高三語文教學(xué)計(jì)劃

第21頁共21頁高三語文教學(xué)方案高三語文教學(xué)方案高三語文教學(xué)方案1一、指導(dǎo)思想隨著高考改革的不斷深化，新考綱、新課標(biāo)、新高考形式、新命題角度對中學(xué)語文教學(xué)和高三語文備考都提出了全新的要求。我們應(yīng)該順應(yīng)高考改革趨勢，在全面總結(jié)以往成功經(jīng)歷、充分調(diào)研各校高三語文復(fù)習(xí)教學(xué)形式的根底上，針對我校學(xué)生的實(shí)際情況，依托精選的優(yōu)秀復(fù)習(xí)資料，制定合理的復(fù)習(xí)備考方案，有條不紊地推動學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和高考應(yīng)試才能的進(jìn)步，力爭通過師生一年的共同的努力，實(shí)現(xiàn)來年高考我校語文學(xué)科上線率和優(yōu)秀率都有新的打破，為20--年我校高考再創(chuàng)佳績作出最大的奉獻(xiàn)。二、教學(xué)內(nèi)容1、高中語文教材第五冊、第六冊重要篇目的教學(xué)。2、高中語文讀本第五冊、第六冊相關(guān)內(nèi)容的選講。3、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊要點(diǎn)的回憶與整理。4、第一輪復(fù)習(xí)：高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、歸納。掃除知識構(gòu)造中理解的障礙。5、第二輪復(fù)習(xí)：強(qiáng)化訓(xùn)練，查缺補(bǔ)漏。6、第三輪復(fù)習(xí)：應(yīng)用才能進(jìn)步：研讀考綱，回歸課本，看糾錯本，重溫部分考點(diǎn)的重要內(nèi)容，準(zhǔn)備作文，做真題，調(diào)整狀態(tài)，進(jìn)入考試時(shí)間。三、教學(xué)設(shè)想這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，我們將針對不同的教學(xué)內(nèi)容，選用不同的教學(xué)方法，合理安排教學(xué)進(jìn)度，以期獲得最正確的教學(xué)效果：1、高中語文教材第五冊、第六冊的教學(xué)，我們將擇取重要的篇目，培養(yǎng)學(xué)生各類文章的閱讀才能，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對性地訓(xùn)練學(xué)生相應(yīng)的主觀閱讀題答題才能。2、高中語文教材第一冊、第二冊、第三冊、第四冊的復(fù)習(xí)中，著重要點(diǎn)的回憶與整理，穩(wěn)固已有的感性認(rèn)識，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試著進(jìn)展理性歸納，構(gòu)建自己的知識體系，溫故而知新，為總復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的根底。3、高中語文考點(diǎn)知識系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與才能訓(xùn)練中，主要介紹高考最新信息、開展動態(tài)，分析^p考試大綱，評價(jià)近年高考試卷，預(yù)測命題趨勢，歸結(jié)語文知識的學(xué)習(xí)及語文試卷的應(yīng)考中的實(shí)用方法技巧。簡言之，就是專題復(fù)習(xí)，梳理知識，解讀政策，預(yù)測命題，指導(dǎo)學(xué)法，指點(diǎn)秘笈，示范解法，標(biāo)準(zhǔn)答題，綜合訓(xùn)練，提升才能。四、學(xué)生情況分析^p分析^p我們學(xué)生的實(shí)際，弱點(diǎn)主要表現(xiàn)為：1、沒有構(gòu)建完好的知識體系；2、根底知識掌握不夠；3、見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；4、語文答題的標(biāo)準(zhǔn)意識欠缺；5、學(xué)生普遍不重視語文學(xué)習(xí)。五、詳細(xì)教學(xué)措施1、結(jié)合高考，把五六冊的課文劃分為現(xiàn)代文、文言文、詩歌三大塊，將它們的教學(xué)目的與高考的對應(yīng)點(diǎn)結(jié)合起來，分別確定為：現(xiàn)代文〔主要包括第五冊的文學(xué)評論、小說和第六冊的說明文〕在穩(wěn)固快速閱讀文章整體上把握文意的習(xí)慣的根底上，側(cè)重進(jìn)步快速挑選有效信息和深層次分析^p歸納文章觀點(diǎn)的才能；文言文以第五、六冊的課文為綱，歸納、整理1-4冊的文言文的常見實(shí)詞〔古今異義，一詞多義〕、常見虛詞、特殊句式等，強(qiáng)調(diào)以新帶舊，用舊知識解決新問題；詩歌根據(jù)第五、六冊詩歌的體裁、題材特點(diǎn)，把握其中景、物、事、典與詩人所抒之情、所述之理的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，鼓勵學(xué)生歸納整理讀懂一首詩歌的根本方法。