19春福師《學前教育評價》在線作業(yè)二

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)(多選題)1:按評價的范圍劃分，學前評價主要分為：____。A:宏觀評價B:中觀評價C:微觀評價D:社會評價標準解答:(多選題)2:教師發(fā)展評價的方法主要有____。A:自我評價B:案例分析C:觀察記錄D:家長評價標準解答:(多選題)3:〈多彩光譜〉的評估方法具有顯著的特點____。A:在有意義的、真實的活動情境中進行評估B:模糊了課程和評價之間的界限C:關(guān)注到行為的風格特征D:采用對各種智能一視同仁的公平測量方法標準解答:(多選題)4:西方教育評價的發(fā)展可以分為哪兩個階段：____。A:教育測驗B:教育評價C:教育啟蒙D:教育成熟標準解答:(多選題)5:凱茨（L.Katz,1992）指出：托幼機構(gòu)教育質(zhì)量由以下因素構(gòu)成：____。A:師幼比例B:工作人員資格及穩(wěn)定性C:師幼交往的特征D:便具和防火安全設備等的數(shù)量標準解答:(多選題)6:一般而言，幼兒發(fā)展評價的內(nèi)容及其切入點____。A:可選擇課程領(lǐng)域來對幼兒發(fā)展進行評價B:可選擇按課程進行的主題所經(jīng)歷的不同階段對幼兒發(fā)展進行評價C:可選擇多元智力的各個方面來對幼兒進行評價D:可選擇按幼兒智力水平對幼兒發(fā)展進行評價標準解答:(多選題)7:托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的評價標準有：____。A:素質(zhì)標準B:職責標準C:效率標準D:效果標準標準解答:(多選題)8:按評價的層次劃分，學前評價主要分為：____。A:分析評價B:絕對評價C:個體內(nèi)差異評價D:綜合評價標準解答:(多選題)9:自我評價的運用可體現(xiàn)在以下幾個方面____。A:家長評價問卷B:建立幼兒發(fā)展檔案C:對照計劃進行評價D:教師自我評價問卷標準解答:(多選題)10:按評價的基準劃分，學前評價主要分為：____。A:相對評價B:絕對評價C:個體內(nèi)差異評價D:個體之間差異評價標準解答:(判斷題)11:定量評價與定性評價相結(jié)合的原則屬于幼兒園教育評價的基本原則。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)12:幼兒發(fā)展評價不屬于學前教育評價的范圍。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)13:托幼機構(gòu)教育質(zhì)量是指托幼機構(gòu)教育質(zhì)量指的是托幼機構(gòu)教育實踐活動是否滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿足幼兒身心健康發(fā)展需要的程度。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)14:對教師素質(zhì)的評價可從職業(yè)道德、專業(yè)知識、教學能力、文化素養(yǎng)、參與和共事能力、反省與計劃性等方面進行。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)15:問卷調(diào)查法不屬于幼兒發(fā)展評價的方法。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)16:良好的積極性是保證有效學習的重要基礎(chǔ)。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)17:學前教育評價就是指幼兒發(fā)展評價。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)18:任何一項學前教育活動的目標都可以根據(jù)其復雜的內(nèi)涵進行分解，形成該項學前教育活動的目標體系。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)19:幼兒園教師發(fā)展評價的主要方法是他人評價。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)20:教師自我評價問卷和建立幼兒發(fā)展檔案是教師發(fā)展評價中自我評價的具體表現(xiàn)。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)21:教育評價制度和理論的真正形成和發(fā)展是在19世紀后半期時期，是從教育驗收發(fā)展起來的。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)22:1904年，美國心理學桑代克出版了《心理與社會測量導論》，標志著教育測驗開拓期的開始和教育測驗運動的開始。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)23:在托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的各個構(gòu)成因素中，幼兒互動直接影響幼兒的發(fā)展。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)24:早期的教育評價則強調(diào)診斷和改進功能。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)25:檔案評估法把評價統(tǒng)整成學習歷程的一部分，允許教師在幼兒發(fā)展檔案中反映幼兒學習的偶發(fā)事件、學習的興趣以及發(fā)現(xiàn)的喜悅。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)26:教師是托幼機構(gòu)教育質(zhì)量體系中最根本的價值主體。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)27:制訂一套正確的、合理的評價標準，是保證托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價活動科學性的關(guān)鍵。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)28:學前教育評價標準是對評價對象的各項指標達到要求的程度在數(shù)量和質(zhì)量方面進行價值判斷的準則和尺度。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)29:滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要，這是托幼機構(gòu)教育最基本的價值追求。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)30:學前教育是一種無目的的活動。