《荷葉圓圓》教案5篇

第第頁《荷葉圓圓》教案5篇

《荷葉圓圓》教案篇1

一、教材分析

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)語文下冊(cè)“夏天”主題單元的一篇課文。是一篇輕松活潑的小散文詩，它運(yùn)用了比方的手法，寫出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒四個(gè)小伙伴對(duì)荷葉的感悟，表達(dá)了荷葉的美，從而突出了夏天的特點(diǎn)，使讀者從美中感受這個(gè)季節(jié)。課文語言活潑清楚，充斥童真童趣，特別利于啟迪同學(xué)的聰慧，豐富他們的內(nèi)心體驗(yàn)，激發(fā)他們的想象。

本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)“荷、珠”等幾個(gè)生字。

2、技能目標(biāo)：能正確流利，有感情地朗讀課文，并背誦課文。

3、情感目標(biāo)：體會(huì)荷葉的美，使同學(xué)喜愛夏天這一季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀感悟課文內(nèi)容，體會(huì)荷葉的美。

二、設(shè)計(jì)理念

本課的設(shè)計(jì)理念表達(dá)閱讀教學(xué)的三個(gè)層次，感悟、積累、運(yùn)用。在“感悟”、“積累”方面開發(fā)同學(xué)的自主性，突出以讀為本，在讀中去體驗(yàn)，去發(fā)覺，去感悟，在導(dǎo)讀環(huán)節(jié)中，留意老師角色的轉(zhuǎn)換，既關(guān)注同學(xué)的閱讀教學(xué)方面的要求，又著重讀的層次性，在“運(yùn)用”方面，培育了同學(xué)的思維其觀測技能也得到再次的表達(dá)。

三、教學(xué)創(chuàng)新點(diǎn)

以讀為本；讓同學(xué)在讀中感悟、積累；充分開發(fā)課程資源；開發(fā)同學(xué)的思維。

四、教法與學(xué)法

1、教法：

本文語言生動(dòng)，詞句精美，依據(jù)這一特點(diǎn)，本課主要設(shè)計(jì)了朗讀入境法，新課程提倡同學(xué)充分地讀，在讀中實(shí)現(xiàn)同學(xué)素養(yǎng)的全面提升。本課設(shè)計(jì)了多層次、多角度的讀。如：自讀、范讀、指導(dǎo)讀、評(píng)議、分角色讀、競賽讀等，讓同學(xué)在讀中入情入境，在讀中整體感知，在讀中培育語言，積累詞語，從讀中受到情感的熏陶。

2、學(xué)法：

本課教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用合作探究法，多元評(píng)價(jià)法等學(xué)習(xí)方法，更具教學(xué)特點(diǎn)。讓同學(xué)在生活中體會(huì)四個(gè)小伙伴的心情，并在小組內(nèi)開展?fàn)幷?，溝通等。這樣多維互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式不但培育同學(xué)思維的獨(dú)立性，并使同學(xué)參加到活動(dòng)中，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的，并溝通同學(xué)自己學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)內(nèi)容

人教版第二冊(cè)14課《荷葉圓圓》第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)寫“朵、機(jī)”兩個(gè)生字。

2、技能目標(biāo)：

有感情地朗讀課文?！灿屑寄艿谋痴b〕

3、情感目標(biāo)：

體會(huì)荷葉的美，喜歡夏天這一季節(jié)。

教具預(yù)備

生字卡片、紙貼畫、課件、頭飾。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)

師：小伙伴們，上一節(jié)課我們?cè)凇逗扇~圓圓》中跟生字娃娃交上了伙伴，同學(xué)們真了不得?，F(xiàn)在拿出你的卡片，在你們的小組內(nèi)讀給同伴聽，看看自己還認(rèn)識(shí)這些生字娃娃嗎？

