人教版七年級上冊生物教學計劃含全套教案

七年級上冊生物教學計劃一、指導思想造良好的教學與學習氛圍，以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,以促進學生轉(zhuǎn)變學習方式，激發(fā)學生的學習興趣，變被動學習為主動探究式學生物學知識解決實際問題的能力。二、學情分析知所措的情況。所以，要提高學生學習興趣，指導學習方法。從總體上看，大多數(shù)學生學習態(tài)度端正，對學習生物學很感興趣。三、教學目標實踐和社會發(fā)展中的應用。3、學生能理解人和自然和諧發(fā)展的意義,提高環(huán)境保護的意識,樹立正確的情感態(tài)度價值觀。4、初步形成生物學基本觀點和科學態(tài)度,樹立正確的辯證唯物主義世界觀。教材分析生物與生活的關(guān)系。五、教學進度及課時安排按照學校課時安排，根據(jù)實際教學情況作如下計劃：1、(9.1-9.2)致同學們2、(9.6-9.11)第一單元第一章認識生物3、(9.14-9.18)第一單元第二章了解生物圈4、(9.21-9.25)第二單元(生物體的結(jié)構(gòu)層次)第一章細胞是生命活動的基本單位第一節(jié)練習使用顯微鏡與第二節(jié)植物細胞5、(9.28-9.30)第三節(jié)動物細胞6、(10.1-10.7)國慶放假7、(10.8-10.10)第四節(jié)細胞的生活8、(10.12-10.16)第二單元第二章細胞是怎樣構(gòu)成生物體第一節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞與第二節(jié)動物體的結(jié)構(gòu)層次9、(10.26-10.30)第三節(jié)植物體的結(jié)構(gòu)層次與第四節(jié)單細胞生物10、(11.2-11.6)期中考試期中評卷11、(11.9-11.13)第三單元生物圈中的綠色植物第一章生物圈中有哪些綠色植物第一節(jié)藻類、苔蘚和蕨類植物以及第二節(jié)種子植物13、(11.16-11.20)第三單元生物圈中的綠色植物第二章被子植物的一生第一節(jié)種子的萌發(fā)與第二節(jié)植株的生長14、(11.23-11.27)第三節(jié)開花和結(jié)果以及第三章綠色植物與生物圈的水循環(huán)色植物是生物圈中有機物的制造者16、(12.7-12.11)第五章綠色植物與生物圈中的碳-氧平衡第一節(jié)光合作用吸收二氧化碳釋放氧氣20、總復習期末考試六、教學措施1、精心設(shè)計導語，通過生動的語言，借助情感教育，激發(fā)學習興趣，精心誘導、強化教學。2、學習和應用現(xiàn)代教學手段和技術(shù)并運用到課堂教學中。3、面向全體學生，實現(xiàn)因材施教，促進每個學生的充分發(fā)展，注重班級學生成績的平衡發(fā)4、組織好學生進行自主探究和合作探究活動。5、使學生在知識、能力、情感、態(tài)度和價值觀等方面有所發(fā)展。6、組織好生物課外興趣小組活動，能夠?qū)τ刑厥馀d趣的學生進行個別指導。7、幫助學生確定恰當可行的學習目標，指導學生形成良好的學習習慣。8、對學生嚴格要求,課前認真預習,課上積極參與課堂活動,課后認真復習,爭取把當天學習的知識消化.作業(yè)及時認真完成。培養(yǎng)學生應用有關(guān)知識解決生活中的實際問題的能力。第一節(jié)生物的特征教學設(shè)計學生以小組為單位抽題討論。另外，本節(jié)的1課時特征。學生以小組為單位抽題討論(如果學生人多可兩組一題)小組選出組長、和研究)。(1)植物可以通過光合作用自己制造有機物，并為動物提供了食物；(2)寄生植物獲取別的生物體中的有機物。如豬籠草、菟絲子、食人樹等；(3)動物從自然環(huán)境中獲取現(xiàn)成的有機物。如貓抓鼠吃；青蛙抓蟲吃；狗(4)細菌、真菌等分解枯枝落葉朽木動物的尸體糞便等有機物。任何生物(1)植物的光合作用需要的能量來自呼吸作用提供，植物的各項生理活動(2)人從出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸頻率16-18/(3)魚生活在水中需要大量濾水從水中攝取氧氣。(4)鯨每15-20分鐘就要從水中冒出呼吸一次。