三年級語文上冊部編版教案

三年級語文上冊部編版教案

三班級語文上冊部編版教案1

教學(xué)要求：

1.通過回憶平時的學(xué)習(xí)、生活，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊熟悉的事情，豐富習(xí)作素材，激發(fā)對生活的熱愛。

2.密切聯(lián)系讀寫，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。

3.培育獨立構(gòu)思和仔細修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點：

1.密切聯(lián)系讀寫，使學(xué)生掌握把事情的經(jīng)過寫完整、寫具體的方法，領(lǐng)悟?qū)懯伦魑牡囊话阋?guī)律。

2.培育獨立構(gòu)思和仔細修改習(xí)作的良好習(xí)慣。

課前準備：PPT課件。

教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、名言導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

在你的生活中一定有很多像下面這些快樂而又難忘的場面。

(課件出示圖片)培根說過“把快樂告訴別人，你就能得到雙倍的快樂”。

這節(jié)課，我們就打開心扉，釋放心中的快樂，一起來說一說你玩得最開心又難忘的一天，好嗎?二、暢所欲言，釋放快樂。

1.回憶快樂。

大家玩得開心的時候有很多，請你好好回憶一下那難忘的一幕吧。

2.分享快樂。

下面我們就把自己玩得興的事情告訴大家吧。

3.相互啟發(fā)，小組溝通。

三、指導(dǎo)構(gòu)思，點撥寫法。

1.溝通一組特點鮮明的記事文章，暢談讀后的感受。

2.指明溝通，啟發(fā)思路。

3.啟發(fā)領(lǐng)悟，指導(dǎo)寫法。

(1)有一個吸引人的題目。

(2)多種開頭的寫法，靈活運用。

(3)掌握有序的表達方法。

(順序、倒敘)(4)選擇表達的順序，列出習(xí)作提綱。

(5)指導(dǎo)寫作。

四、學(xué)生起草，完成初稿。

師巡視指導(dǎo)，個別輔導(dǎo)。

五、指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。

教學(xué)反思：此次習(xí)作教學(xué)我教得比較成功，因為我把控好了學(xué)生的發(fā)言時間，下次我還會繼續(xù)保持。

只是有的地方做得還不夠好，例如教學(xué)中與學(xué)生的溝通不夠充分，學(xué)生做得好時我并沒有及時鼓舞。

我以后要進一步改進。

第八單元習(xí)作指導(dǎo)那次玩得真興奮寫作思路：1.審閱題目：本次習(xí)作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。

2.選定內(nèi)容：確定好習(xí)作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游……3.表達方式：敘述、描寫。

4.表現(xiàn)手法：前后呼應(yīng)、開門見山。

5.結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點題。

下水文：那次玩得真興奮①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數(shù)開心的事，我也不例外。

②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。

③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。

我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。

④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個——返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。

這樣跳了幾個來回，我真的很累。

由于我心里著急，結(jié)果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。

我“悲喜交集”，興奮的是我可以休息一會兒，不興奮的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。

我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧!老天爺好像聽到了我的“禱告”。

這一輪，媽媽果然沒扔著。

我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。

后面幾次，我全部都扔進了方塊。

⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。

這就是我玩得最開心的事。

①開門見山，交代童年讓我開心的事。

②交代事情發(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。

③指出事情的主要任務(wù)：“我”和媽媽。

④詳細記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。

⑤前后照應(yīng)，緊扣主題。

你平時最愛玩什么呢?把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧!____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

