三）詞句積累（抄在積累本上）。

因地制宜

自出心裁

軒榭

布局

映襯

欠美傷美

敗筆

雷同重巒疊嶂

任其自然

俯仰生姿盤曲嶙峋珠光寶氣

鏤空上品諸如此類

別具匠心

工細(xì)斟酌閑適

著眼生平多閱歷，胸中有溝壑。

（四）課堂背誦課文第二段。

（五）布置作業(yè)。在家長幫助下，從網(wǎng)絡(luò)收集一些蘇州園林的圖片資料，與家長一起感受蘇州園林圖畫美的特點。以“走進(jìn)蘇州園林”為題，寫一段文字，表達(dá)你在閱讀中所獲得的有關(guān)蘇州園林的知識。

篇10：蘇州園林教案蘇州園林教案蘇州園林大槐樹一中李俊芳教學(xué)目標(biāo)：1.知識和能力目標(biāo)積累自出心裁等詞語；培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說明文的能力。2.過程和方法目標(biāo)整體感知課文，理清作者的寫作思路,學(xué)習(xí)作者抓住特征逐步展開說明的方法。

3.情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)領(lǐng)略中國園林的建筑美，激發(fā)熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：1.準(zhǔn)確把握蘇州園林特征2.學(xué)會條理清楚地說明事物教學(xué)難點：欣賞中國園林的圖畫美。教學(xué)方法：點撥法、朗讀法、小組合作探究教學(xué)過程：一.情境導(dǎo)入俗話說：“上有天堂，下有蘇杭”。蘇州之因此獲得“天堂”的美稱，在較大程度上由于它擁有一批全國以至世界知名的古典園林。蘇州園林現(xiàn)存近一百多處，其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四個朝代不同的藝術(shù)風(fēng)格，被稱為蘇州“四大名園”。蘇州園林的設(shè)計者和匠師們根據(jù)自身的藝術(shù)趣味和審美理想，將大自然優(yōu)美的景物概括、提煉，創(chuàng)造了一個個富有詩情畫意的藝術(shù)世界，游覽在園林中，猶如在品詩，又如在賞畫，使游覽者獲得美的享受。今天我們一起跟隨我國著名教育家葉圣陶的介紹走進(jìn)《蘇州園林》，也感受一番畫中游的感覺。二.朗讀課文，積累字詞（一）積累字詞1.讀準(zhǔn)字音。軒榭（xuān

xiè）池沼（zhǎo）

丘壑（hè）模（mú）樣

重巒疊嶂（zhàng）

相間（jiàn）嶙峋（lín

xún）鏤（lòu）空

薔薇（qiáng

wēi）

2.理解詞語。

標(biāo)本：文中指在同一類事物中可以作為代表的事物，即可以作為學(xué)習(xí)、仿效標(biāo)準(zhǔn)的典范

。因地制宜：根據(jù)不同地區(qū)的具體情況規(guī)定適宜的辦法。因，根據(jù)。宜，適當(dāng)。自出心裁：獨創(chuàng)一格，與眾不同。重巒疊嶂：重重疊疊的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。別具匠心：有與眾不同的巧妙構(gòu)思。

斟酌：考慮事情、文字等是否可行或是否適當(dāng)。嶙峋：枯瘦的樣子。珠光寶氣：形容服飾、陳設(shè)等非常華麗。3.聯(lián)系生活，利用詞語三.整體感知，抓住特征（一）溫故：閱讀說明文的第一步----明確對象，抓住特征?！吨袊皹颉氛f明對象是什么？特征是什么？怎樣抓住特征進(jìn)行說明？（二）知新：找出文中能概括蘇州園林的共同特點的語句，并用橫線標(biāo)出。明確：務(wù)必使游覽者無論站在哪個點上，眼前總是一幅完美的圖畫。（三）追問：設(shè)計者和匠師們是如何做到這一點的？（學(xué)生齊讀四個“講究”）三.小組合作，探究園林之美（一）主問：作者如何抓住“圖畫美”這一特點展開具體說明的？（二）學(xué)生閱讀③―⑨自然段，思考：1.各段說明的對象是什么？各有什么特點？（能用原文概括更好，教師對應(yīng)補(bǔ)充板書）。2.③―⑥自然段的內(nèi)容分別與第②自然段中哪個句子相照應(yīng)？⑦―⑨自然段與②自然段是什么關(guān)系？與③―⑥自然段又是什么關(guān)系？（三）小組代表發(fā)言（四）教師點撥歸納：先從亭臺軒榭的.布局、假山池沼的配合、花草樹木的映襯、近景遠(yuǎn)景的層次等四個大的方面加以介紹，又從三個小的方面進(jìn)行補(bǔ)充，角落美在圖畫、門窗美在圖案、色彩美在淡雅。每個方面都緊扣“圖畫美”這一特征展開說明。采用了概括到具體、由整體到部分、由主到次的說明順序，條理清楚。四.教師小結(jié)，明確目標(biāo)蘇州園林有一百多處，作者到過的不過十多處。通過周密的觀察，從個別中概括出一般，抓住了蘇州園林不同中的共同點，進(jìn)而圍繞這個中心，把各種景物綜合分成幾個類型和方面，分別加以介紹和說明，做到了以一統(tǒng)百。讀完這篇文章，我們眼前呈現(xiàn)的是蘇州園林圖畫美的特點。希望同學(xué)們在領(lǐng)略蘇州園林藝術(shù)美的同時，借鑒作者的說明技巧，力求學(xué)以致用。五.學(xué)以致用，讀寫結(jié)合介紹我們的學(xué)校。要求：1.抓住學(xué)校的特征；2.合理安排說明順序；3.200字左右

