人教版六年級語文教案多篇匯編

人教版六年級語文教案多篇匯編資料匯編

目錄1、六年級語文下冊教案——桃花心木2、蘇教國標版六年級語文下冊教案夾竹桃3、六年級語文下冊教案——跨越百年的美麗4、六年級語文下冊教案——激發(fā)探究意識，深入感受文本5、六年級語文下冊教案——《兩小兒辯日》一文教學設計16、西師大版六年級語文下冊教案積累與運用（七）7、六年級語文下冊教案——《我最好的老師》教學設計8、六年級語文下冊教案——《學弈》一文教案9、六年級語文下冊教案——《跨越百年的美麗》課后反思10、六年級語文下冊教案——《拐彎處的回頭》第二課時

六年級語文下冊教案——桃花心木 3桃花心木教學目標：1．學會本課6個生字，正確讀寫和理解下面詞語插秧、枯萎、鍛煉、勃勃生機、莫名其妙。2．有感情地朗讀課文，抄寫對自己有啟發(fā)的語句。3．通過對含義深刻語句的理解，體會種樹人的用心，理解作者從中領悟的道理，能聯(lián)系生活實際談自己的看法，從而感受育人、做人的真諦。課前準備：1．預習課文，自學生字詞。2．查找桃花心木的資料，通過資料了解林清玄，搜集并閱讀他寫得其他文章。教學過程：第一課時一、圖片導入，揭示課題1．出示長大成才的桃花心木的圖片。同學們，你們認識這種樹嗎誰能用自己的話描述一下。教師及時補充介紹：桃花心木，一種常綠喬木，樹形優(yōu)美，高大而筆直，樹高可達20多米；它的木材是世界名貴木材之一，色澤美麗，能抗蟲咬，適合制作車、船、家具，用作綠化環(huán)境也非常好，它的種子榨出的油還能供工業(yè)使用。2．出示僅及膝蓋的桃花心木樹苗。這株小樹苗你們認識嗎誰也能用自己的話描述一下。3．將兩幅圖片放在一起，你們會產生怎樣的疑問呢（學生可能會問：這么幼小的樹苗，看似弱不禁風，是怎樣長成如此高大、優(yōu)美、筆直的參天大樹的呢）4．是啊，僅及膝蓋的樹苗是怎樣長成參天大樹的呢這節(jié)課，我們跟隨臺灣著名作家林清玄一起走進《桃花心木》，去尋找答案。教師板書：桃花心木、僅及膝蓋、高大筆直二、初讀課文，了解大意1．學生自由讀書，注意讀準字音，讀通句子，把含義深刻的句子標畫下來，多讀幾遍。2．檢查字詞讀音，及時正音，適時理解莫名其妙、無緣無故、勃勃生機等詞語的意思。書寫生字。3．指生逐段朗讀課文，思考：課文講了一件什么事。4．指生朗讀自己標畫下來的含義深刻的句子。三、再讀課文，整體感悟1．引導學生用比較簡潔的話說說課文講了一件什么事。2．默讀思考：種樹人是怎樣種樹的文中的桃花心木苗長成大樹了嗎第二課時一、品讀課文，領悟道理1．在林清玄的記憶中，桃花心木是一種特別的樹，它樹形優(yōu)美，高大而筆直，可當看到它的樹苗卻僅及膝蓋時，林清玄和我們一樣也有點難以相信自己的眼睛。默讀課文第4到第10自然段，思考：種樹人是怎樣種樹的呢他這樣做能使僅及膝蓋的小樹苗長成參天大樹嗎2．學生匯報交流，種樹人的做法：⑴澆樹間隔的時間沒有規(guī)律，澆水的多少沒有規(guī)律――樹苗種下以后，他常來澆水。奇怪的是，他來得并沒有規(guī)律，有時三天，有時五天，有時十幾天才來一次；澆水的量也不一定，有時澆得多，有時澆的少。⑵澆樹的時間沒有規(guī)律――種苗人偶爾會來家里喝茶，他有時早上來，有時下午來，時間也不一定。⑶來的時候總會帶補種的樹苗，他好像事先就知道有樹苗枯萎了――桃花心木苗有時莫名其妙地枯萎了。所以，他來的時候總會帶幾株樹苗來補種。3．指導學生用疑惑的語氣朗讀種樹人奇怪的舉動。4．面對種樹人奇怪的舉動，作者產生了哪些問題（學生以讀代答）現(xiàn)在請你來做一回種樹人，仔細讀課文12．13自然段，然后回答一下這些問題。（也可以問：種樹人到底為什么這樣做呢）學生答問的要點是：⑴樹木生長是一個漫長的過程，不像種青菜和種稻子，人們可以一直給它按時定量澆水，直到它們收獲；在樹木漫長的成長過程中，人們不可能一直按時定量給它澆水，因此，樹木只有自己學會在土地了尋找水源，適應不確定的環(huán)境，才有可能長大成才。⑵種樹人沒有任何規(guī)律的給桃花心木的樹苗澆水，是在模仿老天下雨，給樹木創(chuàng)設不確定的生存環(huán)境。樹木只有適應了這種不確定的生存環(huán)境，學會了在不確定中找到水源，拼命扎根，才會長成百年的大樹。⑶如果有規(guī)律的給樹苗澆水，樹苗就會養(yǎng)成依賴的心，根就會浮在地表上，無法深入地下，一旦停止?jié)菜菸木蜁芏?。幸存下來的，也無大抵御狂風暴雨的侵襲。5．指導朗讀種樹人說的兩段話，讀出語重心長,在讀中感受領悟種樹人話語中蘊含的哲理。6．我聽了種樹人的一番話，為什么非常感動引導學生理解體會課文第14自然段的重點句子：不只是樹，人也是一樣，在不確定中生活的人，能比較經得起生活的考驗，會鍛煉出一顆獨立自主的心。就會學會把很少的養(yǎng)分轉化為巨大的能量，努力生長。