培養(yǎng)優(yōu)等生案例

第第3頁(yè)共3頁(yè)培養(yǎng)優(yōu)等生案例一、基本情況：周思羽是個(gè)非常優(yōu)秀的學(xué)生，從一年級(jí)進(jìn)來(lái)到現(xiàn)在語(yǔ)數(shù)音體美等素質(zhì)發(fā)展比較全面，我們以及其他老師更是視為心腹骨干，回到家里，爸爸媽媽又把她捧為掌上明珠，寵愛(ài)有加。有個(gè)這樣能干的學(xué)生，做為班主任當(dāng)然十分高興，一直都很重用她，凡事都讓她管，可漸漸地我發(fā)現(xiàn)她越來(lái)越自命不凡,大了。這學(xué)期開(kāi)學(xué)初重新成立班委會(huì)，由于平時(shí)的張揚(yáng)讓她以10票之差落選了。當(dāng)時(shí)她就掉眼淚了，她也因此郁郁寡歡。二、存在問(wèn)題：愛(ài)，所以漸漸養(yǎng)成了自負(fù)心理，競(jìng)選失敗后沒(méi)有從自身找原因，而是以不吃飯等偏激行為來(lái)表達(dá)自己的不滿，受挫能力極差！三、輔導(dǎo)過(guò)程：心服口服地看到別人的優(yōu)點(diǎn)，也看到自己的缺點(diǎn)。章中處處表露出作為一個(gè)公主的驕傲，課后我拉著她走在校園里，告訴她做人不可以太過(guò)驕傲，每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和缺點(diǎn)，今天這位同學(xué)的文章寫(xiě)得比你好并不希奇，一個(gè)人不可能會(huì)十全十美，又幫她分析了班干部落選并不是因?yàn)樗芰Σ粔?，而是她太過(guò)自負(fù)，把當(dāng)班干部看成是一種炫耀，而不是為班級(jí)服務(wù)，所以同學(xué)們才會(huì)不信任你！她聽(tīng)后頭埋得低低的，紅著臉輕輕地說(shuō)：“我懂了……”她最近的表現(xiàn)婉轉(zhuǎn)地告訴了她的家長(zhǎng)，并站在他們的立場(chǎng)真心地分析了利弊，家長(zhǎng)聽(tīng)了很感動(dòng)，也意識(shí)到自己對(duì)孩子過(guò)分的寵愛(ài)給孩子帶來(lái)了不利的一面。他們決定和我一起幫她改正缺點(diǎn)，成為更優(yōu)秀的學(xué)生。心下，她變了，變得樂(lè)于與同學(xué)交流了，變得能虛心地聽(tīng)同學(xué)們的建議了，變得更樂(lè)于助人了。在第二個(gè)月的班干部競(jìng)選中，全票通過(guò)評(píng)她為班長(zhǎng)了！驕傲自負(fù)、看不起別人，是許多能力突出優(yōu)秀生身上的通病。案例中的李嘉怡身上典型地表現(xiàn)出了這種高傲的心理。她目中無(wú)人、惟我獨(dú)尊，班上同學(xué)沒(méi)一個(gè)在她眼里，以致于大家都不愿選她當(dāng)班干部。象她這樣懷有高傲心理、瞧不起別人的人往往既看不到自己的缺點(diǎn)，也看不到別人的優(yōu)點(diǎn)，比來(lái)比去，自己總比別人強(qiáng)。這種學(xué)生最好要引導(dǎo)他們意識(shí)到自己的缺點(diǎn)，自己“極限催化”方法，即：不是對(duì)她的缺點(diǎn)進(jìn)行逆阻，而是采用一種對(duì)缺點(diǎn)順推的方法，創(chuàng)造一定的條件和機(jī)會(huì)，催化其缺點(diǎn)，從而促使學(xué)生反省自己的所作所為，產(chǎn)生羞愧難當(dāng)?shù)母杏X(jué)，進(jìn)而痛改前非。在她認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)誤以后，啟發(fā)她明白“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”的道理。是一次作文不如人家她就難受，這對(duì)他們將來(lái)的人生道路是很有影響的，誰(shuí)能保證她將來(lái)永遠(yuǎn)一帆風(fēng)順？如果生活中遇到更大