高教版中職語文(拓展模塊)第17課《米洛的維納斯》課件3

盧浮宮—法國國家博物館和藝術(shù)陳列館盧浮宮—法國國家博物館和藝術(shù)陳列館盧浮宮三寶盧浮宮三寶高教版中職語文(拓展模塊)第17課《米洛的維納斯》課件3盧浮宮的“首席珍寶”:大理石雕像米洛斯的阿佛洛狄忒羅丹:“撫摸這座雕像的時候,幾乎覺得是溫暖的。”盧浮宮的“首席珍寶”:大理石雕像羅丹:“撫摸這座雕像的時維納斯（Venus）是希臘神話中的愛神、美神，同時又是執(zhí)掌生育與航海的女神，相對應(yīng)于希臘神話阿芙羅狄忒（Aphrodite）。拉丁語的“金星”和“星期五”等詞都來源于此。小愛神丘比特（Cupid）就是她的兒子。維納斯也出現(xiàn)在諸多歷代文學(xué)作品和西方油畫里。影響力最大的藝術(shù)品是1820年在愛琴海米洛斯島的山洞中發(fā)現(xiàn)的維納斯雕像。高教版中職語文(拓展模塊)第17課《米洛的維納斯》課件3

維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象征豐饒多產(chǎn)的女神。古希臘神話中稱為阿佛洛狄忒。傳說她在大海的泡沫中誕生，在三位時光女神和三位美惠女神的陪伴下，來到奧林匹斯山，眾神被其美麗容貌所吸引，紛紛向她求愛。宙斯在遭其拒絕后，遂把她嫁給了丑陋而瘸腿的火神赫斐斯塔司，但她卻愛上了戰(zhàn)神阿瑞斯，并生下小愛神厄洛斯。后曾幫助特洛伊王子帕里斯拐走斯巴達(dá)國王的妻子、全希臘最美的女人海倫，引起希臘人遠(yuǎn)征特洛伊的十年戰(zhàn)爭。維納斯是羅馬神話中的愛與美神，也是象征豐饒多形態(tài)之形0.267m2.04m1.29m0.91m1.21m1:1.6黃金分割比例之0.267m2.04m1.29m0.91m1.21m斷臂之殘缺完美形體整體藝術(shù)效果給讀者留下充分的想象空間斷殘缺完美形體整體藝術(shù)效果給讀者留下充分的想象空間特別介紹：維納斯的斷臂之謎有人發(fā)現(xiàn)19世紀(jì)法國艦長杜蒙·居維爾的回憶錄中，解開了維納斯斷臂這個100多年來的謎。維納斯是希臘米洛農(nóng)民伊奧爾科斯1820年春天刨地時掘獲的。出土?xí)r維納斯右臂下垂，手撫衣衿，左上臂伸過頭，握著一只蘋果。當(dāng)時法國駐米洛領(lǐng)事路易斯·布勒斯特得知此事后，趕往伊奧爾科斯住處，表示要以高價收買此塑像，并獲得了伊奧爾科斯的應(yīng)允。但由于手頭沒有足夠的現(xiàn)金，只好派居維爾連夜趕往君士坦丁堡報告法國大使。大使聽完匯報后，立即命令秘書帶了一筆巨款隨居維爾連夜前往米洛洽購女神像。誰知農(nóng)民伊奧爾科斯此時已將神像賣給了一位希臘商人，而且已經(jīng)裝船外運(yùn)。居維爾當(dāng)即決定以武力截奪。英國得知這一消息之后，也派艦艇趕來爭奪，雙方展開了一場激烈的戰(zhàn)斗，混戰(zhàn)中雕塑的雙臂不幸被砸斷。從此，維納斯就成了一位斷臂女神。特別介紹：維納斯的斷臂之謎走近作者:清岡卓行，日本詩人，小說家。1922年生于中國大連，畢業(yè)于東京大學(xué)。日本當(dāng)代詩人、小說家，法政大學(xué)教授。1969年以短篇小說《洋槐林立的大連》獲芥川獎。其他作品有《早晨的悲哀》、《大海的眼睛》等。小說大都取材于自身的體驗(yàn)，富于抒情性和音樂感。走近作者:清岡卓行，日本詩人，小說家。1922年生于中國大連字詞積累：油然而生：自然地、發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生（某種思想感情）。油然：自然而然地。嘆為觀止：嘆，贊賞；觀止：看到這里就夠了。指贊美所見到的事物好到了極點(diǎn)。迥（jiǒng）然不同：形容相差很遠(yuǎn)，很明顯不一樣。笏（hù）更勝一籌：指技藝或技能比別人更好一些。籌，籌碼，古代用于計數(shù)的工具，多用竹制成。