三班級語文上冊部編版教案2

寫作思路：

1.審閱題目：本次習(xí)作要求我們把玩得最開心、印象最深刻的一次活動寫下來。

2.選定內(nèi)容：確定好習(xí)作內(nèi)容，是寫幫助別人，還是寫一起玩滑梯，還是寫一次郊游……

3.表達方式：敘述、描寫。

4.表現(xiàn)手法：前后呼應(yīng)、開門見山。

5.結(jié)構(gòu)順序：可以開門見山式的交代童年開心的事，然后具體寫事情發(fā)生的始末，最后點題。

下水文：

那次玩得真興奮

①童年如同一場五彩斑斕的夢，在每個人的童年中，一定會發(fā)生不計其數(shù)開心的事，我也不例外。

②那是一天陽光明媚的早上，小鳥站在枝頭歌唱。③我和媽媽拿了一個沙包和一只粉筆便出了門。我們用粉筆在地上劃了幾個方塊，準備玩跳房子。

④我把沙包扔進了第一個方塊，然后身輕如燕地接連跳過了第一個和第二大方塊，又跳進了第三個、第四個、第五個--返回時，跳過第二個方塊時，我先穩(wěn)住身子，慢慢地彎下腰，撿起沙包來，再跳回起點。這樣跳了幾個來回，我真的很累。由于我心里著急，結(jié)果沒有瞄準，扔出了方塊，只好把沙包遞給媽媽。我“悲喜交集”，興奮的是我可以休息一會兒，不興奮的是，只要媽媽一上，我勝利的機會幾乎就要消失。我心里默默的祈禱：老天爺，趕快讓媽媽扔不準吧!老天爺好像聽到了我的“禱告”。這一輪，媽媽果然沒扔著。我站在起點，靜下心來，瞄準方塊，一扔。后面幾次，我全部都扔進了方塊。

⑤這件事雖然過去了很久，但它就像是發(fā)生在昨天一樣歷歷在目。這就是我玩得最開心的事。

①開門見山，交代童年讓我開心的事。

②交代事情發(fā)生的時間，用擬人的手法突出了當時愉快的心情。

③指出事情的主要任務(wù)：“我”和媽媽。

④詳細記敘了“我”玩跳房子游戲的過程。

⑤前后照應(yīng)，緊扣主題。

你平時最愛玩什么呢?把你玩游戲過程中最開心的片段寫一寫吧!

三班級語文上冊部編版教案3

【教學(xué)設(shè)想】

《語文課程標準》中班級習(xí)作教學(xué)目標特別強調(diào)情感態(tài)度方面的因素，把重點放在培育寫作的愛好和自信上，讓孩子愿意寫作、熱愛寫作。并樂于書面表達，增強習(xí)作的自信心?？梢娂ぐl(fā)學(xué)生寫作愛好在中班級學(xué)生剛?cè)腴T寫作是多么重要。因此中班級習(xí)作教學(xué)必須從激發(fā)愛好開始，要想方設(shè)法激活學(xué)生的寫作愛好。本設(shè)計從學(xué)生的認知水平、生活閱歷和實踐出發(fā)，通過游戲?qū)嵺`教學(xué)方法，限度地激發(fā)學(xué)生的寫作愛好和熱情與自身潛力，促使學(xué)生在實踐中激發(fā)寫作_，提高寫作水平。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣：

1.師：同學(xué)們，你們一定會玩很多游戲吧?都玩過什么呢?能說一說嗎?

生1回答：我玩過丟手絹，大家圍成一個圈等待手絹時的心情真興奮啊!

生2回答：我喜歡玩老鷹捉小雞，我喜歡當老鷹。

生3回答：我喜歡玩捉迷藏，大家藏起來的時候很有神秘感!

2.師：看來同學(xué)們都很喜歡玩游戲，也很會玩游戲，那么這節(jié)活動課就讓我們盡情地說說喜歡玩的游戲吧!

二、交代什么是活動課。

這節(jié)課是一節(jié)活動課?；顒诱n是指有目的，有組織多人參加活動，活動課

分活動前、活動時、活動后。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)設(shè)計意在激起學(xué)生對游戲的愛好，營造愉悅、寬松的課堂氛圍。同時明確要求有助于學(xué)生知曉學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生樂觀參加到學(xué)習(xí)中來。】

三、小組討論：想玩什么?怎樣玩?

【設(shè)計意圖：尊重學(xué)生個性，不強行要求學(xué)生統(tǒng)一玩同一種游戲。讓他們說說自己喜歡的各種游戲，使學(xué)生說時有內(nèi)容才有愛好、?！?/p>

四、組合玩游戲，同時注意觀察游戲過程。

1.學(xué)生討論：我們要觀察哪些內(nèi)容?游戲前有什么準備?各自什么心情?游戲過程中人物做了哪些動作?說了什么?什么表情?什么心理?……游戲結(jié)果怎樣?各自什么心情?