(5)水生的爬行動物有專門適應水中進行氣體交換的結(jié)構(gòu)，如海龜它的肺囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鱉喉部有(6)水生植物有氣道如藕的莖中有氣道；水稻的莖桿是中空的可通氣。(1)許多植物能夠產(chǎn)生種子。用種子繁殖后代。(2)有些植物能產(chǎn)生秧子如白薯、草莓；小麥、水稻能分蘗；(3)白薯、土豆能出芽。(4)藻類、苔蘚、蕨類能產(chǎn)生孢子，用孢子繁殖后代。(5)細菌、草履蟲等生物通過分裂生殖，產(chǎn)生新個體。(6)許多動物通過產(chǎn)崽繁殖后代。(1)植物缺水會發(fā)蔫；水多了會澇。(2)施肥少了長不好；施肥多了會燒苗。(3)含羞草受到外界刺激會做出反應；捕蟲植物有特殊的捕蟲作用。(4)植物有向光性、向水性、向肥性等。(5)動物會捕捉食物逃避敵害等。(1)植物能夠通過落葉帶走一部分廢物。(2)人可以通過出汗、呼出氣體和排尿等將廢物排出體外。(1)植物能由一粒種子長成一棵參天大樹。(2)小鳥由卵孵出長成大鳥。小孩能夠長成一個大人。等(1)植物有生有死，植物會生病。(2)動物有生有死，動物也會生病。第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物2、初步培養(yǎng)學生的調(diào)查能力以及和同學分工合作的能力。2、情感、態(tài)度、價值觀：引起學生關(guān)注周圍生物的生存狀況，從而加強保護生物資源的意識。二、教學重點：說出調(diào)查的一般方法，初步學會做調(diào)查記錄。生物的生存狀況，從而注意保護生物資源。學生分組，確定調(diào)查范圍。了解要調(diào)查的生物狀況，并查找相關(guān)資料。材料：學校中午時，有相當一部分同學不愛去食堂用餐，僅以方便面、肉串、漢堡包一類食品果腹，你為了同學們能健康成長，在制定平衡膳食方案之前，先要作廣泛的調(diào)查。那么，你將(1)我的調(diào)查目的是：(2)我的調(diào)查對象有：(3)我的調(diào)查范圍是：(4)我設(shè)計的調(diào)查表是：2.調(diào)查遷移，生物分類你能對所熟悉的生物進行分類嗎？結(jié)合課本第9頁最后一自然段，給生物進行歸類：⑵按照生活環(huán)境，可分為和等。試一試，你能行：你還能想出其他的分類方法嗎？1、把全班同學分成八個小組，選出小組長，說明本節(jié)調(diào)查課的目的，步驟，各小組自由選擇調(diào)查范圍(不可在教學區(qū))然后匯報到老師處，每小組長把組員的名單交到老師處。強調(diào)調(diào)查范圍的要求是生物種類較多，環(huán)境有較多變化的路線。2、注意事項：如安全、不傷害動植物、不破壞生物的生活環(huán)境等。應特別關(guān)注一些小生物。如樹皮上、草叢中的小生物和天空中飛行的生物。各小組提前十分鐘回到教室，各小組要跟老師對好時間，要求本小組長組織好紀律。查中，你又想到哪些新的問題？)沐浴著早上的陽光,在一陣陣的稻花香里,我邁著輕盈的腳步走進了外婆家的村子.對于樹成陰;河里不知名的小魚兒歡快地游動,不時還看見幾只小河蟹在笨拙地爬動;透過柳樹的豆角、小蔥、韭菜……真是生機勃勃!哇!還有一只大黃狗!可能是護衛(wèi)主人吧,它竟沖我直叫,我趕緊躲到了一邊.咦!那邊是什么?噢!原來是幾只可愛的小兔子在吃草.那邊還拴著一只大山羊,與它為鄰的幾只大白豬在豬圈里“哼哼”叫著。瞧，一棵大樹下還拴著一頭黑色的小毛驢。真有意思！我抬頭望去，幾只小燕子盤旋在天空，似乎在歡迎我的到來。⑵對于調(diào)查過的生物，請你用兩種以上的方法進行歸類。注意哪些事項？龍”，有清熱定驚、清肺平喘，行經(jīng)通絡(luò)的功能。動物在醫(yī)藥方面的運用是否很廣泛呢？為此，同學們開展了社會調(diào)查。(1)請你設(shè)計一個調(diào)查題目：(2)進行調(diào)查活動時，常常需要確定調(diào)查主題、對象等。你認為還需要做哪些工作？(至少寫出兩點)3.你想調(diào)查某市中學生的視力狀況，最好采取的調(diào)查方法是()A、一個一個地調(diào)查B、逐班調(diào)查C、選點抽樣調(diào)查D、大體估算4.