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)31:斯克里文在1967年首先提出了形成性評價和總結(jié)性評價兩個概念。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)32:開展幼兒發(fā)展評價，有利于教師發(fā)展和提高這些基本能力。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)33:建立在指標體系和標準體系基礎(chǔ)上的價值判斷主要是針對的多項指標判斷而言的，要對評價對象的總體做綜合判斷，需要借助于計量體系。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)34:行為檢核是在教育的實際情景下，按照研究目的控制和改變某些條件，將幼兒置于與現(xiàn)實生活場景類似的情景中，由評價者觀察在該特定情境中幼兒的行為的方法。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)35:“總結(jié)性評價”指向更一般的等級評定。它的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區(qū)別優(yōu)劣，分出等級或鑒定合格。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)36:時間抽樣是指在規(guī)定的時間間隔內(nèi)觀察記錄預選行為是否出現(xiàn)的方法。。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)37:托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價就是評價主體對評價客體（托幼機構(gòu)教育質(zhì)量）進行評價的過程。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)38:教育評價最早萌芽于我國唐朝。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)39:早期的幼兒評價其功能主要是選拔性的，即通過評價對兒童進行鑒別。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)40:家長評價不是對教師發(fā)展評價的一種手段。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)41:教育評價就其目的的不同，通常分為“形成性評價”與“總結(jié)性評價”兩種類型。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)42:學前教育評價的主要種類，按照評價的范圍劃分可以分為：宏觀評價，中觀評價，微觀評價。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)43:一般而言，形成性評價不以區(qū)分評價對象的優(yōu)良程度為目的，不重視對被評對象進行分等鑒定。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)44:談話法不能較快捷地了解幼兒發(fā)展中某些難以用行為表現(xiàn)出來的認識方面的問題。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)45:教育評價最早萌芽于我國元朝。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)46:檔案評估法是一種綜合性的評價方法，它融過程與結(jié)果為一體，兼容了多種具體評價的方法。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)47:絕對評價是在評價對象的集合中選取一個或幾個對象作為基準，然后把各個評價對象與基準進行比較的評價方法。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)48:在建立學前教育評價指標體系的原則中，科學性原則是指指標體系應能反映我國學前教育改革的方向，應能促進我國學前教育全面的提高和發(fā)展。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)49:1916年，斯坦福大學教授推孟主持修訂了法國心理學家比奈的智力量表，首次在智力測驗中引用了斯登提出的智商概念，從而使得心理測驗達到了較為成熟的的階段。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)50:幼兒發(fā)展評價是依據(jù)幼兒教育目標以及與此相適應的幼兒發(fā)展目標，運用教育評價的理論與方法，對幼兒身體、認知、品德與社會性等方面的發(fā)展進行價值判斷的過程。A:錯誤B:正確標準解答:(多選題)1:按評價的范圍劃分，學前評價主要分為：____。A:宏觀評價B:中觀評價C:微觀評價D:社會評價標準解答:(多選題)2:教師發(fā)展評價的方法主要有____。A:自我評價B:案例分析C:觀察記錄D:家長評價標準解答:(多選題)3:〈多彩光譜〉的評估方法具有顯著的特點____。A:在有意義的、真實的活動情境中進行評估B:模糊了課程和評價之間的界限C:關(guān)注到行為的風格特征D:采用對各種智能一視同仁的公平測量方法標準解答:(多選題)4:西方教育評價的發(fā)展可以分為哪兩個階段：____。A:教育測驗B:教育評價C:教育啟蒙D:教育成熟標準解答:(多選題)5:凱茨（L.Katz,1992）指出：托幼機構(gòu)教育質(zhì)量由以下因素構(gòu)成：____。A:師幼比例B:工作人員資格及穩(wěn)定性C:師幼交往的特征D:便具和防火安全設備等的數(shù)量標準解答:(多選題)6:一般而言，幼兒發(fā)展評價的內(nèi)容及其切入點____。A:可選擇課程領(lǐng)域來對幼兒發(fā)展進行評價B:可選擇按課程進行的主題所經(jīng)歷的不同階段對幼兒發(fā)展進行評價C:可選擇多元智力的各個方面來對幼兒進行評價D:可選擇按幼兒智力水平對幼兒發(fā)展進行評價標準解答:(多選題)7:托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的評價標準有：____。A:素質(zhì)標準B:職責標準C:效率標準D:效果標準標準解答:(多選題)8:按評價的層次劃分，學前評價主要分為：____。A:分析評價B:絕對評價C:個體內(nèi)差異評價D:綜合評價標準解答:(多選題)9:自我評價的運用可體現(xiàn)在以下幾個方面____。A:家長評價問卷B:建立幼兒發(fā)展檔案C:對照計劃進行評價D:教師自我評價問卷標準解答:(多選題)10:按評價的基準劃分，學前評價主要分為：____。A:相對評價B:絕對評價C:個體內(nèi)差異評價D:個體之間差異評價標準解答:(判斷題)11:定量評價與定性評價相結(jié)合的原則屬于幼兒園教育評價的基本原則。