老師出示生字卡片，進(jìn)行復(fù)習(xí)。

二、談話導(dǎo)入

你喜愛夏天嗎？為什么？

出示多媒體課件——荷塘美景、荷葉

師：這時(shí)候，有四個(gè)小伙伴來到了漂亮的池塘邊，他們會(huì)說些什么靜靜話呀？

三、指導(dǎo)朗讀

師：課文中青蛙把荷葉當(dāng)成了什么〔歌臺(tái)〕，咱們就把課堂當(dāng)作自己的展示臺(tái)，展示什么呢？〔讀的水平和寫字的水平〕

〔一〕出示“我會(huì)讀”的課件

師：朗讀時(shí)，需要留意什么？〔流暢、正確、有感情、能讀懂〕

1、自己在小組內(nèi)讀。

師：課文講了哪幾個(gè)小伙伴，他們都把圓圓的荷葉當(dāng)成什么了？

活動(dòng)一：

出示反應(yīng)課文內(nèi)容的卡片，找出相對(duì)應(yīng)的位置，貼在黑板上。

2、指導(dǎo)讀。

3、有感情的朗讀課文，老師指導(dǎo)動(dòng)作。

4、指名分段朗讀。

活動(dòng)二：

每組選一個(gè)代表，戴上頭飾，上臺(tái)表演，評(píng)出表現(xiàn)最好的小演員并嘉獎(jiǎng)。

5、找一個(gè)同學(xué)邊背邊演〔并告知同學(xué)們你是怎樣記住的？〕，說說自己的學(xué)習(xí)小竅門。

6、齊背?！脖硌荨?/p>

〔二〕出示“我會(huì)寫”的課件

指導(dǎo)寫生字：“朵、機(jī)”〔留意區(qū)分兩個(gè)幾的寫法〕。

四、拓展延伸

請(qǐng)同學(xué)觀看荷花的課件，圖文結(jié)合，大略理解詩、詞的含義。

五、作業(yè)

多媒體出示荷花荷葉課件圖片。

讓孩子們收集一些荷花荷葉的圖片，讓他們用一首詩、一個(gè)詞語或自己的一句話起個(gè)名字。

六、板書

荷葉圓圓

水珠搖籃躺

蜻蜒停機(jī)坪立

青蛙歌臺(tái)蹲

小魚涼傘游

七、教學(xué)反思

這節(jié)課我經(jīng)過課后反思認(rèn)為還有如下幾方面應(yīng)留意：

1.要著重培育同學(xué)有感情朗讀的技能。

在這節(jié)課中我以動(dòng)畫的形式播放了課文朗讀課件。就立刻讓同學(xué)依據(jù)課文范讀所獲得的信息進(jìn)行文本內(nèi)容的溝通爭論，忽視了對(duì)同學(xué)閱讀技能的培育和通過讀感悟文本內(nèi)容的教學(xué)引導(dǎo)。沒有經(jīng)過讀的基礎(chǔ)就對(duì)課文進(jìn)行分析，使孩子們難以積極參加到展示讀、分角色讀、做動(dòng)作表演讀、抓關(guān)鍵詞讀等環(huán)節(jié)中。使教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏以讀為本的基礎(chǔ)，難以把語言文字訓(xùn)練落到實(shí)處。課后孩子們表現(xiàn)也不是令人滿足，經(jīng)過這節(jié)課給我的最大感受就是語文教學(xué)要著重同學(xué)有感情朗讀的技能，讓同學(xué)讀中悟情、讀中體驗(yàn)，提高學(xué)習(xí)效果。

2.對(duì)低班級(jí)同學(xué)要重視孩子們的想象力培育。

課文中以荷葉為基礎(chǔ)，有好多想象的句子，我們?cè)诮虒W(xué)中要積極利用文本資源，培育同學(xué)的想像力。如利用“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了歡樂，荷葉也肯定給小伙伴帶來歡樂。”的句式，指導(dǎo)孩子們進(jìn)行說話和寫話練習(xí)，有利于加強(qiáng)課文內(nèi)容與孩子們生活的聯(lián)系，進(jìn)展他們的想像力和制造力，援助他們提高語言表達(dá)技能。

3.要重視課堂生成性資源的利用。在教學(xué)第一段時(shí)有一種BBA式詞組，如“荷葉”中的“圓圓的，綠綠的”，在這類詞組在狀物描寫中很形象，但我在課堂教學(xué)中對(duì)這些生成性資源沒有重視，說明對(duì)課堂生成還考慮不足。