2、梳理單元知識，建立知識系統(tǒng)，授課與測評結(jié)合，定期進(jìn)展單元測試，知識點(diǎn)復(fù)習(xí)，邊練邊測。3、文言文的閱讀，主要是實(shí)詞的積累，虛詞、詞類活用、古今異義、句式強(qiáng)化訓(xùn)練，在此根底上，理解人物的行為本質(zhì)和思想內(nèi)涵。4、現(xiàn)代文采取精讀文章、分點(diǎn)設(shè)題、演練評點(diǎn)、歸納提升的訓(xùn)練，有層次的進(jìn)步學(xué)生才能。5、強(qiáng)化語文積累，充分利用早自習(xí)，催促學(xué)生復(fù)習(xí)穩(wěn)固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文知識，幫助學(xué)生夯實(shí)語文根底，進(jìn)步語文才能。6、強(qiáng)化作文訓(xùn)練的系統(tǒng)性考慮學(xué)生作文實(shí)際及近年來高考作文命題趨勢和閱卷現(xiàn)狀，作文訓(xùn)練采取循序漸進(jìn)、逐點(diǎn)落實(shí)的思路。大體上，單周為作文指導(dǎo)，訓(xùn)練題〔即小作文〕由各語文老師自定；雙周訓(xùn)練題原那么上應(yīng)統(tǒng)一。作文訓(xùn)練暫分點(diǎn)如下：高考作文全程訓(xùn)練A、根底等級寫作訓(xùn)練〔一〕寫作技巧訓(xùn)練1、審題2、立意3、選材4、構(gòu)思5、行文6、擬題7、修改〔二〕文體寫作訓(xùn)練1、記敘性文章寫作2、議論性文章寫作B、開展等級寫作訓(xùn)練〔一〕常規(guī)性開展寫作訓(xùn)練1、擅長分析^p〔訓(xùn)練目的：深化〕〔1〕透過現(xiàn)象深化本質(zhì)〔2〕提醒問題產(chǎn)生的原因〔3〕觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用2、擅長敘寫〔訓(xùn)練目的：豐富〕〔1〕材料豐富〔2〕擅長描寫〔3〕形象飽滿〔4〕意境深遠(yuǎn)3、擅長表達(dá)〔訓(xùn)練目的：有文采〕〔1〕詞語生動，句式靈敏〔2〕擅長運(yùn)用修辭手法〔3〕文句有意蘊(yùn)進(jìn)展排比句、轉(zhuǎn)折句、比喻句、對偶句、是字句、因果句等文采訓(xùn)練?！捕硠?chuàng)造性開展寫作訓(xùn)練1、擅長打破〔訓(xùn)練目的：有創(chuàng)新〕〔1〕構(gòu)思精巧〔2〕推理獨(dú)到〔3〕想象獨(dú)特〔4〕有個(gè)性特征2、擅長出新〔訓(xùn)練目的：有創(chuàng)新〕〔1〕見解新穎〔2〕材料新穎六、教學(xué)進(jìn)度表第一階段：教材疏理：〔9。39。24〕內(nèi)容周數(shù)課時(shí)日期五、六冊教材179.39。10一、二冊教材179.119。17三、四冊教材179.189。24第二階段：第一輪復(fù)習(xí)〔9。253。7〕內(nèi)容周數(shù)課時(shí)日期古詩鑒賞2.5179.2510。14文言文閱讀3.52510.1311。12現(xiàn)代文閱讀64211.1312。27語言知識和語言表達(dá)74912.283。8文學(xué)常識和名句默寫173.93。16第三階段：第二輪復(fù)習(xí)：明確重、難點(diǎn)，把握內(nèi)部聯(lián)絡(luò)〔3。175。15〕。第三輪復(fù)習(xí)：回歸課本，查缺補(bǔ)漏〔5。165。31〕。七、老師詳細(xì)要求1、備課〔1〕堅(jiān)持每周一次的集體備課，發(fā)揮資優(yōu)勢，防止內(nèi)耗，力求高質(zhì)高效〔2〕根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量?！?〕認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練，針對學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。2、授課〔1〕原那么：落實(shí)根底，注重才能，強(qiáng)化語文意識，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差?！?〕充分利用早自習(xí)，抓緊抓好古詩文背誦和默寫。〔3〕結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)課、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評課。