城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件

重慶市江北區(qū)城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。重慶市江北區(qū)城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策重慶市江北區(qū)城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。“穩(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。城職工醫(yī)療保險(xiǎn)政策江北區(qū)醫(yī)療保障局參保登記組、機(jī)關(guān)事業(yè)、企業(yè)參加職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保范圍本統(tǒng)籌區(qū)范圍內(nèi)的口企業(yè)及職工國有企業(yè)、城鎮(zhèn)集體企業(yè)、外商投資企業(yè)、城鎮(zhèn)私營企業(yè)和其他城鎮(zhèn)企業(yè)口機(jī)關(guān)及工作人員、事業(yè)單位及職工各級國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位、民辦非企業(yè)單位、社會團(tuán)體及其專職人員、中央在渝單位小學(xué)語文寫作通常反映了學(xué)生語文學(xué)習(xí)水平，因此，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重寫作策略的應(yīng)用，不斷提高學(xué)生的語文水平。一、小學(xué)語文作文現(xiàn)狀目前，我國小學(xué)作文寫作現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在以下方面：（1）學(xué)生不明確寫作內(nèi)容。目前，教師預(yù)留給學(xué)生充足的時(shí)間來進(jìn)行作文的寫作，然而很多學(xué)生對寫作內(nèi)容不明確，寫不出作文。如筆者向?qū)W生布置一篇題目為《我的書包》作文寫作時(shí)，向?qū)W生展示了相關(guān)范文，并分析了范文的優(yōu)點(diǎn)，很多學(xué)生都是按照筆者所發(fā)范文進(jìn)行寫作，導(dǎo)致文章出現(xiàn)大量空話、套話。（2）學(xué)生寫作缺乏情感流露。學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練的一大主要目的便是表達(dá)自己的真實(shí)感情，然而目前很多小學(xué)生在作文寫作中缺乏情感流露。如筆者向?qū)W生布置《我最喜歡的老師》作文寫作時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)并未對自己最喜歡的教師進(jìn)行真情實(shí)感的描寫，缺乏真情實(shí)感的流露，很多學(xué)生都是范文中的橋段來進(jìn)行拼湊、修改。（3）寫作題材單一。目前，很多小學(xué)生在進(jìn)行作文寫作時(shí)題材較為單一，缺乏想象力，對文字的理解也相對狹隘。如筆者布置《最難忘的事》作文寫作時(shí)，很大一部分學(xué)生寫作題材都是自己在遇到苦難時(shí)，在自己的努力和別人的幫助下最終戰(zhàn)勝困難，自己對這件事特別難忘。（4）教師評價(jià)缺乏針對性。教師在學(xué)生完成寫作后，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予適當(dāng)?shù)卦u價(jià)和鼓勵，并對學(xué)生在寫作中存在的問題進(jìn)行糾正。目前，教師在對學(xué)生作文進(jìn)行評價(jià)時(shí)，評價(jià)語言相當(dāng)模糊，學(xué)生很難理解教師的評價(jià)內(nèi)容，無法了解自己作文質(zhì)量，失去寫作信心，直接阻礙學(xué)生寫作水平的提高。二、寫作策略知識在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用狀況目前，小學(xué)語文教學(xué)在構(gòu)思階段、轉(zhuǎn)譯階段以及修正階段都應(yīng)用了寫作策略。教師在小學(xué)語文寫作教學(xué)構(gòu)思階段主要應(yīng)用了頭腦風(fēng)暴、提綱、目標(biāo)設(shè)定以及角色扮演等寫作策略；在轉(zhuǎn)譯階段應(yīng)用到的寫作策略主要有繞過低水平加工以及心理意象等寫作策略；教師在修正階段應(yīng)用到的寫作策略主要包括自我觀察、自我言辭表達(dá)以及自我判斷等寫作策略，同時(shí)教師在整個(gè)寫作過程中還應(yīng)用到了草稿策略和讀者意識策略。教師在小學(xué)語文寫作應(yīng)用到的這些寫作策略能夠有效推動小學(xué)作文教學(xué)的發(fā)展。目前，我國小學(xué)語文教學(xué)中，缺乏自我觀察、自我判斷以及自我反應(yīng)等寫作策略，主要由于我國課堂的授課方式大多以教師課堂講述為主，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)時(shí)間，以此同時(shí)，這些寫作策略都是主動策略，而我國學(xué)生在性格方面都較為被動，在一定程度上制約了這些作文主動寫作策略的應(yīng)用。寫作策略對于我國小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要意義。因此，教師在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)注重寫作策略的應(yīng)用，不斷提我國小學(xué)語文教學(xué)效率。