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)12:幼兒發(fā)展評價不屬于學前教育評價的范圍。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)13:托幼機構(gòu)教育質(zhì)量是指托幼機構(gòu)教育質(zhì)量指的是托幼機構(gòu)教育實踐活動是否滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要及其滿足幼兒身心健康發(fā)展需要的程度。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)14:對教師素質(zhì)的評價可從職業(yè)道德、專業(yè)知識、教學能力、文化素養(yǎng)、參與和共事能力、反省與計劃性等方面進行。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)15:問卷調(diào)查法不屬于幼兒發(fā)展評價的方法。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)16:良好的積極性是保證有效學習的重要基礎(chǔ)。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)17:學前教育評價就是指幼兒發(fā)展評價。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)18:任何一項學前教育活動的目標都可以根據(jù)其復雜的內(nèi)涵進行分解，形成該項學前教育活動的目標體系。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)19:幼兒園教師發(fā)展評價的主要方法是他人評價。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)20:教師自我評價問卷和建立幼兒發(fā)展檔案是教師發(fā)展評價中自我評價的具體表現(xiàn)。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)21:教育評價制度和理論的真正形成和發(fā)展是在19世紀后半期時期，是從教育驗收發(fā)展起來的。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)22:1904年，美國心理學桑代克出版了《心理與社會測量導論》，標志著教育測驗開拓期的開始和教育測驗運動的開始。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)23:在托幼機構(gòu)教育質(zhì)量的各個構(gòu)成因素中，幼兒互動直接影響幼兒的發(fā)展。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)24:早期的教育評價則強調(diào)診斷和改進功能。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)25:檔案評估法把評價統(tǒng)整成學習歷程的一部分，允許教師在幼兒發(fā)展檔案中反映幼兒學習的偶發(fā)事件、學習的興趣以及發(fā)現(xiàn)的喜悅。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)26:教師是托幼機構(gòu)教育質(zhì)量體系中最根本的價值主體。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)27:制訂一套正確的、合理的評價標準，是保證托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價活動科學性的關(guān)鍵。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)28:學前教育評價標準是對評價對象的各項指標達到要求的程度在數(shù)量和質(zhì)量方面進行價值判斷的準則和尺度。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)29:滿足幼兒身心健康發(fā)展的需要，這是托幼機構(gòu)教育最基本的價值追求。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)30:學前教育是一種無目的的活動。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)31:斯克里文在1967年首先提出了形成性評價和總結(jié)性評價兩個概念。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)32:開展幼兒發(fā)展評價，有利于教師發(fā)展和提高這些基本能力。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)33:建立在指標體系和標準體系基礎(chǔ)上的價值判斷主要是針對的多項指標判斷而言的，要對評價對象的總體做綜合判斷，需要借助于計量體系。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)34:行為檢核是在教育的實際情景下，按照研究目的控制和改變某些條件，將幼兒置于與現(xiàn)實生活場景類似的情景中，由評價者觀察在該特定情境中幼兒的行為的方法。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)35:“總結(jié)性評價”指向更一般的等級評定。它的直接目的是作出教育效果的判斷，從而區(qū)別優(yōu)劣，分出等級或鑒定合格。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)36:時間抽樣是指在規(guī)定的時間間隔內(nèi)觀察記錄預選行為是否出現(xiàn)的方法。。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)37:托幼機構(gòu)教育質(zhì)量評價就是評價主體對評價客體（托幼機構(gòu)教育質(zhì)量）進行評價的過程。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)38:教育評價最早萌芽于我國唐朝。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)39:早期的幼兒評價其功能主要是選拔性的，即通過評價對兒童進行鑒別。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)40:家長評價不是對教師發(fā)展評價的一種手段。A:錯誤B:正確標準解答:(判斷題)41:教育評價就其目的的不同，通常分為“形成性評價”與“總結(jié)性評價”兩種類型。A: