關(guān)于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃6篇

Word———關(guān)于九年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃6篇日子猶如白駒過(guò)隙，當(dāng)工作進(jìn)入新的階段時(shí)候，我們必需做好心得工作方案，這樣才能讓工作有條不紊的綻開。那么工作方案該怎么寫呢？下面是我整理的關(guān)于九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案6篇(九班級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)工作方案)，供大家參閱。

關(guān)于九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案1

PPT課件;樹葉、胡蘿卜若干;黑板等。

關(guān)于九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案2

一、指導(dǎo)思想：

九班級(jí)數(shù)學(xué)以國(guó)家和國(guó)家的教育教學(xué)方針為指導(dǎo)，根據(jù)九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)實(shí)施的，其目的是教書育人，使每個(gè)學(xué)都能夠在此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得最適合自已進(jìn)展的廣泛空間。通過(guò)九班級(jí)數(shù)學(xué)的教學(xué)，供應(yīng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)與基本技能，進(jìn)一步培育同學(xué)的運(yùn)算力量、思維級(jí)力和空間想象力量，能夠運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，培育同學(xué)手?jǐn)?shù)學(xué)創(chuàng)新意識(shí)，良好共性品質(zhì)以及初步的唯物主義觀。

二、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期所教九班級(jí)數(shù)學(xué)包括其次十一章《二次根式》，其次十二章《一元二次方程》，其次十三章《旋轉(zhuǎn)》，其次十四章《圓》。其次十五章《概率初步》。代數(shù)三章，幾何兩章。而且本學(xué)期要授完下冊(cè)其次十七章內(nèi)容。

三、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問(wèn)技能目標(biāo)：把握二次根式的概念、性質(zhì)及計(jì)算；會(huì)解一元二次方程；理解旋轉(zhuǎn)的基本性質(zhì)；把握?qǐng)A及與圓有關(guān)的概念、性質(zhì)；理解概率在生活中的應(yīng)用。過(guò)程方法目標(biāo)：培育同學(xué)的觀看、探究、推理、歸納的力量，進(jìn)展同學(xué)合情推理力量、規(guī)律推理力量和推理認(rèn)證表達(dá)力量，提高學(xué)問(wèn)綜合應(yīng)用力量。態(tài)度情感目標(biāo)：進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與日常生活密不行分的聯(lián)系，同時(shí)對(duì)同學(xué)進(jìn)行辯證唯物主義世界觀教育。

四、教學(xué)措拖

1、教學(xué)過(guò)程中盡量實(shí)行多鼓舞、多引導(dǎo)、少批秤的教育方法。

2、教學(xué)速度以適應(yīng)大多同學(xué)為主，盡量兼顧后進(jìn)生，注意整體推動(dòng)。

3、新課教學(xué)中涉及到舊學(xué)問(wèn)時(shí)，對(duì)其作相應(yīng)的復(fù)習(xí)回顧。

4、復(fù)習(xí)階段多讓同學(xué)動(dòng)腦、動(dòng)手、通過(guò)各種習(xí)題、綜合試題和模擬試題的訓(xùn)練，使同學(xué)逐步熟識(shí)各學(xué)問(wèn)點(diǎn)，并能嫻熟運(yùn)用。

五、教學(xué)進(jìn)度

全學(xué)期約為22周，支配如下：

~：二次根式

~：一元二次方程

~：旋轉(zhuǎn)

~：圓

~：概率初步

~：其次十六章

~：其次十七章

關(guān)于九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案3

一、敘述故事，引出問(wèn)題：(價(jià)值分析：用日常生活中的問(wèn)題，引發(fā)幼兒探究的愛好)

種植地里的甘蔗寶寶，很想知道自己究竟長(zhǎng)得有多高?蚯蚓們是他的好伴侶，大家自告奮勇來(lái)幫忙，為它量量究竟已經(jīng)長(zhǎng)得多高了。

蚯蚓們開頭處處找材料為甘蔗寶寶量身體，你們說(shuō)可以找哪些材料呢?

二、依據(jù)故事情節(jié)，嘗試使用不同的自然物進(jìn)行測(cè)量(價(jià)值分析：多種測(cè)量方法、問(wèn)題的設(shè)疑，讓孩子們?cè)谝淮未蔚耐瓿扇蝿?wù)的歡樂(lè)中，迎接新的挑戰(zhàn)，積累對(duì)測(cè)量的直接閱歷。)

(一)很多相同的樹葉，怎么量

幼兒操作，溝通共享

分析測(cè)量要點(diǎn)：

從頭至尾

樹葉要像好伴侶似的緊緊挨著

排成始終線

(二)一根胡蘿卜，怎么量

幼兒操作，溝通共享

關(guān)鍵問(wèn)題：胡蘿卜從哪里開頭放?為什么要做記號(hào)?

分析測(cè)量要點(diǎn)：?從頭至尾

首尾相連(做好標(biāo)記)

一邊量一邊數(shù)

(三)沒(méi)有材料，怎么量

幼兒操作，溝通共享

分析測(cè)量要點(diǎn)：當(dāng)沒(méi)有材料時(shí)用自己身體的某個(gè)部位也能測(cè)量，是最簡(jiǎn)潔、便利的測(cè)量工具。

三、閱歷拓展(價(jià)值分析：進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)生活中測(cè)量的關(guān)注，不斷積累新閱歷)

生活中還有哪些簡(jiǎn)潔、便利的測(cè)量好方法。如：尺等。

活動(dòng)評(píng)析：

這個(gè)大班數(shù)活動(dòng)來(lái)源于幼兒真實(shí)的生活。它所選用的測(cè)量工具和測(cè)量物都來(lái)自于幼兒日常接觸的生活中的物品。因此在活動(dòng)中，我覺(jué)得幼兒對(duì)材料操作很嫻熟，避開了材料本身由于生疏引起的無(wú)關(guān)探究的干擾?；顒?dòng)的整體設(shè)計(jì)是層層推動(dòng)的，從創(chuàng)設(shè)“許多——一個(gè)——沒(méi)有”測(cè)量物的問(wèn)題情境入手，引發(fā)幼兒一步一步探究新的測(cè)量方法，在這其中幼兒能樂(lè)觀開動(dòng)腦筋，相互爭(zhēng)論、大膽猜想，將日常的生活閱歷運(yùn)用其中，事實(shí)上最終孩子們找到了全部相宜的測(cè)量方法，在活動(dòng)中獲得了探究勝利地滿意。在建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的同時(shí)也積累各種解決問(wèn)題的閱歷，并激發(fā)其探究精神與愿望，促進(jìn)其社會(huì)性的進(jìn)展。

活動(dòng)中不足的地方是，我對(duì)于提問(wèn)的設(shè)計(jì)還不能很好地做到引導(dǎo)幼兒推動(dòng)猜想、進(jìn)一步思索，在本活動(dòng)的難點(diǎn)部分：測(cè)量工具只有一件時(shí)，怎樣學(xué)會(huì)正確做標(biāo)記的方法完成測(cè)量。花了較長(zhǎng)時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié)上，致使整個(gè)活動(dòng)時(shí)間上略有超出。

關(guān)于九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案4

測(cè)量是數(shù)學(xué)在真實(shí)世界中的一個(gè)重要的應(yīng)用。《綱要》指出：“讓幼兒從生活和嬉戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和樂(lè)趣”。本次活動(dòng)源于幼兒真實(shí)的生活，從最近我園種植地里的甘蔗成熟后對(duì)甘蔗長(zhǎng)度的爭(zhēng)論引發(fā)，內(nèi)容抓住孩子的愛好，貼近其最近進(jìn)展區(qū)水平。活動(dòng)中，從創(chuàng)設(shè)“許多——一個(gè)——沒(méi)有”測(cè)量物的問(wèn)題情境入手，步步推動(dòng)，引導(dǎo)幼兒通過(guò)猜想爭(zhēng)論、觀看比較、試驗(yàn)操作、溝通共享等方法，關(guān)心幼兒在與熟識(shí)的自然測(cè)量物：樹葉、胡蘿卜等環(huán)境材料的相互作用中發(fā)覺(jué)和建構(gòu)對(duì)測(cè)量的直接閱歷，積累學(xué)習(xí)感受，建構(gòu)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)也積累各種解決問(wèn)題的閱歷并激發(fā)其探究精神與愿望，促進(jìn)其社會(huì)性的進(jìn)展。

關(guān)于九班級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作方案5

一、課程學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解銳角三角函數(shù)的概念，能夠正確應(yīng)用sinA、cosA、tanA三個(gè)銳角三角函數(shù)表示直角三角形中兩邊的比;記憶、、的正弦、余弦、正切的函數(shù)值，并會(huì)由一個(gè)特別的三角函數(shù)值說(shuō)出這個(gè)特別角。

2、理解直角三角形中邊與邊的關(guān)系，角與角的關(guān)系和邊與角的關(guān)系，會(huì)用勾股定理、直角三角形的兩個(gè)銳角互余、以及銳角三角函數(shù)解直角三角形，并會(huì)用解直角三角形的有關(guān)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

3、通過(guò)銳角三角三角形的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步熟悉函數(shù)，體會(huì)函數(shù)的變化與對(duì)應(yīng)的思想，通過(guò)解直角三角形的學(xué)習(xí)，體會(huì)數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題中的應(yīng)用，并結(jié)合實(shí)際問(wèn)題對(duì)微積分的思想有所感受。

二、本章學(xué)問(wèn)結(jié)構(gòu)圖

三、本章內(nèi)容支配

1、主要內(nèi)容：本章內(nèi)容可分為兩節(jié)，第一節(jié)主要學(xué)習(xí)銳角三角函數(shù)的概念，其次節(jié)主要是討論直角三角形的邊角關(guān)系和解直角三角形的內(nèi)容。第一節(jié)內(nèi)容是其次節(jié)的基礎(chǔ)，其次節(jié)是第一節(jié)的應(yīng)用，并對(duì)第一節(jié)的學(xué)習(xí)有鞏固和提高的作用。銳角三角函數(shù)為解直角三角形供應(yīng)了有效地工具，解直角三角形在實(shí)際當(dāng)中有著廣泛的應(yīng)用，這也為銳角三角函數(shù)供應(yīng)了與實(shí)際聯(lián)系的機(jī)會(huì)。

2、本章的重點(diǎn)：銳角三角函數(shù)的概念和解直角三角形的解法。

3、本章的難點(diǎn)：銳角三角函數(shù)的概念。

4、本章的中考的地位和作用：①《銳角三函數(shù)》是各地中考的熱點(diǎn)之一，分值一般占10分左右，由于解直角三角形的應(yīng)用廣泛，更簡(jiǎn)單提升同學(xué)的解決事實(shí)問(wèn)題的力量，所以分值比例還呈上升的趨勢(shì)，僅以我市近三年的中考卷足以說(shuō)明，詳見下面統(tǒng)計(jì)表：

時(shí)間

分值08年09年10年

題號(hào)11、1911、15、188、11、14、20

分值99.510.5

比例7.5%7.9%8.6%

②本章內(nèi)容與學(xué)過(guò)相像三角形勾股定理等內(nèi)容聯(lián)系親密，并為高中數(shù)學(xué)中三角函數(shù)等學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)做好預(yù)備。

四、課時(shí)支配

1、本章教學(xué)時(shí)間根據(jù)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)九班級(jí)下冊(cè)《老師教學(xué)教學(xué)用書》是12課時(shí)，但是，依據(jù)我鎮(zhèn)教育中心統(tǒng)一支配了第十周的周四、周五(即20xx年4月21、22日)進(jìn)行全鎮(zhèn)第一次的模擬考的要求，再結(jié)合我校的實(shí)際狀況，經(jīng)備課組討論制定出中考備考方案，依據(jù)方案確定初步支配7節(jié)課，詳見如下：

28.1銳角三角函數(shù)3課時(shí)

(1)28.1銳角三角函數(shù)正弦1課時(shí);

(2)28.1銳角三角函數(shù)余弦和正切1課時(shí);

(3)281銳角三角函數(shù)特別角的三角函數(shù)值1課時(shí)。

28.2解直角三角形4課時(shí)。

(1)28.2解直角三角形1課時(shí);

(2)28.2解直角三角形的應(yīng)用(1)測(cè)量問(wèn)題1課時(shí);

(3)28.2解直角三角形的應(yīng)用(2)方向角和坡度問(wèn)題1課時(shí);

(4)《銳角三角函數(shù)》的單元復(fù)習(xí)課1課時(shí)。

2、單元測(cè)試卷是否要講評(píng)或是否要