2.思考：要想把游戲說好還得把哪些內(nèi)容說清楚?

3.生反饋。(老師提示：說說游戲名稱是什么?游戲規(guī)則是什么?)

五、出示范文《捉迷藏》，引導(dǎo)學(xué)生找到寫作的方法和技巧。

【設(shè)計意圖：范文指導(dǎo)，讓學(xué)生習(xí)作時有章可循，有據(jù)可依?！?/p>

六、選擇喜歡的游戲和喜歡的同學(xué)進行小組游戲。

【設(shè)計意圖：切實做到以學(xué)生為主體，懂得合作，把時間給學(xué)生去玩、去觀察。加強實踐，在真實的游戲中去感受，去發(fā)現(xiàn)，去表達?！?/p>

七、說一說、合作溝通。

1.同桌互說游戲過程。聽聽別人是怎么說的，再相互評一評。

2.小組溝通游戲過程。注意把人物的動作、神態(tài)、語言等說具體。

3.小組匯報，學(xué)生評議，老師點撥。板書：學(xué)生說話時帶出的好詞佳句，反復(fù)誦讀，進行積累，強化合作學(xué)習(xí)的意識。

【設(shè)計意圖：對于學(xué)生說游戲的條理性不要過多要求，要以激發(fā)愛好為主。讓學(xué)生說真實的想法和體驗。老師可以在學(xué)生說的過程中以點撥、提示的方式進行指導(dǎo)?！?/p>

4.選評。評出說得好的學(xué)生。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是為了鍛煉學(xué)生聽說能力，讓學(xué)生自由說，同桌互評，是盡可能讓更多學(xué)生參加聽說活動，達到效果。】

八、寫一寫，自主習(xí)作。

1.過渡：老師這兒還有一顆智慧星，看誰寫的好就送給誰。

2.把討論的內(nèi)容整理一下，把游戲的過程記錄下來。要求：把前面說的話寫下來，把游戲的過程、感受有步驟有順序地寫下來。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是說寫結(jié)合。一般說來，說易寫難，說是為了理清思路，是寫的基礎(chǔ)，有利于寫的訓(xùn)練，而寫的練習(xí)又能促進說話能力的提高，這樣能做到言之有序，寫就不難了?！?/p>

3.把你寫好的內(nèi)容讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評議。

九、修改習(xí)作，溝通評價。

1.小組修改，學(xué)生寫好作文后以小組為單位互讀互改。

評議重點：

(1)是否寫清楚了游戲過程，是否用了好詞、佳句。

(2)是否用適當?shù)脑~語把動作表達出來了。

(3)是否寫出自己的感受。

2.集體修改。在小組互評的基礎(chǔ)上，每個小組推薦出一篇。比較好的習(xí)作進行集體溝通。老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)好的寫法。評出佳作，贈送智慧星。

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)意在培育學(xué)生學(xué)會修改文章的能力，以及相互溝通互相借鑒的意識。】

板書設(shè)計：

玩得真開心

游戲名稱、游戲規(guī)則玩法

游戲前(準備、心情、表情、語言)

游戲中(動作、神態(tài)、語言、心理)

游戲后(勝負雙方什么樣?動作、神態(tài)、語言)

三班級語文上冊部編版教案4

教學(xué)目標：

1、借助繪本閱讀，在觀察、想象、發(fā)現(xiàn)中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣。

2、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界，讓他們體會幫助別人，快樂自己。

3、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入：

小朋友們，今天有位特別的先生來到了我們的童話樂園里，他是誰呢?

二、觀察封面：

1、請你們睜大眼睛仔細看看，你看到了誰在干什么?

