小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級5篇

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級5篇學(xué)校數(shù)學(xué)教案三班級1

教學(xué)內(nèi)容：

同學(xué)在日常生活中對東、南、西、北等方向的學(xué)問已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使同學(xué)學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并熟悉簡潔的路線圖。

例1使同學(xué)熟悉東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使同學(xué)知道地圖上的方向。

例3使同學(xué)會看簡潔的路線圖(四個方向)，并能描述行走的路線。

例4使同學(xué)熟悉東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使同學(xué)會看簡潔的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，培育同學(xué)辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

2.結(jié)合詳細(xì)情境，使同學(xué)熟悉東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使同學(xué)會看簡潔的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重點：

使同學(xué)熟悉東、南、西、北四個方向。

教具預(yù)備：

東、南、西、北卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、制造情景讓同學(xué)說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織同學(xué)活動：面對黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣熟悉的?”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀看，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的嬉戲”。

3、小組爭論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組爭論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向?(瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū))

5、背兒歌：

早晨起床面對太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案三班級2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看活動，熟悉活動中的鏡面對稱現(xiàn)象

2、通過實際操作活動，熟悉鏡面對稱的性質(zhì)

3、在活動中，感受鏡面對稱的趣味性，體驗生活中的數(shù)學(xué)美

4、引導(dǎo)同學(xué)樂觀參與與到數(shù)學(xué)溝通活動中，共同共享學(xué)習(xí)的歡樂

能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評價與反思

二、學(xué)習(xí)重難點：

1、熟悉鏡面對稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。

2、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象

三、教學(xué)預(yù)備：

1、老師預(yù)備多媒體課件和一面大鏡子。

2、同學(xué)每人預(yù)備一面鏡子，最好是長方形鏡面。

四教學(xué)過程：

導(dǎo)入：前面我們熟悉了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)象，大家把握的特別好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的對稱現(xiàn)象，老師盼望大家有更加精彩的表現(xiàn)。

熟悉鏡面對稱現(xiàn)象：

1、觀看活動一：

(1)出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。

(2)觀看這幅圖，你有什么發(fā)覺或感受?

生：橋與影子連在一起，景色很美。

生：橋與影子完全一樣。

生：橋和影子是對稱的。

(3)剛才大家說的都不錯，這是生活中很常見的一種對稱現(xiàn)象，是橋相對于水平面和影子相互對稱的一種現(xiàn)象。

2、觀看活動二：

(1)出示幻燈片：“小伴侶及其鏡面”

(2)再來觀看這幅圖，比比看誰發(fā)覺的多。

生：鏡面里外兩個小伴侶動作都一樣。

生：鏡子里外的東西都是對稱的。

(3)小結(jié)：在生活中大家都照過鏡子，都有這種體驗，這也是一種對稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱。

熟悉鏡面對稱的性質(zhì)

1、操作活動一：“照影子，上下活動頭部”。引導(dǎo)同學(xué)通過觀看與操作，發(fā)覺人與鏡像上下移動的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上;頭部向下，鏡像也向下。

2、操作活動二：“照鏡子，前后活動頭部”。

引導(dǎo)同學(xué)通過觀看與操作活動，發(fā)覺人與鏡像前后移動的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前;頭部向后，鏡像也向后。

3、操作活動三：“照鏡子，左右活動頭部”。

引導(dǎo)同學(xué)通過觀看與操作活動，發(fā)覺人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。

4、小結(jié)：在我們照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會發(fā)生轉(zhuǎn)變，而左右位置發(fā)生了對換。

鞏固練習(xí)：

1、嬉戲形式完成練習(xí)十五第四題。

小組同學(xué)相互說說你看到的完整圖象是什么?鏡子里外的事物是什么關(guān)系?

2、獨立完成第5題，集體訂正。

課堂小結(jié)：

1、今日我們學(xué)了什么學(xué)問?

2、你有什么收獲與感想?

3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣?

反思：

學(xué)校數(shù)學(xué)教案三班級3

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固用兩步連除計算解決的實際問題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，通過詳細(xì)練習(xí)，進(jìn)一步培育分析和推理力量。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、P15.5

先讓同學(xué)獨立填表，再組織溝通。

引導(dǎo)同學(xué)觀看表格，發(fā)覺挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。

2、P15.6

引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系生活實際，理解“半價出售“的意思，求出每件玩具的半價是多少。

組織爭論能買道哪些玩具。

鼓舞同學(xué)聯(lián)系生活閱歷敏捷解決問題。

3、P16.9

組織同學(xué)爭論第一個問題，明確所買的商品的理由。

組織爭論其次個問題的解決方法，需要兩步計算求出問題。

二、課內(nèi)練習(xí)

1、學(xué)校新買來840本故事書，分給6個班級，每個班級有4個班，平均每個班分得多少本?