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，上好每兩周的寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記?！?〕狠抓知識點(diǎn)落實(shí)，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí)，利用好學(xué)生手中的復(fù)習(xí)資料，注重課后教學(xué)信息的反應(yīng)和回復(fù)。嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，優(yōu)化課堂教學(xué)秩序。3、聽課同組老師之間互相聽課，每人每學(xué)期至少上一節(jié)公開課，老老師先上。盡力營造濃重的教研氣氛。4、輔導(dǎo)〔1〕鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難?！?〕專題輔導(dǎo)講究梯度和系列性?！?〕分層培優(yōu)補(bǔ)困，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容。〔4〕對藝術(shù)體育類學(xué)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和才能訓(xùn)練。〔5〕關(guān)于培優(yōu)補(bǔ)困。鼓勵語文“跛腳生”和“希望生”樹立學(xué)好語文的信心，關(guān)注他們的進(jìn)步，適時(shí)適當(dāng)進(jìn)展輔導(dǎo)。詳細(xì)方法是：一抓二提示三檢查。抓聽課狀態(tài)；提示改良不良行為，提示做好筆記；檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)展爬黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查知識點(diǎn)。5、作業(yè)與考試堅(jiān)決貫徹學(xué)校對高三“有作業(yè)就有修改”的要求，對學(xué)生作文一定做到精批細(xì)改，并盡可能地對學(xué)生進(jìn)展面批。做好考試的命題、審題、閱卷、分析^p講評、考后總結(jié)與思想疏導(dǎo)工作，力求讓學(xué)生“考一次，長一智”。6、試卷搜集編排配置為了合理配置人員，特把本組成員分為四組，按照新老搭配，每組有一位至少教過一輪的老師負(fù)責(zé)把關(guān)。試卷搜集時(shí)每組成員為主要負(fù)責(zé)人，其他組成員也要起協(xié)助作用，不宜置身事外。要團(tuán)結(jié)合作，共同奪取考試成功。高三語文教學(xué)方案2一、總體設(shè)想1、主體思想：按照循序漸進(jìn)、難以結(jié)合的原那么，注重根底，強(qiáng)調(diào)方法，提升才能。2、復(fù)習(xí)輪次安排：本屆高三語文復(fù)習(xí)分為三輪第一輪〔--年9月--年3上旬“市一?！薄硨ｎ}專練，逐項(xiàng)過關(guān)。第二輪〔--年3初--年4月底〕專項(xiàng)訓(xùn)練與綜合訓(xùn)練相結(jié)合，查漏補(bǔ)差，根據(jù)高考新動向，調(diào)整訓(xùn)練重點(diǎn)。第三輪〔--年5月初--年6月初〕進(jìn)展適當(dāng)?shù)膽?yīng)試技巧指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)，進(jìn)步實(shí)戰(zhàn)才能。二、學(xué)情分析^p本校學(xué)生定位于四類學(xué)校，總體上根底差較差，且學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng)，在語文學(xué)科上的主要表如今〔1〕語文整體素養(yǎng)差，根底書寫表達(dá)才能較為薄弱；〔2〕閱讀面狹小，理解才能差，且缺乏獨(dú)立考慮才能；〔3〕對待語文的態(tài)度不夠重視，學(xué)習(xí)欠缺積極性；所以，復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)立足學(xué)生實(shí)際，抓根底，抓落實(shí)，抓復(fù)習(xí)的有效性。努力讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有所得，逐步培養(yǎng)學(xué)生的才能和興趣。三、考點(diǎn)分析^p1、語言知識〔1〕語音：《普通話異讀詞審音表》，課下注解、課后附錄。關(guān)注多音字、形聲字、統(tǒng)讀字、易混字的讀音?！?〕字形：《第一批異形詞整理表》，辨析音、形相近的字?！?