理解要點如下：⑴樹木的不確定，是指老天下雨是算不準的；人的不確定，是指生活變化無常，可能遇到困難或遭遇不幸。聯(lián)系課文和生活上的例子說一說。⑵在不確定中生活的人，能夠經受生活的考驗，鍛煉自主的精神，努力成長。⑶逆向思考：在確定中生活的人，則會養(yǎng)成依賴的心。7．思考：種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。桃花心木為什么不會枯萎了（桃花心木學會了自己尋找水源、適應環(huán)境，自主的生長，這證實了種樹人說得話是正確的）8．教師小結：種樹人不定時，不定量地澆水，目的就在于模仿自然規(guī)律，他善于創(chuàng)造自然的成長環(huán)境。讓樹苗在不確定中汲水成長，這樣樹苗自己就能夠學會適應自然，并戰(zhàn)勝自然，最終尋找到適合自己存活的辦法。人和樹是一樣的，生活在艱苦環(huán)境中的人更經得起生活的考驗，從而學會生存和發(fā)展的本領。我希望同學們都能像課文中的桃花心木一樣，能夠經得起生活的磨練，最后長成參天大樹，長成棟梁之材。二、拓展延伸，想象說話1．種樹人與我的對話被一棵棵桃花心木苗聽得清清楚楚。說者無心，聽者有意。它們會想些什么呢會對種樹人說些什么請聯(lián)系上下文，想一想，如果我是一棵（），我會想：（）引導學生從以下幾個方面展開想象⑴如果我是一棵（茁壯成長的桃花心木苗），我會想⑵如果我是一棵（即將枯萎的桃花心木苗），我會想⑶如果我是一棵（已經枯萎的桃花心木苗），我會想三、再讀課文，體會寫法作者林清玄是怎樣寫出這樣文辭雋永、耐人尋味的好文章的呢1．善于觀察、善于思考：本文是圍繞三到來寫的。一是看到――引發(fā)思考（產生疑問）；二是聽到――找到答案（種樹人言）；三是想到――明白道理（由樹及人）2．借物喻人：作者由種樹想到育人，借種桃花心木來說明一個做人的道理。

蘇教國標版六年級語文下冊教案夾竹桃 教學目標：1、引導學生閱讀課文的二、三、四自然段，在自讀自悟中，感受夾竹桃花的花色奇妙有趣和花期之長韌性可貴的特點，品味課文的語言。2、借助畫面，感受意境，指導誦讀。教學過程：一、出示畫面，引導觀察：1、同學們，今天這節(jié)課，林老師給大家?guī)砹藘膳杳利惖幕?，請看大屏幕，知道它的名字嗎（板書：夾(jiā)竹桃）沒錯，這美麗的花有個富有詩意的名字叫夾竹桃。請注意這里的夾讀第一聲，讓我們齊讀。2、夾竹桃多么富有詩意的名字，有沒有同學對這個名字感興趣請大家結合圖來研究研究，說說你的想法。（夾竹桃因為葉片像竹，花朵如桃，因此人們給她取了這樣一個富有詩意的名字。）3、讓我們再來仔細觀察觀察她，看看她是什么樣兒的，你覺得她怎樣（根、干、枝、葉、花）。4、我國當代著名教育家、語言學家季羨林先生對夾竹桃情有獨鐘，他曾為夾竹桃專門寫下了一篇優(yōu)美的文章，這就是我們今天共同學習的第17課。二、瀏覽課文，初知大意：1、過渡：那么，季先生筆下的夾竹桃是什么樣兒的呢讓我們打開書好好讀讀課文。昨天，袁老師已經和大家初讀了這篇文章，現(xiàn)在請同學們?yōu)g覽一遍課文，回憶課文的大意。2、學生交流大意。3、在季先生筆下，濃墨重彩的展示的是夾竹桃的花。（板書：花）（花這個字是課文中出現(xiàn)頻率最多的一個字。）4、請同學們再認真默讀一遍課文，找出文中直接寫夾竹桃花的自然段，在開頭畫上三角符號。然后讀讀這些自然段，看看夾竹桃的花有什么特點。5、學生討論：第2、4、5自然段。（花的特點暫不討論。）6、過渡：咱們六（1）班的同學真不簡單！書讀兩遍，大意自現(xiàn)。那么，接下來就讓我們共同走進夾竹桃花的世界，去欣賞她、品味她三、學習第2自然段：1、誰愿意帶我們到季先生家的大門內，看看那兩盆夾竹桃呢指名學生朗讀第二自然段。2、你看到了那兩盆夾竹桃了嗎，她是什么樣兒的呢用;一;;一;畫出直接描寫花的語句，自讀自悟，夾竹桃的花給你留下了什么印象。3、學生交流討論：（聯(lián)系畫面）紅色;一;;一;火；白色;一;;一;雪；不相容;一;;一;融洽。（俗話說水火不相容。）4、看到這樣的景象，你有什么感受呢（板書：奇妙有趣）5、你是否真的覺得這景象奇妙而有趣請你試著讀出這景象的奇妙有趣。學生自由練讀，指名讀（邀請幾位諸葛亮出主意）。這么奇妙有趣的景象，這么美的文字，值得我們來誦讀記憶，看畫面試背。四、學習第3、4自然段：1、過渡：第2自然段對夾竹桃的花已經作了細致的描寫，為什么接下來在第4自然段中還要寫夾竹桃的花呢這其中必有緣由，讓我們來共同讀讀第4自然段。2、自讀自悟，這段寫了什么。夾竹桃花期很長。（用最簡練的文字來概括）3、用～～畫出描寫夾竹桃花期很長的詞句，自讀自悟：說說你從這些詞句中是怎樣讀出花期很長的。4、四人小組進行交流。5、討論：（1）、又開出、又長出（注意這句話中句號若是改成省略號就更準確地說明夾竹桃的花期之長。）