《長方形的周長》教學(xué)設(shè)計 (北師大版三年級上冊)精選十九篇

《長方形的周長》教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級上冊)精選十九篇篇1：《長方形的周長》教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級上冊)本節(jié)課教學(xué)，由學(xué)生所了解的情境問題入手，通過引導(dǎo)對情境問題的理解，幫助學(xué)生將生活知識數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生明白求花邊有多長，

實際上就是求黑板這個長方形的周長。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在獨(dú)立探索計算方法的基礎(chǔ)上互相交流，再匯報，從而得出三種計算長方形周長的方法。再讓學(xué)生根據(jù)三種具體算法，試著總結(jié)歸納出計算公式，最后用公式進(jìn)行計算，并優(yōu)化。整個教學(xué)過程按照“明確提出問題--分析問題--解決問題--建立模型--鞏固應(yīng)用模型”的流程進(jìn)行，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)化的過程。在這一過程中，教師以“引”為主，體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用；學(xué)生以自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，突出了學(xué)生的主體地位。篇2：周長教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級上冊)教學(xué)內(nèi)容：北師大版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書-數(shù)學(xué)》三年級上冊55-56頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：1．結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長，理解周長。2．經(jīng)歷觀察、測量等數(shù)學(xué)活動過程，讓學(xué)生在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，滲透“化曲為直”的數(shù)學(xué)思想；在學(xué)習(xí)活動中，能用不同的方法解決問題。3．結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點：結(jié)合具體實物，通過觀察、親身體驗等活動，讓學(xué)生在具體情境中理解周長的含義。教學(xué)難點：建立周長的空間觀念。教具準(zhǔn)備：教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖形畫，樹葉等可以描述周長的物體。教學(xué)過程:一.情景引入師：同學(xué)們，今天老師非常高興來到這和我們班的同學(xué)一起來學(xué)習(xí)，我?guī)砹艘恍┒Y物送給今天認(rèn)真聽課的同學(xué)，先送2個禮物給2個同學(xué)，誰要？想要得到的同學(xué)有個條件，用剪刀把它從紙片上剪下來，并說說剪的過程。二.講授新課：理解周長（一）感知周長1.學(xué)生動手剪卡通動物頭像。2個依次展示出剪出來的卡通動物，并邊說邊示范剪的過程，再摸一摸它的邊。師：請大家總結(jié)一下剛才這2位同學(xué)說的剪過程有什么相同之處？生：在哪里開始就在哪里結(jié)束。師：示范得真好。剛才我們看到這個同學(xué)剪圖片時從這兒開始剪，我們給開始剪的地方叫起點，剪完后又回到這里，這里也是終點。讓這2個同學(xué)說說它的起點和終點。師：象這樣從起點繞一圈又回到起點，我們把這（手勢表示）叫做一周。讓其他同學(xué)摸摸這2張卡片的一周，并告訴同學(xué)卡片的一周是什么？師：老師手中的樹葉表面的一周是什么？請同學(xué)上臺指出。然后讓同學(xué)找找自身周圍的物件的一周。2.師：剛才的任務(wù)大家完成得很出色，老師想讓一個同學(xué)上臺把這樹葉描在黑板上，其他同學(xué)注意看，這個同學(xué)生是怎樣描的？師：根據(jù)剛才學(xué)到的知識，黑板的圖形是這樹葉的

？（一周）再讓一個同學(xué)把這個長方形描在黑板上。師：描在黑板上的一長方形的圖形是長方形的

？（一周）師：請大家總結(jié)一下這些圖形有什么特點？生：封閉生：線不重復(fù)。（二）描一描，感悟周長師：老師有一個園和一個正方形（一個較大、一個較?。埬亩煌瑢W(xué)上臺來描把它的一周描一黑板上，比賽哪一個同學(xué)快？師：（讓較慢的同學(xué)說說）你為什么比較慢？生：我描的比他的長。師：剛才那位同學(xué)說的，在數(shù)學(xué)上我們稱它為周長。（板書課題：認(rèn)識周長）剛才這2位同學(xué)在黑板上描出的長度就是周長。（三）理解周長。告訴學(xué)生前面2個圖形的長度也是周長。（板書：長度）師：請同學(xué)們給周長下個定義？板書：封閉圖形一周的長度，是它的周長。（四）找一找，感受周長。師：其實周長在生活中處處可見，請你在身邊、周圍找一找，找到以后用手指一指，然后跟你的同桌說一說，你找的周長在哪兒？師：誰來說說你找到了什么的周長？學(xué)生可能指出尺子、課桌的表面、數(shù)學(xué)課本封面、黑板、黑板等周長。師：老師也發(fā)現(xiàn)了周長，指尺子的周長的（指尺子的一周多）大學(xué)說對嗎？為什么？（五）量一量，體驗周長。師：看來，同學(xué)們都會觀察、愛思考，找到了這么周長，其實我們的身上也有很多周長，例如給小孩買帽子就得知道小孩子的頭圍，這就是頭的周長，做衣服要量一量腰一周的長度即腰圍，這就是腰的周長，誰來估計一下老師的腰圍有多少厘米？誰來量一量？（生將軟尺拉直，讀出數(shù)據(jù)）課后有興趣的同學(xué)可以互相量頭圍、腰圍。師：剛才這個同學(xué)說他畫的周長較長，是不是呢？老師想叫二個同學(xué)上來量一量這二個圖形的周長。上臺測量的同學(xué)先想好用什么工具？如何測量？讓這二個同學(xué)說說是如何量出來的？方法是：生1：這個長方形先用直尺量4條邊，再把它加起來。生2：用軟尺沿周長量。說出測量的結(jié)果，并證實剛才那個同學(xué)畫的周長的確較長。師：剛才二位同學(xué)給我們展示了測量周長的方法，第一個同學(xué)是：第二個同學(xué)是：用“化曲為直”的方法。師：老師請一個同學(xué)上臺把這個長方形的周長也測量出來，并和大家說說測量方法。師：如果要測量出剛上課時的動物卡片周長，用什么方法？小結(jié)：看來測量周長要根據(jù)物體形狀的不同，靈活選用合適的測量方法，才能達(dá)到最好的效果。四.歸納總結(jié)：通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對周長有了怎樣的認(rèn)識？還有疑問嗎？板書設(shè)計：

