小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄

小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄小學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄基本情況介紹：后建龍，男，六(1)班學(xué)生，性格外向，好動(dòng)。主要問(wèn)題概述：上課常任意下位、踢前面同學(xué)的凳子，下課亂丟紙屑，追打同學(xué)，踢同學(xué)的肚子事件屢屢發(fā)生，經(jīng)常違反行為規(guī)范，班上同學(xué)很是反感。背景資料：后建龍自入學(xué)以來(lái)，任意傷人事件屢屢發(fā)作：經(jīng)常無(wú)緣無(wú)故打同學(xué)，揪女同學(xué)的辮子、踢同學(xué)的肚子……，上課影響其他同學(xué)，嚴(yán)重違反了學(xué)校行為規(guī)范。在家里主要由爺爺、奶奶帶，但不聽他們的話。爺爺較溺愛(ài)他，奶奶對(duì)孩子的管教卻較粗暴，一不聽話，就打就罵。我還了解到萬(wàn)一鳴特別喜歡看攻擊性較強(qiáng)的漫畫、電視等，這又為他提供了模仿攻擊行為的條件。初步分析：從以上現(xiàn)象表明，后建龍的行為是一種攻擊性行為。攻擊性行為不外乎三種:暴力攻擊，動(dòng)作攻擊和言語(yǔ)攻擊，對(duì)于他來(lái)說(shuō)，這三種行為兼而有之。兒童具有任何一種不良行為，一般都具有一定的起因，要幫助他們改正這些不良行為，首先應(yīng)找到引起這一行為的原因。輔導(dǎo)策略和實(shí)施：1、家長(zhǎng)配合人們都說(shuō)：父母是孩子的第一任老師。經(jīng)過(guò)和后建龍奶奶長(zhǎng)時(shí)間的溝通，在如何教育他的問(wèn)題上，我們逐步達(dá)成了一致意見(jiàn)。我勸導(dǎo)他奶奶不可用簡(jiǎn)單粗暴的方法對(duì)待孩子，要用溫情和孩子溝通。勸導(dǎo)他母親不能將孩子全交給爺爺、奶奶管，平時(shí)多和孩子相處，多與他談心，注意文明習(xí)慣的培養(yǎng)。從那以后，我就很少聽到奶奶打他的事了。后建龍?zhí)貏e愛(ài)看打斗火暴的場(chǎng)面，還時(shí)不時(shí)地拳打腳踢進(jìn)行模仿。對(duì)此，我與他父母交換意見(jiàn)后，在家長(zhǎng)的引導(dǎo)下，改看一些既有教育意義，孩子又喜歡愛(ài)的書報(bào)、片子。當(dāng)孩子的壞習(xí)慣逐漸改變時(shí)，我又要求他的家長(zhǎng)即時(shí)給予表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，并用獎(jiǎng)勵(lì)的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對(duì)孩子的行為予以肯定。2、教師教育我積極地與后建龍進(jìn)行交流，我耐心地對(duì)他說(shuō)：“你把自己的快樂(lè)建筑在別人的痛苦之上，是不對(duì)的，對(duì)別人對(duì)自己沒(méi)有任何好處。如果你是被打的同學(xué)，你有什么感想多想想自己給別人帶來(lái)了多少痛苦，決可以不再干！老師相信你會(huì)努力去改的！”我還在班中要求同學(xué)要諒解后建龍，不與他“對(duì)著干”，而要采取冷卻、忍耐的方法。自我強(qiáng)化是指學(xué)生對(duì)達(dá)到某種成就的標(biāo)準(zhǔn)。我告訴他如果一周內(nèi)沒(méi)有攻擊性行為或者沒(méi)有一節(jié)課影響課堂秩序，可以選擇自己喜歡的方式對(duì)自己進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：如在班上公開表?yè)P(yáng)，參加國(guó)旗下的講話表演活動(dòng)，當(dāng)學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)等，讓他充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)，不斷進(jìn)步。幾個(gè)月來(lái)，經(jīng)過(guò)老師、家長(zhǎng)、同學(xué)的幫助，萬(wàn)**易怒、易暴的情緒逐步穩(wěn)定下來(lái)了，和同學(xué)的關(guān)系在一天天地改善，也樂(lè)意為班級(jí)、同學(xué)做好事了。學(xué)生心理輔導(dǎo)記錄學(xué)生姓名:趙勝龍