調(diào)查時要選取的對象是()A.對象中的一個B.對象中的一部分5.下列生物按生活環(huán)境劃分的一組是(C.全部對象D.以上都對)A.貓頭鷹和鼠B.魚和河水C.空氣和陽光D.狗和水草6.關(guān)于調(diào)查的不正確敘述是()A.人口普查也是調(diào)查B.森林資源的清查是調(diào)查C.要對調(diào)查的對象逐個進行D.對調(diào)查的結(jié)果進行整理和分析7.我國在進行人口普查時，下列哪項工作不是調(diào)查時應該做的()A.確定調(diào)查目的和對象B.制定合理的調(diào)查方案C.選取樣本抽樣抽查D.整理分析調(diào)查結(jié)果8.在調(diào)查校園生物中，以下同學的做法，正確的是()A.小軍發(fā)現(xiàn)好幾株他不認識的植物，于是把它們拔出來，帶回家研究B.小梅拔開草叢，一只蟋蟀蹦了出來，很快蹦到校園外面去了，小梅把它記錄下來C.小偉調(diào)查記錄中有蚰蜒，其他同學都沒有，小偉決定把它刪掉D.小明發(fā)現(xiàn)一只老鼠，太惡心了，不記錄第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈《生物對環(huán)境的適應和影響》是人教版七年級生物第一單元第二章第一節(jié)課的內(nèi)容，四節(jié)“生態(tài)系統(tǒng)”作基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。一是初中一年級學生大多處在一個比較活潑好動的年齡階段，他們的好奇心強，思維習具有現(xiàn)實意義三、教學目標(一)知識目標：1、說明什么叫做生物圈、生態(tài)因素。2、列舉出幾項非生物因素對生物影響的例子。3、掌握探究試驗的一般步驟(二)能力目標：通過生物和環(huán)境的關(guān)系的學習，學生能列舉出生活中生物對環(huán)境適應的例子。(三)情感態(tài)度價值目標：認識科學探究的一般過程。四、教學重點和難點教學重點1、生態(tài)因素對生物的影響。2、生物對環(huán)境的適應和影響3、光對鼠婦生活分部影響探究的設(shè)計過程。2.教學難點：生態(tài)因素對生物的影響。五、教學方法與教學手段①從科學發(fā)現(xiàn)切入，設(shè)置問題情境，引導學生探究。②通過生活中的具體事例理解抽象的概念。③以設(shè)問和討論的方式引導學生思考。2、教法：利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學氛圍；同時應用講述法、談話法、比較法、件，解決知識上的難點，激發(fā)學生學習興趣、增加課容量。六、教學過程教學內(nèi)容學習目標展示：具體內(nèi)容同前面學習目一、環(huán)境中的生態(tài)因素生態(tài)因素：環(huán)境中影響生物的生活和分布二、非生物因素對生物的影教師活動由奧運游泳冠軍菲爾普斯引入，菲爾吸嗎？順勢展出菲爾普斯在水中換氣的照片。組織學生進行“憋氣實驗”探究人體是否需要空氣，自然引入新課活動一：在教師引導下，總結(jié)出生態(tài)因素并分說出其中的生態(tài)因素。生物因素對生物的影響。學生活動思考、回答空氣中吸入氧氣”。齊聲朗讀學習目標。境中的生態(tài)因素并分類。說出圖中的的生態(tài)因素。說出非生物因素對生物的影響。析：①溫度影響植物的分布。②水影響③光與動物的生活習性也有潮濕的環(huán)境中找到鼠婦。響光會影響鼠婦光會影響鼠婦的生活。光會影響鼠婦斷改良，從而正確設(shè)計出一個作出假設(shè)變量：光。設(shè)計明暗不同但制定計劃(這一步對于他們來說比較困難，應相通的兩種環(huán)該細分問題，通過問題引導學生說出來)認真實驗，仔細觀察，科學記錄。境，各放入等提前布置小組討論，請學生來總結(jié)。量的鼠婦若干只(5只)蓋(防止鼠婦爬出)，再用紙板擋住論。實施計劃結(jié)果，提醒學生在實驗操作中要隨時做好實驗記錄。分別統(tǒng)計陰暗處和光亮處鼠婦的數(shù)認真觀察，如給予指導。量，計算全班各組的平均數(shù)。結(jié)論：光對鼠婦生活有影響,鼠婦適宜生活在陰暗的環(huán)境里。、水。光對鼠婦生活感；鼠婦(粗糙鼠婦)：對光敏感。