認(rèn)識周長封閉圖形一周的長度，是它的周長。[周長教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級上冊)]篇3：三年級《長方形周長》教學(xué)設(shè)計【教學(xué)內(nèi)容】人教版數(shù)學(xué)三年級上冊第三單元長方形和正方形的周長P42-43.【教學(xué)目標(biāo)】1.結(jié)合實例進(jìn)一步理解周長的含義，經(jīng)歷探索長方形和正方形周長的計算過程，掌握長方形和正方形周長的計算方法，并能利用這些方法解決簡單的實際問題。2.通過觀察、測量、思考和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念，提升學(xué)生的思維能力。3.在探究周長計算方法和解決實際問題的過程中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，獲得不錯的情緒體驗?！窘虒W(xué)重點】進(jìn)一步理解周長的概念，通過探究理解并掌握長方形和正方形的周長計算方法，獲得學(xué)習(xí)的成功體驗?！窘虒W(xué)難點】理解計算長方形和正方形的周長的多種方法，并結(jié)合自身實際進(jìn)行算法優(yōu)化?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】PPT課件，課堂作業(yè)紙，配套長方形和正方形卡紙和框架各一組。【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】一.揭題解題：1.揭示課題：長方形和正方形的周長2.引導(dǎo)復(fù)習(xí)析題：1）、什么是周長？2）、什么是長方形和正方形周長？二.展開學(xué)習(xí)：1.設(shè)疑激趣：華華想給自身的長方形和正方形的兩張小卡片分別圍上花邊。哪張卡片需要的花邊長一些？（作業(yè)紙長方形卡片長6cm，寬4cm，正方形邊長5cm。）（板貼長方形和正方形卡紙各一張，各邊長度放大5倍。）1）、這是要比較兩個圖形的什么？（周長）2）、請先選好起點，再用手比劃或用筆描出兩個圖形的周長。3）、觀察、估計：哪個圖形的周長更長一些？2.探索新知：1）、怎樣才能準(zhǔn)確比較兩個圖形的周長？（測量、計算、比較）2）、你認(rèn)為兩個圖形分別需要測量幾條邊的長度？為什么？3）、學(xué)生準(zhǔn)確測量相關(guān)邊長，標(biāo)明數(shù)據(jù)后集體核對。4）、請獨(dú)立計算兩個圖形的周長，并進(jìn)行比較。追問：你能分別用幾種方法進(jìn)行計算？之后同桌進(jìn)行簡單交流。5）、匯報交流，相機(jī)板書。學(xué)生想法預(yù)設(shè)：長方形：A、6+4+6+4=20cmB、6×2+4×2=20cmC、（6+4）×2=20cm正方形：A、5+5+5+5=20cmB、5×4=20cm答：兩張卡片需要的花邊一樣長。6）、小結(jié)：你更喜歡哪一種方法？理由是什么？3.拓展延伸：1）、師板貼兩個圖形的花邊（外框）后設(shè)疑：利用四邊形的不穩(wěn)定性將長方形和正方形可以分別拉成平行四邊形和菱形（相機(jī)指名拉動）。現(xiàn)在這個平行四邊形和菱形的周長又分別是多少呢？2）、生觀察思考后組織交流：（要點：四邊形拉動后形狀發(fā)生變化，而周長不變。）3）、你會求平行四邊形的周長嗎？①、出示：張大爺家里有一塊平行四邊形的菜地，他想在菜地的四周圍上籬笆，籬笆長多少米？②、需要測量哪幾條邊的長度？（生思考作答后師相機(jī)出示一組鄰邊長度）③、學(xué)生嘗試完成后組織交流。4.走入文本：學(xué)生閱讀教材P42-43的例題2和例題3，并將自身喜歡的、最適合自身的方法做上標(biāo)記。三.課堂鞏固：1.判斷正誤：1）、長方形的周長=長×2+寬×2=（長+寬）×22）、正方形的周長=邊長×4（）3）、一個長方形的長是8米，寬是2米，周長是10米。（）4）、一個正方形的周長是28米，那它的邊長一定是7米。（）2.新知應(yīng)用：1）、基本練習(xí)：P42做一做第1題、P43做一做第1題。2）、補(bǔ)充：學(xué)校給每間辦公室配了一面長方形的鏡子（如上右圖），這面鏡子的邊框一共用了幾米長的鋁合金材料？四.課堂總結(jié)，課外延伸。1.談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲與感受。2.課外思考及作業(yè)：1）、請比較下面每組圖形的周長。2）、解決問題：①、華華拿來一張長15cm、寬8cm的長方形紙，準(zhǔn)備折一只千紙鶴，先將這張紙剪裁成為一個最大的正方形，這個正方形的周長是多少？②、華華用一根鐵絲正好可以圍成一個邊長6cm的正方形框架，他想把這根鐵絲改圍一個長8cm、寬4cm的長方形框架。夠嗎？文章篇4：三年級《長方形周長》教學(xué)設(shè)計一.教學(xué)內(nèi)容：102頁例6.例7長方形周長的計算二.教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生能利用周長定義、長方形特征計算長方形周長。能力目標(biāo)：1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析、判斷的能力及動手操作能力。2.培養(yǎng)學(xué)生探索創(chuàng)新、解決實際問題的能力。情感目標(biāo)：讓學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)積極的情感。心理目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生合作意識及合作習(xí)慣。三.教學(xué)流程課前準(zhǔn)備：發(fā)給每桌一張長方形紙；準(zhǔn)備好點子圖；學(xué)生尺（一）復(fù)習(xí)鋪墊，回憶舊知板書課題“長方形的周長”（看到課題你想到了什么？）預(yù)想：X長方形特征X“長”“寬”X如何計算正方形周長X周長定義X什么是長方形周長（學(xué)生回憶時，要求展開具體說，沒回憶到的由教師提示。）（二）創(chuàng)造情境，主動探究師：“今天老師請你們幫自身一個忙，好不好？”師：“元旦快到了，搞聯(lián)歡的時候，我們需要把教室布置一下，其中有一項就是裝飾黑板，要把黑板的四周圍上彩帶，如果既不想浪費(fèi)，還要圍滿，那需要買多長呢？現(xiàn)在你們就幫自身這個忙，提前預(yù)算一下，好不好？”1.自由結(jié)組（個別組，教師幫忙分配）討論、交流解決問題的辦法2.以小組為單位，匯報思路（組內(nèi)同學(xué)可以補(bǔ)充）預(yù)想：X可以用繩量X可以用尺轉(zhuǎn)圈量X可以計算一下黑板四條邊的長度明確黑板是一個長方形，剛才這些方法最后的結(jié)果求得都是黑板即長方形周長。師：“如果老師既沒繩又沒尺，那我們只能采用哪種方法來求？”（計算的方法）需要知道：長？寬？或者四邊各是多少？（在“毫米、分米”的認(rèn)識一節(jié)中已經(jīng)知道黑板長4米，寬1米）3.動筆算一算（能用幾種方法就用幾種方法求）4.全班交流預(yù)想：X4+1+4+1X4+4+1+1X(4+1)×2X4×2=81×2=28+2=10X4×2+1×25.針對算式提問預(yù)想：X(4+1)×2中，“4+1”求得是什么？為什么還要乘以2？如果沒人提問，教師可以有針對性的提。直觀演示：X長方形紙沿對角線對折，感知長方形包含兩個“長+寬”X出示教具長方形框架，可以沿對角線拿開，再次感知長方形包含兩個“長+寬”6.評價與交流師：“你認(rèn)為哪種方法好理解？”師：“你認(rèn)為哪種方法簡單？”師：“你喜歡哪種方法？”師：“解題時使用自身喜歡的方法解答，好不好？”（三）質(zhì)疑問難，交流收獲師：“有關(guān)長方形你知道了什么？”預(yù)想：X特征；長方形的周長含義；計算長方形周長的方法（四）利用新知，解決問題X小黑板出示例7（以練習(xí)形式完成，不寫答句）X量出長方形紙的長和寬（每桌一張）（單位可以是“…厘米…毫米”也可以是“…厘米”還可以是“…毫米”）X在點子圖上任意畫出一個長方形并計算出它的周長（五）作業(yè)在家里或教室里找到三件長方形物品，量出它的長和寬并計算出它的周長寫在作業(yè)本上（或仿照例題、練習(xí)題聯(lián)系生活實際出題也可以）格式：物品名稱：長寬周長：篇5：三年級《長方形周長》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1）理解、掌握長方形的周長公式，并能正確計算長方形的周長；2）經(jīng)歷用不同的方式探索長方形周長的計算方法的過程，提升比較、歸納、總結(jié)和解決問題的能力3）鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣與重要作用。教學(xué)重點：自主探索，經(jīng)歷多種方法計算周長的過程。教學(xué)難點：總結(jié)周長公式檢測工具：1.判斷（每題10分）⑴長方形四條邊長度的和叫做長方形的周長。⑵長方形周長=長+寬x2（）⑶一個長方形長8米，寬2米，它的周長是10米。（）2.選擇（每題10分）⑴長方形桌面，長是6分米，寬是4分米，它的周長是多少分米？（）A、10分米B、24分米C、20分米⑵一塊黑板，長與寬的和是5米，它的周長是多少米？（）A、5x4B、5x2C、（5+5）x23.計算簡便方法下面長方形的周長（每題25分）教學(xué)過程：一.激情導(dǎo)課1.導(dǎo)入新課我們學(xué)校最近在操場上畫籃球場地，籃球場最外圈是什么形狀？（長方形）工人叔叔用紙膠帶圍了一圈，再刷油漆，這樣又直又美觀。工人叔叔讓老師算算圍一圈用多少米紙膠帶？我們愿意幫忙算一算嗎？知道要算長方形的什么嗎？（周長）這節(jié)課我們就一起探討長方形周長的計算方法。2.明確目標(biāo)學(xué)會長方形周長的計算方法，并能正確計算。3.預(yù)期效果長方形有什么有關(guān)邊的特點（相對的兩條邊相等）（一組邊較長叫長方形的長，一組邊較短叫長方形的寬），它的周長又是什么？能指指嗎？大家對這些知識掌握的很好，相信大家學(xué)了這節(jié)課后一定會很好的幫助工人叔叔解決問題的。老師更相信大家能自身探討出長方形周長的計算方法。請大家認(rèn)真讀下列任務(wù)，并在紙上完成第⑴、⑵任務(wù)后和同桌交流第⑶個任務(wù)。二.民主導(dǎo)學(xué)．1．任務(wù)呈現(xiàn)⑴量出下面長方形四條邊的長度，并標(biāo)出來。（用厘米做單位）⑵計算長方形的周長。能用幾種方法就用幾種方法。⑶和同桌交流，選出認(rèn)為最簡便的方法，并說說理由。2.自主學(xué)習(xí)學(xué)生自主練習(xí)，合作交流，教師分三次巡視學(xué)生完成情況（1.是否按要求做，2.是否有困難，3.尋找展示交流對象）3.展示交流⑴長+寬+長+寬=周長⑵長+長+寬+寬=周長⑶長x2+寬x2=周長說長x2和寬x2的含義⑷（長+寬）x2=周長說（長+寬）x2的含義優(yōu)化計算方法，學(xué)生說說理由。總結(jié)：方法雖然很多，但我們在做數(shù)學(xué)的時候要選擇最優(yōu)、最快的方法來解決問題。4.反饋練習(xí)⑴計算用多長的紙膠帶，也就是計算長方形的周長，需要知道什么條件才能計算長方形的周長，籃球場長25米，寬15米。⑵量一量課本的長和寬，用整厘米計算它的周長三.檢測導(dǎo)結(jié)1.目標(biāo)檢測出示檢測題（5分鐘完成）2.效果反饋出示正確答案，自身批閱，教師統(tǒng)計達(dá)標(biāo)情況（全對的有人，90分以上的有人，能自身改正，需要幫助的人）3.反思總結(jié)自身獨(dú)立總結(jié)本節(jié)知識，交流總結(jié)。篇6：《周長》知識點教案教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級上冊)第一課時：什么是周長【知識點】：1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具體的數(shù)學(xué)情境，通過描一描樹葉的邊線，摸一摸課桌數(shù)學(xué)書的邊線，再量一量自身的腰圍和頭圍，從而知道了一個圖形一周的長度就是這個圖形的周長。2.學(xué)生在動手操作中，可以畫出并能計算出圖形的周長。第二課時

游園【知識點】：1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游園的情境，引導(dǎo)學(xué)生體驗用不同的方法去計算小公園的周長。就是把圍成小公園的所有線段加在一起。2.算一算中出現(xiàn)了4種不同的圖形，鼓勵學(xué)生用多種方法計算，為后面學(xué)習(xí)長方形、正方形周長的計算作好鋪墊。第三課時

花邊有多長【知識點】：1.學(xué)生要明確已知的條件和問題，然后先獨(dú)立思考，再在小組中交流自身的想法，鼓勵學(xué)生用不同的方法來解決問題，從而發(fā)現(xiàn)（長+寬）﹡2是求長方形周長最簡便的方法。不必用公式化的算式去約束學(xué)生，他們可以自身喜歡的方法去計算。2.在做一做中出現(xiàn)的兩個不同的長方形可以讓學(xué)生用自身喜歡的方法求周長。第四課時