；（2）、看不出、也看不出、無日不迎風吐艷；（3）、無不奉陪。（課件出示文字。）6、有沒有同學在讀從春天一直到秋天，從迎春花一直到玉簪花和菊花，無不奉陪這句話時，想到了課文第3自然段說說你的想法。我們先請位同學讀讀第3自然段，看看這一自然段有什么特別之處一百多字，十四種花，沒有一個字寫夾竹桃的。那作者為什么要寫這段離題的內容呢（課件展示十四種花，對比襯托夾竹桃的花期之長。）7、了解到夾竹桃花期很長這一特點后，你對它又有了什么新的感受了呢（花期之長，韌性可貴！）你真的覺得它韌性可貴嗎請你讀讀這個反問句：這一點韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎8、自由練讀，揣摩如何讀好這段話。全班交流。指名朗讀，讀后評議。請四位學生分句讀，閉眼想象夾竹桃一年三季，花開不落的可貴韌性。試背。五、設置懸念：夾竹桃的花色奇妙有趣，花期之長韌性可貴，讀到這你們是不是也喜歡上了這夾竹桃告訴大家，夾竹桃的妙處還不止于此，月光下的夾竹桃別有一番情趣，讓我們下節(jié)課再接著去領略她月下的撲朔迷離的風姿吧！

六年級語文下冊教案——跨越百年的美麗 18跨越百年的美麗學習目標：1．學會埃、倫等12個生字，正確書寫冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。3．理解課文內容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質，體會美麗的深層含義。4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。課前準備：1．教師準備有關居里夫人的文字、圖片或資料，生字、新詞、重點語句的課件。2．鼓勵學生通過各種途徑查閱相關資料。課時安排：2課時教學過程：第一課時一、情境導入新課，走近居里夫人1．播放多媒體課件，觀看居里夫人的演講錄像。2．同學們，你們知道眼前這位端莊、漂亮的女士是誰嗎（居里夫人）3．課前同學們已經搜集了有關居里夫人的資料，相信居里夫人的形象已經定格于同學們的頭腦中，誰能用自己的話說一說你心目中的居里夫人。4．請幾名學生自由發(fā)言。二、編寫習作提綱，試寫居里夫人1．通過交流，同學們對居里夫人有了更多更深的了解，現(xiàn)在如果讓你來寫居里夫人，你打算寫些什么內容、怎樣去寫請同學們快速構思，列出寫作提綱。2．與小組內的同學說一說自己的作文思路。3．每小組推薦一名代表在班內進行交流。三、初讀感知課文，了解作者思路1．結合學生的作文思路進行簡單小結。2．同樣是寫居里夫人，我們看看作者梁衡在紀念居里夫人逝世100周年時創(chuàng)作的《跨越百年的美麗》是怎樣寫的。請同學們認真閱讀第18課（板書課題）。3．學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。4．認讀生字新詞。5．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。6．默讀課文，想一想作者寫了有關居里夫人的哪些內容。7．學生交流，引導學生概括出課文的主要內容，理清課文的思路。四、細讀探究課文，理解美麗內涵1．認真讀課文，邊讀邊想居里夫人的美麗表現(xiàn)在哪里，請從文中畫出有關語句。2．根據學生的發(fā)言，機動教學。教師邊引導學生體會居里夫人的美麗所在，邊指導學生有感情地品讀有關語段，深入理解美麗的內涵。（1）外表美。重點品讀下面語句。瑪麗?居里穿著一襲黑色長裙，白凈端莊的臉龐顯出堅定又略帶淡泊的神情，那雙微微內陷的大眼睛，讓你覺得能看透一切，看透未來。她的報告使全場震驚，物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中。引導學生理解定格是什么意思，怎樣理解而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人的心中這句話。（2）內在美。相機出示有關語句。①就像是在海灘上撿到一個貝殼，別人也許僅僅是把玩一下而已，可居里夫人卻要研究一下這貝殼是怎樣生、怎樣長、怎樣沖到海灘上來的。別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根。重點引導學生感悟居里夫人執(zhí)著的探究精神。②這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念?，旣惖男愿窭锾焐幸环N更可貴的東西，她堅定、剛毅，有遠大、執(zhí)著的追求。這種可貴的性格與高遠的追求，使瑪麗?居里幾乎在完成這項偉大自然發(fā)現(xiàn)的同時，也完成了對人生意義的發(fā)現(xiàn)。引導學生理解這句話的意思，體會居里夫人執(zhí)著的信念與追求。