《荷葉圓圓》教案篇2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)鞏固12個(gè)生字，會(huì)寫“機(jī)”和“朵”

2、有感情地朗讀、背誦課文

3、能依據(jù)生活實(shí)際，運(yùn)用多種方式了解文中詞句的意思，在閱讀中積累語言

4、感受夏天的美妙，激發(fā)對(duì)大自然，對(duì)美的憧憬，從而樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)教學(xué)過程：

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、復(fù)習(xí)生字

同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了14課《荷葉圓圓》生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在這些詞語寶寶又趕來了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？〔認(rèn)識(shí)〕那就大聲地把她的名字叫出來吧！

出示課件：荷葉水珠搖籃亮晶晶停機(jī)坪透亮翅膀蹲下笑嘻嘻

2、同學(xué)們讀得真棒，現(xiàn)在老師再考考你們，我們來玩猜字謎的游戲。我說你們

猜：一支羽毛〔翅〕，月亮在旁邊〔膀〕，人在亭子邊〔停〕，三個(gè)太陽〔晶〕，一塊平地——坪，王先生和朱先生——珠，何老師戴了一頂草帽——荷

二、觀賞過渡。

師：同學(xué)們很聰慧，老師嘉獎(jiǎng)大家觀賞幾幅美麗的荷葉圖。(出示荷葉的圖片)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀測，看看誰能發(fā)覺荷葉有什么特點(diǎn)？〔圓圓的、大大的、綠綠的〕師：真美?。∵@么美的荷葉不僅吸引了我們?cè)谧拿恳粋€(gè)人，還吸引了幾個(gè)小伙伴，她們是：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，這些小伙伴迫不及待地想到荷花池里玩，誰能把她們送到荷花池里呢？

生：個(gè)別同學(xué)上黑板來貼圖，貼后讓同學(xué)評(píng)議，同意他們這樣貼嗎？〔同意〕

三、品讀感悟，師生互動(dòng)

1、引導(dǎo)同學(xué)自由地讀課文

①過渡：是啊，這些小伙伴看到這么美的荷葉，〔隨機(jī)出示自做的荷葉〕都很興奮，都不由自主地說著話呢，你瞧：〔老師把荷葉放在地上，并走上荷葉，聯(lián)系課文內(nèi)容邊演邊講〕這是什么？〔荷葉〕一顆可愛的小水珠來到荷葉上說：“我是一顆小水珠，荷葉是我的大搖籃。我躺在荷葉上，滾過來，滾過去，還眨著亮晶晶的大眼睛?！?/p>

師：大家說，好玩嗎？

生：好玩！

師：誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？

生：〔紛紛舉手〕我！我！我！??

師：要想表演好，就要把課文讀好，最好能夠記住課文中的句子，大家能做到嗎？生：能——！

師：老師還要認(rèn)真看你們的表情、聽你們的聲音，開始練習(xí)朗讀吧?！餐瑢W(xué)反復(fù)讀課文〕

師：同學(xué)們讀得真投入，老師想聽聽你們一起讀讀課文，好嗎？〔好〕提示同學(xué)讀書時(shí)要做到：兩手拿書向后斜，聲音洪亮不唱讀。還要做到四個(gè)“不”——不添字、不漏字、不錯(cuò)字、不破句。

同學(xué)：齊讀課文

師：同學(xué)們讀得真好，老師給你們獎(jiǎng)荷葉〔老師在黑板上貼荷葉〕。

2、選擇自然段讀〔小記者行動(dòng)〕

過渡：

師：同學(xué)們，課文里向我們介紹了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒，你最喜愛

哪一個(gè)呢？

生：我喜愛小蜻蜓。

生：我喜愛小青蛙。

生：我喜愛小魚兒。

師：好，你喜愛哪個(gè)小伙伴，就讀寫那個(gè)小伙伴的那一自然段。待會(huì)兒就請(qǐng)你

來做小記者，你就給大家介紹你喜愛的這個(gè)小伙伴。介紹得好，這個(gè)小伙伴就獎(jiǎng)給你，開始吧?！怖首x課文〕

①誰來介紹小水珠？

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠說：‘荷葉是我的搖籃?！∷樘稍诤扇~

上，眨著亮晶晶的眼睛?！?/p>

師：正確、流利，不錯(cuò)！這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。可是大家留意沒有，剛才老師表

演的時(shí)候，臉上還帶著什么呀？

生：表情。

師：對(duì)，除了表情，老師還邊介紹邊做動(dòng)作。下面誰敢挑戰(zhàn)一下？請(qǐng)你！生：〔有感情地朗讀課文〕

師：正確、流利，表情好，真棒！這個(gè)小伙伴也獎(jiǎng)給你。小記者，你知道為什么小水珠說：“荷葉是我的搖籃？”

生：略。

師：下面我們一起來讀一讀這一自然段?！踩w同學(xué)繪聲繪色地讀課文〕②誰喜愛小蜻蜓呀？

生：我喜愛。

師：請(qǐng)你來介紹小蜻蜓。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小蜻蜓說：‘荷葉是我的停機(jī)坪。’小蜻蜓立在荷

葉上，開展柔嫩的翅膀?！?/p>

師：不錯(cuò)，這個(gè)小伙伴獎(jiǎng)給你。不過要留意一個(gè)字，“翅膀”的“翅”字要翹

舌。請(qǐng)跟我讀一遍：“翅膀”。

生：翅膀。

師：全班一起來：翅膀。

生：翅膀。

師：小記者，你能告知大家，為什么小青蛙說：“荷葉是我的停機(jī)坪？”生：略

師：〔指著黑板上未開展的“荷葉”和“小蜻蜓”〕問：“看到這未開展的荷葉和蜻蜓，大家想到了哪句詩？

生：“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！?/p>

師：這是我們前一課學(xué)的古詩《小池》，我們大家一起來把這首古詩背一遍，

好嗎？

生：好！

師：“立”是什么意思，你能找一個(gè)詞換一換嗎？

生：“站”。

師：“開展”又可以找什么詞來換呢？

生：“張開”。

師：我們一起來讀讀這一段。

生：同學(xué)齊讀這一段。

③誰來介紹小青蛙？

生：我來介紹。

師：好?。〈蠹伊粢饴犓菜匙x，留意看他〔她〕的表情。

生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺(tái)?！∏嗤芏自诤扇~

上，呱呱地放聲歌頌?！边?，呱，呱！

師：哇，制造性地朗讀！他讀得好嗎？

生：好！

師：好在哪里？

生：他這里讀得好：“小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌頌。‘呱，呱，呱！’”

他把小青蛙的聲音說出來了。

生：他的聲音很粗，“呱，呱，呱！”真像一只大青蛙。

生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個(gè)大歌星！

師：那你也說說為什么小青蛙說：“荷葉是我的歌臺(tái)？”

生：略

師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧！

④最末一個(gè)小伙伴——小魚兒，誰來介紹？

生：小魚兒說：“荷葉是我的涼傘。”小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。”

師：你也說說，為什么小魚兒說：“荷葉是我的涼傘？”

生：略

3、師生共同演讀，指導(dǎo)背誦。

師過渡：小伙伴們讀得特別仔細(xì)〔給每個(gè)小組獎(jiǎng)一片荷葉〕。下面老師看看你

們能不能記住這些內(nèi)容。我說課文每句話的前面，你們往下接，不準(zhǔn)看書。行嗎？〔行〕

4、分角色背誦

要求：請(qǐng)大家拿出自己喜愛的小動(dòng)物的頭飾，戴在頭上，扮演這些小動(dòng)物，來讀一讀這篇課文，要把你感受到的小伙伴的歡樂心情讀出來，可以邊讀邊加上自己的動(dòng)作。

四、課堂延伸，說話練習(xí)

同學(xué)們表演得太精彩了，又引來了很多小伙伴，她們會(huì)怎么說呢？

〔〕說：“荷葉是我的_______________________?！?/p>

五、放松操

六、觀測比較，指導(dǎo)寫字

《荷葉圓圓》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)生字，會(huì)寫“是、朵”等6個(gè)字。

2、能借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

3、抓住中心句“荷葉是……”，聯(lián)系同學(xué)生活閱歷深入理解課文內(nèi)容，使同學(xué)初步感受夏天和大自然的美妙，樹立愛護(hù)大自然的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)預(yù)備：

生字卡片、錄音機(jī)、磁帶、課件

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀通全文，整體感知全文。

2.認(rèn)識(shí)并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機(jī)坪，透亮，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。

3.寫兩個(gè)字：是，朵。

教學(xué)預(yù)備：課件、詞語卡片

教學(xué)過程：

1.揭題

師：〔出示課件〕觀賞課文動(dòng)畫

思索：這是什么？你能說說這荷花怎么樣？〔用上荷葉說話〕。板書：荷葉圓圓。

2.初讀全文

師：這么美的一池荷葉引來了很多的伙伴，看看都有些誰。

依據(jù)同學(xué)發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒。

師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。

師：自個(gè)兒大聲讀讀課文，不會(huì)讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？

3.讀通課文，學(xué)習(xí)詞語

指名試讀。每一段2至4人，相機(jī)貼出詞卡亮晶晶，停機(jī)坪，透亮，翅膀，蹲，笑嘻嘻。

師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機(jī)板貼。

小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒

搖籃停機(jī)坪歌臺(tái)涼臺(tái)

師：我們來認(rèn)認(rèn)黑板上這些詞好嗎？

齊聲輕聲讀、男女生分開讀、開火車讀。

師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會(huì)讀了嗎？

同學(xué)自個(gè)兒輕聲讀。

師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。

依據(jù)同學(xué)回答在詞語卡片打上問號(hào)。

師：小伙伴這么多疑問，哪些小伙伴們已經(jīng)弄明白了。

重點(diǎn)理解：透亮，停機(jī)坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻

師：信封里是這節(jié)課學(xué)的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，假如你的同桌不會(huì)，就教他。

4.寫字：“是”、“朵”課件范寫，同學(xué)書空，老師范寫，留意橫寫橫中線，而且橫比較長。

5、同學(xué)寫字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，感受語言的精美。并練習(xí)背誦課文。

2.正確書寫本課4個(gè)生字。

教學(xué)重難點(diǎn)：背誦課文，書寫生字。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件生字卡小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉〔課件〕

〔１〕小伙伴，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它！現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

〔２〕同學(xué)練習(xí)

〔３〕游戲闖關(guān)

3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什么地方？〔課件〕

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎？齊背古詩《小池》

二、感情朗讀、背誦，體會(huì)感悟

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今日，我們班的小伙伴要通過這節(jié)課展示我們小伙伴的風(fēng)采！展示什么呢？第一，展示我們小伙伴讀課文的水平；第二，展示我們小伙伴寫字的水平。有信心嗎？

２、要把課文讀好，首先要把字音〔生回答：讀準(zhǔn)〕；再要把句子〔生回答：讀通〕；最末把意思〔生回答：讀懂〕?！舱n件〕

〔１〕師生合作引讀課文并配上音樂：老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行競賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢(shì)，看誰接得好！〔課件〕

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：……

荷葉圓圓的，平平的.，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：……

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興致勃勃地跳來跳去，小青蛙說：……

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說：……

2、喜愛誰就讀那部分課文。

〔１〕生介紹自己喜愛的小伙伴

〔２〕把你喜愛的課文讀給大家聽，可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

〔３〕出示頭飾：老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢？

3、生戴上頭飾表演，生評(píng)價(jià)。

4、指導(dǎo)背誦課文，齊背課文。

三、拓展延伸：

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方——荷花池，想去看看嗎？

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句〔課件〕。讓同學(xué)通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

四、指導(dǎo)書寫：

小伙伴剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎？

出示“美”“我”“葉”和“機(jī)”，觀測結(jié)構(gòu)，說說要寫好這幾個(gè)字，要留意什么？

〔１〕師范寫

〔２〕同學(xué)練習(xí)“我會(huì)寫”

〔３〕作業(yè)展示，評(píng)議。

五、作業(yè)：

畫畫寫寫：荷葉是我的……

《荷葉圓圓》教案篇4

【教材分析】

《荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句精美，也是一篇輕愉快潑的散文詩。學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)讓我們感受到充斥童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒歡樂的心情。

【設(shè)計(jì)理念】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是同學(xué)性格化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。本課采納性格化教學(xué)，以同學(xué)原有的知識(shí)閱歷為基礎(chǔ)開展教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)的閱讀愛好，引領(lǐng)同學(xué)自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊敬同學(xué)獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓同學(xué)自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓同學(xué)自己的獨(dú)立思索取代統(tǒng)一答案，讓同學(xué)自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)同學(xué)性格，激發(fā)同學(xué)靈性服務(wù)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、齊讀課題。

2、以游戲的方式復(fù)習(xí)生字詞：摘荷葉

小伙伴，你們瞧，圓圓的荷葉多美麗呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關(guān)，把荷葉上的生字讀準(zhǔn)，讀好，就能得到它!現(xiàn)在趕快練習(xí)吧。

3、出示課文插圖：

說說這幅圖美在什么地方?

4、復(fù)習(xí)古詩《小池》：

圓圓的荷葉綠得那么美，荷花開得那么美，孩子們你們能用我們以前學(xué)過的一首古詩來贊美它嗎?齊背古詩《小池》

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，形象地感知課文，產(chǎn)生新奇心和求知欲。同時(shí)把過去學(xué)過的知識(shí)與新知聯(lián)系起來，起到以舊帶新的目的。

二、朗讀課文，感知課文內(nèi)容

1、談話引入新課，提出本節(jié)課的要求：

楊萬里用詩歌展示他的才華，今日，我們班的小伙伴要通過這節(jié)課向在座的所以老師展示我們小伙伴的風(fēng)采!展示什么呢?第一、展示我們小伙伴讀課文的水平;第二、展示我們小伙伴寫字的水平。有信心嗎?

2、要把課文讀好，首先要把字音(生回答：讀準(zhǔn));再要把句子(生回答：讀通);最末把意思(生回答：讀懂)。

上節(jié)課，我們把字音讀準(zhǔn)了，句子讀通了，今日，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

出示問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

⑵它們分別把荷葉當(dāng)作了什么?

生自讀課文，小組爭論。

3、指名回答下列問題：

⑴課文給我們介紹了哪幾個(gè)小伙伴?

依據(jù)同學(xué)的回答貼圖。

⑵小水珠把荷葉當(dāng)作了什么?

貼卡片，出示搖籃的動(dòng)畫，讓同學(xué)直觀地感知和理解。

⑶小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了什么?

出示飛機(jī)場的圖片，再讓同學(xué)貼卡片。

⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當(dāng)作了什么?

讓同學(xué)先用完整的話說，再貼卡片。

⑸四個(gè)淘氣的小伙伴分別把荷葉當(dāng)作了搖籃、停機(jī)坪、歌臺(tái)、涼傘，那么，它們是怎樣在荷葉上玩的?

同學(xué)讀課文找4個(gè)動(dòng)詞。再指名用完整的話回答，做動(dòng)作，貼卡片。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的在于，以同學(xué)的閱讀為主，放手讓同學(xué)在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解。充分表達(dá)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

三、感情朗讀，體會(huì)感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂：

看來，小伙伴把課文讀懂了，現(xiàn)在老師也想讀讀課文，和你們一起進(jìn)行競賽，好嗎?要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，留意老師的手勢(shì)，看誰接得好!

荷葉圓圓的，綠綠的。

小水珠在圓圓的荷葉上滾來滾去，小水珠說：

荷葉圓圓的，平平的，就像飛機(jī)場，小蜻蜓說：

荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺(tái)，小青蛙在荷葉上興致勃勃地跳來跳去，小青蛙說：

荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒攔住了刺眼的陽光，小魚兒說：

2、小伙伴讀得特別流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個(gè)小伙伴，你喜愛誰就讀那部分課文。一會(huì)兒，你就把你喜愛的小伙伴介紹給大家，并把你喜愛的課文讀給大家聽，讓大家評(píng)一評(píng)你的聲音是否嘹亮，有沒有適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情。

同學(xué)自己練習(xí)。

3、出示頭飾：

老師這里有4頂奇妙的帽子，是什么呢?