2、你覺得他看上去是一位怎樣的老先生?這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。這位老先生就是故事的主人公胡蘿卜先生。我們一起和他打聲招呼吧。我們的故事開始了。

三、共讀故事，隨機設(shè)疑：

(一)板塊一

1、一天，胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。當長胡子蘸到了甜甜的果醬，就飛快地——長了起來。他一步一步往前走，長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。

2、那么接下來會發(fā)生什么事呢?聰慧的你大膽猜猜。小朋友的想象力可真豐富。我們來看看書中的故事吧。

(二)板塊二

1、一個小女孩站在街口放風(fēng)箏，因為風(fēng)箏的線太短，她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。小女孩的心里可著急了。

2、當胡蘿卜先生經(jīng)過的時候，小女孩看見了風(fēng)里飄動的長胡子，興奮地說：“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線了?！迸⒓袅艘欢魏}卜先生的長胡子用來放風(fēng)箏。風(fēng)箏一下子就越過了屋頂。

3、當他走過鳥太太的樹下，鳥太太正為找不到繩子晾寶寶的尿布而發(fā)愁呢!這時鳥太太最希望的就是什么?當鳥太太看見胡蘿卜先生風(fēng)里飄動的長胡子，興奮地說：“可以用它來晾寶寶的尿布呀?！蹦奈圾B太太來興奮地說一說。你們看到了什么?鳥太太剪了一段胡蘿卜先生的胡子，系在兩根樹枝的中間，晾起了一長串鳥寶寶的尿布。他們再也不用擔心沒有干凈舒適的尿布了。

4、老師繼續(xù)聲情并茂地講故事，鼴鼠老師帶著學(xué)生過公路，他們挨著個，但不是前面的撞了后面的，就是后面的踩了前面的，可真難走啊!

5、這時，鼴鼠老師看見胡蘿卜先生的胡子，突然有了好主意。聰慧的鼴鼠老師想到了什么?她剪下一段胡蘿卜先生的長胡子，讓每個小鼴鼠都拉住這段胡子，自己牽著胡子走在最前面。這樣，小鼴鼠順利地過了公路。

6、當鴨子先生對掉落在地上的書正發(fā)愁時，看見了胡蘿卜先生的長胡子。他說：“這下我總算找到捆書的繩子了?！兵喿酉壬粝乱欢魏}卜先生的長胡子，把書捆成兩包，然后，拎著書一搖一擺地走了。

7、胡蘿卜先生的長胡子飄在后面，不知不覺被許多人剪下，派上了許多用處。仔細觀察這副圖，你能找到胡蘿卜先生的胡子在哪嗎?看誰發(fā)現(xiàn)得最多，還要試著像前面一樣給他們編編故事。同桌可以討論一下。

8、情境故事：誰是我們班的故事大王?老師請四位。老師先給四位故事大王提個要求，你可以大膽地編，但是別人已經(jīng)講過的地方不能重復(fù)。老師和其他同學(xué)一起當旁白，還要注意仔細地聽。

9、胡蘿卜先生想為自己配一副近視眼鏡，就走進白菜小姐開的眼鏡店。配完眼鏡，白菜小姐說：“如果你用長胡子做繩子，把眼鏡系住，就不怕找不到眼鏡了?！卑撞诵〗阏f這些話的時候，用一根長胡子系住了眼鏡。當胡蘿卜先生的眼鏡不小心從鼻梁上滑落下來的時候，他的胡子系住了眼鏡。胡蘿卜先生說：“我的胡子真是太棒了。”

四、整體回味，感悟主題

1、你覺得胡蘿卜先生的胡子怎么樣?

2、出示：“我的胡子真是太棒了。”誰來當胡蘿卜先生夸夸自己的胡子?指讀——齊讀。

3、設(shè)疑感悟：胡蘿卜先生的胡子真是太棒了，不僅幫助了自己更幫助了別人?？墒?，胡蘿卜先生是那么喜歡自己的胡子，當他發(fā)現(xiàn)自己心愛的胡子被別人用掉的時候，他會生氣嗎?為什么?想一想。

小結(jié)：我明白了，胡蘿卜先生不會生氣還會很快樂，因為幫助別人就是一種快樂?？墒羌偃缬幸惶?，胡蘿卜先生的胡子越來越少了，甚至用光了，沒有了，他還會快樂嗎?不管快樂還是不快樂，我們都能感覺胡蘿卜先生有一課樂于助人的心。

4、故事取題目：故事講完了，可是我們還不知道故事的題目呢，你想給這個故事取什么題目?這個故事的題目就是《胡蘿卜先生的胡子》，故事的是王一梅阿姨。

五、創(chuàng)編故事，繪寫結(jié)合：

(1)胡蘿卜先生的胡子真的很神奇啊，幫助了那么多人，讓那么多人快樂。當胡蘿卜先生繼續(xù)往前走，還會發(fā)生什么樣神奇的故事呢?用你的畫筆畫下來并寫一寫你的故事吧。

