統(tǒng)編版七年級語文上冊寫作熱愛生活熱愛寫作(名師教案)

2020-2021年秋天部編版寫作熱愛生活，熱愛寫作【授課目的】引導學生關(guān)注自然、關(guān)注生活，培養(yǎng)學生認真觀察、勤于思慮的習慣。培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛寫作的意識，了然寫作與生活的關(guān)系，增強用語言文字表達思想感情的信心。引導學生從平凡的生活中捕捉美好、幽默、有意義的剎時，記錄自己的感覺體驗。【授課課時】課時第1課時【課時目標】學會觀察生活、感覺生活，從生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美。學會從身邊的事寫起，寫自己最熟悉的人和事，表達自己的真情實感?！臼谡n過程】一、導入新課師：同學們，生活需要我們認真觀察，才能發(fā)現(xiàn)它的幽默。下面這些場景或細節(jié)，你可否注意過呢？課件出示：媽媽是怎樣在忙繁忙碌中度過一天的？爸爸每天到家后第一件事做什么？校園里最沉寂的角落在哪里？你哪個朋友的名字比較有特點？你的同學進教室時，開門、關(guān)門的方式各有什么特點？你的語文老師最喜歡穿什么顏色、什么樣式的衣服？（師指名作答，并對學生的回答簡重談?wù)摚煟河纱丝磥恚泻芏嗤瑢W對生活觀察得還不夠認真。進入中學階段，老師希望大家都成為生活的有意人，專心觀察和感覺生活中的方方面面，這對我們學習語文很有幫助。剛剛給大家的幾個小測試來自教材P17的知識短文《熱愛生活，熱愛寫作》，大家可以翻開教材閱讀這頁的知識短文，總結(jié)這個知識短文講了哪幾個方面的內(nèi)容。2020-2021年秋天部編版預設(shè)（1）寫作是生活中與人溝通、溝通、分享信息的一種方式。（2）寫作就像我們平常說話相同，寫作就是用筆來說話。話說好了，寫作也就不是什么難事了。（3）要做生活中的有意人，要學會觀察、積累，勤于思慮。（4）應(yīng)該寫幽默的、有意義的或印象深刻的事情、人、物。（5）寫作還能夠訓練人的思想。師小結(jié)：這也就是說，我們要熱愛生活，由于寫作的源泉就是生活；我們還要熱愛寫作，由于寫作是很重要的語文涵養(yǎng)?！驹O(shè)計妄圖】用幾個小問題測試學生對生活的觀察能力，是為了警示學生觀察生活的重要性；引導學生閱讀知識短文，是為了讓學買賣識到寫作的重要性，并明確寫作與生活的關(guān)系。二、熱愛生活，積累素材師：有的同學，提到作文就頭痛，望著題目就發(fā)蒙，主若是由于無話可說；而有的同學，總有寫不完的新鮮事，生動幽默的文章還能夠獲得老師的夸耀，同學的敬羨。我想，兩者的差異主要在于，可否有一雙慧眼，可否有一顆敏感的心，可否善于觀察和感悟生活，并從中選擇貼切的素材，表達我們陽光向上的人生理想和情味。現(xiàn)在請同學們思慮一下，你的作文素材是經(jīng)過什么方式積累來的？（生發(fā)言后，師概括）預設(shè)留神觀察生活，多讀多記，摘抄，有靈感時隨身記課件出示：（1）留神認真，觀察生活。（2）專心思慮，感悟生活。（3）廣泛閱讀，豐富生活。（4）多記多寫，美化生活。師：大家的發(fā)言，讓老師想起了李賀“錦囊”的故事、梅堯臣“詩袋”的故事及陶宗儀“瓦罐”的故事，讓我們看看這些名人大家是怎樣積累素材的呢？課件出示：2020-2021年秋天部編版錦囊唐代詩人李賀，為了把詩寫好，每天起得很早，帶上仆人、錦囊，騎上一匹瘦馬，各處游覽。