學(xué)年三年級語文上冊期末考試試卷

學(xué)年三年級語文上冊期末考試一試卷2017學(xué)年三年級語文上冊期末考試一試卷一、讀拼音寫詞語。sànbùwēiwǔīfūgǔlìpǔsù二、漢字的讀音可真奇妙，你能用“√”選出正確的嗎?郵票(yōuyóu)公仆(pǔpú)試驗(shíshì)看守(kānkàn)嬌貴(nènlùn)血液(xiěxuè)恩賜(yùyǔ)落下病(luòl(fā)ào)傷心(nànnán)三、詞語錦囊。我不僅會填，還會依舊子寫詞語呢。()()出名舍()求()()應(yīng)()合不假()()()()以償大顯()()嚴嚴實實：___________________。不知不覺：___________________。四、選擇正確的字填在括號里。操燥澡躁伸手彎腰來做()做事認真莫急()全身污垢要洗()天氣干()如火燒辨辯辮瓣小小()子真美麗清晨花()掛露珠真假美丑要()清被人誤解要爭()五、給下面句子中的“回”字選擇合適的講解，把序號寫在括號里。①曲折環(huán)繞②從別處到本來的地方③掉轉(zhuǎn)④答復(fù);回報⑤拒絕，退掉⑥量詞明年春天，小燕子還會飛回到北方來。()我希望著山區(qū)的王麗麗同學(xué)的回信。()我特別喜歡這首歌，已經(jīng)聽過好幾回了。()爸爸拒絕了來人的無理要求。()陸醫(yī)生參加了巡回醫(yī)療隊。()小狗被帶走了，它幾次回過頭來沖我叫著，一副戀戀不舍的樣子。()六、按要求完成以下各題。黃黃的葉子像一把把小扇子。這個句子中把______比做________。請你再寫一個這樣的句子。。牽?；ù灯鹆俗仙男±取?請寫一個近似的句子)。連詞成句。樹枝樹干樹根樹葉。學(xué)生三年級學(xué)生小學(xué)生三(1)班學(xué)生。老人嬰兒少兒中年人青年人。七、選詞填空。發(fā)現(xiàn)發(fā)明牛頓觀察落地的蘋果，()了地球有吸引力。魯班觀察帶齒的草葉，()鋸子。簡單樸素他的穿著十分()。列文虎克做成了一架()的顯微鏡。八、詩文寶庫。1._________，淡妝濃抹總適合。山重水復(fù)疑無路，___________。水南水北重重柳，____________。趙州橋是一座__________的石拱橋，又叫__________。它是______朝的石匠____設(shè)計和參加建筑的，到現(xiàn)在已經(jīng)有_________年了。趙州橋特別______。這座橋不僅__________，而且________。人類的.老祖宗___________，用他的整個身體創(chuàng)立了美麗的____________。小興安嶺一年四時景色都很誘人，是一座_______________，也是一座__________________。九、閱讀片段，回味內(nèi)容。此后，李四光回到家鄉(xiāng)，特地考(查察)了這塊大石頭。他終于弄理解了，這快大石頭是從(搖遙)遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。經(jīng)過(近進)一步的考(查察)，他發(fā)現(xiàn)在長江流域有大量第四紀(jì)冰川活動的遺跡。他的這一研究成就，(振震)驚了全世界。畫去括號中不正確的字。造句。_______________終于_________?！把芯砍删汀敝傅氖莀_______。之因此有這樣的“研究成就”，是由于_________。我想對李四光說一句話：_______。三年級下冊語文第三單元測試卷三年級下冊語文第三單元測試卷班級_______姓名________分數(shù)_________一、寫出帶有以下部首的字各四個心：____________________土：____________________廣：____________________人：____________________二、組詞。