地磚的周長【知識點】：新課標(biāo)第一網(wǎng)1.學(xué)生要明確已知條件和問題，利用學(xué)習(xí)長方形周長的知識經(jīng)驗，知識遷移到怎樣求出正方形的周長，就是把正方形的四條邊長加起來，還可以用邊長乘4。2.做一做中出現(xiàn)的兩個正方形周長的計算，可以放手讓學(xué)生用自身喜歡的方法去解決。3.練一練中的第2小題要讓學(xué)生明確求籬笆長多少米，就是在求正方形實驗園地的周長。第五課時

練習(xí)六【知識點】：1.練習(xí)六中的1--8小題通過計算各種圖形的不同周長，進(jìn)一步鞏固學(xué)生已經(jīng)掌握的計算周長的方法。而第9小題則是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形之間的轉(zhuǎn)變關(guān)系，從而發(fā)現(xiàn)這四幅圖形的周長是相等的。2.在實踐活動中，可以讓學(xué)生先計算三個周長的大小，并說出估計的過程或理由，然后再讓學(xué)生自主選擇測量工具和測量方式?？梢元?dú)立測量，也可以是小組合作進(jìn)行，最后組織學(xué)生對其估計和測量的結(jié)果進(jìn)行對比，修正自身的估計和測量的結(jié)果。第六課時

交通與數(shù)【知識點】：在這節(jié)實踐活動課中，要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察圖片中的數(shù)學(xué)信息，從而利用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法來解決實際生活中的簡單問題。篇7：認(rèn)識周長教案教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級上冊)五

周長單元教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。2.結(jié)合具體情境，通過觀察、度量及比較、歸納等活動，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。3.能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。4.能利用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。5.結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。單元教學(xué)重點難點：1.重點：1探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。2能測量和計算具體事物和三角形、長方形、正方形等圖形的周長。3能用長方形、正方形的周長的計算方法等知識解決簡單實際問題。2.難點：指出并能測量具體圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。課時安排：6課時什么是周長教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。2.能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。3.結(jié)合具體情境，感知周長與實際生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點：結(jié)合具體事物或圖形，通過觀察、操作等活動，認(rèn)識周長。教學(xué)難點：能測量并計算三角形、平行四邊形、梯形等圖形的周長。教學(xué)用具：線、直尺、皮尺。教學(xué)設(shè)計：一.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過的樹葉都式什么形狀的？你們能畫出來嗎？今天我們就來一起畫一畫。二.探索新知：1.請同學(xué)們用一筆畫出一片你所了解的樹葉的外形。2.小組匯報學(xué)生各自嘗試畫的樹葉。3.你們有辦法量出畫的那片樹葉邊線的長度嗎？請試一試。4.學(xué)生單獨(dú)測量或小組合作測量一片樹葉。5.請同學(xué)們匯報測量方法和結(jié)果。1）用直尺一段一段地量，然后加起來。2）先用線來測量這條曲線，再用尺來量線的長度。3）用皮尺沿著所畫的邊線直接測量。6.同學(xué)們都很聰明、能干，你們剛才量的是樹葉一周的長度，也就式樹葉的周長。我們把一個圖形一周的長度叫做這個圖形的周長。三.拓展應(yīng)用1.摸一摸。1）課桌面的邊線。2）數(shù)學(xué)書封面的邊線。2.實踐活動1）量一量你的腰圍和頭圍，并與同伴說一說。2）量一量一片樹葉的周長，并與同伴說說你的方法。3.連一連1）用彩色筆描出下面圖形的邊線。2）量一量；、算一算下面圖形的周長。3）每小題兩個圖形的周長一樣嗎？①②課后反思：游

園教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，通過觀察、度量、操作、探索、交流等多種形式的活動，獲得對空間與圖形知識的直觀經(jīng)驗。2.能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。3.利用已學(xué)知識，計算各種圖形的周長。4.能主動發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)信息。教學(xué)重點：能測量并計算三角形、長方形、平行四邊形等圖形的周長。教學(xué)難點：用不同的方法計算圖形的周長。教學(xué)設(shè)計：一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道我市有哪些公園嗎？有一個小朋友也去了一趟小公園，在這個小公園里，它發(fā)現(xiàn)了很多數(shù)學(xué)問題。老師今天也帶你們?nèi)ヒ惶诉@個公園，看看你們能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)問題？二.合作交流，解讀探究1.出示小公園的掛圖。這就是那個小公園，同學(xué)們，你們能明確提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？2.在同學(xué)明確提出的很多問題中，今天我們就一起來重點研究其中的一個與我們這段時間學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識--周長有關(guān)的問題。3.你能指出這個小公園的周長嗎？如果讓你來計算這個公園的周長，你需要知道哪些信息？你有辦法獲得這些信息嗎？4.現(xiàn)在老師告訴你們這些信息，你能求出這個小公園的周長嗎？試試看。5.讓學(xué)生展示不同解法。三.應(yīng)用遷移，鞏固提升1.你們能用一句話總結(jié)一下求小公園的周長的方法嗎？2.計算下面圖形的周長。四.總結(jié)反思，拓展升華1.在這個小公園的附近，小動物們還拿著一些很有趣的事物和圖形，你們認(rèn)識它嗎？我們班有六個組，老師這里一共有六個圖形，每個組可以拿幾個？但老師想請每個小組算兩個圖形的周長，你們能幫老師想想辦法嗎？2.今天我們一起去游玩了一個小公園，你有什么收獲嗎？五.作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學(xué)反思：花邊有多長教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。2.能正確計算長方形、正方形的周長。3.能利用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的利用。教學(xué)重點：結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形的周長的計算方法。教學(xué)難點：能利用長方形、正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)再日常生活中的利用。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計：一.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們班級要開班會，讓我們來一起布置班級吧！現(xiàn)在我們先來布置黑板，裝上漂亮的花邊。但我出現(xiàn)困難了，你們能幫我解決這個難題嗎？二.探索新知：1.請學(xué)生獨(dú)立看圖，先自身說說圖意，在講給同桌講一講；2.學(xué)生獨(dú)立解決“花邊至少有多少分米？”3.再小組中交流自身的想法。4.匯報各自的算法：1）我把四條邊的長加起來。34

+

12

+

34

+

12

=

92（分米）2）我把2個長和2個寬加起來。34

×

2

+

12

×

2

=

92（分米）3）先把一個長和一個寬加起來，再乘2。（34

+

12）×

2

=

92（分米）三.拓展應(yīng)用1.做一做求下面長方形的周長。27cm

44cm15cm

22cm2.

討論如何計算長方形的周長？四.小結(jié)：同學(xué)們總結(jié)出了長方形的計算方法，用計算方法計算長方形的周長。那在計算時，應(yīng)該注意什么問題呢？五.作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思：地磚的周長教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體情境，探索并掌握正方形的周長的計算方法。2.能正確計算正方形的周長。能利用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。3.采用身邊的實物來探究正方形周長的計算方法，并啟發(fā)學(xué)生用多種方法計算。感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點：能正確計算正方形的周長。教學(xué)難點：能利用正方形的周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題。教學(xué)設(shè)計：一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.出示一些精美的圖案，如：裝飾圖案，裝飾后的地板等。2.在這些圖案上，都有正方形。同學(xué)們，你們還在什么地方見過正方形嗎？3.我們教室的地面就是由一塊塊正方形地磚拼成的。我們今天就一起來研究地磚的周長。提示課題：地磚的周長二.合作交流，解讀探究1.測量地磚的邊長。教室里有很多的地磚，我們可以隨便選取一塊。如果想知道它的周長，怎樣才能算出來呢？必須先測量它的邊長。要測量幾條邊呢？請你用測量工具測量出你需要的數(shù)據(jù)。說一說你是怎樣測量的。注意如果學(xué)生手中的尺子不夠長，可以多測量幾次。2.計算地磚的周長。我們已經(jīng)測量出我們需要的數(shù)據(jù)。你能算出這塊地磚的周長嗎？和你的同伴交流一下，看看你能不能完成這個任務(wù)。方法1：把四條邊的長度加起來。60+60+60+60=240（厘米）方法2：用邊長乘以4。方法3：先把兩條邊長加起來，再乘以2。三.應(yīng)用遷移，鞏固提升1.獨(dú)立完成教材第48頁做一做。要求獨(dú)立完成，再與同伴交流方法。2.討論計算正方形的周長的方法有幾種？哪一種最簡單？你能用一句話來說一說正方形的周長的計算方法嗎？3.用你剛才選擇的最簡單方法完成教材第48頁做一做。第2題求籬笆的長度就是求正方形的周長。四.總結(jié)反思，拓展升華1.說一說今天的數(shù)學(xué)課你有什么收獲？2.在生活中哪些地方會用上你學(xué)會的知識？舉例說一說。五.布置作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。教學(xué)反思：練習(xí)六教學(xué)目標(biāo)：1.能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。2.能利用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單的問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。3.結(jié)合具體情境，感知圖形知識與實際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。4.讓學(xué)生獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上再合作交流，深化理解知識并能靈活解決實際問題。5.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：能測量并計算三角形、平行四邊形、長方形、正方形等圖形的周長。教學(xué)難點：能利用長方形、正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)設(shè)計：1.第1題。求平行四邊形的周長可以直接應(yīng)用長方形周長的計算方法?？梢越M織學(xué)生討論：求平行四邊形的周長為什么可以這樣算？而求梯形的周長卻不可以這樣算？2.第2題可以讓學(xué)生分別說一說長方形和正方形周長的計算方法，引導(dǎo)學(xué)生比較這兩種圖形周長的計算方法。3.第3題、第4題引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，明確求花邊長就是求正方形周長。4.第5題啟發(fā)學(xué)生積極思考，明確“沿著足球場跑了2圈，跑了多少米”就是求“長方形的周長×2”。5.第6題可以讓學(xué)生獨(dú)立思考、解答，也可以讓學(xué)生先剪一剪、折一折，以幫助理解題意，然后再求小正方形的周長?？梢宰寣W(xué)生在小組或班組中交流自身的想法，鼓勵學(xué)生采用不同的方法求小正方形周長。學(xué)生可能有以下方法：18+18=36（米）