一路上，他認真觀察和認識自然風光，即景吟詩，每逢想出佳句就寫在紙條上，放入錦囊之中。就這樣從早到晚堅持積累生活素材，勤奮地進行詩歌創(chuàng)作。正由于李賀不辭勤勞，精雕細琢，才使得他的詩篇千年傳誦。詩袋宋代出名的詩人梅堯臣，凡出門游玩或訪親會友時，總是隨身帶著一個號稱“詩袋”的布袋。看到什么新鮮的事或美麗的風景，有時成句，有時成詩，馬上用筆在紙上記下，把它投入袋中。長此過去，梅堯臣的詩作獲得了很高的成就。瓦罐元末明初的文學家陶宗儀，他積累資料的方法既不是“錦囊”和“詩袋”，也不是現(xiàn)代的“卡片箱”，而是一只奇妙的“瓦罐”。他曾在松江隱居過，那時，他一邊參加農(nóng)業(yè)勞動，一邊利用休息時間在樹蔭下捋摘樹葉，記錄他的所見所聞、所思所想，爾后將這些樹葉放入家中的瓦罐里。日新月異，年復一年，十年竟積累下十幾大罐。此后，他就用這些積累的資料寫成了一部共有三十卷的巨著《南村輟耕錄》。師小結(jié)：同學們，中學時代是人生行程中一個新的時期，我們的感情在豐富，心智在成熟，認知能力在提升，我們的生活正在靜靜發(fā)生著變化。豐富多彩的生活，既簡單又復雜，既平凡又偉大！家庭讓我們感覺親情的溫馨與美好，校園讓我們體驗成長的快樂與煩惱，而社會生活則給我們供應(yīng)了一個展現(xiàn)自己、磨礪自己的舞臺。讓我們熱愛生活，在生活中發(fā)現(xiàn)自然之美、人情之美；讓我們熱愛寫作，在寫作中提升能力，進一步完滿自我吧。【設(shè)計妄圖】生活好像源泉，文章好像溪水，源泉豐盈而不枯竭，溪水自然涓涓不息。此環(huán)節(jié)的溝通與談?wù)摚荚趲椭鷮W生打通生活與作文素材的通道，認識生活與寫作的關(guān)系，引導學生從生活中積累素材，熱愛生活，熱愛寫作。三、寫作指導技巧概括師：羅丹說，美是各處都有的，對于我們的眼睛來說，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。近來，你留神觀察生活了嗎？你發(fā)現(xiàn)你周圍的生活有什么變化了嗎？2020-2021年秋天部編版（生談?wù)摵蠡卮穑╊A設(shè)（1）植物大多都出現(xiàn)了落葉現(xiàn)象，一些植物的葉子由綠色變成了黃色；（2）桂花飄香，菊花爭艷，一串紅、雞冠花等花兒也開放了；（3）果園和野外里一片豐收的情形；（4）天氣轉(zhuǎn)涼，空氣變干燥，氣溫冷熱交替頻頻；（5）白天逐漸變短；師：現(xiàn)在已經(jīng)步入秋天了，這是一個多彩的季節(jié)，秋高氣爽，黃葉翻飛，大自然向我們展現(xiàn)了另一番多彩的景致。你能把這些變化寫下來嗎？寫作以前，我們先回顧本單元課文里的寫景優(yōu)秀片段，總結(jié)概括寫景的技巧。課件出示：寫景的技巧抓住光景特點。如《濟南的冬天》就抓住了濟南冬天“溫晴”的特點來寫。觀察家鄉(xiāng)九月份的天氣和光景特點，能夠從光景自己的色、狀、形、味等方面來描述，也能夠從自己的感覺（如衣著）等方面來描述。合理選擇寫作手法。在詳細描述中，還應(yīng)依照事物的詳細情況，綜合運用多種描述方法，并抓住事物的特點，合適地運用詞語，貼切地采用修辭手法及表達、描述、抒情等表達方式，詳細描述出事物的特點，表達自己的真情實感。合理安排寫作次序。按必然次序?qū)懢盃钗?，能夠讓文章更有條理。如《春》中“春花圖”依照由高到低的空間次序?qū)懟ǎ稘系亩臁分袑憽氨⊙└采w下的小山”時依照由高到低的次序?qū)懮?，《雨的四時》依照四時變化的時間次序?qū)懖灰粯蛹竟?jié)雨的不一樣特點。