生回答：它們可奇妙了，只要你戴上它就能變成這個(gè)小伙伴。

誰喜愛小水珠?指名戴上，現(xiàn)在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了?想想，小水珠的聲音、動(dòng)作、表情是怎樣的?

生走上臺(tái)你把荷葉當(dāng)作搖籃玩得快樂嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你表演，下面的小觀眾留意聽他是否把興奮的心情讀出來，有沒有動(dòng)作和表情。

表演，生評(píng)價(jià)。

誰喜愛小蜻蜓、小青蛙和小魚兒?

指名3個(gè)同時(shí)上臺(tái)，戴上頭飾，你們?cè)诤扇~上玩得快樂嗎?那你們也要把興奮的心情讀出來?，F(xiàn)在你們想一想，該怎樣出場，怎么讀，怎么做動(dòng)作。

分別表演，師生合作相互評(píng)議。

其他小伙伴想來表演嗎?現(xiàn)在老師請(qǐng)剛才四位同學(xué)當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家一起朗讀，表演。一會(huì)我們進(jìn)行競賽，看誰最會(huì)表演。

同學(xué)分組練習(xí)。分組上臺(tái)表演。

4、指導(dǎo)背誦：

依據(jù)板書背誦課文，齊背課文。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于激發(fā)同學(xué)的成就感，調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，更進(jìn)一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創(chuàng)設(shè)開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊敬同學(xué)的感受、體驗(yàn)和理解。

四、拓展延伸

圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了快樂?，F(xiàn)在，老師要帶你們到另一個(gè)很美的地方──荷花池，想去看看嗎?

出示數(shù)張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓同學(xué)通過看圖理解成語、詩句，并朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)養(yǎng)成積累好詞好句的習(xí)慣，提高人文素養(yǎng)，并對(duì)語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫穿。

五、指導(dǎo)書寫

小伙伴剛才觀賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?

出示葉和機(jī)，觀測結(jié)構(gòu)，說說要寫好這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，要留意什么?

現(xiàn)在我們看看葉，怎樣擺才好看?

范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

出示機(jī)，說說要寫好這個(gè)字，你要提示大家哪一筆?

范寫，同學(xué)描紅，作業(yè)展示，評(píng)議。

設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)通過觀測字型掌控漢字的結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成寫好漢字的習(xí)慣。

六、作業(yè)

畫畫寫寫：

荷葉是我的

設(shè)計(jì)意圖：在同學(xué)講解并描述荷葉是我的的基礎(chǔ)上，再修改圖畫，寫出句子，培育同學(xué)的寫話技能與愛好，避開同學(xué)將來對(duì)作文產(chǎn)生畏懼心理。

《荷葉圓圓》教案篇5

目標(biāo)的確定：

⑴知識(shí)目標(biāo)：①認(rèn)識(shí)荷、珠等１２個(gè)生字。②正確、流暢地朗讀課文。⑵技能目標(biāo)：①圖文結(jié)合，培育同學(xué)的觀測技能、口頭表達(dá)技能和有感情地朗讀課文的技能。②通過小組合作學(xué)習(xí)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。⑶情感目標(biāo)：感受充斥童趣的夏天，體會(huì)夏天的歡樂。教學(xué)重、難點(diǎn)的確定：⑴教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字；正確、流暢地朗讀課文。⑵教學(xué)難點(diǎn)：識(shí)記一些較難的字。教學(xué)理念的定位依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施建議中提出的教學(xué)建議，在確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重、難點(diǎn)后，結(jié)合一班級(jí)以詳細(xì)形象思維為主、活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我把本節(jié)課的教學(xué)理念定位在：遵循同學(xué)的身心進(jìn)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略這一思想上。通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)同學(xué)識(shí)字、閱讀的愛好，讓同學(xué)興味盎然的溝通識(shí)字方法、采用多種方法朗讀調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。教法、學(xué)法指導(dǎo)本課時(shí)主要是識(shí)字和朗讀的教學(xué)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，依據(jù)低班級(jí)識(shí)字、閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，我利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，直觀形象進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。

教學(xué)流程：