字詞積累：整體閱讀：

作者提出了怎樣的藝術(shù)見解？

文章分幾個部分闡述，分別如何闡述？這里包含了兩層意思：一是為了秀麗迷人，必須有所失去；（2-4段）為了這絕代嫵媚，她必須失去雙臂。（1段）

二是他必須失去雙臂（5-7段）整體閱讀：

作者提出了怎樣的藝術(shù)見解？

文章分幾個文章第三段從那些方面來表現(xiàn)維納斯的美？百看不厭的勻稱神秘美概括本部分的內(nèi)容：維納斯雙臂的偶然喪失卻產(chǎn)生了整體美的藝術(shù)效果，給了人們一種整體美的藝術(shù)感受。

從形體美和內(nèi)在氣質(zhì)兩方面來表現(xiàn)的。

文章第三段從那些方面來表現(xiàn)維納斯的美？百看不厭的勻稱概括本部文章3、4段中，作者贊同維納斯的復(fù)原方案嗎？他的理由是什么？用課文原句回答。

不贊同。

而所謂的米洛的維納斯的斷臂復(fù)原方案，只會令我覺得掃興、滑稽，而且荒誕透頂。

文章3、4段中，不贊同。而所謂的米洛的維納斯的1、左手拿蘋果，手臂搭在木臺上，右手緊貼腰布

——德國考古學(xué)家阿道爾夫·富爾托溫古拉

2、兩手拿著勝利的花環(huán)

——英國雕刻家拜爾

3、右手拿著鴿子，左手拿著蘋果——瑞士蓋伊凱爾·撒羅蒙

4、正要投入水中，右手抓住正在下滑的腰布，左手撫著發(fā)束。

——波蘭解剖學(xué)家哈塞爾

5、站在情人、戰(zhàn)神馬爾斯的身邊，右手握著馬爾斯的右腕，左手輕輕地擱在馬爾斯的左肩上

——德國雕刻家茨爾·斯特拉塞

維納斯的猜想1、左手拿蘋果，手臂搭在木臺上，右手緊貼腰布維納斯的猜想VSVSVSVS文章最后兩段，作者說維納斯失去的必須是雙臂，其他任何部位都喪失不得，作者的理由是什么，請用自己的話來回答。雙臂，跟確切的說就是手，手是人與外界及自己交涉的最重要的部分，也是人身上最靈活的部位，他的指向性幾乎是無限的，正因?yàn)槿绱?，它的殘缺也就回給人帶來無窮的想象，而人身體的其它部位的殘缺則不會受到這樣的效果。此外，身體其它部位的殘缺會嚴(yán)重破壞雕像的美感，而手臂的喪失則差得多，所以它給雕像帶來的遠(yuǎn)勝過它的喪失本身。文章最后兩段，作者說維納斯失去的必須是雙臂，本文主旨：

文章通過多方面的論述闡明了米洛斯的維納斯“為了這絕代嫵媚,她必須失去雙臂”的觀點(diǎn).意在說明雙臂的失去雖然是一種遺憾,但更可能給人一種真正的藝術(shù)魅力----“殘憾”美或“喪失”美.從而深刻闡述了藝術(shù)創(chuàng)作中“以無勝有，以少勝多”的藝術(shù)原則和虛實(shí)相生的藝術(shù)方法。本文主旨：

文章通過多方面的論述闡明了米洛斯的維納斯“為拓展

1．老子認(rèn)為“萬物生于有，有生于無”“無物之象”“大象無形”。這些哲學(xué)性的語言指一個“有”“無”相生的道理。試從本文來說說這個道理。

維納斯雙臂的殘缺可以說是“無”，但“無”又相當(dāng)于“有”．因?yàn)樗坝小睙o數(shù)雙秀美的玉臂。作家清岡卓行深深懂得這個道理，以他獨(dú)有的藝術(shù)敏感眼光越過藝術(shù)的“實(shí)有”外在形式，窺見到藝術(shù)最深奧的特殊規(guī)律；“從虛無中見出豐盈，見出無限生機(jī)、無限神秘和無限的美?！蓖卣?/p>

1．老子認(rèn)為“萬物生于有，有生于無”“無物之象”“大藝術(shù)表現(xiàn)上的“虛實(shí)相生之法”《畫鑒析覽》：人但知有畫處是畫，不知無畫處皆畫，即虛實(shí)相生法。藝術(shù)表現(xiàn)上的“虛實(shí)相生之法”《畫鑒析覽》：國畫藝術(shù)：你能從這兩幅畫中想到什么？國畫藝術(shù)：高教版中職語文(拓展模塊)第17課《米洛的維納斯》課件3尋隱者不遇作者:賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。尋隱者不遇作者:賈島松下問童子，言師采藥去。只在此山中，嶺后石頭上