范文展現(xiàn)課件出示：秋天的花秋天是花的季節(jié)。你瞧，盡管好多花都凋落了，但月季花依舊在露出笑臉，耐寒傲霜的菊花才方才開放。菊花誠然沒有牡丹那么榮華高雅，也沒有玫瑰那么芬芳，可是它是秋天的象征。瞧，那黃的賽金、白的如雪、粉的似霞的菊花，你不讓我、我不讓你地開著，有的像扁盤，有的像無數(shù)條龍在空中飛舞，還有的一下子開放出千千千萬朵小菊花，好似2020-2021年秋天部編版滿天的星星降落于地面。它總是以自己貞潔、樸實的高尚質(zhì)量裝點著秋天這個美麗的季節(jié)。秋天來了秋天來啦，楓樹戴上紅色的手套，菊花姑娘穿上五彩的裙子，銀杏扇著風，正等著迎接豐收的到來。秋天來啦，大雁排成“人”字往南飛，它扇動翅膀，憂如在和大家告別。秋天來啦，大樹寫了秋天的信找秋風姐姐幫忙寄信，寄給松鼠，松鼠看了，趕快準備好松果過冬；寄給小燕子，燕子看了，趕快把窩用草蓋得嚴嚴實實的，準備過冬；寄給小蛇，小蛇看了，趕快回洞冬眠；寄給小魚，小魚看了，馬上游向熱帶取暖；寄給小朋友，小朋友看了，馬上跑回家，穿上毛衣，跑到花園里面玩耍。秋天來啦，葡萄掛滿了枝藤，紅的、紫的、白的、淡綠的、紫紅的，五彩斑斕，美麗極了；蘋果一個個咧開嘴笑，正等著讓人去采摘呢；玉米戴上金燦燦的帽子，告訴大家收獲的季節(jié)到了。初秋俗話說：見微知著。清早，門前的老槐樹上，幾片枯黃的樹葉被風吹落，在空中旋轉(zhuǎn)飄舞，打了幾個滾兒，慢慢落地。奶奶說：“天氣轉(zhuǎn)涼，快立秋了吧！”我翻開了日歷，發(fā)現(xiàn)在日正是立秋。望著蔚藍色的天空，是那么的干凈，我想這就是秋天的樣子吧。秋，不但給我們帶來了涼爽的風，還給我們帶來了豐收的歡樂?；囊吧系男〔荩辉傧翊禾炷菢計少F，夏天那么翠綠，草尖上調(diào)起了一片片淡黃；牧童悠閑地趕著牛群在放牧。野外里秋實累累，活力盎然：重沉沉的棉桃壓彎了枝頭，憂如一個個銅鈴鐺；火紅的高粱低下了頭，憂如在向我敬禮；成熟了的水稻也懷揣著豐收的歡樂；就連田埂上的狗尾巴草也實在垂下了腦袋；芝麻卻追著花兒直往上躥。我不由惋惜，秋天真美！寫作實踐學生現(xiàn)場完成寫作實踐一的片段寫作。教師談?wù)搸煓z查并談?wù)搶W生的習作。談?wù)摌藴剩海?）特點突出；（2）層次清楚；（3）描述認真；（4）語言優(yōu)美。師小結(jié)：生活就像五彩的萬花筒，有取之不盡、用之不停的寫作素材。正如朱熹所說：“問渠那得清這樣？為有源泉活水來?！敝灰覀冊谏钪袑W會觀察、學會積累，做生活的有意人，用在課文中學到的寫作技巧把生活中自己的點點滴滴、喜怒哀樂記錄下來，有2020-2021年秋天部編版了“源泉活水”，我們的寫作必然越來越輕松，越來越享受?！驹O(shè)計妄圖】在發(fā)言溝通中采集整理素材，從課文、范文中學習寫作技巧，在詳細點評要求里明確寫作方向，只為一層層搭設(shè)臺階，幫助學生降低寫作難度，引導學生一步步深入，觀察生活，熱愛寫作。四、學以致用師：這個秋天對大家來說是新鮮的，認識了新的老師，新的同學，融入了新的集體。此時現(xiàn)在，必然有很常有聞、感覺、想法律你印象深刻，請同學們暢所欲言。（生自由溝通）同學們的見聞、感覺和想法的確很豐富，老師建議大家圍繞自己感覺最深的某一點來說。比方，我們能夠參照以下話題：課件出示：參照話題新的校園，新的環(huán)境我是中學生了，感覺真棒我的新同桌真幽默校園里有這么一個幽默的地方（生選擇一個話題互相談?wù)摬⒈磉_，教師談?wù)摚┨崾荆嚎蓮娜?、事、景、情、理五個方面簡要談?wù)?。