戶()咸()潔()沙()廬()減()浩()抄()三、選擇多義字的意思填在括號里。端：①(東西的)頭②(事情的)頭③平舉著拿我端起飯碗，大口地吃起來。()我在竹竿的頂端放上一個小球，舉竿時盡量不讓小球掉下來。()上：①由低處到高處②地址在高處③填加④達到(必然數(shù)量和程度)一行白鷺上青天。()爺爺已經(jīng)是上年紀(jì)的人了。()站在紫金山上向下看，南京城一目了然。()四、用更正符號更正病句。汽車沿著公路迅速地飛奔。老師部署的所有的所有習(xí)題，他都做完了。李明被評為“三好”學(xué)生，而且他不驕傲。五、依照課文內(nèi)容填空。廬山的景色十分_____________。那處有巔峰，有幽谷，有瀑布，有溪流，特別是那______________的云霧，更給它_________了幾分________________的色彩。那些____________________在山頭的云霧，像是戴在山頂上的白色絨帽;那些______________在半山的云霧，像是系在山腰間的一條條___________________。五月，洋槐開花了?；编l(xiāng)的小姑娘變得更_____________了，他們的`衣襟上___________著槐花，發(fā)辮上_____________著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣_______________。小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手里__________的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里_______上一把，_________、_________的，可真有_______________呢。這段的意思可用課文的最后一節(jié)最后一句話來概括，這句話是：。六、讀短文，完成練習(xí)。廬山的云霧瞬時萬變。眼前的云霧，方才還是隨風(fēng)飛揚的一縷(清、輕)煙，片刻間就變成了一瀉千里的九天銀河;顯然是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，還沒等你完好看清楚，它又變成了(漂、飄)浮在北冰洋上的一(座、坐)冰山用“”劃出括號里不正確的字這一段主要寫了廬山云霧的四種形態(tài)：__________、_________、__________、__________。用“～～”劃出這一段的中心句。模擬這一段的寫法，寫一處光景。三年級語文《秋天的雨》的授課反思三年級語文《秋天的雨》的授課反思授課中，第一是自我感覺到老師學(xué)生都走進了文本。感覺到了秋天的美。同時能較好地落實知識點并拓展，收到較好的收效。在整個課堂結(jié)構(gòu)的安排上，能做到有快有慢，有高潮低落，讓課堂有節(jié)奏感，有樂感。能經(jīng)過各種形式的朗誦讓學(xué)生感覺秋天的美。經(jīng)過多種多樣的朗誦形式可以達到“美讀”的目的。一上課，我以一首小詩導(dǎo)入學(xué)習(xí)新課，由于本課的語言優(yōu)美華麗，在導(dǎo)入設(shè)計上也應(yīng)與課文基調(diào)吻合。而且這首詩也采用了比喻、擬人等手法，給孩子入情入境做好了鋪墊?？梢允购⒆诱J識不一樣的季節(jié)雨的特點。也是此導(dǎo)入最重要的作用，詩中間缺失的秋天的雨可以使孩子們對秋雨充滿了好奇，也對學(xué)習(xí)本課充滿了希望?！扒锾斓挠晔且话谚€匙，輕輕地把秋天的大門打開了。走進秋天，我們看到的是怎樣的景色呢？請你一邊欣賞畫面一邊聽老師讀給你聽。”這一授課環(huán)節(jié)，借助老師的配樂美讀，秋天圖片的美麗色彩的表現(xiàn)，給學(xué)生聽覺、視覺上的刺激，充分調(diào)動學(xué)習(xí)的興趣，對秋天有一個美的整體影響，惹起美讀文章的欲望。接著讓學(xué)生自讀課文，從幾個方面感覺秋天的美。在整體感知全文的基礎(chǔ)上，走進秋天的大門，走進文章，抓住“五彩繽紛”感覺秋天的色彩美；抓住“好聞的氣味”想象秋天豐收的情形，經(jīng)過“小動物準(zhǔn)備過冬忙碌的情形”感覺秋天的歡欣。在讀懂文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象讀、表演讀、帶著體驗讀，自由讀、個人讀、集體讀，變抽象為具象，讀出秋天的美。秋天的雨把黃色給了銀杏樹，銀杏葉子的`形狀多么像小扇子，把黃黃的葉子比作（生說）一把把扇子，為我們扇走了夏天的酷熱。請一個同學(xué)來讀一讀，可以邊讀邊做動作經(jīng)過朗誦不但使學(xué)生領(lǐng)悟語言文字的韻律美，同時把語言文字化作鮮亮的視覺再現(xiàn)學(xué)生的想象，激發(fā)學(xué)生感情中真、善、美的因素，并與作者、與文章產(chǎn)生共鳴，感情覺到美的感動和升華，從中碰到教育。而且在此句話中，還運用的比較的方法，去掉“扇啊扇啊”，“飄啊飄啊”，經(jīng)過比較讀感覺語言的魅力。課堂是多變的。課堂是遺憾的。課堂需要反思，在遺憾中反思。在遺憾和反思中，帶著新的收獲，讓我們再次走進課堂。小學(xué)三年級語文《路旁的橡樹》授課反思【篇一】小學(xué)三年級語文《路旁的橡樹》授課反思一、留足空間實現(xiàn)多元解讀一開始，讓學(xué)生思疑，他們對高尚一詞不太理解，經(jīng)過研讀課文，領(lǐng)悟工程師心里復(fù)雜的思想斗爭，特別是理解他若是選擇砍去橡樹，也同樣可以獲取贊美也許獲取更多的贊美，但最后卻作出了這樣的選擇，讓學(xué)生懂得，在平凡小事中，在矛盾掙扎中，能讓好的思想占上風(fēng)就是一種高尚。在授課過程中，屢次地出現(xiàn)課文的最后一段，讓“高尚”一詞在學(xué)生的心靈上打上深深地烙印，把這種環(huán)保意識落實到自己的行為中去。二、人文性與工具性并舉在引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點的詞句，領(lǐng)悟人物的心理活動，美好的行為時，除了讓學(xué)生感覺他們品德的高尚，還不失時機地安排一些語言訓(xùn)練?？粗@個曲折的馬蹄形進行說話練習(xí)，讓學(xué)生想象風(fēng)中的橡樹在跟人們說些什么，這樣的練習(xí)既讓學(xué)生領(lǐng)悟到這像箭同樣筆直的公路上，這的馬蹄形的彎，明示了筑路工人高尚的心靈，又讓學(xué)生在說話練習(xí)中，磨練了文字的正確性，提升了語言文字的運用能力。三、聯(lián)系生活拓展語文外延《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要路子也應(yīng)是語文實踐?！边@就要求我們教師把學(xué)生的視線引向廣闊的生活課堂，讓學(xué)生感覺生活，在生活中學(xué)習(xí)語文，積累豐富的生活經(jīng)驗。因此，在學(xué)完課文此后，我讓學(xué)生認識身邊保護環(huán)境或破壞環(huán)境的事例，把學(xué)生的視線從語文之河引向廣闊的生活之海。誠然自己很努力，想離圓滿更近一些，但回頭審查自己的課堂，還存在著一些不足：1、在理解課文時，過于重視了對文本的解讀，卻忽略了朗誦的訓(xùn)練，如工程師與筑路工人默然不語時的場面，若是能讓學(xué)生經(jīng)過朗誦加深領(lǐng)悟，收效可能會更好。2、這是一篇略讀課文，但自感放手不夠，老師扶得還很多。對于略讀課文，怎樣做才能更好地表現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，需要進一步研究實踐?！酒啃W(xué)三年級語文《路旁的橡樹》授課反思我想若是能把自己授課的過程所有攝下來，以旁觀者的角度去審查的話，必然會更清楚地看到自己的不足。在授課中的問題就是：怎樣落實學(xué)生主體地位，真切做到順學(xué)而導(dǎo)。學(xué)生在課堂上的反應(yīng)有很多地方都和我本來猜想的不同樣的。每個人對文本的理解是多元的，因人而異的。這就決定教師必定敏銳地察覺他們的思想過程，從千頭萬緒的信息中提煉最值得研究的授課識題，帶領(lǐng)學(xué)生在文本中走個來回，引導(dǎo)他們經(jīng)過自己的推斷、感悟、體驗、想象去解信心中的問題，把學(xué)和教、預(yù)設(shè)和生成有機地交融在一起，無論“風(fēng)箏”飛得多遠，“線”永遠在老師的手中。在授課中，我原想以中心打破法來指導(dǎo)學(xué)生理解全文，但是，由于大意了讓學(xué)生說感覺的環(huán)節(jié)，自然引不到中心句去。而且從學(xué)生閱讀的心理規(guī)律上來看，學(xué)生更誘惑的不是最后一句，而是寫工程師和工人們默然的話。在對學(xué)生學(xué)情的估計和及時調(diào)整策略上，我顯然缺少授課機智。我想在研究“工人們和工程師為什么痛惜”這個問題前，還是應(yīng)該先讓學(xué)生解決“馬蹄形”是什么形狀，從而對課文意思有一個初步的概括和認識。在引出“有必要讓樹，還是把樹砍了吧？”這個問題，就更能有效地激發(fā)學(xué)生的爭辯思想，更有興趣地去讀書。因此，授課是要充分預(yù)設(shè)的，同樣的授課內(nèi)容，到不一樣的班級去教，過程也是不同樣的，教師最重要的是現(xiàn)場靈便的調(diào)控能力。在細節(jié)上，還有很多弊端，比方一開始自己也有些緊張，說明缺少實踐鍛煉的經(jīng)驗；對多媒體課件的操作不夠靈便，以致不小心把后邊一張幻燈片提前放了出來；對時間的控制不夠圓滿，以致授課出現(xiàn)了幾十秒的節(jié)余時間，又讓學(xué)生提問，使授課又終點回到了起點；對板書的設(shè)計誠然比較有新意，但是當(dāng)時考慮到時間，漏了“友善畫卷”這幾個詞，我想若是加上，也許收效會更好一些?？傊?，在辛苦的過程里，我們會獲取自我的提升，搞課題、上課都是同樣。我想起一個朋友的話：做一棵會思慮的蘆葦吧！在過程里，我們感覺著快樂！同時我也要感謝我們這個團結(jié)協(xié)作的大集體?！酒啃W(xué)三年級語文《路旁的橡樹》授課反思這是一棵怎樣的橡樹？默讀課文，找到相關(guān)的句子，請學(xué)生讀，你讀得可真有氣派。憂如看見了一棵高大的橡樹，比六層樓還高呢！朗誦談?wù)撜Z的確能起必然作用，學(xué)生在我的談?wù)撓?，讀得挺不錯，再請學(xué)生動筆圈圈，句中的哪些詞語，讓你感覺到了橡樹的高大？學(xué)生說到了聳立、粗壯、結(jié)實，像標(biāo)兵同樣。最后齊讀：在這條路應(yīng)該延伸過去的地方，接著，就引導(dǎo)學(xué)生去看路了。圈詞領(lǐng)悟，屢次朗誦，學(xué)生對這句話有了必然的理解，但只停留在：橡樹的外在美，美在它的'高大，挺拔。難道這棵橡樹的作用可是是美化環(huán)境嗎？若是可是這樣，為這棵橡樹而在一個地方曲折成馬蹄形，憂如不太值?？梢栽谙癫菰臉?biāo)兵處，挖掘更深的內(nèi)涵。為什么把橡樹看作草原的標(biāo)兵？狂風(fēng)大吼著，橡樹除了狂風(fēng)，還可以說說噪音，黃沙。接下來，我請學(xué)生思慮：工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？朗誦4、5、6三段后，學(xué)生說這棵樹很美，砍掉了多痛惜。工程師和工人們的心情學(xué)生就是一個舍不得。若是經(jīng)