班級(jí):

二（1）

時(shí)間性別:男

年齡:9輔導(dǎo)緣由:該生性格偏激，好動(dòng)易怒，在家里受的氣總會(huì)在同學(xué)面前發(fā)泄，誰(shuí)坐在他周圍誰(shuí)倒霉，誰(shuí)得罪他誰(shuí)遭殃。成因分析:一、研究對(duì)象:趙勝龍，男，9歲，小學(xué)二年級(jí)學(xué)生。二、家庭情況：父母離異。但其父脾氣較差，達(dá)不到要求就會(huì)打罵。三、個(gè)性特征：趙勝龍雖然聰明、但學(xué)習(xí)成績(jī)一般。性格偏激，好動(dòng)易怒，在家里受的氣總會(huì)在同學(xué)面前發(fā)泄，誰(shuí)坐在他周圍誰(shuí)倒霉，誰(shuí)得罪他誰(shuí)遭殃。每節(jié)課間都有學(xué)生給他告狀，同學(xué)和家長(zhǎng)都盼著他趕快離開這個(gè)班，他在同學(xué)面前是一頭兇惡討厭的“大老虎”。可是他很聰明，懂得偽裝自己，在老師和家長(zhǎng)面前，循規(guī)蹈矩，文明有禮，像一只“小綿羊”。他酷愛(ài)畫畫，而且極有美術(shù)天分。作品曾在本校藝術(shù)節(jié)獲獎(jiǎng)。他父母為培養(yǎng)孩子，特意請(qǐng)家教教他學(xué)美術(shù)。但他自信心嚴(yán)重缺乏，不愛(ài)參加集體活動(dòng)，遇事總采取逃避態(tài)度；四、原因分析：1．父工作忙，對(duì)其照顧較少，父親對(duì)其要求較高，但方法簡(jiǎn)單粗暴，若做得不夠好，輕則罵，重則打。漸漸形成了孩子古怪的性格，不愿與他人交流。2．上學(xué)以后，老師對(duì)其行為引導(dǎo)不夠，以至于性情怪僻，與同學(xué)關(guān)系緊張，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。五、具體措施：1．給予孩子更多的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)。老師主動(dòng)和他親近，和他做朋友，“親其師，信其道”。經(jīng)常在課間找他談話，談學(xué)習(xí)，談家庭，談畫畫。2．努力改變家長(zhǎng)的教育方法。了解該生的情況后，與孩子的父母分別進(jìn)行多次交談，交換看法。讓其父母改變粗暴的教育方法，要求不要太高。并花精力培養(yǎng)孩子特長(zhǎng)。3．讓學(xué)生體驗(yàn)集體的溫暖。動(dòng)員孩子積極參加集體活動(dòng)，讓其父配合教育。使他在集體活動(dòng)中接受教育，感受集體溫暖。4．鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)，培養(yǎng)自信，提高威信。家訪時(shí)，提醒其父母，給他請(qǐng)老師輔導(dǎo)繪畫。其父也聽取了老師意見(jiàn)。初步結(jié)果：六、跟蹤結(jié)果：經(jīng)過(guò)一個(gè)月的心理輔導(dǎo)，自信心大增，學(xué)習(xí)肯努力，如今已是班里板報(bào)組的主要成員，在班里組織的多次活動(dòng)中，都積極參加并取得好成績(jī)。自信心也大大提高，尤其是繪畫水平提高很快。能接受老師和同學(xué)的勸告，期望他有更大進(jìn)步?？傊?，學(xué)生時(shí)期是一個(gè)人一生中感受力最為敏銳的時(shí)期，教師的一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句溫暖的話語(yǔ)，一絲期望的微笑，都會(huì)在學(xué)生心里激起陣陣漣漪，對(duì)學(xué)