。比較這兩首詩的藝術(shù)效果有什么不同？尋隱者不遇尋隱者不遇比較這兩首詩的藝術(shù)效果有什么不同？題都城南莊作者：崔護(hù)去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。題都城南莊作者：崔護(hù)去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面已到山后去，

桃花依舊笑春風(fēng)。比較鑒賞：題都城南莊題都城南莊比較鑒賞：題都城南莊作者：崔護(hù)去年今日此門中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)。去年今日此門過，麻婆麻花對面搓。麻婆不知何處去，麻花依舊下油鍋。

比較欣賞：題都城南莊去年今日此門過，比較欣賞：問題二：所有的美都是殘缺美嗎？問題二：所有的美都是殘缺美嗎？高教版中職語文(拓展模塊)第17課《米洛的維納斯》課件3如何看待生活中的殘缺？問題四：如何看待生活中的殘缺？問題四：殘缺美與坎坷人生

科學(xué)家霍金他用僅能活動的幾個手指創(chuàng)造了物理界的奇跡，被譽(yù)為“在世的最偉大的科家”，“不折不扣的生活強(qiáng)者”，“敢于向命運(yùn)挑戰(zhàn)的人”。他是？

殘缺美與坎坷人生科學(xué)家霍金他用僅能活動的幾個手指創(chuàng)造了物第一個獲諾貝爾獎的女性；第一個獲得兩次諾貝爾獎的人；法國索爾本大學(xué)第一個女性教授；法國醫(yī)學(xué)科學(xué)院第一個女性院士；……少女時期在饑寒交迫中艱難的求學(xué)；為提煉鐳，在惡劣的環(huán)境中拼搏4年；事業(yè)有成，丈夫死于車禍；常年受放射性物質(zhì)的侵害，身體羸弱不堪；……居里夫人第一個獲諾貝爾獎的女性；少女時期在饑寒交迫中艱難的求學(xué)；居里她，美國殘障教育家。19個月大時因高燒而失明失聰。后借著導(dǎo)師的幫助，終于學(xué)會說話，畢業(yè)于哈佛大學(xué)。她奉獻(xiàn)自己的一生，為殘障人士演講，鼓勵他們立志做一個殘而不廢的人。她是？她，美國殘障教育家。19個月大時因高燒而失明失聰。后借著導(dǎo)師（張海迪在全國政協(xié)九屆四次會議上）5歲的時候，因患脊髓血管瘤造成高位截癱，但她身殘志堅，勤奮學(xué)習(xí)，熱心助人，被譽(yù)為“當(dāng)代保爾”。她是？

（張海迪在全國政協(xié)九屆四次會議上）5歲的時候，因患脊髓血管瘤一個“活到生命中最狂妄的年齡上忽然殘了雙腿”的青年”，深入思考?xì)埲比松膬r值，身殘志堅，筆耕不輟，奮斗不息，寫下了無數(shù)深刻的文字，他是？一個“活到生命中最狂妄的年齡上忽然殘了雙腿”的青年”，深入思一個殘缺的藝人，在一個風(fēng)雨如晦的年代，于黑暗中摸索著踏遍無錫的山山水水，拉出了讓世界頂級指揮家為之?dāng)嗄c的《二泉映月》，他是？一個殘缺的藝人，在一個風(fēng)雨如晦的年代，于黑暗中摸索著踏遍無錫

從不幸的谷底，到藝術(shù)的巔峰，也許她的生命本身就是一次絕美的舞蹈。于無聲處展現(xiàn)生命的蓬勃，在手臂間勾勒人性的高潔。她為我們呈現(xiàn)華麗的奇跡！心靈的震撼不需要語言，她在我們眼中是最美。她是？從不幸的谷底，到藝術(shù)的巔峰，也許她的生命本身就是一次絕美的2007年4月第四屆CCTV電視舞蹈大賽，兩人合作的舞蹈《牽手》被觀眾評為全場最震撼人心的舞蹈，它所表現(xiàn)出的人在絕境中自強(qiáng)不息、互幫互助的精神激起了人們強(qiáng)烈的共鳴，這個舞蹈幾乎就是表演者馬麗、翟孝偉人生的寫照。2007年4月第四屆CCTV電視舞蹈大賽，兩人合作的舞蹈《2.下列加點(diǎn)的字注音無誤的一項(xiàng)是（

）

A.烘托（hōnɡ）

發(fā)掘（jué）

矯揉造作（jiáo）

B.臂膊（bó）

脊背（jǐ）

毋庸贅言（zhuì）

C.豐腴（yú）

回溯（suǒ）

擎著盾牌（qínɡ）

D.馳騁（ch