有影響,鼠婦得出結(jié)論適宜生活在陰通過學生分析統(tǒng)計結(jié)果得出?？偨Y(jié)出什么是對照試驗。⑥表達和交流：交流實驗表達交流1、這個實驗所探究的非生物因素是什么？還2、如何保證實驗結(jié)果不同只能是由實驗要探究的因素引起的?3、為什么要用多只鼠婦做實驗？只用一只行5、西瓜蟲與鼠婦的區(qū)別，對實驗的影響。呼吸。觀看視頻，思考、分析。次數(shù)隨溫度的升高而增加。除其他條件都相對金魚的影①加冰②常溫度水：金魚呼見板書總結(jié)探究實驗的一般過程。引導學生說出什么是對照試驗。由教師觀察不同溫度下金魚的呼吸次數(shù)而提讓學生觀察冰水和常溫水中魚的呼吸次數(shù)。率的視頻。展示實驗觀察數(shù)據(jù)，引導學生得出結(jié)論。學生學生回答總結(jié)三個層次的三行作答分析或者教師進行補充講解。“隨堂訓練欄目——名師訓練——課堂反饋-《生物與環(huán)境的關(guān)系》”訓我的探究夢課后作業(yè)完成相關(guān)練習預習下一課七、板書設(shè)計八、教學反思第一課時教學設(shè)計(1)概述生態(tài)系統(tǒng)的組成。(2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)。(1)通過資料分析討論歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成成分。(2)通過角色扮演活動體驗各生態(tài)系統(tǒng)的重要性。(3)通過引導和分析學會判斷和書寫正確的食物鏈。(1)通過資料分析培養(yǎng)各層次學生用于思考、歸納總結(jié)、合作交流的能力。(2)提高對生態(tài)系統(tǒng)各成分缺一不可的意識，提高保護生態(tài)系統(tǒng)的意識。重點。(1)生態(tài)系統(tǒng)的組成。(2)食物鏈和食物網(wǎng)。的，扮演，分析推理等學設(shè)計中的教學流程圖展示。從導、課堂小結(jié)、布置作業(yè)等環(huán)節(jié)進行設(shè)計。教學設(shè)計由由林業(yè)工人導入新課引出：生物與環(huán)境是不可分割的整體生態(tài)系統(tǒng)的概念列舉各生態(tài)系統(tǒng)的圖片檢測判斷各例是否為生態(tài)系統(tǒng)課本資料分析通過思考和討論歸納生態(tài)系統(tǒng)的組成概述生態(tài)系統(tǒng)的組成分析各成分的概念、功能、關(guān)系活動：角色扮演“假如沒有我，生態(tài)系統(tǒng)會怎么樣？”食物鏈和食物網(wǎng)以圖引出概念并進行分析檢測食物鏈的書寫格式作業(yè)布置提出問題課后思考，進一步鞏固教教師活動設(shè)計意圖學生活動情情景引入為防止鳥吃草籽，林業(yè)工人把人工種草的實驗區(qū)用網(wǎng)罩起來。而未加罩的草生長良好，這是什么原草被網(wǎng)罩起來以后，鳥飛不進去，吃草的蝗蟲失去說明生物與環(huán)境是一個不可分析實例來理解生態(tài)系態(tài)系統(tǒng)的概念。生物與環(huán)境是一個不可分割的整體。我們把在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的的統(tǒng)一的整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一片森林、一片草原、一個湖泊、一條河流、一個池塘、一片農(nóng)田以及學校的花園等，都是生態(tài)系一片草原、一塊農(nóng)田一個湖泊、學?；▓@一群魚、花園里的花傾聽，做筆記一片草原、一塊農(nóng)田、一個湖泊、學?；▓@習鞏固新知識過渡：雖然生態(tài)系統(tǒng)的類型多種多樣，范圍有大有小，但它們具備相1、引導學生閱讀教材，進行“資料分(1)樹、昆蟲的幼蟲和啄木鳥之間是(2)樹樁腐爛是由哪些生物引起的？(3)生態(tài)系統(tǒng)中的植物、動物、細菌和真菌在生態(tài)系統(tǒng)中有什么作用？各2、列舉生態(tài)系統(tǒng)的非生物成分及其作3、組織學生歸納總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的組建構(gòu)知識框架。