（責(zé)編張景賢）在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不僅要傳授化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識和技能，更要重視開發(fā)學(xué)生的智力。若對學(xué)生智力開發(fā)認(rèn)識不足或方法不佳，則必然影響學(xué)生的智力開發(fā)，影響教學(xué)質(zhì)量的提高。如何在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的智力呢？本文談一些粗淺的看法。一、化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)是施行啟發(fā)式的教學(xué)，是開掘?qū)W生非智力因素的一種重要手段，尤其是學(xué)生實(shí)驗(yàn)是手和腦，知識和能力，經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)造獲得綜合性基本訓(xùn)練的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生在試驗(yàn)中不僅培養(yǎng)濃厚的興趣而且陶冶學(xué)生良好的競爭意識，創(chuàng)造意識，為科學(xué)勇于探索克服困難的意志以及合作精神看到了學(xué)生因?qū)嶒?yàn)的成功而興奮和自豪，因?qū)嶒?yàn)的失敗而嘆息和煩惱以及由此產(chǎn)生的深思和新的追求。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生最喜歡、最感興趣的一種學(xué)習(xí)方法，它符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，中學(xué)生有求異的好奇心理，好學(xué)好問好動手是他們的天性對周圍的事物有強(qiáng)烈的敏感性和認(rèn)識的積極性，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)要求，讓他們自己動手實(shí)驗(yàn)，恰好為他們提供了這種表現(xiàn)機(jī)會，滿足了他們的好奇心和求知欲，促進(jìn)了心理的積極發(fā)展，另一方面，實(shí)驗(yàn)教學(xué)有利于活化教材，變單純從書本求知識為向客觀實(shí)際事物求知識，由表及里，由現(xiàn)象到本質(zhì)，把枯燥的知識變得趣味無窮，從而極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消除了心理障礙提高了學(xué)習(xí)的自信心和自制力，他們在實(shí)驗(yàn)中以動手促動腦，以動腦指導(dǎo)動手，手與腦協(xié)調(diào)發(fā)展的同時(shí)發(fā)展了能力，更加激發(fā)其濃厚的興趣。多年來，我致力于化學(xué)教學(xué)教學(xué)方法的全面改革，通過強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開拓了學(xué)生非智力因素大面積提高了化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，我自制了大量的教具，彌補(bǔ)新教材實(shí)驗(yàn)儀器的不足，把化學(xué)“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”由29個(gè)增加到40個(gè)?；瘜W(xué)演示實(shí)驗(yàn)課90%在實(shí)驗(yàn)室活動，這樣是每個(gè)學(xué)生都能夠熟練地動手操作，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生高興地說：“這樣上課最有意思，看得清、摸得到、學(xué)得懂、記得牢、會應(yīng)用、效果好”。實(shí)驗(yàn)?zāi)芤l(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生的激情，鍛煉學(xué)生的意志和毅力，但絕不意味這學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)操作就能達(dá)到可發(fā)非智力因素的目的。如果這樣看問題，同樣是唯心的是片面的，要把實(shí)驗(yàn)融入教學(xué)目標(biāo)中，把全面開發(fā)學(xué)生的智力作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主線，貫穿于每節(jié)實(shí)驗(yàn)課當(dāng)中，試驗(yàn)方法要符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，教師指導(dǎo)學(xué)生操作既要防止學(xué)生簡單模仿老師，“照方抓藥”，又要防止學(xué)生隨心所欲，把實(shí)驗(yàn)當(dāng)還成好玩的游戲，還有的實(shí)驗(yàn)只是為了證明已知的東西，及時(shí)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不明顯，也強(qiáng)行往結(jié)論上拉，湊幾個(gè)數(shù)據(jù)，這樣的實(shí)驗(yàn)同樣是打不到開拓學(xué)生非智力因素的目的。二、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生智力的方法1.要加強(qiáng)雙基教學(xué)，為開發(fā)學(xué)生的智力奠定基礎(chǔ)智力和知識、兩者是緊密相連的。