18×2=36（米）

18÷2×4=36（米）

18×4÷2=36（米）6.第7題可以讓學(xué)生操作：“用48厘米長的鐵絲圍成一個最大的正方形”，體會到將周長平均分成4份，每份的長度就是正方形的邊長。7.第8題用16根小棒擺長方形，可以采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓小組中的同學(xué)邊操作、邊記錄、邊討論，便于總結(jié)規(guī)律。共可以擺4種，即16÷2=7（長）+1（寬）=6+2=5+3=4+4。8.數(shù)學(xué)故事可以讓學(xué)生通過“拼一拼”的操作，再求出新拼成的長方形桌面的周長；組織小組內(nèi)及組間的交流，肯定不同的方法，提倡多角度、多層次地思考和解決問題的策略，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。學(xué)生可能有以下幾種解決問題的策略：1）先求出正方形桌子邊長，再乘拼成的長方形中擁有的邊長數(shù)。2）先求出正方形桌子的邊長，再算出拼成的長方形的長和寬，最后根據(jù)長方形的周長的計算方法求出周長。3）先將正方形的周長乘正方形桌子的張數(shù)，再根絕每兩張桌子拼一次就減少兩邊的規(guī)律，從積里減去減少的邊的長度。9.第9題可以讓學(xué)生獨(dú)立解答，也可以組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。在小組交流及班級集中發(fā)言時，教師可以結(jié)合學(xué)生的想法，用媒體直觀展示圖形之間的轉(zhuǎn)變關(guān)系。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：四幅圖的周長相等。10.總結(jié)：在這節(jié)課中，我們解決了哪些問題?11.作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)教學(xué)反思：交通與數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)：1.能利用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法解決實際生活中的簡單問題。2.結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗。教學(xué)重點：能利用周長、乘除法、搭配方法等數(shù)學(xué)知識和方法解決實際生活中的簡單問題。教學(xué)難點：結(jié)合具體的情境，感受數(shù)學(xué)在交通中的應(yīng)用，獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動的經(jīng)驗。教學(xué)用具：幻燈、掛圖、小黑板。教學(xué)設(shè)計：一.情境導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道哪些交通工具？你們知道嗎，在實際生活中，交通與數(shù)學(xué)是緊密相連的，在交通問題中有很多的數(shù)學(xué)問題。今天我們就一起來探討一下。二.探索新知：（一）1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察小東從家里走道學(xué)校的兩幅圖片。如可以問：“這兩幅圖有什么變化”以發(fā)現(xiàn)小東每分走65米，他從家里到學(xué)校用了10分。2.學(xué)生獨(dú)立解答第1）~3）個問題，并組織小組交流。3.第4）個問題，根據(jù)班級中學(xué)生的實際情況，指導(dǎo)學(xué)生用畫示意圖的方法理解題意后再解答。（二）教學(xué)中，先引導(dǎo)學(xué)生觀察票價表理解題意，知道在一定的里程范圍中票價是固定不變的，然后讓學(xué)生獨(dú)立解決問題，最后組織交流，讓學(xué)生在小組或班級中說一說自身的想法。（三）先讓學(xué)生獨(dú)立觀察、思考、解決問題，然后組織交流。其中的第2）個問題可將計算各條路的長短與觀察路的長短這兩方面結(jié)合起來，得出最近的路大約有“280+150+190=620（米）”。三.實踐應(yīng)用：請同學(xué)們看書53頁第4題，互相交流一下，你知道了哪些路標(biāo)？如果學(xué)生回答有困難，可以作為課下作業(yè)，讓學(xué)生以小組為單位去調(diào)查，搜集。教師做好安全教育。四.作業(yè)：作業(yè)本上的作業(yè)。課后反思：篇8：長方形、正方形周長計算教學(xué)設(shè)計(青島版三年級上冊)長方形、正方形周長計算教學(xué)設(shè)計

(青島版三年級上冊)一.學(xué)習(xí)目標(biāo)1.探索并發(fā)現(xiàn)長方形、正方形周長的計算方法，會用自身喜歡的方法計算長方形和正方形的周長。2．在對長方形、正方形周長計算方法的探索過程中，發(fā)展空間觀念。3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力、分析概括能力。4．明確提出并解決簡單的實際問題，體驗同一問題可能有不同的解答方法，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。加強(qiáng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識，體驗成功的快樂。教學(xué)重點與難點：會準(zhǔn)確地測量并能正確地計算物體周長的方法。教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：多媒體課件、實物投影儀，卷尺、直尺、繩子、一些圖形的卡片等。時間：2課時第一課時二.教學(xué)活動過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入上節(jié)課，我們?yōu)閷W(xué)校設(shè)計了美麗的花壇，并且想幫他們圍上護(hù)欄，今天，我們就當(dāng)一回小小采購員，為其中的兩個花壇安裝護(hù)欄（板書：小小采購員）（二）、探究新知1．出示情景圖，學(xué)生從圖中找出信息2．要當(dāng)小小采購員，你首先要知道什么？