4、組織“角色扮演”活動：如果沒有吃與被吃/捕食關(guān)系被真菌分解消失生產(chǎn)者：能夠通過光合作用制造有機物，為動物的生存提供了營養(yǎng)，是動物的消費者：不能自己制造有機物，直接或間接以植物為食，獲得維持生命的物質(zhì)分解者：能夠把動植物的遺體排泄物分解成無機物，可供植物重新利用。、水等選擇以下其中一種角色進行扮演：動物、植物、細菌或真菌、非生物(陽光、1、出示動畫片《喜羊羊與灰太狼》的一張圖片。提問：圖中出現(xiàn)了哪些生在生態(tài)系統(tǒng)中，不同生物之間由于吃與被吃的關(guān)系而形成的鏈狀結(jié)構(gòu)(1)食物鏈由生態(tài)系統(tǒng)中的什么成分(2)食物鏈的起點是什么？終點是什(3)可以用線段代替箭頭嗎？箭頭指4、板書展示正確的食物鏈書寫格式：5、鞏固練習：判斷以下食物鏈的寫法(1)“螳螂捕蟬，黃雀在后”蟬→螳螂→黃雀(2)陽光→草→兔→真菌(3)草→蛇→鼠提問：請找出圖中所有的食物鏈。一個生態(tài)系統(tǒng)中，往往有很多條食物鏈，他們彼此交錯連接，形成食齊讀+消費者食物鏈的終點：最高級的消(3)箭頭表示生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)和能量的流動方向，方向樹→蟬→螳螂→黃雀草→兔看圖思考，回答齊讀(1)如果人為地在草原里投放有毒物量減少，其1、《知識與能力訓練》相關(guān)題目?？偨Y(jié)質(zhì)疑鞏固練習布置作業(yè)獨立思考完成練習?！窘虒W目標】，我們應當了解和愛護這個家，拒絕破壞【教學重點】【教學難點】【教學方法】【教學方法】【教學過程】統(tǒng)表述出來(組內(nèi)先交流，然成，并寫成小短文(或收集的圖片)在班級的墻報上展出“多姿多彩的生態(tài)系統(tǒng)”。面間統(tǒng)影壞人類的活動可以到達生物圈的各個圈層?！?)系……………()2)以小組為單位，利用課余時間，對自己所在的城市環(huán)境狀況進行調(diào)查，3)請以“愛護環(huán)境，保護我們共同的家園”為題，寫一篇300—500字的第二單元第一節(jié)練習使用顯微鏡教學設(shè)計【教學目標】①說明顯微鏡的構(gòu)造和作用。②能獨立使用顯微鏡，觀察到清晰的圖像。③認同顯微鏡的規(guī)范操作方法，愛護顯微鏡。【教學重、難點】重點：顯微鏡的使用方法；學生獨立操作能力的培養(yǎng)?！窘虒W用具】顯微鏡，玻片，教學課件【教學過程】你知道顯微鏡是什么嗎？有什么作用？誰能說一說顯微鏡發(fā)展史。(一)學習纖維鏡的結(jié)構(gòu)對照課本上的圖片，學習顯微鏡的結(jié)構(gòu)。1.與物體的放大有關(guān)的結(jié)構(gòu)是什么？光學鏡頭上刻有的字表示的是什么含義？(二)學習使用顯微鏡學生對照課本上顯微鏡的使用步驟，熟悉顯微鏡的使用方法。一、取鏡和安放二、對光三、觀察復原放回(三)學生練習使用顯微鏡，教師巡視指導。1、觀察寫在不透明紙上的的“上”字1.光學顯微鏡只能觀察薄而透明的物體。2.物像是倒像，而且上下顛倒、左右相反。3.物像的移動方向與標本的移動方向相反。4.放大倍數(shù)為目鏡與物鏡放大倍數(shù)的乘積。5.放大倍數(shù)越大，細胞越大，視野中個體數(shù)越少；放大倍數(shù)越小，細胞越小，視野中個體數(shù)【板書設(shè)計】二、顯微鏡的使用(一)教材分析：《植物體的結(jié)構(gòu)層次》這部分內(nèi)容是人教版七年級上冊第二單元第二章第三節(jié)的內(nèi)容。結(jié)構(gòu)、細胞分裂、生長、分化，動物體的結(jié)構(gòu)層次等內(nèi)容后，為本節(jié)課學好《植物體的結(jié)構(gòu)(二)學情分析：七年級學生一方面才開始相對了解生物，對他們來說本節(jié)內(nèi)容從生活中的宏觀認識進把握學生的優(yōu)勢和劣勢，調(diào)整好教學方法。另外，從能力上看，七年級學生理解能力不強，還停所以我們要牢牢抓住課堂教學，充分利用課堂45分鐘，精心設(shè)計教法，指導學法，增加學動量。根據(jù)新課標要求及七年級學生的生物學素養(yǎng)，認知水平及年齡特征，故確定以下教學2.