如果一個(gè)人對客觀事物一無所知，就根本談不上有什么分析問題和解決問題的能力。從這個(gè)意義上來說缺乏一定的知識，就會阻礙學(xué)生智力的開發(fā)，因此，要開發(fā)學(xué)生的智力，教師就必須加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)和基本技能的訓(xùn)練。從化學(xué)實(shí)驗(yàn)這門學(xué)科而言就必須通過課堂理論課的教學(xué)把反映客觀物質(zhì)本質(zhì)性的知識通過實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得理性知識，在實(shí)驗(yàn)中加以檢驗(yàn)并對實(shí)驗(yàn)中的問題加以解決，達(dá)到智力開發(fā)的目的。要完成這個(gè)任務(wù)教師在教學(xué)過程中就要注意講練結(jié)合。所謂“精講”就是畫龍點(diǎn)睛的把實(shí)驗(yàn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、核試驗(yàn)成敗的關(guān)鍵講清楚?！熬殹熬褪歉鶕?jù)教學(xué)目的精心安排設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)各種內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力。2.堅(jiān)持啟發(fā)式的教學(xué)方法，為開發(fā)學(xué)生智力創(chuàng)造條件，智力的開發(fā)和學(xué)習(xí)知識雖有密切的關(guān)系，但智力的開發(fā)又不能簡單的歸結(jié)為對理論知識和實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)，更重要的是對實(shí)驗(yàn)技能和理論知識的靈活運(yùn)用，是理論知識滲透與實(shí)驗(yàn)操作之中，實(shí)驗(yàn)的事實(shí)結(jié)果又能升華為理論。如果教師是注入式灌輸?shù)?，學(xué)生就只會死記硬背，照方抓藥、機(jī)械的模仿操作，智力就難以開發(fā)。如在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生常會得出一些反常的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，有的甚至實(shí)驗(yàn)失敗。對此，學(xué)生往往會向教師提出多種多樣的問題，面對這些提問，教師應(yīng)該與學(xué)生一道共同分析實(shí)驗(yàn)操作中每個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生找出問題所在，并讓學(xué)生自己思考解決問題的途徑與方法，這樣才有利于學(xué)生的智力開發(fā)，啟發(fā)式教學(xué)的關(guān)鍵在于教師要細(xì)致深入的鉆研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)驗(yàn)采取各種有效方式充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生積極思考、活躍思維，啟發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)展觀察、思維和想象等方面的能力。3.強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)報(bào)告中的問題討論，為開發(fā)學(xué)生的智力提供積極因素，實(shí)驗(yàn)報(bào)告是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不可疏漏的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則是將實(shí)驗(yàn)結(jié)果升華為理性認(rèn)識，是對實(shí)驗(yàn)做全面的總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)問題的討論，并把它作為衡量實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極主動觀察，從而發(fā)現(xiàn)問題，并通過思考，在實(shí)踐中提高解決問題的能力，這樣就使學(xué)生的智力培養(yǎng)和開發(fā)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中。三、在學(xué)生的直接感知中讓學(xué)生的智力得以開發(fā)試驗(yàn)報(bào)告使學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不可疏漏的重要環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)是運(yùn)用理論知識指導(dǎo)實(shí)踐，寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告則是將試驗(yàn)結(jié)果升華為理性認(rèn)識，是對實(shí)驗(yàn)做全面的總結(jié)。在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中強(qiáng)調(diào)對實(shí)驗(yàn)問題的討論，并把它作為衡量實(shí)驗(yàn)報(bào)告質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中積極主動觀察，從而發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，并通過思考在實(shí)踐中提高解決問題的能力，這樣就使學(xué)生的智力培養(yǎng)和開發(fā)貫穿于整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好知者不如樂知者?！