師：同學們談?wù)摰煤軣崆椋敲?，讓我們依照剛剛在寫作實踐一中學到的方法、經(jīng)驗，課下完成寫作實踐二，把你的所見所想寫下來吧?！驹O(shè)計妄圖】這是教材中三道寫作實踐里最簡單寫的一道題，由于它貼近學生生活，學生有話可說，所以安排為課后寫作訓練。為預防選擇素材的面撒得太廣，造成要點不突出，此環(huán)節(jié)設(shè)計了必要的限制與幫助，用以激發(fā)學生作文的興趣和自信心，積極參加作文實踐。五、部署作業(yè)課后完成教材P18寫作實踐二。要求：（1）明確寫作中心；（2）寫出真情實感。第2課時2020-2021年秋天部編版【課時目標】經(jīng)過析讀例文，引導學生專心觀察和體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活之美。學習寫記人敘事的文章，學會捕捉生活中的優(yōu)秀剎時，記錄自己的感覺和體驗?！臼谡n過程】一、展現(xiàn)溝通師：上節(jié)課課后，我讓大家寫寫進入初中后新的見聞、感覺和想法。這節(jié)課，我們第一一起來對自己的習作進行診斷，方法以下：課件出示：診斷方法可否有錯別字、語病或標點符號誤用？作文可否扣住了“新”字？中心可否明確？資料可否典型，可否有真情實感？條理可否清楚？語言可否流暢？表述可否精確？師指名學生談?wù)勛约旱脑\斷結(jié)果和寫作領(lǐng)悟。小組介紹幾名學生展現(xiàn)自己的習作，由同學互評或教師談?wù)?。二、例文析讀回顧經(jīng)歷，積累素材師：從第一個寫作實踐中，我們理解，認真觀察生活，保持敏感隨和奇心，能夠積累豐富的寫作素材；從第二個寫作實踐中，我們理解，深情凝望生活，專心感悟生活，敏銳地捕捉生活中動情的剎時也能夠積累豐富的寫作素材。除此之外，我們每個人身上還自帶著一個個素材大寶庫，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（明確：我們豐富多彩的記憶）魯迅先生在《朝花夕拾》一書的“小引”中說：“這十篇就是從記憶中抄出來的?！濒斞赶壬鷱淖约河洃浀膶殠熘袛X取了十個篇章聯(lián)珠綴玉，寫成了出名的散文集《朝花夕拾》，請大家也從自己記憶的寶庫里搜尋一件讓你最難忘的事，與同學們一起分享。（生自由發(fā)言，師談?wù)摽偨Y(jié)）【設(shè)計妄圖】引導學生回到自己，回憶自己身邊的人和事，學會感悟被自己忽視的真情，從自己的生活儲備中提取觸動心靈的人和事。2020-2021年秋天部編版賞析例文師：現(xiàn)實生活中，有時一句話、一個動作、一個眼神都能讓我們動人。抓住它，表達出前因結(jié)果，描述出它令你動人的詳細細節(jié)，讓自己動人了，也必然能動人別人，引起別人的共鳴，給人以思想上的啟迪和美的享受。有位小作者以“手”為線索，為我們串起了兩代人的幸?；貞洝Ｎ覀円黄饋硇蕾p她的作文《奶奶的手》。課件出示：奶奶的手記得小時候，以前偎在奶奶的懷里，聽她講故事。忽然，我發(fā)現(xiàn)，自己的手是又紅又圓，奶奶的手倒是又瘦又皺。天真的我，不由得問出聲來。奶奶笑了，沒有回答。夜晚，爸爸對我說——以前家里很窮，一大家子的生活只靠奶奶一個人打理，但奶奶憑著那雙熱愛勞動的手，把家里大大小小的事安排得井井有條。奶奶在園子里種了好多的菜。松土、施肥、澆水都要奶奶一人籌備。肥料需要到幾里外的縣城去買，水也要到村外的河里去打，但奶奶從沒有一句怨言，日出而作，日落而息，每天回來，那雙手都沾著厚厚一層泥。