〕詞語：掌握辨析近義詞的方法，理解常用虛詞及復(fù)句的相關(guān)知識，注重熟語的積累及正確使用，重點(diǎn)掌握常見錯誤類型。〔4〕病句：純熟掌握《考試說明》中的六種類型，培養(yǎng)分析^p才能，總結(jié)辨析方法。2、語言運(yùn)用復(fù)習(xí)常見類型，關(guān)注新題型，多做創(chuàng)新題；貼近生活，注重實(shí)用；多做多練，學(xué)會表達(dá)。3、名句名篇名句名篇重點(diǎn)在課內(nèi)，以《--浙江省高考考試說明》為指導(dǎo)，課外適當(dāng)擴(kuò)展，讀、背、默不連續(xù)。4、現(xiàn)代文閱讀培養(yǎng)閱讀興趣，建立閱讀意識。準(zhǔn)確理解文章內(nèi)容，把握觀點(diǎn)主旨是關(guān)鍵；總結(jié)不同類型文章的閱讀方法和規(guī)律，純熟掌握答題技巧。5、古詩鑒賞廣泛閱讀，加強(qiáng)積累，進(jìn)展鑒賞技巧的總結(jié)分析^p和點(diǎn)撥，授之以漁，以不變應(yīng)萬變。6、文言文閱讀注重根底知識的落實(shí)，注重翻譯與短句訓(xùn)練，強(qiáng)化語境意識，能分析^p概括文中觀點(diǎn)、態(tài)度、領(lǐng)悟人物形象，體會表達(dá)技巧及語言特色。7、寫作訓(xùn)練第一學(xué)期按文體分別訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生掌握寫作的根本規(guī)律及寫作技巧，并訓(xùn)練書寫才能，每二至三周一次，注重指導(dǎo)與評講；第二學(xué)期與考試結(jié)合，按題型訓(xùn)練速度，精講精練，注重積累時(shí)事焦點(diǎn)方面素材。四、復(fù)習(xí)策略1、選好配套資料，以考點(diǎn)為專題組織教學(xué)內(nèi)容。2、以明確集中的復(fù)習(xí)目的來安排教學(xué)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)過程。3、要根據(jù)復(fù)習(xí)課的不同類型設(shè)計(jì)不同的課堂教學(xué)構(gòu)造，上好每一節(jié)課。①知識復(fù)習(xí)課。各種命題角度典型實(shí)例導(dǎo)入—?dú)w納知識要點(diǎn)、弄清高考命題角度—典型例題訓(xùn)練—評講點(diǎn)撥解題思路、歸納做題方法—遷移訓(xùn)練〔包括高考試題未出現(xiàn)的命題角度試題〕。②閱讀鑒賞復(fù)習(xí)課。課前布置預(yù)習(xí)〔要求學(xué)生閱讀并完成文后試題〕—上課第一環(huán)節(jié)指導(dǎo)整體把握文章〔全文和各個(gè)部分寫了什么，文章思路和構(gòu)造，文章重點(diǎn)和特點(diǎn)〕—上課第二環(huán)節(jié)進(jìn)入答題，進(jìn)展答題程序與方法指導(dǎo)〔要求學(xué)生通讀題目，把握每個(gè)命題指向；審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求；鎖定每個(gè)題目的研讀區(qū)間，探究答案；分析^p解答要點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)表述〕—課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題根本步驟—布置課外訓(xùn)練作業(yè)。③綜合試卷評講課。評講試題要走出“對答案”和“就題論題”的教學(xué)形式。評講時(shí)，一要注意突出重點(diǎn)。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)該成為評講的重點(diǎn)。二要注意將錯誤原因的分析^p和運(yùn)用根底知識解答結(jié)合起來，使訓(xùn)練起到強(qiáng)化和運(yùn)用知識的作用。④作文指導(dǎo)課作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。即作文指導(dǎo)與訓(xùn)練分成幾個(gè)相對獨(dú)立的板塊〔即系列化〕，穿插于各項(xiàng)專題復(fù)習(xí)之間，每次訓(xùn)練要保證相對集中的時(shí)間對某一板塊進(jìn)展整體指導(dǎo)〔即系統(tǒng)化〕。4、給學(xué)生訓(xùn)練的題目，老師必須先做一遍，不選錯題、無答案題，對偏題、過難題做適當(dāng)處理。5、認(rèn)真進(jìn)展質(zhì)量分析^p，采取對缺差情況采取補(bǔ)救措施每次模擬考試之后要認(rèn)真采集數(shù)據(jù)，對學(xué)生個(gè)體和班級集體情況進(jìn)展質(zhì)量分析^p，全面清楚地理解每個(gè)小題的答題情況和每個(gè)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，從而對一個(gè)階段的復(fù)習(xí)作出小結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)采取補(bǔ)救措施。