（護(hù)欄周長多少米，需要多少錢）3．解決長方形周長1）出示

8米4米（指名到板前指一指長方形的周長）

教師用紅色粉筆沿長方形的周長畫一周。2）獨(dú)立求出長方形的周長，完成后小組交流，小組匯報，教師板書，在匯報時，說明自身的理由。學(xué)生在匯報的同時教師可以進(jìn)行課件動畫演示學(xué)生可能這樣計算：8+4+8+4=24（米）長方形一周的長等于長加寬加長加寬，因此8+4+8+4=24（米）。啟發(fā)學(xué)生討論：還可以怎么計算？2×4+2×8=24（米）啟發(fā)學(xué)生討論還可以怎樣想？2×（8+4）=24（米）啟發(fā)學(xué)生討論、探索、參與知識的形成，不死記算法。3）引導(dǎo)學(xué)生比較算法。讓學(xué)生說一說自身覺得哪一種算法比較簡便？并說說自身的理由。4．長方形花壇護(hù)欄需要8元/米的甲種護(hù)欄，需要多少錢？（學(xué)生獨(dú)立完成）小結(jié)：在今天當(dāng)小小采購員的過程中，我們還學(xué)習(xí)到了長方形周長的計算（板書）三.鞏固練習(xí)1．一個長方形枕套，長50厘米，寬30厘米，四周縫上花邊，需要多少厘米花邊？2．人民路小學(xué)足球場是一個長方形，長90米，寬45米，小明沿著足球場的邊跑了一圈，他跑了多少米？學(xué)生小組合作完成，全班交流訂正。（兩生板演）四.課堂檢測（一）一個長方形花壇，長5米，寬3米，這個花壇的周長是多少米？（獨(dú)立完成，集體訂正）（二）出示本班同學(xué)的一張長方形的美術(shù)作品：長4分米，寬2分米，給它裱上漂亮的邊框，至少應(yīng)該買多少邊框材料呢？請同學(xué)上臺反饋，進(jìn)一步感知長方形周長的簡便計算。（三）課件出示：一塊一面靠墻的長方形菜地，長6米，寬4米，如果圍上籬笆，至少需要多少米？五.課堂小結(jié)：談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？六.課后作業(yè)自主練習(xí)1.2題。七.板書設(shè)計長方形周長的計算長方形花壇周長多少米？8+4+8+4=24（米）2×4+2×8=24（米）2×（8+4）=24（米）長方形花壇護(hù)欄需要多少錢？24×8=192（元）篇9：長方形周長教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1.結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形周長的計算方法。2.能利用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的利用過程與方法：經(jīng)歷探索、討論長方形和正方形周長計算方法的過程，推動學(xué)生思維的發(fā)展。通過量一量、算一算、比一比等活動，體驗方法的科學(xué)性。情感態(tài)度價值觀：1.結(jié)合探索長方形的周長計算方法的過程，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅。2.經(jīng)歷自主探究交流合作過程，推動思維的發(fā)展。教學(xué)重點結(jié)合具體情境，探索并掌握長方形、正方形周長的計算方法。教學(xué)難點能利用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的利用。教學(xué)準(zhǔn)備教具：學(xué)具：長方形、正方形圖形教學(xué)過程一.激趣導(dǎo)入同學(xué)們，你們想聽故事嗎？今天老師要給大家講一個很有意思的故事《龜兔再跑》，出示。上次龜兔賽跑是誰贏了??？兔子一直很不服氣，他認(rèn)為自身一時大意，才會給大家留下笑柄。但兔子相信，只要有機(jī)會，他一定會向大家證明自身的實力。一天他們各自在草原上找到了一塊空地，相約再比試一次。比賽場地是這樣的。出示。二.自主學(xué)習(xí)（一）出示問題：同學(xué)們你們覺得他們這樣比賽公平嗎？學(xué)生估計并說明原因。（二）自學(xué)指導(dǎo)：(A)1.探索長方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生反饋交流。2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報。方法一：把四條邊的長加起來。5353=16（米）方法二：我把2個長和2個寬加起來。5×23×2=16（米）方法三：先把一個長和一個寬加起來，再乘2。（53）×2=16（米）3.優(yōu)化出簡便的一種算法。(B）1.探索正方形周長的計算方法，記錄在答題卡上。2.小組討論。派代表向同學(xué)們匯報。方法一:把四條邊的長加起來。4444=16(米)方法二：邊長乘4。4×4=16（米）3.優(yōu)化算法。三.當(dāng)堂訓(xùn)練，學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。1.請學(xué)生獨(dú)立看圖，先自身說說圖意，算算長方形的周長；2.匯報各自的算法：點撥籬笆圍正方形的三條邊。四.知識遷移，深入探究能利用長方形周長的計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的利用。集體談?wù)?，分組練習(xí)。五.反饋總結(jié)1.這節(jié)課你有什么收獲？同學(xué)們總結(jié)出了長方形、正方形周長的計算方法，用多種方法計算周長。2.在計算時，應(yīng)該注意什么問題呢？學(xué)生暢談感受！板書設(shè)計長方形周長長方形正方形方法一：5353=16（米）方法一:4444=16(米)方法二：5×23×2=16（米）方法二：4×4=16（米）方法三：（53）×2=16（米）篇10：長方形周長教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.通過觀察和操作等活動，認(rèn)識周長的含義，會指出并能測量簡單圖形的周長。2.能利用對圖形周長的認(rèn)識，測量和計算一些平面圖形的周長。3.通過觀察、測量和計算等活動，在獲得直觀經(jīng)驗的同時發(fā)展空間觀念。4.在學(xué)習(xí)活動中體會顯示生活里的數(shù)學(xué)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)交往、合作和探究的意識與能力。教學(xué)重、難點：認(rèn)識周長的意義教學(xué)過程：一.初步認(rèn)識物體的邊線。1.出示一面無邊框圓形鏡片師：這是一面鏡子，老師每天早上用它的時候都是這樣拿的（演示手勢）很小心的，你知道為什么嗎？（因為鏡子是玻璃的，沒有邊框，易劃手。）那誰能幫老師想個辦法，解除這個麻煩呢？我也想過給鏡子鑲一道金屬邊框，可我怎么知道這個邊框倒底要多長?（可以用軟尺量一下。）師：你能指給大家看看，量哪里嗎？點名指一指邊線，如果學(xué)生指著邊線上的某一點，教師適當(dāng)加以引導(dǎo)。師：同學(xué)們剛才所指的，其實就是這個鏡面的邊線。2.（出示數(shù)學(xué)書）師：你能指出數(shù)學(xué)書封面的邊線在哪里嗎？引導(dǎo)學(xué)生指的方法（從某一個點出發(fā)，沿邊線繞一圈，回到起點）誰再來指一下三角尺的邊線？生指，師生指。同桌互指三角尺的邊線。3.出示想想做做2師：你能描出這些圖形的邊線嗎？請大家任意挑兩幅圖描出它的邊線。學(xué)生獨(dú)立描出第二題圖形的邊線，并相互交流。師選取兩位同學(xué)的作業(yè)做對比，指出畫時應(yīng)貼近邊線畫。二.認(rèn)識周長1.（出示例題圖）師：兒童游泳池池口的邊線在哪里？誰來指給大家看。指名上臺說一說、指一指，動態(tài)畫面演示出游泳池池口的邊線。師：游泳池池口的邊線的長也叫游泳池口的周長。板書課題：周長誰再來說說什么是游泳池口的周長？指名說，互相說。2.剛才我們所指的數(shù)學(xué)書封面的邊線的長其實就是什么？（課件出示。）誰再來說說什么是數(shù)學(xué)書封面的周長？3.你還能指出這是什么的周長嗎？誰來邊指邊說。三.測量計算周長1.（出示一片樹葉）師：你能指出這片樹葉的周長嗎？（課件演示）樹葉的周長到底有多長呢？你有什么辦法解決這個問題？引導(dǎo)學(xué)生想到用工具去測量，再追問：你們想用什么工具，怎樣測量？指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整厘米數(shù)）分組操作指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點，并要貼近邊線量）指名講解測量方法。（用線圍周長，作記號。再用尺量線的長度，就是周長。）（教師說明：選整厘米數(shù)）分組操作指名上臺演示測量。師輔助。（注意：起始點，并要貼近邊線量）2.（出示試一試左邊一圖）師：這個圖形的周長你覺得可以用什么測量工具？為什么？能一下子直接測量出周長嗎？那怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生說出測量每條邊的長度，課件出示每條邊的長度。）追問：知道了每條邊的長度后，該怎么得出周長？指名回答計算方法。然后獨(dú)立測量計算右邊圖形的周長。小結(jié)明確：一個多邊形的周長就是圍成這個圖形的所有線段的長度之和。四.拓展提升1.出示想想做做第4題學(xué)生獨(dú)立做一做，并思考有沒有不同的方法。做好后，學(xué)生先在小組里交流方法。指名回答，闡述思考過程。鼓勵學(xué)生說出不同的算法。2.出示想想做做第5題教師說明題目要求，用不同的方法算出各圖形的周長。指名回答正方形周長、長方形周長的計算方法。師：指名回答第三幅圖的周長長度。（可能有同學(xué)會認(rèn)為是30厘米）指名上臺指出該圖形的周長。同時出示各邊的長度。并指名計算周長長度為26厘米。提問：為什么有同學(xué)算出來是30厘米，有同學(xué)卻算出答案是26厘米？同桌兩人討論一下，課件演示。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：在計算的過程中有同學(xué)誤把2厘米的兩條邊也算在了周長內(nèi)。五.全課小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（能指出物體的周長，能測量這些物體的周長，能計算物體周長的長度）篇11：《長方形、正方形周長的計算》教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級下冊)棠德南小學(xué)

阮蕾教學(xué)目標(biāo)：1）掌握長方形、正方形的周長公式，并能正確計算長方形、正方形的周長；2）用不同的方式探索長方形和正方形周長的計算方法，總結(jié)周長計算公式；3）利用長方形、正方形的周長計算公式解決實際生活中有關(guān)周長計算的問題；4）

鼓勵學(xué)生積極參與探索、交流等活動，獲得成功的情感體驗，體驗探究學(xué)習(xí)的樂趣與重要作用。教學(xué)重點：自主探索，經(jīng)歷多種方法計算周長的過程。教學(xué)難點：總結(jié)周長公式。教學(xué)過程：一.復(fù)習(xí)鋪墊。（1分鐘）師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)周長的知識，昨在老師要同學(xué)們研究長方形與正方形的周長計算方法，現(xiàn)在以四人小組的方式，討論本組有幾種不同的做題方法，等會請小組匯報。二.合作探究，計算長方形、正方形的周長1.四人小組內(nèi)匯報長方形與正方形的周長計算方法（5分鐘）圖形我的計算方法3cm