(2)評價溝通。

三班級語文上冊部編版教案5

教學(xué)目標：

1.通過分階段閱讀，逐步推動故事情節(jié)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)已有內(nèi)容進行猜想，做到有理有據(jù)。

2.結(jié)合反復(fù)情節(jié)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)文中描述胡蘿卜先生胡子用途的方式，結(jié)合生活實際進行合理的推測，將學(xué)生的個性化思考和原文對比，逐步修正和調(diào)整，讓推測走向合理化。

3.進行策略遷移，練習(xí)根據(jù)題目、內(nèi)容、插圖進行猜想和想象，激發(fā)廣泛閱讀的愛好。

教學(xué)重點：

結(jié)合故事情節(jié)和文字敘述方式練習(xí)猜想和推測的方法策略。學(xué)會從題目、插圖去猜想，結(jié)合文字和生活實際進行合理有據(jù)的推測。

教學(xué)難點：

發(fā)現(xiàn)文本中的細節(jié)，有理有據(jù)地合理推測。

教法：伏筆示范引導(dǎo)。

學(xué)法：觀察討論、對比修正。

老師準備：教學(xué)課件

學(xué)生準備：自讀課文

課時安排：一課時

學(xué)習(xí)過程：

一、談話導(dǎo)入：

今天這節(jié)課，老師要帶大家走進童話世界，讀讀兒童文學(xué)作家王一梅的作品。我們先來認識一下!

(課件出示，指明朗讀。)

看看她的作品，有什么共同點?

(引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)以動物童話為主，可以結(jié)合某一本書談?wù)劜孪耄f出合理的依據(jù)。)

有時候，只看題目就可以猜想故事內(nèi)容，今天就讓我們一路猜下去。

二、圍繞題目猜一猜：

出示課題：你猜猜這個故事會講什么內(nèi)容?

(結(jié)合學(xué)生發(fā)言，點評角度，發(fā)現(xiàn)“胡蘿卜”的胡子才合理。)

三、認識人物猜一猜：

出示課文第一段：胡蘿卜先生經(jīng)常為胡子發(fā)愁，因為他長著濃密的胡子，必須每天刮。

在心里認仔細真讀兩遍，如果能讀出這句話中的重點詞，你就可以猜出下面會發(fā)生什么事了!

學(xué)生反饋：

預(yù)設(shè)1：經(jīng)常發(fā)愁，有可能后面胡子就會惹出事來。

師：開頭就這么不開心，后面只能是一大串的不開心嗎?

引導(dǎo)學(xué)生初步感受欲揚先抑的寫法，前面的“發(fā)愁”后面可能會成為欣喜。

預(yù)設(shè)2：“必須每天刮”，萬一他哪天忘了，會不會胡子就長得滿臉的。

師：越是小心，卻容易出事情啊!后面會不會真的出事了呢?

四、看看插圖猜一猜：

(出示課文“胡蘿卜先生”的形象插圖)

你能猜出發(fā)生什么事情了嗎?一定要說說你是怎么猜出來的。

預(yù)設(shè)1：有一天胡蘿卜先生忘了刮胡子，胡子越長越長了。

師：真的是忘了嗎?那應(yīng)該是滿臉濃密的胡子啊!

(引導(dǎo)學(xué)生抓住“眼鏡”，猜想是因為近視，沒有看清楚，忽略了一根胡子。)

預(yù)設(shè)2：他邊走邊吃漢堡，都沾到臉上了。

師：這個小細節(jié)和“胡蘿卜先生的長胡子”有什么關(guān)系呢?

(學(xué)生嘗試猜想)

五、讀讀進展猜一猜：

故事的進展和大家的猜想一樣嗎?請看!

(出示課文第2--4段)仔細讀一讀，看看哪些猜對了，哪些猜得還不夠準確。

(學(xué)生自讀反饋，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抓住細節(jié)合理推測。)

看來推測還是要有根據(jù)!請大家再次讀讀這部分，仔細讀，哪里又讓你有了新的猜