識別植物體的幾種主要組織3.描述植物體的結(jié)構(gòu)層次到提高。。2.通過探究實驗和課堂交流，發(fā)展探究、合作和交流的精神。(三)教學重、難點的確定及依據(jù)：由于七年級學生形象思維能力較弱，空間想象能力欠缺，再加上本節(jié)內(nèi)容、概念比較抽象，缺乏感性認識，故確定本節(jié)的重、難點如下：2.植物體的幾種主要組織3..描述植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞、組織、器官、植物體。2.植物體的各種組織均由分生組織分化形成。1.教學是一門藝術(shù)，要發(fā)揮教師的主導性與學生的主體性，主動性與主創(chuàng)性，就必須選擇適當?shù)慕虒W方法和教學方式。新課程倡導探究與自主學習的方法。本課為突破難點采取學生探究、討論、比較相結(jié)合的形式，通過問題的層層設(shè)置、討論，讓學生積極主動獲取知識；培養(yǎng)學生觀察、分析、判教學手段：多媒體課件、圖片展示2.教學是雙向活動，教師不僅要講求教法，更要講求學法，重視學生的學法指導。在教學中，突出體現(xiàn)學生的主體地位，重視讓學生主動參與、獨立思考、總結(jié)歸納、互相學習，與實際相結(jié)合的能力。教學內(nèi)容復習提問動物體的四大組織2.動物體的八大系統(tǒng)3.動物體的結(jié)構(gòu)層次導入新課綠色開花植物有六大器官植物體的幾種主要組織組織的形成過程教師活動觀察一株綠色開花植株首先觀察一株綠色開花總結(jié)出綠色開花植物是營養(yǎng)生長有關(guān)，包括根、2生殖器官—與植物繁殖—展示實物，小組討論1.這些器官都分別有植物都由這六大器官組成的，并舉例說明。1.看書64頁，植物的五的幾種組織都是由分生桔子里面有哪些組織。輸導組織—最后一部分組織終生保持分裂能力思思認真觀察，思考后認真觀察、果實、種子小草、苔蘚、蕨類觀察在老師引導下形成概念做練習鞏固知識植物體的結(jié)構(gòu)層次作業(yè)布置板書設(shè)計(分生組織)最后組織—形成器官你能從微觀到宏觀描述本節(jié)內(nèi)容完成配套練習植物體的結(jié)構(gòu)層次細胞→組織→器官→植物體板營養(yǎng)器官：根、莖、葉植物的六大器官繁殖器官：花、果實、種子分生組織保護組織營養(yǎng)組織輸導組織機械組織植物體的結(jié)構(gòu)層次：細胞→組織→器官→植物體舉例植物中的主要組織植物體教學目標闡明人口腔上皮細胞的基本結(jié)構(gòu)。區(qū)別動植物細胞結(jié)構(gòu)的主要不同點。1．制作人口腔上皮細胞的臨時裝片，熟練顯微鏡的使用技能。情感、態(tài)度、價值觀：設(shè)計實驗、改革實驗，開發(fā)自己的創(chuàng)新潛能，以此來體會科學探索的思想和方法是不斷發(fā)展的；繼續(xù)形成“膽大心細”的心理素質(zhì)；在“模擬制作”活動中，提高學習生物學的興趣。教學重點教學難點在制作人口腔上皮細胞的臨時裝片的過程中，材料的獲取。教學過程植物細胞的結(jié)構(gòu)是怎樣的?怎樣的？(擦、滴、撕、展、蓋、染、吸)二、檢查預習三、雙主互動物細胞的基本結(jié)構(gòu)。實驗：觀察人的口腔上皮細胞學生閱讀教材中提到的實驗目的；教師簡要介紹本實驗所需要的實驗材料以及實驗儀器：生理鹽水、稀碘液、消毒牙簽、滴管、紗布、鑷子、吸水紙、載玻片、蓋玻片、顯微鏡。學生閱讀實驗的方法步驟，教師簡要說明并與洋蔥表皮細胞的臨時裝片的制作方法步驟進行用干凈的紗布擦拭載玻片和蓋玻片。在載玻片中央滴一滴生理鹽水。強調(diào)：植物細胞的臨時裝片制作中滴加的是清水。用消毒牙簽在自己漱凈的口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下。強調(diào)：不要用尖頭直接劃口腔內(nèi)側(cè)壁，以免受傷；刮幾下后，它很小，肉眼不一定能看到，只需直接在生理鹽水中涂抹幾下即可。強調(diào)：蓋玻片的一側(cè)先接觸到水，然后慢慢放下，注意避免出現(xiàn)氣泡。用碘液染色便于更清楚地尋找和觀察人口腔細胞，碘液染色會破壞細胞的生物活性甚至殺死細胞，影響細胞的固有形態(tài)。