③她從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成科學教科書里的新名詞放射線，變成物理學的一個新的計量單位居里，變成一條條科學定律，她變成了科學史上一塊永遠的里程碑。直到她身后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。從這兩段話中引導學生感悟居里夫人的巨大貢獻及其為科學而獻身的偉大精神。④她本來可以躺在任何一項大獎或任何一個榮譽上盡情地享受，但是，她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒當玩具。引導學生體會居里夫人一心想著人類的科學事業(yè)，視名利如糞土。這是人生的最高境界，也是居里夫人最美的地方。五、回讀通覽課文，理解題目含義1．請同學們再次瀏覽課文，結合課文談一談什么是真正的美麗，為什么美麗能跨越百年2．小結：外在的美是短暫的、易逝的，只有內在的美才會是永恒的，不變的。居里夫人的美麗不僅表現(xiàn)在她美麗的容顏，更重要的表現(xiàn)在她那堅定執(zhí)著的信念與追求、為科學獻身的崇高精神、淡薄名利的人格魅力上。所以，她的美麗才會牢牢銘刻在人們心中，才會跨越百年，甚至是永遠。六、自主完成作業(yè)，課外拓展閱讀1．寫會本課生字新詞，摘抄自己喜歡的語句。2．閱讀愛因斯坦的《悼念瑪麗?居里》原文。第二課時一、聽寫生字新詞，回顧課文內容1．聽寫下面詞語：冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜、里程碑、人聲鼎沸、卓有成效2．同桌互查，自我改正，教師指導普遍存在問題。3．說一說課文主要寫了什么內容，哪些地方給你留下的印象最為深刻。二、互相質疑解疑，深入探究文本1．請同學們再來認真閱讀課文，想一想是否還有不懂的問題，在課文中作出標記。2．提出不懂的問題，也可以提出感興趣的問題與同學們一起進行探究。3．共同探究：具備怎樣的品質才能成為一個真正的科學家（此處可補充閱讀瑪麗?居里《我的信念》一文，引導學生深入理解居里夫人的高貴品質。）三、欣賞品析課文，感悟表達方法1．你認為課文中哪些語句特別好，作出標注。2．交流自己喜歡的語句，說明理由，并練習有感情地朗讀有關語段。教師相機出示有關語句，引導學生細細品味，體會作者在遣詞造句上的特點。3．上節(jié)課老師讓大家試寫居里夫人，列出寫作提綱，現(xiàn)在對照你的提綱，想一想這篇課文在布局謀篇上有哪些值得我們學習借鑒之處。4．教師小結：這篇課文作者選取了居里夫人人生中具有典型性的片段,由表及里，應用多種手法對居里夫人的形象、人格及心靈、精神進行了盛贊，使居里夫人的形象躍然紙上，熠熠生輝。作者的寫作方法非常值得我們學習、借鑒。四、進行隨文練筆，提升內心感受1．下面讓我們也拿起筆來，把你心中對居里夫人的贊美之詞寫下來。2．讀一讀剛才寫下來的對居里夫人的贊美之詞，共同賞評。五、課外拓展閱讀，自由進行習作作業(yè)超市，任選一題。1．繼續(xù)搜集有關居里夫人的資料，寫一篇有關居里夫人的短文，可以按照原來擬定的提綱寫，也可以結合自己閱讀《跨越百年的美麗》和愛因斯坦寫的《悼念瑪麗?居里》后所受到的啟發(fā)，重新構思并完成作文。

六年級語文下冊教案——激發(fā)探究意識，深入感受文本 《螳螂捕蟬》是一篇寓言故事，講的是春秋戰(zhàn)國時期，吳王決定攻打楚國并不準別人來勸阻。千鈞一發(fā)之際，一位少年巧妙地用螳螂捕蟬的故事勸說吳王，使他打消了攻打楚國的念頭，警戒人們只看到眼前利益，不顧身后隱患是危險的。教學時，我引導學生抓住少年勸阻之妙，激發(fā)學生的探究意識，從而深入感受課文內容。一、引起疑趣，發(fā)現(xiàn)其妙教學時，我抓住課文的因與果，請同學們讀讀課文，看看吳王想攻打楚國，開始態(tài)度如何最后怎么樣了在此基礎上，我再加以引導。這里，通過對比，讓學生發(fā)現(xiàn)疑點以引起注意，從而激發(fā)了學生探究事物的興趣。二、轉換角色，感受其妙在激起學生探究少年勸阻妙在何處時，我再讓學生讀課文，感到少年講的故事很妙，并啟發(fā)學生通過生生朗讀、師生朗讀、分角色表演等方式把故事表現(xiàn)出來。學生以演促讀，以讀促理解，創(chuàng)設了一個自主學習、互相協(xié)作的氛圍。從概括文章的主要內容，到了解少年是怎樣一個人，以至后來理解寓言的寓意，層層深入。三、復述故事，表現(xiàn)其妙閱讀教學以讀為本，通過朗讀內化理解，通過復述表現(xiàn)感受。我在作業(yè)部分就布置了這樣一題，讓學生通過內化吸收，進行行動的復述，把少年勸的妙處表現(xiàn)出來了，從某種角度上來說，這也是一種運動。既幫助學生理解了課文內容，又可以內化文中的語言文字，提高學生的綜合的言語表達能力。