五、備考措施1.強(qiáng)化合作意識。做到精誠團(tuán)結(jié)，資共享。老師分工負(fù)責(zé)相關(guān)專題，全體老師集體討論，力爭為學(xué)生提供最新的學(xué)習(xí)素材；研究復(fù)習(xí)備考中發(fā)現(xiàn)的新問題，交流復(fù)習(xí)備考經(jīng)歷。2.注重備考研究。要研究《考試說明》中所列的考項(xiàng)，要明確目的，逐項(xiàng)對照，務(wù)求落實(shí)；積極參加省市縣各項(xiàng)教研活動和校際交往，最大限度的獲取有用信息，指導(dǎo)備考工作。3.講究復(fù)習(xí)方法。老師要經(jīng)常歸納各個(gè)知識點(diǎn)的命題規(guī)律和各種題型的做題方法，力請教學(xué)能到達(dá)舉一反三的效果。尤其是主觀題的訓(xùn)練，不能只停留在老師宣布“參考答案”上，要讓學(xué)生自己練，自己講答題的思路，并互相評價(jià)答題的優(yōu)劣，不僅“知其然”，還“知其所以然”，掌握答題的規(guī)律，以不變應(yīng)萬變。4.培養(yǎng)良好習(xí)慣。培養(yǎng)書寫工整標(biāo)準(zhǔn)的習(xí)慣。要求學(xué)生在考試答題時(shí)力求字體工整，筆畫明晰，力爭讓每個(gè)學(xué)生不因書寫問題而失分。培養(yǎng)讀書看報(bào)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生通過讀書看報(bào)來開拓視野、理解時(shí)代信息、把握時(shí)代脈搏，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格、章法技巧，為寫作積累素材，補(bǔ)充新穎血液。培養(yǎng)勤于練筆的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生即時(shí)把高三生活中的所見所聞、所思所感所悟不拘形式地寫下來，這既可舒緩壓力，又可積累寫作素材，到達(dá)練筆的目的。5.重視扶優(yōu)補(bǔ)差①老師要對每一位跟蹤的學(xué)生“立體”的理解，注意點(diǎn)面的結(jié)合，讓差生有進(jìn)步，讓優(yōu)生有打破，因勢利導(dǎo)，因材施教。我們學(xué)校的學(xué)生，優(yōu)秀的畢竟是較少，進(jìn)步總體成績還要花大功夫。雖然很難將學(xué)生的語文才能進(jìn)步到一個(gè)比擬高的層次，但可以減少一些非智力因素的影響，變可得分為必得分。比方，作文方面，在平時(shí)的訓(xùn)練過程中我們堅(jiān)決杜絕“未完篇”，盡量少些錯別字，注重訓(xùn)練書寫工整等等。②課堂上，對優(yōu)等生，多提問一些有針對性、啟發(fā)性的問題；對后進(jìn)生多提問一些根底知識，促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)后進(jìn)生作業(yè)出現(xiàn)較多錯誤時(shí)，老師要當(dāng)面修改，指出錯誤，耐心指導(dǎo)。對差生，采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法，以新帶舊，以舊促新，發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績就及時(shí)表揚(yáng)，幫助后進(jìn)生彌補(bǔ)知識上的缺陷，增強(qiáng)學(xué)好語文的信心，進(jìn)步學(xué)習(xí)成績。③組織課外輔導(dǎo)，對于優(yōu)等生，18選6課程的開設(shè)，在每周定期對優(yōu)、差生進(jìn)展輔導(dǎo)，對當(dāng)天所學(xué)的根底知識進(jìn)展穩(wěn)固，對掌握特別差的學(xué)生，進(jìn)展個(gè)別輔導(dǎo)。六、教學(xué)安排詳細(xì)教學(xué)安排：時(shí)間教學(xué)專題教學(xué)內(nèi)容備注9.19.7詩歌鑒賞詩歌形象1、表現(xiàn)手法是難點(diǎn)，應(yīng)對其分類歸納，讓學(xué)生掌握、積累相關(guān)術(shù)語；2、講練結(jié)合，以練為主；結(jié)合參考答案標(biāo)準(zhǔn)學(xué)生答題。9.89.14作文，詩歌語言9.159.21詩歌表達(dá)技巧9.229.38文言文復(fù)習(xí)實(shí)詞與虛詞1.注重根底；〔加強(qiáng)文言實(shí)詞、虛詞的積累穩(wěn)固并予以方法指導(dǎo)，包括記憶方法、根據(jù)語境推斷的方法〕2.