睂?shí)施“實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)”模式乃是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣開發(fā)學(xué)生智力的有效途徑。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)本身就能引發(fā)學(xué)生濃厚的認(rèn)知興趣和強(qiáng)烈的求知欲望。只有當(dāng)學(xué)生通過親自探究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因和規(guī)律時(shí)所形成的興趣，才具有一定的穩(wěn)定性和持久性。使其智力得以充分開發(fā)，為學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。重慶市江北區(qū)城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策1、不要輕言放棄，否則對城職工醫(yī)療保險(xiǎn)政策江北區(qū)醫(yī)療保障局參保登記組城職工醫(yī)療保險(xiǎn)政策城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件■注:2017年9月醫(yī)保報(bào)銷和生育保險(xiǎn)合并實(shí)施后,生育保險(xiǎn)費(fèi)并入職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi),統(tǒng)一征繳文件依據(jù)《重慶市人民政府關(guān)于統(tǒng)一社會保險(xiǎn)繳費(fèi)基數(shù)和社會保險(xiǎn)登記繳費(fèi)申報(bào)程序的通知》(渝府發(fā)(2005)111號)重慶市人力資源和社會保障局重慶市財(cái)政局關(guān)于印發(fā)重慶市生育保險(xiǎn)和職工基本醫(yī)療保險(xiǎn)合并實(shí)施細(xì)則的通知》(渝人社發(fā)(2017)190號)■注:2017年9月醫(yī)保報(bào)銷和生育保險(xiǎn)合并實(shí)施后,生育保險(xiǎn)費(fèi)《重慶市人民政府辦公廳關(guān)于調(diào)整重慶市城鎮(zhèn)職工大額醫(yī)療互助保險(xiǎn)有關(guān)政策的通知》(渝府辦發(fā)(2014)97號)《重慶市醫(yī)療保障局重慶市財(cái)政局關(guān)于調(diào)整我市城鎮(zhèn)職工醫(yī)療倸險(xiǎn)政策實(shí)現(xiàn)退休人員醫(yī)保待遇與用人單位繳費(fèi)脫鉤的通知》(渝醫(yī)保發(fā)(2018)27號《重慶市人民政府辦公廳關(guān)于調(diào)整重慶市城鎮(zhèn)職工大額醫(yī)療互助保險(xiǎn)、繳費(fèi)時(shí)間口參保單位在每月15日前由單位通過地稅部門(或網(wǎng)上辦費(fèi)平臺)征繳當(dāng)月應(yīng)繳納的醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)?？趨⒈挝患捌渎毠?yīng)繳的相關(guān)社保費(fèi),其中在職職工個(gè)人繳費(fèi)由所在單位按月從其工資中代扣代繳,退休人員所需繳納的個(gè)人繳費(fèi)由醫(yī)保經(jīng)辦機(jī)構(gòu)從其每月應(yīng)劃轉(zhuǎn)的個(gè)人賬戶資金中代扣代繳。口醫(yī)保局財(cái)務(wù)每月結(jié)賬時(shí)間為當(dāng)月20日,不能按照地稅票據(jù)上的最后截止繳費(fèi)時(shí)間為準(zhǔn),該時(shí)間為產(chǎn)生滯納金開始日期。、繳費(fèi)時(shí)間注:如因單位未按時(shí)繳費(fèi)而產(chǎn)生的職工醫(yī)保、生育保險(xiǎn)待遇不能享受,由單位自行負(fù)責(zé)文件依據(jù)《重慶市人力資源和社會保障局關(guān)于<印發(fā)重慶市社會保險(xiǎn)統(tǒng)一征繳管理工作規(guī)范>的通知》(渝人社發(fā)(2015)266號)注:如因單位未按時(shí)繳費(fèi)而產(chǎn)生的職工醫(yī)保、生育保險(xiǎn)待遇不能享受四、個(gè)人賬戶比例劃入口職工個(gè)人繳納的基本醫(yī)保費(fèi)全額計(jì)入個(gè)人帳戶(即社保卡上,2%)口個(gè)人帳戶由職工個(gè)人繳費(fèi)和單位繳費(fèi)劃入部分構(gòu)成。口用人單位繳納的基本醫(yī)療保險(xiǎn)費(fèi)按以下比例劃入個(gè)人帳戶■35歲以下的職工,按本人基本醫(yī)保繳費(fèi)基數(shù)的1.3%劃入■35至44歲的職工,按本人基本醫(yī)保繳費(fèi)基數(shù)的15%劃入■45歲以上的職工,按本人基本醫(yī)保繳費(fèi)基數(shù)的1.7%劃入口一次性躉繳余命醫(yī)療費(fèi)的國有關(guān)閉破產(chǎn)企業(yè)退休人員及國有企業(yè)大齡下崗職工,其個(gè)人賬戶按上年度我市社平工資的60%的4%劃入。四、個(gè)人賬戶比例劃入城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課件城鎮(zhèn)職工醫(yī)療保險(xiǎn)參保政策38張課