六年級語文下冊教案——《兩小兒辯日》一文教學設計1 教學目標1、照注釋，一字一句地通過自己努力，和小組合作，把課文讀通讀懂。2、培養(yǎng)學生合作交流、認識自然，探索客觀事理，敢于思考，大膽質疑的精神。教學過程一、提示課題1、今天學習第30課《兩小兒辯日》一文（齊讀課題）2、學生匯報預習收獲。3、根據學生匯報，補充有關知識。二、展示目標我們已經學過文言文《對弈》，你能結合學習文言文的體會和本課要求，說說這篇課文我們該完成些學習任務（教師根據學生回答明確重點學習任務）三、教學過程（一）初讀課文，了解大意1、學生初讀課文。2、學生談課文大意。（教師根據學生所說將學生意見分歧較大的詞句寫在黑板上）3、質疑：在預習過程中你有哪些不懂的問題（二）小組交流1、重點理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。2、小組內質疑、釋疑。（三）匯報討論，交流情況教師根據學生回答，引導學生用查字典或聯(lián)系舊知識等方法理解重點詞句，突破教學重、難點。（1）住關鍵詞理解句意。如：我以日始出時去人近。中以、去各是什么意思你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎（2）聯(lián)系舊知識理解詞意。（3）古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。如孰為汝多知中為在這兩課的注釋中有說、是等意思，它們用在這兒恰當嗎想想現(xiàn)在為一般可組哪些詞，它在這句話中是什么意思同樣的，知可以變成什么詞（此外，問其故可補充主語孔子；車蓋、盤盂不必照注釋說，可直接說名稱┅┅在教學中要讓學生明白：只要解釋清楚、通順，可創(chuàng)造地采用多種方法理解詞句。）（四）再讀課文，理解內容1、正確流利地朗讀課文。2、用自己的話講講這個故事。3、同桌互說。4、指名說。5、集體評說。6、想一想：這兩個小孩爭的是什么問題，他們各自的理由是什么7、引導學生理解兩個小孩是根據不同的感覺說明地面距離太陽的遠近。8、你同意他們的意見嗎（引發(fā)學生爭辯，根據學生回答引導學生收集資料，將課內學習延伸到課外。）9、剛才你們已經深入理解了內容，你們能把這個故事表演出來嗎（學生運動自由組合表演，在表演過程中指導學生把兩個孩子說話的語氣表演出來。）10、大家再讀讀這篇課文，看誰能把兩個孩子說話的語氣給讀出來，齊讀課文。（五）自方法，背誦課文1、理解課文結構，即先講什么，再講什么，最后講什么。2、自己背誦課文，比比誰背得快，背得巧。3、指名背誦，說方法。4、集體背誦。5、總結全文。重點總結同學們在學習文言文時所用方法，充分肯定學生見解，激發(fā)學生閱讀文言文的興趣。四、作業(yè)1、抄寫生字。、2、查閱有關資料，用科學知識解答兩小兒提出的問題。3、向學生推薦閱讀《女媧補天》、《夸父逐日》等文言文。

西師大版六年級語文下冊教案積累與運用（七） 教學目標1?了解用了像、好像的句子并不一定都是比喻句。2?積累有關讀書的名言警句，并能正確理解運用。3?掌握個性化閱讀的方法，在閱讀時要有自己的見解和感悟。4?開展綜合性學習活動，用自己喜歡的方式表達對母校、對老師、對同學的留戀。教材簡析本次積累與運用共安排了六方面的內容，一是通過具體的語言環(huán)境體會用了像、好像的句子并不一定都是比喻句；二是通過朗讀，背誦積累有關讀書的名言，激勵學生自主讀書的愿望；三是在交流互動中強化個性化閱讀的意義，培養(yǎng)良好的閱讀習慣；四是通過開展回顧與展望綜合性學習活動，培養(yǎng)學生在生活中運用語文、學習語文的能力；五是運用學過的方法，寫自己想寫的話題，或回憶，或憧憬，或交流；六是通過自主閱讀短文，在實踐中進一步體會閱讀文章要在積極的思考和情感活動中去理解和體驗，掌握個性化閱讀的方法。建議本課教學用3~4課時。解讀與提示溫故知新：旨在培養(yǎng)學生體會并發(fā)現(xiàn)用了像、好像的句子并不一定都是比喻句，有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們在某種特定情況下的感覺。建議讓學生先通讀全部句子，判斷這些句子是不是比喻句，再總結出規(guī)律，然后讓學生分別舉出用了像、好像的句子是比喻句和不是比喻句的例子，分組比較讀，掌握各自的特點。語海拾貝：旨在讓學生積累關于讀書的名言警句。建議讓學生自讀自悟，悟出句子的含義，便于理解記憶：第一句采用了比喻的手法，講了書與我們的密切關系，書在我們成長中的重要作用；第二句告訴我們讀書要求甚解，要讀懂書中道理，與人交流要用自己的見解說服別人。然后可讓學生互相交流課前搜集的讀書名言，老師也可適當補充，以加深理解。