強調(diào)：用吸水紙將多余的染液吸掉。學生分組制作人口腔上皮細胞的臨時裝片，并在顯微鏡下觀察。教師巡回指導。(三)動物細胞的基本結(jié)構(gòu)及作用學生觀察動物肌肉和神經(jīng)細胞的永久裝片，了解其基本結(jié)構(gòu)；學生思考動植物細胞結(jié)構(gòu)的異同點，并回答；學生填表格，進一步了解動植物細胞結(jié)構(gòu)的相同點和不同點；相相同點植物細胞動物細胞不同點歸納總結(jié)1．學生整理實驗桌及清潔收顯微鏡。與制作洋蔥植物細胞的臨時裝片的主要區(qū)別在于：水，容易使人口腔上皮細胞破裂。五、練習提升與成熟的植物細胞相比較，人和動物細胞結(jié)構(gòu)中沒有，其細胞質(zhì)中也沒有2、在觀察人的口腔上皮細胞結(jié)構(gòu)的實驗中，用涼開水漱口的目的是；在人的口腔取細胞的部位是；在載玻片的中央，滴的不是清水，而3、用顯微鏡進行觀察的材料必須是()A．新鮮的B．完整的C．薄而透明的D．干燥的4、以下是制作人的口腔上皮細胞臨時玻片標本的幾個步驟，其中錯誤的是()A、載玻片和蓋玻片要清潔B、制片時要防止產(chǎn)生氣泡C、載玻片上滴加適量清水D、用顯微鏡時應選用較小光圈六、教學反思第四節(jié)細胞的生活教學目標知識目標1．說出細胞中的各種物質(zhì)是進行生命活動的物質(zhì)基礎(chǔ)。2．舉例說明細胞膜的作用。3．解釋線粒體、葉綠體是細胞中的能量轉(zhuǎn)換器。能力目標運用類比和推理的方法，說明細胞的生活需要物質(zhì)和能量。情感態(tài)度價值觀目標認同生物體結(jié)構(gòu)與功能相適應的生物學觀點。教學重點1．細胞中含有的物質(zhì)的種類、細胞膜控制物質(zhì)進出的功能。2．線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。教學難點1．細胞膜控制物質(zhì)進出的功能。2．線粒體和葉綠體在能量轉(zhuǎn)換方面的作用。教學準備教學課件教學過程一、指導預習細胞的生活要靠細胞的各種結(jié)構(gòu)分工協(xié)作。請將下列結(jié)構(gòu)與相應功能用線連接起來。①細胞膜②葉綠體③線粒體④細胞核香氣。火柴又滅了，烤鵝也不見了。最后，賣火柴的小女孩凍餓而死。候，除了覺得有力氣了，同時也覺得暖和了?？梢姡澄餅樯顒犹峁┝怂枰哪芰?，同物細胞的生活同樣也需要物質(zhì)和能量。細胞中的物質(zhì)1．問題探究：請根據(jù)下列問題或事實推測細胞內(nèi)可能含有哪些物質(zhì)。(1)吃西瓜或蘋果等水果時，你有什么感覺？(2)小麥磨制后能得到面粉。(3)從花生中可提煉出花生油，從大豆中可提煉出大豆油。與學生充分討論后得出：細胞中含有多種物質(zhì)，如：水、糖類(包括淀粉、)脂類、蛋白質(zhì)等，此外還有無機鹽和核酸等。水是細胞中含量最多的物質(zhì)，有一個發(fā)生在水中的現(xiàn)象大家一定都非常熟悉。演示實驗：糖在水中溶解。請學生嘗試分析糖在水中溶解消失的原因。結(jié)合課件的圖片解釋溶解的分子機制，說明物質(zhì)是由分子構(gòu)成的，而分子是由原子構(gòu)成的。3．演示實驗：燃燒小麥種子，初步形成有機物和無機物的概念。細胞中的水和無機鹽屬于無機物，而糖類、脂類、蛋白質(zhì)和核酸則屬于有機物。細胞膜控制物質(zhì)的進出1．請同學思考：這些物質(zhì)是否進出細胞？物質(zhì)進出細胞時要通過什么結(jié)構(gòu)？細胞膜是否2．請同學思考討論以下問題：(1)把萎蔫的青菜放到清水里，會怎樣？(2)據(jù)測定，某海藻細胞中鎂的濃度僅為周圍海水中鎂濃度的萬分之一，這是為什么？(3)為什么海帶中的碘的濃度比周圍海水的濃度高很多？3．展示細胞膜控制物質(zhì)出入細胞的圖片，學生通過觀察圖片，認同細胞膜能夠控制物質(zhì)(細胞中的能量轉(zhuǎn)換器)1．物體的運動和生物的生活都是需要能量的。能量不會增加也不會減少，只會從一種形式轉(zhuǎn)變?yōu)榱硪环N形式。為了進一步認識能量，我們做個技能訓練，你能說出各項中的能量形式嗎？電能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽堋崮?