篇11：蘇州園林教案教學(xué)目的：一.領(lǐng)會蘇州園林的畫意美，激發(fā)學(xué)生愛美、愛國。二.了解作者的思路，把握文章總說和分說的結(jié)構(gòu)層次。三.學(xué)習(xí)本文多樣性的語言。重點和難點：本文著重于蘇州園林的總特點，有很強(qiáng)的概括性，理清作者思路，了解文中總說和分說的自然結(jié)合。教學(xué)關(guān)鍵：同上。教學(xué)方法：盡可能將有關(guān)文字還原成畫面。教具：出示蘇州園林圖片。教學(xué)時數(shù)：二節(jié)。教學(xué)內(nèi)容與步驟：一.導(dǎo)入新課蘇州是個有悠久藝術(shù)傳統(tǒng)的歷史名城。這篇藝術(shù)性很強(qiáng)的說明文就概括說明了蘇州園林的基本特點。作者葉圣陶有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。二.檢查預(yù)習(xí)三.范讀課文，引導(dǎo)分段。（一）（1―2）概括說明蘇州園林的總印象和共同點；（二）（3―9）具體說明蘇州園林的共同特點；處處八畫。（三）（10）交代說明蘇州園林的特點“不止以上寫的”結(jié)束全文。四.講析第一段（1―2）指名朗讀第一段，提問：作者對園林的總印象是什么？這種印象是怎樣得來的？對我們有什么啟示？――總印象為：園林是我國各地園林的標(biāo)本。各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。印象由一二句中兩個“到來”而來。作者的總印象指明了蘇州園林在各地園林中的地位告誡我們鑒賞我國園林不應(yīng)該錯過蘇州園林。2學(xué)習(xí)2段。1）齊讀。2）提問：蘇州園林的總特點是什么？哪些方面最能體現(xiàn)這一特點？作者在譴詞上由什么匠心？――蘇州園林的總特點是“處處八畫”，具體表現(xiàn)為四個“講究”和一個“一切”。這是下文說明的總綱和順序。3討論第一段兩自然段間關(guān)系及第一段與第二段的結(jié)構(gòu)關(guān)系。――第一段的兩節(jié)為因果關(guān)系。正因為蘇州園林是“一幅完美的圖畫”，才使它有“標(biāo)本”價值。這里的因果說明既贊美了蘇州園林，又頌揚(yáng)了設(shè)計者和匠師們的智慧。第一段是總的說明，明確說明中心；第二段是分別說明，先總后分是這篇說明文的說明順序。4指導(dǎo)朗讀課文第一段。1）明確說明文的朗讀要求；2）指名朗讀。五.布置作業(yè)1抄寫生字詞并解釋；2劃分第二段層次，概括各層意思；3練習(xí)一。篇12：蘇州園林教案一.教學(xué)目標(biāo)【知識與能力】掌握本節(jié)課的生字詞和作者情況，正確把握文章的結(jié)構(gòu)，了解文章語言的多樣性?！具^程與方法】學(xué)生通過反復(fù)誦讀、合作交流這一過程，能理清文章結(jié)構(gòu)，提升文本理解能力。【情感態(tài)度與價值觀】了解蘇州園林的建筑特點，領(lǐng)略蘇州園林的建筑美，學(xué)生能激發(fā)起對我國園林文化的喜愛和欣賞。二.教學(xué)重難點把握文章結(jié)構(gòu)、品味語言的多樣性。三.教學(xué)方法談話法、多媒體輔助教學(xué)法、反復(fù)誦讀法、小組合作探究法。四.教學(xué)過程（一）激發(fā)情感，導(dǎo)入新課利用多媒體展示蘇州園林的圖片，然后用激情的語言介紹蘇州園林，它素有“園林之城”，享有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”之美譽(yù)，譽(yù)為“咫尺之內(nèi)再造乾坤”，是中華園林文化的翹楚和驕傲，是中國園林的杰出代表。蘇州園林在世界造園史上有其獨特的歷史地位和價值，以寫意山水的高超藝術(shù)手法，蘊(yùn)含濃厚的中國傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方文明的造園藝術(shù)典范。（板書課題）（二）初讀課文，整體感知1.結(jié)合課前預(yù)習(xí)，找學(xué)生談?wù)剬θ~圣陶的理解。2.在五分鐘的時間內(nèi)朗讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)（總