互動平臺：旨在讓學生感悟體會個性化閱讀的實質意義，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。建議讓學生自讀對話，交流對個性化閱讀的認識，明白讀書切忌人云亦云，要用心讀書，要有自己的見解。啟發(fā)學生舉一反三，聯(lián)系原來學過的課文，進一步體會個性化閱讀的方法和意義。綜合性學習：立足于小學畢業(yè)前的回顧與展望，激勵學生用自己喜歡的方式回顧小學生活中難忘的情景和自己的成長經歷，表達對母校、對老師、對同學的留戀之情。教學時可以把此項活動作為畢業(yè)前夕的話別會，籌備時間可長一些，讓學生根據自己的興趣特長分組準備，再由學生干部承擔活動主持，特邀學校領導和相關老師參加本次活動，讓語文綜合性學習與生活需要密切聯(lián)系，增強學生語文實踐能力。習作百花園：讓學生自讀這段話，先提煉出寫作內容和要求，再進行習作。1?內容：寫什么或寫出對童年生活的獨特感受，或寫出對中學生活的美好憧憬，或寫出想對誰說的心里話，還可以寫自己想寫的其他話題，關鍵是要圍繞臨近畢業(yè)，告別母校這個特定的時間和范圍來寫，所寫內容應與學校生活有關。2?要求：自擬題目，主題集中，內容具體，感情真摯，500字左右。自主閱讀園地：要放手讓學生自主閱讀，帶著積極的思維和情感活動去理解和體驗，邊讀邊想，把自己的閱讀見解和感悟批注在書上，與同學相互交流，在實踐中掌握個性化閱讀的實質，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學設計參考一、溫故知新1?學生讀句子，想一想這些用了像、好像的句子是不是比喻句。2?同桌交流，說說這些句子為什么不是比喻句。3?全班交流，明確比喻句的特點和這一類用了像和好像卻不是比喻句的句子特點：比喻句一般除了有像、好像之外，還把一種事物比作了另一種事物，兩種事物不同類，但是有相似之處；而題目中的句子有的表示想象、聯(lián)想，有的表示人們在某種特定情況下的感覺。4?出示一組帶有像、好像的句子讓學生判斷是否是比喻句。5?火眼金睛：出示一段話，這段話里有兩個或兩個以上用了像或好像的句子，讓學生從中找出比喻句。6?拓展：四人小組分別舉出兩句是比喻句和不是比喻句的句子，在全班交流。二、語海拾貝1?學生自讀句子，分組讀，抽讀，比賽讀。2?學生交流對自己喜歡的一句話的理解，相互補充。3?師生交流課前搜集到的關于讀書的名言，學生自主積累感受較深的句子。4?請班上幾個愛讀書的同學談讀書體會，并贈送讀書名言，激勵大家多讀書，讀好書。5?學生自由說說讀書計劃。三、互動平臺1?學生自讀對話，分角色讀對話。2?從他們的對話中，你體會到什么3?結合平時的閱讀實踐談談自己對個性化閱讀的理解，明確良好的閱讀習慣對提高自身語文素養(yǎng)的重要性。四、綜合性學習1?全班齊唱校歌（或課件投影學校生活的相關照片），勾起美好回憶，激發(fā)表達欲望，提示開展回顧與展望活動的主題。2?學生自由地說一說打算用什么方式來表達自己對母校的眷戀、對老師的感激、對同學的友情等。3?根據各自的計劃和興趣特長，自由組合，分頭準備。4?回顧與展望展示會：由中隊長或某幾個同學主持，事先對各組節(jié)目作統(tǒng)計和排序，并作簡單的串接，稍作場景布置，還可邀請班主任、輔導員、相關任課教師參加，把這次活動開展成十分有紀念意義的話別會。五、習作百花園1?激趣引入。小鳥長大了，飛出鳥巢；我們畢業(yè)了，告別母校。小學生活中一定有許多難忘的回憶，即將跨入中學的校園，中學生活又是那樣令人心馳神往，相信大家都有許多話想說，那就趕快行動起來，用我口表我心、我筆抒我情吧！2?明確本次習作要求：不論是回憶小學生活，還是憧憬中學生活，或是對誰寫心里話，應該都要與學校生活有關；而且是表達自己的真實體驗或真情實感。3?學生獨立思考：立意、選材、構思、擬提綱等。4?不同類型的選擇交流，老師引導點撥，學生相互補充，完善構思。5?學生試寫；修改習作。（1）鼓勵學生自己修改習作。（2）示范修改：學生朗讀，全班同學對照習作認真評議。（3）運用剛才總結的方法四人一組相互修改。（4）每組推薦一篇佳作或片斷全班交流。6?謄寫作文，書寫工整，不寫錯別字。六、自主閱讀園地1?談話引入：我們在互動平臺中已認真討論并交流了個性化閱讀的意義、方法，知道閱讀文章一定要在積極的思維和情感活動中去理解和體驗，要有自己的見解和感悟，要敢于發(fā)表自己的獨特見解。那么，同學們是不是真能進行個性化閱讀呢我們一塊兒再來嘗試嘗試吧！2?學生自讀《播種希望的日子》，一邊用心讀，一邊把自己的理解和思考寫在相應的空白處。3?學生匯報自己的閱讀感受，大家相互評議，對有獨特見解的給予肯定。4?師生共同總結對個性化閱讀的體驗。

六年級語文下冊教案——《我最好的老師》教學設計 學習目標1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．通過自讀自悟理解課文內容，把握課文的主要內容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3．認識到不迷信書本、不迷信權威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質，是追求真理所需的可貴品質。課前準備教師準備生字、新詞、重點語句的課件。教學過程一、交流談話，導入新課1．板書課題，你認為什么樣的老師是最好的老師2．這節(jié)課讓我們去認識一位最好的老師。請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。二、自主預習，初讀感知1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利；2．不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。3．整體感知課文，了解課文的大致內容。三、圍繞提示，自讀自悟1．學生圍繞閱讀提示中的思考題作者為什么說懷特森先生是他lsquo;最好的老師rsquo;來自主學習。2．學生在小組內交流自己的學習心得。四、全班交流，讀中點撥小組代表向全班匯報本組學習體會，教師組織學生就重點內容進行全班交流與研討。1．關注作者前后的不同情感變化。抓住了這算什么老師──我最好的老師這一情感沖突，走進作者的情感世界。2．關注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他最好的老師3．關注文章給學生其他方面的的啟示。五、總結收獲，拓展延伸1．你喜歡這樣的老師嗎學生自由暢談。2．選下面的一個題目寫一寫。《我看懷特森先生》《由＜我最好的老師＞所想到的》《假如我是懷特森先生的學生》《怎樣看待書本和權威》

六年級語文下冊教案——《學弈》一文教案 教學目標：1、學習課文《學弈》，掌握本課的字詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。3、理解課文意思，了解故事內容并能用自己的話講述。4、從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。教學重點：疏通字詞，理解文意。指導朗讀和背誦。教學難點：體會課文所闡述的道理。教學準備：古箏曲小黑板投影片教學過程：一、激發(fā)情感，導入新課。二千多年前有一位偉大的思想家、教育家，他叫孟子，我們在課外積累中曾讀過生，亦我所欲也；義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。（對，這是《孟子middot;告子》中的名篇魚我所欲也中的名句）師：你們對孟子了解多少呢生：孟子是戰(zhàn)國時鄒國人，生于約公元前372，死于前289。生：孟子，名軻，字子輿，我國古代思想家、教育家。生：孟子是孔子以后的儒學大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。師：大家對孟子了解還真多，今天我們就來學一學這位儒學大師孟子寫的一篇文章《學弈》，讓我們穿越時空，去與這位古代的偉人對話。二、探究讀文，吟誦感知。1、齊讀課題，知道這學弈是干什么嗎2、你是怎么知道的（看注釋）3、看懂了注釋就讓我們試著去讀讀課文吧！把不理解的地方畫出來，一會提出與同學交流。（1）說說古文給你留下的第一印象（與我們學過的現(xiàn)代文不一樣，很繁瑣，不容易理解，但古文它有自己獨特的韻味，讀起來很美，學起來還很有意思呢?。?）教師配樂領讀（注意感受如何斷句）（看樣子，大家讀的還很起勁，那自己也來找找感覺吧！）（3）學生自由朗讀。（感覺好讀點了嗎古人說：人非生而知之者，孰能無惑）（4）提出疑問，給予解釋。（相機提問）①弈秋，通國之善弈者也。A、哪個同學學懂了，給解釋解釋B、我們來對照注釋理解句子。弈秋②通國③之④善⑤弈者也弈秋（是）全國的（最）善于下棋（的人）C、指導朗讀。②為是其智弗若與曰：非然也。A、學以致用，用剛才學習的方法對照注釋理解一下。B、活學活用，用自己的話來說一說你的理解。C、曰就是說的意思。孟子曰（孟子說）子曰（孔子說）D、合作朗讀，讀出設問語氣。（為，音wegrave;i，通謂）E、師生對讀。（相機指導）4、兩者師出同門，一勝一敗，原因何在呢真的是后一個人的智商不如前一個人嗎文中是怎么說的讀一讀。①回顧學習方法。（參考注釋，反復讀文。）②小組合作學習這一部分。③師巡視指導，認真傾聽。（靜靜的思考、朗朗的書聲、熱鬧的討論，讓老師們感受到了文言文的魅力?。軐W生匯報。