，化學能轉(zhuǎn)變?yōu)楣饽芎蜔崮?，化學能轉(zhuǎn)變?yōu)閯幽堋Ｄ芎蜔崮茚尫懦鰜砹?。由此我們知道食物中的有機物確實儲存著能量。3．食物中的有機物儲存的能量又是怎樣轉(zhuǎn)變?yōu)樯顒铀璧哪芰康哪?？說到底，這些有機物是來自于這些生物體內(nèi)的細胞，答案要到細胞中去尋找。葉綠體能進行光合作用的細胞中獲得的。六、歸納總結(jié)七、拓展提升1、植物細胞中的能量是如何轉(zhuǎn)換的？試著用文字和箭頭寫一寫。并且思考回答能量的最葉綠體線粒體(太陽光能有機物中的化學能植物生活所2、動物細胞中的能量是如何轉(zhuǎn)換的？試著用文字和箭頭寫一寫。思考回答食物中的能量線粒體(有機物中的化學能(來自食物)板書設(shè)計第四節(jié)動物生活所需要的能量細胞的生活1．細胞的生活需要物質(zhì)和能量無機物：分子較小，一般不含碳，如：水、無機鹽有機物：分子較大，一般含碳，如：糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)2．細胞膜控制物質(zhì)的進出3．線粒體、葉綠體是能量轉(zhuǎn)換器六、教學反思第一節(jié)細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞1.知道生物體能由小長大的原因。2.描述細胞分裂的基本過程。3.說出細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果。4.說出細胞分裂與生物生長的關(guān)系。運用類比的方法能對現(xiàn)象進行科學解釋，培養(yǎng)觀察能力和抽象思維能力。2.細胞分裂過程中染色體的變化。1.細胞不能無限度的生長的原因。2.細胞分裂過程中染色體變化的結(jié)果?！緞?chuàng)設(shè)情境，引入課題】析生物體由小長大的原因。小組內(nèi)相互交流，及時給予評價。師：生物體由小長大是與細胞的生長和分裂分不開的。那么細胞的生長和分裂是如何進行的呢？從而引出課題【問題引導，自主探究】結(jié)合課本文字及示意圖，進行自主探究，并解決以下問題。2.你認為細胞是如何生長的？結(jié)果如何？它能否無限度地生長3.看圖示你能試著邊繪圖邊描述出細胞分裂的過程嗎？結(jié)果如何？(2)分裂過程中染色體又是怎樣變化的？(3)這樣分裂的結(jié)果如何？(4)這種變化有什么意義？二、檢查預習在自主學習的基礎(chǔ)上，以小組為單位相互交流，并發(fā)表自己的見解。三、雙主互動1.結(jié)合自己的生長發(fā)育過程中需要從外界攝取各種營養(yǎng)物質(zhì)的事實，認識細胞的生長也需要營養(yǎng)，結(jié)果是使細胞的體積增大。2．借助活動，共同分析細胞不能無限度的生長的原因。體積之比，乒乓球表面積與體積之比。并比較這兩個比值的大小?！军c撥】乒乓球好比小的細胞，籃球就是長大的細胞。細胞在不斷生長，吸收能力增強，需通過計算二者的比值哪個大呢？(乒乓球。)對，是乒乓球的比值大，也就是說明，細胞在營養(yǎng)物質(zhì)的需要，因此細胞的生長就會受到限制，不能無限長大。3.課件展示細胞分裂過程，描述出分裂過程為：細胞核→細胞質(zhì)→細胞膜(細胞壁)，結(jié)果是使細胞的數(shù)目增多。4..課件展示：細胞分裂各期的圖示(或觀察Ⅱ—14圖解)，觀察分析得出：細胞核中染色分裂過程中均分，從而使新細胞與原細胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的。(及時總結(jié)規(guī)律：細胞【視野拓展，感悟提升】何來預防癌變？細胞的研究在防治癌細胞等方面有何價值？(小組內(nèi)選派代表發(fā)言)不同小組之間可以補充并評價八、歸納總結(jié)2、談談這節(jié)課的學習收獲及感悟五、練習提升1.完成鞏固訓練，進行自我檢測。附：(1)若水稻的體細胞中有12對染色體，則其進行連續(xù)兩次分裂后，產(chǎn)生的新細胞數(shù)、染色體數(shù)分別為、。(2)下列敘述錯誤的是()A．細胞分裂時，首先是細胞核發(fā)生分裂B．在細胞分裂的過程中，染色體會分成完全相同的兩份，分別進入兩個新細胞中C．新細胞和原細胞所含的遺傳物質(zhì)是一樣的