加強(qiáng)訓(xùn)練；課堂上講練結(jié)合，以練為主；指導(dǎo)學(xué)生課外多讀，培養(yǎng)語感；3.選材以高考題為主，精選題目并注重和課內(nèi)文言文的，加強(qiáng)課內(nèi)穩(wěn)固；9.2910.5作文，文言文理解10.610.12月考，歸納題10.1310.19翻譯與斷句10.20__.26小說復(fù)習(xí)小說情節(jié)與形象1.圍繞高考小說閱讀四個(gè)【關(guān)鍵詞】：^p〔人物、情節(jié)、環(huán)境、主題〕展開復(fù)習(xí)；2.總結(jié)歸納情節(jié)、環(huán)境的作用；3.如何把握人物形象；4.如何把握主旨；5.以練為主，從練中總結(jié)歸納。10.2711.2作文，情節(jié)作用11.311.9作用題與表達(dá)技巧11.1.16小說探究題11.1711.23散文復(fù)習(xí)作文，散文解讀1.強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練；2.精選高考題。3.總結(jié)方法，標(biāo)準(zhǔn)答題11.2411.30詞句含義，歸納12.1-12.7主旨，表達(dá)技巧12.812.14作文，探究題12.15-12.21闡述類文本審題與訓(xùn)練1.讓學(xué)生知道考什么、怎么考；2.以練為主，講練結(jié)合；選擇高考題訓(xùn)練，從練中找方法、找感覺；分析^p講解學(xué)生存在缺乏，總結(jié)方法規(guī)律。12.22-12.28月考12.29-1.4語言文字運(yùn)用作文1.5-1.111.121.18待定1.191.25待定作文1.262.12.22.8期末復(fù)習(xí)高三語文教學(xué)方案3一、指導(dǎo)思想確定本年度教學(xué)工作重點(diǎn)為：以新課程改革為打破口，改變教育觀念，加強(qiáng)課堂教學(xué)及教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化質(zhì)量意識，積極進(jìn)展課題研究，努力推進(jìn)課程改革，結(jié)合新教材內(nèi)容和我校學(xué)生實(shí)際，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能為目的，靈敏扎實(shí)地搞好教與學(xué)的理論活動。二、學(xué)生情況分析^p本學(xué)期我繼續(xù)執(zhí)教文科重點(diǎn)和文科普通班，但兩個(gè)班的學(xué)習(xí)程度和學(xué)習(xí)積極性存在很大差異，從假前期末考試成績來看，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有以下問題：文1班的成績不錯，文2班的學(xué)生仍然存在程度相對較低，參差不齊的狀況。思想意識方面，文1班大部分學(xué)生心理素質(zhì)較好，絕大部分學(xué)生有很強(qiáng)的積極進(jìn)取精神，有獲得良好成績的強(qiáng)烈愿望，但也有個(gè)別怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少無知，自控才能比擬弱，有時(shí)不能完成老師的要求。文2班的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，只有少數(shù)學(xué)生知道認(rèn)真學(xué)習(xí)，并能完成老師留的作業(yè)。但從考試情況總體來說這兩個(gè)班的學(xué)生存在以下問題：〔1〕沒有構(gòu)建完好的知識體系；〔2〕根底知識掌握不夠；〔3〕見不多，識不廣，導(dǎo)致鑒賞拓展創(chuàng)新沒有依托；〔4〕語文答題的標(biāo)準(zhǔn)意識欠缺。三、主要教學(xué)內(nèi)容方案安排高中語文教材第五冊教學(xué)完成及讀本中一些重要篇目的學(xué)習(xí)，力求做到充分借助讀本，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮的閱讀習(xí)慣，通過比擬、分析^p與歸納，借鑒或汲取有益的養(yǎng)分，從而進(jìn)步語文素養(yǎng)，開展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語言綜合才能?！捕辰M織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。四、詳細(xì)教學(xué)措施基于學(xué)情分析^p和教學(xué)方案的安排，我準(zhǔn)備深化備課，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法，不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保