⑤發(fā)現(xiàn)問題：本文中有很多的之字，它們的意思相同嗎（之乎者也，經常用來形容古文，也就是說這些字在古文中用的特別多，在本文中之字一共出現(xiàn)了六次，它們分別都是什么意思呢之是語氣助詞，沒有實在的意思。）通國之善弈者也。（的）惟弈秋之為聽。（的）一人雖聽之。（弈秋的教導）思援弓繳而射之。（天鵝）雖與之俱學，弗若之矣。（他，指前一個人）⑥指導朗讀，反復吟誦。A、齊讀，講究斷句。B、自由練習朗讀。C、三個人配合分角色讀。D、自由組合配樂讀。⑦兩個的學習態(tài)度，導致了不一樣的結果，你能用一個成語來形容他們嗎（專心致志、心不在焉、聚精會神、三心二意、全神貫注、朝三暮四、一心一意、心神不安、左顧右盼、心猿意馬、一心二用、一事無成）很多的成語都是來源于古文，比如：成語心猿意馬就來唐middot;許渾《丁卯集middot;題杜居士》詩機盡心猿伏，神閑意馬行。誨人不倦出自《論語middot;述而》：默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！那么今天我們也會神氣的說，專心致志出自兩千多年前的《學弈》其一人專心致志，惟弈秋之為聽。三、品味研讀，感悟深意。現(xiàn)在假如你就是兩千多年前的跟隨弈秋學習的學生，或是飽讀詩書的學子，亦或就是孟老夫子，你能效仿古人讀讀嗎1、自由讀。（陶醉其中）2、學生配樂朗誦。（美的感受）3、齊讀。（好一群滿腹詩文的書生?。。?、能試著背下來嗎四、拓展延伸，領悟魅力。（1）課內拓展（感受到文言文的味道了嗎）其實，在這篇小短文前面還有一句：今夫弈之為數，小數也，不專心致志，則不得也。用學過的方法，自己去試著理解一下吧！（弈之為數：圍棋這種技藝。數，技術、技藝。小數：微不足道的技藝。）加上注釋能更容易理解了吧！改編：今夫學習之為數，大數也，專心致志，則得也。（能聽懂就為自己鼓掌吧?。?）課外拓展作業(yè)紙：結合結合注釋讀古文，嘗試翻譯古文。魚，我的欲也①；熊掌②，亦③我所欲也。二者④不可兼⑤得，舍⑥魚而?、咝苷埔?。生⑧，亦我所欲也；義⑨，亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義也。[注釋]①是我所想要的。②熊的腳掌，是珍貴的食品和藥材。③也。④指魚和熊掌。⑤同時都得到。⑥舍棄。⑦選擇。⑧生命。⑨正義。[譯文]

六年級語文下冊教案——《跨越百年的美麗》課后反思 上完《跨越百年的美麗》后，第一感覺就是沒有達到預期的目標，沒能充分地調動起孩子們情感。主要原因有：1、對學生的已有知識和情感感受能力估計不足。在剛剛開課的時候，我就出示題目，讓孩子們談談對課題的理解，沒想到孩子們一臉茫然，不知從何說起的樣子,顯然被我的問題問住了。耐心等待一段時間，仍然沒有期待中的反應。只好自己將對課題的感受與孩子們分享。2、內容容量過大，沒有給學生留更多時間閱讀、思考。盡管一再告誡自己課堂應以學生的主體作用為主，可是一到上課的時候就又犯了毛病;一;;一;唯恐自己講得少、講不透。于是，就借助于課件，針對居里夫人的美麗大講特講，想把居里夫人的美麗灌輸給學生。之所以有這樣的心態(tài)仍然是來自長期以教師為中心的學習仍然占據著我的課堂，我一定以此為誡，早日為學生放手。當然在這一節(jié)課的教學中也有幾點自己感覺還算滿意的：1.和孩子們交流的時候是用心地傾聽孩子的發(fā)言，通過學生的自評、互評來理解課文，并及時給予了評價。2．對教學資源庫中課件的利用，加深了學生對課文的理解。通過課件中的圖片展示、詞句解析，引導他們感受到課堂內為他們展示的居里夫人偉大的人格美麗。3、有一個環(huán)節(jié)設計得較好。居里夫人的美麗還表現(xiàn)在哪些方面孩子們通過從文中的具體語言中感悟，得出了居里夫人的執(zhí)著追求、獻身科學、淡泊名利等方面的美麗，從而知道了課文為什么以跨越百年的美麗來做題目。一節(jié)課總是有很多的遺憾，我會不斷努力，備課中多備學生，盡量減少這種遺憾。

六年級語文下冊教案——《拐彎處的回頭》第二課時 一、導入新課導語：上節(jié)課，我們學習第9課《拐彎兒處的回頭》，通過學習課文，使我們感受到深深地掩藏在作者心中的那份濃濃的父愛。那么，本課的課后生字你們認識了嗎想把它們漂亮地寫下來嗎那好，這節(jié)課我們繼續(xù)學習第9課《拐彎兒處的回頭》。二、創(chuàng)設情境激發(fā)情趣同學們，請閉上眼睛讓我們乘坐時光列車到生字王國看一看吧！真快呀，生字王國到了，同學們快睜開眼睛看一看，這里的生字寶寶多頑皮、多可愛！它們知道同學們要來這里，就把自己的王國設計了一道道障礙，向你們提出挑戰(zhàn)，同學們有沒有膽量接受挑戰(zhàn)，對自己有沒有信心，那就給自己鼓鼓勁吧！現(xiàn)在我們開始挑戰(zhàn)闖關：首先我們進入第一關：積累詞語（記憶在比拼）學習＜＜拐彎兒處的回頭＞＞這篇課文時，你都記住了哪些好詞佳句，展示給大家，比一比誰記