每逢秋天，園子里的果實都成熟了，這也是爸爸和叔叔他們最快樂的時候，由于他們終于能夠吃上一頓好的飯菜了。放學回來的他們，還沒到家，就聞到一陣飯菜的香味。奶奶做的飯可是十里八鄉(xiāng)出了名的好吃，她那雙勤奮的手總能把一般的飯菜做出不一樣樣的味道，讓人耐人回味。光陰似箭，在那個貧窮卻又最真最切的年代，在奶奶的勞作中，爸爸和弟兄們度過了一個美好而又快樂的童年，他們長大了，一個個接踵走開了家。離家的時候，奶奶每次都會用那雙已不再細膩的手，連夜縫制一床又柔嫩又酣暢的棉被。能夠想象，那床一針一線，用一個母親的愛縫制出的棉被，必然很酣暢，必然有種“家”的味道。那時，也許奶奶在抱著棉被泣不行聲，也許奶奶會笑著撫摩棉被，但她必然是幸福的。奶奶老了，本該盡享天倫之樂，可一個個孫后輩女的出生，使她再一次繁忙起來。我是奶奶看大的，我的童年是快樂的，身上穿的是奶奶為我縫制的小花襖，腳上穿的是奶奶縫的老虎鞋，頂著奶奶扎的羊角辮，快活地奔跑在奶奶的園子里。奶奶就是用那雙勞動的手，托起她的子女，把他們托出這窮鄉(xiāng)僻壤，托向美好的未來。那晚此后，直到今天，我素來相信奶奶的手是奇異的，就是那雙勞動的手，帶給我們2020-2021年秋天部編版鏤心刻骨的愛，無法割舍的情。每當回憶起奶奶那雙勞動了一世的手，我就感覺，這一雙手素來在身后托著我，很輕很柔思慮以下問題：（1）這篇習作擷取的是誰的回憶？預設(shè)爸爸和“我”，兩代人的回憶。（2）本文有哪些優(yōu)秀之處可供借鑒？預設(shè)①小作者用含情的目光凝望奶奶的“手”，并以此為線索，串起兩代人的幸福回憶，讓文章結(jié)構(gòu)完滿，不分彼此。②小作者選材視野廣闊，既有爸爸的回憶，又有自己的感覺，文章內(nèi)容豐富。③文章素材豐富，如奶奶做讓人耐人回味的飯菜，奶奶連夜縫制柔嫩酣暢的棉被，奶奶用雙手為孫輩創(chuàng)立幸福童年。（3）本文表達了怎樣的感情？預設(shè)文章經(jīng)過兩代人的回憶，寫出了小作者可貴的人生感悟，表達出了一種時代變遷、親情不變的厚重感?！驹O(shè)計妄圖】本環(huán)節(jié)的設(shè)計一來可除掉學生的畏難情緒，進一步明確寫作源于生活，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情；二來用例文領(lǐng)路，喚醒學生潛意識里的寫作欲望和靈感。三、實戰(zhàn)演練明確題干要求師：閱讀教材P18的寫作實踐三，讀讀題干和“提示”，爾后集中談?wù)撘幌拢闶侨绾卫斫膺@個寫作實踐暗含的要求的。預設(shè)1）這個題目能夠簡單概括為成長中的事件，范圍比較寬廣，近似于經(jīng)常碰到的《難忘的一件事》一類的作文題。（2）必然要注意“成長”這個要點詞，在描述這個事件時，必然要寫出自己人生體悟的變化。（3）要選擇一件有意義的、使“我”成長的事來寫，在文末還應(yīng)升華主題，寫出自己在經(jīng)歷這件事后獲得的人生啟迪。補充寫作提示師：為了幫助大家完成好此次習作，老師在教材的基礎(chǔ)上，還其他補充了三條“提示”。課件出示：2020-2021年秋天部編版提示：選材要小。采用生活中的一兩個片段來刻畫人物、表達感情。從小事下手，于細微處見精神，以小見大，突出“難忘”“印象深刻”。敘事要詳略合適。敘事要圍繞中心，抓住要點，把最能表現(xiàn)事件意義、最能展現(xiàn)人物形象的言行、心理描述得真實而詳細。同時，要講究剪裁，采用典型的、能揭穿事物實質(zhì)的、有說服力的資料表達中心思想，做到