四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案11小數(shù)的意義｜北師大版

教課內(nèi)容根源：小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)（下冊(cè)）第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》教課主題：《小數(shù)的意義》課時(shí)：第一課時(shí)講課對(duì)象：四年級(jí)學(xué)生目標(biāo)確立的依照：課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)要求進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)進(jìn)行小數(shù)和分?jǐn)?shù)的轉(zhuǎn)變(不包含將循環(huán)小數(shù)化為分?jǐn)?shù))。教材剖析《小數(shù)的意義》是人教版四年級(jí)下冊(cè)第四單元《小數(shù)的意義和性質(zhì)》第一節(jié)的教課內(nèi)容，是學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)的開(kāi)始。這是在學(xué)生三年級(jí)學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”和“小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”基礎(chǔ)上教課的，經(jīng)過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解小數(shù)的意義，為此后學(xué)習(xí)小數(shù)四則運(yùn)算打好基礎(chǔ)。學(xué)情剖析本節(jié)課研究的內(nèi)容是平時(shí)生活中的實(shí)質(zhì)問(wèn)題，擁有很強(qiáng)的研究性和現(xiàn)實(shí)意義，學(xué)生學(xué)習(xí)研究的興趣會(huì)很濃。教課中應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，組織學(xué)生在小組中合作商討，領(lǐng)會(huì)抽象和推理的數(shù)學(xué)思想方法。四年級(jí)的學(xué)生具備必定的獨(dú)立思慮能力，教課中可組織學(xué)生先獨(dú)立思慮，再在小組中相互溝通，培育學(xué)生的研究質(zhì)量和能力。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．經(jīng)過(guò)聯(lián)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)質(zhì)丈量活動(dòng)認(rèn)識(shí)小數(shù)的產(chǎn)生，領(lǐng)會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必需性。經(jīng)歷抽象、推理等活動(dòng)明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾2.借助熟習(xí)的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，經(jīng)過(guò)自學(xué)，理解計(jì)數(shù)單位0.1、0.01、0.001。經(jīng)過(guò)數(shù)數(shù)的活動(dòng)，知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。評(píng)論設(shè)計(jì)：1、經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)，想想，量一量，小組合作溝通，研究出小數(shù)的意義，完成目標(biāo)1。2、經(jīng)歷自學(xué)，數(shù)數(shù)等活動(dòng)，獨(dú)立研究，全班溝通報(bào)告，說(shuō)出小數(shù)的計(jì)數(shù)單位和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率，完成目標(biāo)2。教課重點(diǎn)：理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。教課難點(diǎn)：理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。教課準(zhǔn)備：米尺、課件。學(xué)習(xí)活動(dòng)方案：教課學(xué)生的學(xué)教師的教評(píng)論重點(diǎn)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)學(xué)生相互分享自教師指引學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)，想一一己找到的生活中的數(shù)，經(jīng)過(guò)分享生活頂用到數(shù)想，量一量，會(huì)發(fā)現(xiàn)的數(shù)；說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)的例子，引出小數(shù)。小數(shù)應(yīng)用的寬泛性，復(fù)習(xí)用品價(jià)錢(qián)的表示進(jìn)一步理解和感覺(jué)導(dǎo)入，含義，深刻領(lǐng)會(huì)小經(jīng)過(guò)創(chuàng)建商場(chǎng)打折促銷(xiāo)的生小數(shù)產(chǎn)生的必需性。情境數(shù)的必需性；量一活情境，指引學(xué)生說(shuō)一說(shuō)學(xué)習(xí)感知量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)用品價(jià)錢(qián)的意義，感悟小數(shù)產(chǎn)度，小組溝通報(bào)告生的必需性。表示方法。指引學(xué)生小組合作，用米尺測(cè)量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)度，再溝通匯報(bào)表示方法，直觀感知小數(shù)的必需性。從而引出今日的主題“小數(shù)的意義”。環(huán)節(jié)學(xué)生思慮并概括教師借用米尺，直觀描繪：“把會(huì)理解并概括出一二總結(jié)小數(shù)的表示一米的尺子均勻分紅10份，位小數(shù)的意義，會(huì)探方法，理解并概括每份是1dm，用米作單位，用究出兩位小數(shù)和三借助出一位小數(shù)的意分?jǐn)?shù)表示十分之一米，也能夠位小數(shù)的意義，領(lǐng)會(huì)直觀，義。用0.1m來(lái)表示”，指引學(xué)生抽象和推理的方法，遷徙思慮說(shuō)出用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示完成目標(biāo)1。推理小組合作，獨(dú)立探3dm和7dm；指引學(xué)生察看并究?jī)晌恍?shù)和三概括總結(jié)，描繪自己的發(fā)現(xiàn)，位小數(shù)的表示方領(lǐng)會(huì)抽象的數(shù)學(xué)思想方法，理法，理解并概括出解一位小數(shù)的意義。兩位小數(shù)和三位小數(shù)的意義。指引學(xué)生借助直觀遷徙，經(jīng)過(guò)小組合作溝通，獨(dú)立研究的方法理解兩位小數(shù)和三位小數(shù)的詳細(xì)意義。環(huán)節(jié)學(xué)生自學(xué)課本，交三流報(bào)告自己的收獲，說(shuō)一說(shuō)小數(shù)的自主計(jì)數(shù)單位及自己研究，

發(fā)問(wèn)：“默讀課本，看看還有會(huì)說(shuō)出小數(shù)的計(jì)數(shù)什么新的發(fā)現(xiàn)？”指引學(xué)生自單位是0.1、0.01、學(xué)課本，認(rèn)識(shí)小數(shù)的計(jì)數(shù)單位0.001及相鄰兩個(gè)計(jì)和相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)數(shù)單位間的進(jìn)率是獲取

對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)

率。

10，完成目標(biāo)

2。新知

單位間的進(jìn)率的理解。環(huán)節(jié)學(xué)生獨(dú)立解決“找體現(xiàn)“夯實(shí)基礎(chǔ)”，“培優(yōu)提會(huì)獨(dú)立解決習(xí)題，達(dá)四朋友”，動(dòng)著手“寫(xiě)升”兩個(gè)層次的習(xí)題，指引學(xué)成目標(biāo)1，2。一寫(xiě)”，集體溝通生找一找，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)，穩(wěn)固“說(shuō)一說(shuō)”。穩(wěn)固新知。新知，學(xué)以致用環(huán)節(jié)學(xué)生試試總結(jié)。教師指引學(xué)生自主概括：“1