2、三(4)班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個昆蟲標(biāo)本?

3、電器商店里，電飯鍋原價250元，電話機(jī)原價180元，收音機(jī)原價480元，洗衣機(jī)原價780元。為了促銷，現(xiàn)在全部電器一律半價出售。400元錢能買到哪些電器?最多能買到幾件?

4、P16思索題

同學(xué)分組完成或獨立完成。

組織爭論

左題可先依據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再依據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后依據(jù)個位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9。

右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2~9中任何一個數(shù)。

三、全課總結(jié)。

四、作業(yè)：P16.7~8

學(xué)校數(shù)學(xué)教案三班級4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書·數(shù)學(xué)(三班級上冊)》“有余數(shù)的除法”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.熟悉余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，把握有余數(shù)的除法的計算方法。

3.初步培育同學(xué)觀看、比較、綜合的力量。

4.通過探究過程，使同學(xué)感受余數(shù)肯定要比除數(shù)小，培育探究性學(xué)習(xí)力量。

【教學(xué)重點】

理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

【教具、學(xué)具】

三角形、正方形、圓形圖片若干。

【教學(xué)過程】

一、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛好

1.考考老師：請同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的學(xué)問，用學(xué)具設(shè)計一個規(guī)律，然后告知老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師?(可以請不同的同學(xué)試一試，同學(xué)很驚異。)

2.適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的?等你們學(xué)會了今日的學(xué)問，就知道老師為什么能很快猜出來的了。

〔評析：從同學(xué)已有學(xué)問動身，用同學(xué)考老師的形式引入新課，這樣做，既為同學(xué)制造了輕松開心的學(xué)習(xí)氛圍，同時也激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱和探究新知的欲望。〕

二、探究新知，建構(gòu)概念

(一)明確圖意，綻開思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設(shè)校內(nèi)里同學(xué)課外活動的情境，引導(dǎo)同學(xué)在觀看的過程中思索：哪些素材可以用除法計算。(如插旗子時按4面為一組的;跳繩時分成4人一組;打籃球的同學(xué)為5人一組;板報下面的花為3盆一組等。)

〔評析：充分利用教材供應(yīng)的主題圖，引導(dǎo)同學(xué)綻開觀看、溝通和解決問題等活動，強(qiáng)化同學(xué)對“平均分”的應(yīng)用意識，為下面學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”奠定基礎(chǔ)?！?/p>

(二)實際操作，感受新知

1.教學(xué)例題1。

(1)利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學(xué)們準(zhǔn)備將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小伴侶先般來15盆花，他們準(zhǔn)備每組擺5盆，可以擺幾組?老師想請我們班的同學(xué)來分一分，你們情愿嗎?

(2)動手操作：請小伴侶拿出學(xué)具，用15個學(xué)具表示15盆花來擺一擺。

(3)提問思索：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組?15盆花有沒有擺完?想一想15里面有幾個5?

(4)嘗試列式：假如用計算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎?

15÷5=3(組)

(5)明確寫法：(結(jié)合操作思索)每5盆擺一組，擺成了幾組?并結(jié)合詳細(xì)的情境讓同學(xué)說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。

〔評析：引導(dǎo)同學(xué)在已具備的表內(nèi)除法學(xué)問的基礎(chǔ)上進(jìn)行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。同學(xué)雖然在實際生活中有一些感性的熟悉，但還缺乏清楚的熟悉和數(shù)學(xué)思索。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系同學(xué)的實際生活，運用擺學(xué)具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)學(xué)問的活動空間?！?/p>

2.教學(xué)例題2。

(1)課件演示例2：同學(xué)們將校內(nèi)一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組?

(2)動手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完?還剩幾盆?剩下的夠不夠再分一組?

(3)熟悉余數(shù)：23里面最多有幾個5?這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎?(板書課題：余數(shù))

(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)

(5)適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題：有“余數(shù)”的除法)

(6)小組爭論：如何列豎式?把自己的想法和同組的小伴侶說一說。

(7)同學(xué)匯報。

(8)列出豎式：

3.觀看比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計算中你發(fā)覺了什么?

4.嘗試練習(xí)：選擇兩個算式用豎式計算。(一個正好分完，另一個不能正好分完。)

〔評析：本環(huán)節(jié)教學(xué)，老師依據(jù)同學(xué)認(rèn)知的“最近進(jìn)展區(qū)”對新學(xué)問的學(xué)習(xí)進(jìn)行精確?????定位，既為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了“跳一跳，摘桃子”的思索平臺，又為同學(xué)供應(yīng)自主探究、合作溝通的空間，使同學(xué)在認(rèn)知過程中體會到探究的歡樂和勝利的喜悅?！?/p>

三、觀看比較，理解概念

1.探究關(guān)系：出示例3，引導(dǎo)同學(xué)運用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)同學(xué)爭論：觀看余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)覺了什么?

15÷5=3(組)

17÷5=3(組)……2(盆)

19÷5=3(組)……4(盆)

21÷5=4(組)……1(盆)

23÷5=4(組)……3(盆)

25÷5=5(組)

16÷5=3(組)……1(盆)

18÷5=3(組)……3(盆)

20÷5=4(組)

22÷5=4(組)……2(盆)

24÷5=4(組)……4(盆)

2.歸納總結(jié)：(1)剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù);(2)計算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

〔評析：本環(huán)節(jié)是在前兩個例題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中假如讓每一個同學(xué)都來計算這一組題，勢必花費同學(xué)許多的時間和精力，同學(xué)也會產(chǎn)生厭煩心情;而采納小組分工合作的形式，既減輕了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率，又讓同學(xué)真正體驗到通過團(tuán)隊努力取得勝利的歡樂?！?/p>

四、鞏固拓展，運用新知

1.鞏固題：第52頁的“做一做”。(推斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。)

2.開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，假如除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾?假如余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)?

3.嬉戲題：“猜猜看”。

(課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運用課件驗證。)

4.拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎?你們也能運用今日學(xué)的“有余數(shù)的除法”學(xué)問，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎?

〔評析：練習(xí)的設(shè)計充分體現(xiàn)了層次性、開放性、敏捷性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓同學(xué)進(jìn)行不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，拓展同學(xué)的思維空間，使不同的同學(xué)得到不同的進(jìn)展。尤其是最終一個練習(xí)，給同學(xué)一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后呼應(yīng)，使同學(xué)把握的學(xué)問系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化?！?/p>

五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

小伴侶，這節(jié)課你有什么新的收獲?你體驗最深的是什么?

學(xué)校數(shù)學(xué)教案三班級5

教學(xué)目標(biāo)：

1)通過好玩的數(shù)學(xué)題，引起同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，開發(fā)他們的智

力，提高同學(xué)探究問題的樂觀性，從而提高他們規(guī)律思索力量。

2)讓他們學(xué)會通過思索與計算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3)通過小組合作培育同學(xué)的動手力量，發(fā)揮團(tuán)隊合作精神。

教學(xué)重點：

通過解答例題引導(dǎo)同學(xué)的思維方向，讓同學(xué)學(xué)會擅長思索。教學(xué)難點：活躍課堂氣氛，提高同學(xué)的思索和回答問題的樂觀性。

課前預(yù)備：

預(yù)備課堂上要講的內(nèi)容，猜測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。

教學(xué)過程：

課前先向同學(xué)播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問的生活例子。講一個小故事，動物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。)

一、嬉戲?qū)耄ぐl(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

火柴嬉戲，層層導(dǎo)入：同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多好玩的故事嗎?今日我們來一起玩一個與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味嬉戲好嗎?

同學(xué)爭論溝通說出自己的想法，并演示擺法。

1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形，只能移動其中的4根火柴，要使其變成3個正方形，你會嗎?

2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星(見圖)。請你移動其中的6根火柴，使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應(yīng)當(dāng)怎么移動嗎?

3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。嬉戲要求：

(1)試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

(2)恢復(fù)原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

依據(jù)同學(xué)的回答狀況(答對進(jìn)行適當(dāng)?shù)募为?，并進(jìn)行分析，然后漸漸深化課題充分發(fā)揮同學(xué)的想象力量。

二、結(jié)合生活，小組互動。

此環(huán)節(jié)分為四個小部分：

1將同學(xué)分成幾組，然后老師提出問題，同學(xué)思索。

2從日常生活動身，模擬一些題目，讓同學(xué)進(jìn)行搶答。

3最終進(jìn)行統(tǒng)計，對表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行嘉獎。

4、對相關(guān)題目進(jìn)行具體的解釋，讓同學(xué)熟悉數(shù)學(xué)的神秘，進(jìn)而提高對數(shù)的學(xué)習(xí)愛好。

詳細(xì)如下：

1.一加一不是二。(打一字)

解析：“一