6cm1.2.3.5cm1.2.3.我的發(fā)現(xiàn)2.小組匯報長方形周長的計算方法，并請有不同做題方法的小組補(bǔ)充（教師板書各種方法）（6分鐘）（學(xué)生在黑板上板書本組的方法）3.說說你的發(fā)現(xiàn)（小組匯報完計算方法后請個別同學(xué)說說發(fā)現(xiàn)）（3分鐘）4.師：在長方形周長計算的多種方法中，你最喜歡哪一種方法呢？說說你的原因。（指著長方形周長的計算方法，歸納出其計算周長的公式）板書：長方形的周長＝（長＋寬）×25.小組匯報正方形周長的計算方法（學(xué)生在黑板上板書本組的方法）（5分鐘）師：那正方形周長計算的多種方法中，你又喜歡哪一種呢？為什么？（2分鐘）（指著正方形周長的計算方法，歸納出其計算周長的公式）板書：正方形的周長＝邊長×4師總結(jié)：方法雖然很多，但我們在做數(shù)學(xué)的時候要選擇最優(yōu)，最快的方法來解決問題。四.鞏固練習(xí)，解決實際問題。（15分鐘）1.解決簡單實際問題：1）課件出示相框的長與寬，求周長。2）課件出示相框由長方形演變正方形的過程，并出示正方形的邊長，求周長。（學(xué)生自主完成題目，并進(jìn)行匯報）2.出示書本中三道練習(xí)題，獨(dú)立完成后小組內(nèi)互相對答案。師：請完成后四人小組說說做題的方法，并請小組在全班同學(xué)面前匯報計算結(jié)果。生：匯報計算結(jié)果（每組說一題）3.擴(kuò)展練習(xí)：師：我手中有兩個正方形，它們的邊長都是5厘米，現(xiàn)在請你算一算它們拼成后的圖形的周長是多少？（師演示拼的結(jié)果）師：以四人小組合作的形式，算出結(jié)果，看哪個組最快算出來。而且有一個要求：小組內(nèi)每一位同學(xué)都要說說計算的方法，然后請擊掌三下以示完成）五.小結(jié)：（3分鐘）這節(jié)課你有什么收獲？請你也評價一下同學(xué)們的表現(xiàn)。篇12：三年級《長方形和正方形周長》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容義務(wù)教育教科書三年級上冊，第85頁的內(nèi)容。教材分析本課的教學(xué)是在學(xué)生建立了周長的概念以后，著重研究兩類規(guī)則圖形——長方形和正方形的周長計算的問題。學(xué)生分析在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對周長的含義已經(jīng)有了一定的認(rèn)識和理解，在自身的頭腦中對“封閉圖形一周的長度”也建立了相應(yīng)的概念，這就為本課的學(xué)習(xí)奠定了非常重要的認(rèn)知基礎(chǔ)，本課教學(xué)內(nèi)容的知識生長點也就在此處。教學(xué)目標(biāo)1.通過教學(xué)，使學(xué)生理解長方形、正方形周長的計算方法，掌握計算公式，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括的能力。2.使學(xué)生熟練掌握長方形、正方形的周長的計算方法，并能利用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。3.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。教學(xué)重點、難點1.探索并掌握長方形和正方形周長的計算方法。2.正確計算長方形和正方形的周長。教學(xué)流程一.激趣設(shè)疑同學(xué)們都聽過龜兔賽跑的故事吧！自從兔子失敗之后，它一直很不服氣，就想找個機(jī)會證明自身的實力，這一天，在遙遠(yuǎn)的森林里，動物們又舉行了一次龜兔賽跑。比賽馬上就要開始了，裁判員猴哥宣布比賽路線。說：“請運(yùn)動員小兔沿第一塊草坪跑一圈，運(yùn)動員烏龜沿第二塊草坪跑一圈?！毙⊥靡豢粗钡卣f：“不公平！不公平！我跑的路程比烏龜?shù)拈L！”師：到底小兔跑的路程是不是比烏龜?shù)拈L呢？咱們一起看一看。（出示多媒體課件）你有辦法判斷出誰跑的路程長嗎？預(yù)設(shè)：生1：有，可以量一量。生2：算一算他們的周長……師：他們的周長應(yīng)該怎樣計算呢？這節(jié)課我們就來研究長方形和正方形周長的計算。板書課題《長方形和正方形周長的計算》二.小組合作，解決問題。1.探索長方形周長的計算公式師：兔子的路線有什么特點？（長方形）長方形的特征是什么呢？（對邊相等，四個角都是直角。）烏龜?shù)穆肪€有什么特點？（是正方形）正方形有什么特點？（四條邊相等，四個角都是直角。）怎么算長方形和正方形的周長呢？請同學(xué)們拿出你們準(zhǔn)備好的長方形或正方形卡片，小組合作，想一想、量一量、算一算長方形或正方形的周長應(yīng)該怎樣計算？你們小組能想出幾種計算方法？你認(rèn)為哪種計算方法更好？（注意在討論之前要先選好記錄員、測量員和監(jiān)督員和匯報員。）1）生合作解決以上問題（2)小組匯報解決方法，師板書并歸納出長方形、正方形周長的計算公式。師：好，哪組先來匯報一下你們小組討論的結(jié)果。預(yù)設(shè)：生1：我們小組討論的'是長方形卡片的周長的計算。我們先量出這個長方形卡片的長是6厘米，寬是4厘米，因為長方形有兩個長邊和兩個寬邊，因此這個長方形卡片的周長是：6×2+4×2=20（厘米）。（師板書）師：哪個小組計算的這個長方形卡片的周長的方法和他們小組的方法和結(jié)果都一樣？師：哪個小組計算的長方形卡片的周長的方法和他們不一樣？生2：6+6+4+4=20（師板書）生3：（6+4）×2=20（師板書）師：哪個小組討論的是正方形卡片的周長，匯報一下你們的結(jié)果？預(yù)設(shè)：生4：我們小組討論的是正方形卡片的周長的計算。我們先量出正方形卡片的一條邊長是5，根據(jù)正方形的特點，用5+5+5+5=20（厘米）。生5：5×4=20師：通過上面的討論，我們發(fā)現(xiàn)求長方形卡片的周長有這么多的方法，那現(xiàn)在誰能來總結(jié)一下一般長方形周長的計算方法呢？預(yù)設(shè)：生：長+寬+長+寬=周長寬+寬+長+長=周長寬×2+長×2=周長（長+寬）×2=周長（隨著學(xué)生的匯報，師板書）師：有這么多方法來計算長方形的周長，每一種方法都很棒，在今后的計算中你喜歡哪種方法就用哪種方法。那你覺得哪種方法更簡單呢？引出：長方形的周長=（長+寬）×2這就是長方形周長的計算公式。（齊讀2遍）師：長方形周長的計算公式我們總結(jié)出來了，下面小組討論一下正方形的計算公式？生：正方形的周長=邊長×4（齊讀2遍）師：知道了長方形和正方形周長的計算公式，下面我們一起來計算一下兔子和烏龜賽跑的路程吧？2.比較他倆的路程的長短，得出結(jié)論：他們跑的路程一樣長。師：開始小兔子說“比賽不公平”，它這種沒有經(jīng)過計算就下結(jié)論的做法對不對？這時小兔子會怎么做？師：是呀，小兔子知錯就改，真棒！希望我們也能像小兔那樣做一個知錯就改的好學(xué)生。三.鞏固深化，聯(lián)系生活，解決實際問題師：在這次比賽中，兔子吸取了以往的教訓(xùn)，一心一意的和烏龜比賽，最終取得了勝利。在裁判員猴哥宣布比賽結(jié)果的時候，烏龜又不服氣了，說：“跑得快算什么，我們一起來比比智力吧！”同學(xué)們，你們愿意和他們一起比賽嗎？（愿意）好，那我們就一起來看看比賽題目吧！1.小小判官。（課件出示）1）長方的周長=長+寬×2。2）正方形的周長是它邊長的4倍。（）3）長方形的周長一定比正方形的周長長。（）4）一個長方形的長是5米，寬是4厘米，這個長方形的周長是70米。（）5）用邊長相等的兩個正方形拼成一個長方形，這個長方形的周長一定是其中一個正方形周長的2倍。（）2.求下面圖形的周長。（課件出示）3.量一量，算一算。測量并計算課本封面的周長。（學(xué)生測量、計算。）4.拼一拼，算一算。兩人一組，把兩塊長10厘米、寬5厘米的長方形紙板拼起來，算一算所拼圖形的周長。5.分一分。把一個正方形分成兩個相等的長方形，求出每個長方形的周長。（課件出示）四.課堂總結(jié)。師：和我們一樣，這時候兔子和烏龜?shù)闹橇Ρ荣愐步Y(jié)束了，在比賽中，烏龜取得了勝利。兔子跑得快，烏龜更聰明，兔子和烏龜各有所長，我們用掌聲為它們祝賀！其實每個人也都各有所長，我們應(yīng)該互相學(xué)習(xí)，對不對？兔子和烏龜?shù)谋荣惤Y(jié)束了，我們這節(jié)課也要接近尾聲了，請同學(xué)們想想：本節(jié)課你都學(xué)到了什么？你有什么收獲？你能用簡短的話告訴大家嗎？五.課后延伸，解決實際問題。師：這節(jié)課，同學(xué)們的收獲真不少，課下請同學(xué)們：1.尋找生活中哪些地方用到周長的知識？2.小組為單位，搜集數(shù)據(jù)計算教室門、窗、課桌、凳子面的周長。六.板書設(shè)計：長方形、正方形周長的計算長方形的周長=（長+寬）×2正方形的周長=邊長×4篇13：長方形和正方形周長教案教學(xué)設(shè)計(冀教版三年級上冊)長方形和正方形的周長》教學(xué)設(shè)計一.導(dǎo)課：1.同學(xué)們，你們聽過龜兔賽跑的故事嗎？最后誰獲勝了？比賽之后，兔子認(rèn)識到了自身的不足，自身不應(yīng)該驕傲自滿，應(yīng)該向堅持不懈的烏龜學(xué)習(xí)。后來他兩成了好朋友。但這天，它們卻吵了起來。原來，他兩個都很喜歡散步，烏龜每天圍著這個廣場走一圈，兔子每天圍著公園跑一周。烏龜說，我每天走的路多。兔子說我每天走的多。烏龜說是我走的多，要不我怎么回這么健壯。兔子說，不對，不對，我走的多，要不，我怎么會這么苗條。同學(xué)們，你們猜一猜，誰走的路多些？光靠猜想說服不了他們，我們必須用科學(xué)的方法進(jìn)行驗證。才能使他們心服口服?？纯礊觚斪叩穆泛烷L方形有什么關(guān)系？什么是長方形的周長？兔子走的路與正方形有什么關(guān)系？什么是正方形的周長？要看誰走的路多，就要比較長方形和正方形的周長。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)計算長方形和正方形的周長。板書課題。二.展開1.你們有什么方法可以知道這兩個圖形的周長？（用繩子繞一圈，量一量繩子的長度就是圖形的周長。）（用步測的方法，先量出每一步的長度，看看走了多少步，一乘就可以求出周長。）（可以量出長和寬，在計算。）同學(xué)們的方法真多，在這里那種方法最合適呢？（我認(rèn)為步測的方法不合適，因為步測不太精確，在這里要比較誰走的路多，需要知道準(zhǔn)確結(jié)果。）（用繩子量太麻煩了，有時繩子不夠長，也不合適。）（先量出長和寬。再計算的方法比較好。）2.烏龜采用了大家的建議，他量出了長方形的長時60米，寬是40米，請你算一算這個長方形的周長。誰來說說你是怎樣算的，這樣算的道理是什么？（我是用60+40+60+40=200（米）我是把長方形的四條邊一條一條的加起來，就得到了它的周長。）那就是用長+寬+長+寬=長方形的周長。（我是用60×2+40×2=200米，先算了兩個長，在算兩個款，然后加起來就是長方形的周長。）因為長方形的對邊相等，先算長×2就是兩個長，再算寬×2就是兩個寬，就起來就是長方形的周長。（我是用（60+40）×2=200米，先算長+寬的和，再×2就是長方形的周長。）我們看，我們可以吧長方形的四條邊分成兩組，這組的長和寬是一組相鄰的邊，比一比，另一組相鄰的邊和這組相鄰的邊是相等的。因此我們可以先算出長+寬的和，再乘2就得到了長方形的周長。比較一下這三種方法，你比較喜歡那種方法？看來數(shù)學(xué)中簡單明了的方法喜歡的人總會比較多。我把它寫在這里。這樣寫行嗎？那你覺得列綜合算式解答時最應(yīng)注意什么？真好，給大家提了個醒。3.解決了烏龜?shù)膯栴}，我們再來幫幫兔子，兔子量出了正方形的邊長是50米，請幫他算算正方形的周長。誰來交流一下自身的做法。（50+50+50+50=200米，我是把四條邊一條一條的加起來，得到了它的周長。）就是四個邊長相加，得到周長。還有更簡單些的方法嗎？（50×4=200米，正方形的邊長×4=周長。）因為正方形的4條邊相等，可以用邊長×4得到正方形的周長。兩種方法，你會選擇第幾種方法？教師板書。4.現(xiàn)在，比較一下烏龜和兔子走的長度怎么樣？烏龜和兔子有和好如初了。我們幫助了烏龜和兔子，而且知道了長方形的周長=（長+寬）×2，正方形的周長=邊長×4.掌握了方法，再難的問題也能解決，對不對？三.鞏固1.求下列圖形的周長。（口答。）2.籃球場是一個長方形，長26米，寬14米。它的周長是多少米？3.這是我的一塊手帕，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？4.一塊長方形菜地，長6米，寬4米。四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果一面靠墻，籬笆至少要多少米？看圖，一面靠墻，求籬笆長就是求幾條邊的總長度，那三條邊的總長度？5.拼一拼，算一算:用兩個長是6厘米，寬是3厘米的長方形分別拼成一個正方形和一個長方形。請同學(xué)們拿出自身的圖形，拼成一個正方形，請大家指出它的周長。來看屏幕，我們拼成了一個邊長6厘米的正方形。誰來求正方形的周長。（3+3=6米，6×4=24米）為什么中間的邊不算呢？（因為中間的邊不再是新正方形的周長的一部分了）我們還可以這樣計算。請再拼成一個長方形。指出他的周長。算一算新長方形的周長。還可以怎樣算。四.總結(jié)回顧。這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？長方形和正方形的周長。長方形的周長=

正方形的周長=

。篇14：長方形和正方形周長教學(xué)設(shè)計長方形和正方形周長教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版三年級上冊第七單元第4課時。教學(xué)目標(biāo)1.探索并掌握長方形、正方形的周長公式。2.通過多種活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念和推理能力。3.使學(xué)生根據(jù)長方形、正方形的周長公式，解決生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。4.通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的興趣。學(xué)情分析本課是在學(xué)生了解周長的一般意義及長、正方形的特征的基礎(chǔ)上，教學(xué)長方形和正方形的周長。重點難點教學(xué)重點:掌握長方形、正方形的周長公式。教學(xué)難點:從特殊圖形中抽象出長方形、正方形的周長公式。教具準(zhǔn)備：課件、長方形、正方形。學(xué)具準(zhǔn)備：尺子、長方形、正方形。教學(xué)過程一.游戲激趣，復(fù)習(xí)舊知。1.教師出示信封，里面藏著一個“四邊形”，你猜可能是什么圖形？預(yù)設(shè)：長方形、正方形、平行四邊形……師：同意他們的觀點嗎？都有可能，不能確定。2.老師提供信息“這個四邊形有四個直角”，誰來猜一猜？預(yù)設(shè)：生1：我猜信封里的圖形是長方形；生2：我猜信封里的圖形是正方形；生3：我猜信封里的圖形可能是長方形，也可能是正方形。3.師追問：判斷的理由。生：如果對邊相等就是長方形，如果四條邊都相等就是正方形。（師課件出示）師：你們同意他的觀點嗎？思維敏捷，條理清楚，說的是有理有據(jù)。4.教師信封中到底是什么圖形？師出示，請同學(xué)們大聲說出它的名稱并說出它的特征。5.你還知道有關(guān)長方形和正方形的哪些知識？預(yù)設(shè)：生1：長方形、正方形各部分名稱。……師：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長”，誰愿意到前面來指出它們的周長。指名說一說，其他同學(xué)認(rèn)真觀察并傾聽?？辞迤瘘c，繞邊一周，回到起點，頭尾相接，封閉圖形一周的長度就叫做它的周長?！驹O(shè)計意圖】旨在通過游戲的形式激發(fā)學(xué)生興趣，借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、感悟的過程，喚醒學(xué)生的思維，回顧長方形和正方形的本質(zhì)特征，同時培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和邏輯推理。學(xué)生在用手比劃長方形、正方形周長的同時，為接下來探索長方形、正方形的周長計算方法，搭建了新舊知識間的橋梁。二.問題引領(lǐng)，導(dǎo)入課題。課件：如果把這個長方形和這個正方形的周長進(jìn)行比較，你認(rèn)為是什么結(jié)果？學(xué)生的回答可能有三種情況：預(yù)設(shè)生1：長方形的周長長；生2：正方形的周長長；生3：兩個圖形的周長一樣長。師：到底誰的猜測正確呢？我們必須要進(jìn)行驗證。你有什么辦法嗎？想辦法把周長算出來再比一比。今天我們就來學(xué)習(xí)計算長方形和正方形的周長。板書課題。【設(shè)計意圖】以問題為引領(lǐng)，從學(xué)生的認(rèn)識出發(fā)，引發(fā)認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)，自然將學(xué)生引入到新知的學(xué)習(xí)中。三.自主探究，合作交流。（一）探究長方形周長計算。1.計算長方形的周長，需要哪些數(shù)據(jù)。讓學(xué)生拿出學(xué)具中的長方形，動手測量。2.需要測量哪幾條邊？為什么？（只要測量出長方形的一條長和一條寬，根據(jù)長方形對邊相等的特征）3.根據(jù)圖中長方形的長和寬，你能計算出它的周長嗎？（教師巡視，指名板演）4.展示交流。（結(jié)合圖形，說一說你的算式是什么意思）預(yù)設(shè)：生1：6＋4＋6＋4或4＋6＋4＋6（利用我們學(xué)的周長的概念）生2：6＋6＋4＋4（把數(shù)據(jù)分類，長、寬各一類）生3：6×2＋4×2（他在數(shù)據(jù)分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行了高一級的加工，先求出兩條長的長度，再求兩條寬的長度，最后合起來）生4：（6＋4）×2（誰懂他，在理解前三個算式的基礎(chǔ)上，重點讓學(xué)生明確第四個算式表示的意思。他不但學(xué)會分類，還利用了長方形的特征，采用分組法。）5.比較優(yōu)化，得出結(jié)論。1）師：想一想為什么這些方法的算式不同，卻都算出了長方形的周長呢？（算式都是計算長方形四條邊的長度和）2）全班討論:你覺得哪種方法最簡便？預(yù)設(shè)：生:長方形的周長=(長+寬)×2,這種方法的要兩步,其他的要3步。6.歸納總結(jié)：長方形的周長=(長+寬)×2(板書)【設(shè)計意圖】讓學(xué)生通過自身的思考，找到多種解決問題的方法。通過教師利用課件動態(tài)演示，讓學(xué)生觀察不同的算法之間的.內(nèi)在聯(lián)系，經(jīng)歷思考與分析，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。（二）探究正方形周長計算。1.出示自學(xué)提示，自主探究。通過長方形周長的探究，你能否很快算出正方形的周長？請你自身試試看。2.結(jié)合圖形說一說，這些方法有什么相同的地方，比一比，找出最簡便的方法？預(yù)設(shè)：生1:5+5+5+5=20（厘米）生2：5×4=20（厘米）3.歸納總結(jié):正方形的周長=邊長×4(板書)【設(shè)計意圖】放手讓學(xué)生自主探究正方形的周長，充分讓學(xué)生感受研究性學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的體驗。同時培養(yǎng)學(xué)生的知識遷移能力的研究能力。4.說一說哪個圖形的周長長？四.練習(xí)鞏固。（一）基礎(chǔ)應(yīng)用。1.一個長方形花壇的長是5米,寬是3米。這個花壇的周長是多少米?2.一塊邊長20分米的正方形桌布，要在它的四周縫上花邊，花邊的長是多少分米？（二）問題解決。張爺爺家有一塊長方形的菜地，長6米，寬3米，張爺爺要在四周圍上籬笆，籬笆長多少米？如果一邊靠著圍墻，籬笆至少要多少米？（三）思維拓展。1.計算下面圖形的周長。（三角形、八邊形）2.用一根36厘米長的鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的邊長是厘米。3.一個長方形,相鄰兩條邊之和是20厘米,它的周長是（）厘米。知識掌握不但牢固，做到學(xué)以致用，而且有超強(qiáng)的思辨能力和表達(dá)能力。五.梳理總結(jié)，鞏固提升。通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？篇15：長方形和正方形周長教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1.理解長方形和正方形周長的計算及其推導(dǎo)過程。2.會計算長方形和正方形的周長。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探究、獨(dú)立思考能力、合作交流學(xué)習(xí)能力。4.體驗主動獲取新知識的成就感。體會利用新知識解決實際問題的愉悅。教學(xué)過程：一.故事導(dǎo)入1.出示物品，請同學(xué)摸一摸物品表面的周長。2.師：同學(xué)們，有一天，小狗和小兔為了一件事發(fā)生了爭吵。怎么一回事呢？原來，小狗用繩子圍成了一個正方形，小兔用繩子圍成了一個長方形。小兔說：我用的繩子長，小狗說，我的繩子比你的長。同學(xué)們，你們能有什么辦法判斷誰的繩子長一點，誰的短一點呢？3.學(xué)生思考，出主意。同學(xué)們所用的辦法有一個共同點，那就是把長方形或正方形四條邊的長度加起來，求出它們的周長。4.揭示課題，板書課題。二.探究體驗1.小組合作，量長方形的邊長。根據(jù)量出的長度算出長方形的周長。2.全班匯報交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米），再說一說周長是多少，你是怎樣計算的，為什么要這樣計算？3.生匯報師板書。4.你認(rèn)為哪種方法最簡便？說說你的理由。5.2人小組合作，量出正方形邊長。根據(jù)量的長度算出正方形的周長。6.全班匯報交流：說出量出的邊長是多少厘米（或毫米），再說一說周長是多少，你是怎樣計算的，為什么要這樣計算？7.生匯報師板書。8.你認(rèn)為哪種方法最簡便？說說你的理由。9.比較長方形和正方形的周長，你認(rèn)為誰用的繩子長？三.實踐應(yīng)用1.師：今天大家真不簡單，經(jīng)過自身的努力，學(xué)會了計算長方形和正方形的周長。既然同學(xué)們有這么大的本領(lǐng)，有兩個問題想請教大家。2.我們數(shù)學(xué)課本的封面是一個長方形，請指出它的周長在哪里？你能計算出它的周長嗎？3.作業(yè)：4.完成的同學(xué)量量五角星的邊長，求出它的周長。四.全課總結(jié)1.通過今天的學(xué)習(xí)你有什么新的收獲？2.師總結(jié)。長方形和正方形周長教學(xué)設(shè)計總第20課時練習(xí)要求：使學(xué)生進(jìn)一步熟練掌握長方形和正方形周長計算的方法，并能根據(jù)實際情況靈活利用。練習(xí)過程：一.基礎(chǔ)練習(xí)1.用自身的話說說什么叫做周長。要求長方形和正方形的周長必須知道什么？2.先量一量，再計算下面圖形的周長。⑴自身先量一量記錄下來，然后再計算。⑵全班匯報，集體訂正。3.課本44頁第二題：出示一幅長方形的地圖，求出它的周長。⑴學(xué)生獨(dú)立完成，再和同桌說說你是怎么算出來的。⑵集體訂正。二.綜合練習(xí)1.用2個邊長為1厘米的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長是多少？如圖：⑴生獨(dú)立完成。⑵集體訂正，并說說你是怎么想的，中間哪條邊為什么不算？2.一塊正方形的手帕邊長是2分米，用90厘米長的綢帶能圍一圈嗎？⑴獨(dú)立思考：用90厘米的綢帶圍一圈指的是什么？⑵在四人小組里說說你是怎么算的。⑶全班匯報交流。3.在課本上找兩幅自身喜歡的圖畫，算一算它們的周長，再和同桌交流。三.活動練習(xí)四人小組合作量一量，填一填。姓名頭圍厘米胸圍厘米腰圍厘米四.作業(yè)找一件表面是長方形的物品，想辦法算出它的周長。篇16：驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級上冊)驚弓之鳥教材分析：《驚弓之鳥》是北師大版小學(xué)三年級的課文，這篇課文是一個成語故事。講古代魏國有一個射箭能手叫更羸，他觀察了天上飛的一只大雁后，只拉一下弓，就使這只大雁驚嚇得從天上掉了下來。后來人們用“驚弓之鳥”這個成語比喻受過驚嚇，遇到一點情況就害怕得不得了。教學(xué)這篇文章，要達(dá)到兩個目的，首先是引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容；第二是學(xué)習(xí)對事物進(jìn)行分析推理的方法，初步培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.掌握生字新詞，聯(lián)系上下文，理解“能手”、“大吃一驚”、“愈合”、“孤單失群”等詞的意思。懂得“驚弓之鳥”的意思。能用“只要……就……”和“一……就……”寫句子。2.朗讀課文。背誦課文最后一個自然段。3.理解課文內(nèi)容，懂得只有善于觀察、思考才能對事物有正確的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生樂于觀察、善于思考的好習(xí)慣。4．學(xué)習(xí)對事物樂于觀察，善于思考的方法。教學(xué)重難點：理解更羸說的四句話的意思，體會更羸的分析是正確的。教學(xué)課時：第一課時本節(jié)課為第一課時，主要任務(wù)是在對課文整體把握的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在讀中感悟：更羸不用箭就能把大雁射下來的原因；體會更羸的仔細(xì)觀察是正確的，以此理解這個成語的意思。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程一.激趣導(dǎo)入

揭示課題今天老師要帶同學(xué)們認(rèn)識一個兩千多年前的小朋友，（點擊出現(xiàn)更羸）認(rèn)識他嗎？（板書：更羸）在哪兒認(rèn)識的？板書：驚弓之鳥二.初讀課文，

理清課文內(nèi)容1.哎呀，這下更羸可麻煩了。他成了報紙的頭條新聞人物了。請看：拿出課前材料：(魏國日報）一只大雁從我國領(lǐng)土飛過，途中被人用弓箭射下，在場者舉報是射箭能手更羸活活射死大雁，動物保護(hù)協(xié)會準(zhǔn)備向更贏討回公道。（本報將繼續(xù)跟蹤報道）（課件）2.同學(xué)們，你們看了這段文章后，你有什么想法呢？我們一起來幫幫更羸，好嗎？3.出示（課件自學(xué)小貼士）：我要用自身喜歡的方式讀課文，從文中劃出有關(guān)句子，來證實更羸不是殺雁兇手。4.交流。（第5自然段）課件：更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得“嘣”的一聲響，那只大雁直往上飛，拍了兩下翅膀，忽然從半空里直掉下來。1）證據(jù)在哪兒？（修飾：并不取箭

嘣

）2）這段話該怎么讀才能讀好。指導(dǎo)讀第5自然段。5.還有對更羸有利的證據(jù)嗎？6.更羸為什么不用箭也能射雁？溫馨提示：讀讀第9自然段，想一想更羸看到了什么？聽到了什么？他是怎樣進(jìn)行細(xì)心的？7.自由讀第9自然段。1）讓小組自由匯報。（根據(jù)匯報出示重點詞：第一句話畫橫線

受過箭傷

離開同伴

害怕）2）在匯報過程中結(jié)合理解理解：愈合（傷口長好）

孤單失群（本課指受傷的大雁沒有同伴，自鳴自飛。師講解有關(guān)大雁的生活習(xí)性：大雁一般過群居生活，排成人字或一字形隊）3）自由讀本段，同桌配合，用“因為……推斷出……”把更贏看見的和推斷的結(jié)合起來說說。4）更羸說的有沒有道理？5）真是這樣嗎？我們一起到現(xiàn)場去看看。（播放動畫）6）果真如此，這段話應(yīng)怎樣讀。（平緩

自信）師讀觀察的語句，生讀推斷的語句。8.當(dāng)時在場的還有誰？（魏王）老師想讓同學(xué)們分別當(dāng)當(dāng)魏王、更羸，找出他們的對話，試著讀一讀，演一演。9.練習(xí)分角色朗讀。（自由組合）10.交流讀的情況。1）說說你是怎樣演好這兩個人物的？（更羸自信

魏王懷疑吃驚）2）分角色演讀。11.看著更羸的表現(xiàn)，你想對更羸說什么嗎？12.如果當(dāng)時你也在場，你有本事也只拉弦就讓這只大雁掉下來嗎？根據(jù)生回答，從以下兩方面小結(jié)。1）引讀第一句話：更羸是古時候魏國有名的射箭能手。（課件）（修飾文字：能手

有名）理解：能手。（本文指更羸是魏國最擅長射箭的人）2）

上還有哪些能手？（畫畫能手

跳舞能手

書法能手）3）更羸善于觀察和分析。（板書

善于觀察、分析）三.分析探究1.通過剛才的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)知道了更羸和大雁之間發(fā)生的事了，誰能用自身的話說說“驚弓之鳥”的意思。2.有感情地朗讀全文。四.總結(jié)課文

深入感悟1.誰來說一說這節(jié)課你收獲了什么？（根據(jù)板書）2.師小結(jié)：這節(jié)課我們不但知道了驚弓之鳥這個成語的意思，還幫更羸洗脫了罪名，從更羸身上學(xué)到了只有善于觀察、動腦分析，才能對事物有正確的認(rèn)識，希望同學(xué)們都能做生活的有心人。那生活中，也有類似的現(xiàn)象嗎？五.布置作業(yè)（課件）我喜歡，我選擇：1）我喜歡思考，我能找出類似“驚弓之鳥”的現(xiàn)象；2）我喜歡講故事，我要把這個故事講給家人朋友聽；3）我喜歡積累成語，我要搜集更多有趣的成語故事4）我喜歡當(dāng)小記者，我要說明真相，替更羸討回公道……教學(xué)反思：讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，不但能讓學(xué)生進(jìn)行有目的地讀，而且能提升閱讀的效果。教學(xué)〈驚弓之鳥〉這個成語故事時，在學(xué)生讀通課文，初步感知課文大概內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生根據(jù)提示：“1.射落大雁，2，找出原因。”把課文分成兩部分。學(xué)習(xí)第一部分時，我讓學(xué)生邊讀邊思考：這是一只怎樣的大雁？更羸是怎樣把它射下來的？學(xué)習(xí)第二部分時，我讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文的最后一

個，思考：這段話中，哪些句子是寫更羸看到的，聽到的，想到的？從而引導(dǎo)生結(jié)合大雁的生活習(xí)性進(jìn)行體會。這堂課通過讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，大大提升了學(xué)生的閱讀效果。[驚弓之鳥教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級上冊)]篇17：《馬拉松》教學(xué)設(shè)計(北師大版三年級上冊)《馬拉松》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容分析：這篇課文主要講的是馬拉松比賽的來歷。25前，希臘人和波斯人在希臘一個名為馬拉松的小漁村進(jìn)行了一場激烈的戰(zhàn)爭，結(jié)果希臘人取得了勝利。為了把勝利的消息很快地傳送到首都雅典，一個名叫菲利比斯的戰(zhàn)士不顧一切，精疲力竭地從馬拉松村一直跑到雅典，通報完勝利的喜訊后隨即倒地死亡。人們?yōu)榱思o(jì)念馬拉松之戰(zhàn)，為了紀(jì)念這位戰(zhàn)士，將馬拉松比賽定為長跑比賽項目，歌頌了菲利比斯堅持不懈、頑強(qiáng)拼搏的精神。教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解馬拉松的意義，即歌頌堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。3.了解馬拉松運(yùn)動項目的來歷。教學(xué)重難點：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.正確理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會“馬拉松”這種堅持不懈，頑強(qiáng)拼搏的精神。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件，學(xué)生收集有關(guān)英雄的資料、馬拉松的相關(guān)資料。教學(xué)課時：第二課時教學(xué)過程：一：復(fù)習(xí)鞏固，激發(fā)閱讀興趣。師：孩子們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《馬拉松》，請大家自由讀一讀課文，看看你對馬拉松有了哪些認(rèn)識。生1：我知道馬拉松是個體育項目。生2：我還知道馬拉松是個小漁村。師：那你能來填一填嗎？（出示填空題，點名填空）1896年，第（）屆現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動會在