北師大版小學(xué)三年級上冊語文《老北京的春節(jié)》教案

北師大版小學(xué)三年級上冊語文《老北京的春節(jié)》教案

教學(xué)設(shè)計

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽寫生字詞。

2．師：讓我們再走入課文，去體會老北京春節(jié)的喧鬧和多姿多彩。

二、品讀課文句段，體會感情。

1.小組溝通自己觀賞的句段，談?wù)勛约旱捏w會。

2.班上溝通匯報，教師點撥指導(dǎo)。

（1）從飲食描寫來觀賞春節(jié)的傳統(tǒng)文化獨(dú)特魅力。

（2）從場景描寫來觀賞人們喜愛生活的美妙感情。

（3）從人們的活動方面來感受名俗文化的深刻內(nèi)涵。

3.再朗讀，再體會。

4.說說自己學(xué)完課文后的感受

三、領(lǐng)悟表達(dá)特點，學(xué)習(xí)寫作方法

1.按時間挨次來寫的寫法。

2.課文有詳有略，主次清楚

3.小練筆：《我們的春節(jié)》

（1）寫前教師引導(dǎo)學(xué)生有挨次地說說自己過春節(jié)的經(jīng)受

（2）教師巡察指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生寫出春節(jié)的特點，要有詳略。

四、拓展總結(jié)，布置作業(yè)

查閱資料，了解春節(jié)各地的習(xí)俗。

課堂練習(xí)

1.聽寫詞語

2.形近字組詞

{逛（）狂（）

{拜（）掰（）

{宵（）霄（）

作業(yè)安排：

1.有感情朗讀課文

2.了解春節(jié)各地的習(xí)俗

附錄：

（一）《北京的春節(jié)》教學(xué)建議

《老北京的春節(jié)》是北京師范大學(xué)出版社出版的經(jīng)全國中小學(xué)教材審定委員會2002年初審?fù)ㄟ^的義務(wù)訓(xùn)練課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書《語文》三年級上冊第十二單元其次篇課文，選自現(xiàn)、當(dāng)代作家老舍先生的《老北京的春節(jié)》。

１。課前可要求學(xué)生查閱有關(guān)書籍或上網(wǎng)查找資料，收集古今文人描寫春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等；學(xué)生學(xué)習(xí)本單元時，春節(jié)剛過不久，也可從學(xué)生的生活實際動身，談一談自己是怎么過春節(jié)的。

２。整體把握內(nèi)容，理清寫作思路：

３。體會詳略得當(dāng)?shù)谋磉_(dá)效果：教學(xué)中，要留給學(xué)生充分的自讀自悟時間，教師適時點撥，達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)。

４。品讀語句，想象畫面，領(lǐng)悟表達(dá)方法：老舍先生曾說，“我不管寫什么，總盼望能夠信任大白話；即使是說明比擬高深一點的道理，我也不接二連三地用術(shù)語與名詞，我還保持著我的‘俗’與‘白’”。老舍先生的語言風(fēng)格樸實自然，流暢通達(dá)，清淺俗白，雅俗共賞，耐人尋味。這種語言風(fēng)格在文中到處可見，如，“這不是粥，而是小型的農(nóng)業(yè)展覽會”“臘月二十三過小年，差不多就是過春節(jié)的‘彩排’”。教學(xué)過程中不必面面俱到，指導(dǎo)學(xué)生抓住自己對課文感受最深的局部潛心品讀，把培育語感落到實處。

自我問答：

閱讀教學(xué)如何做到讀與寫的有效結(jié)合？

答：閱讀教學(xué)始終要做到讀與寫的結(jié)合。我通過指導(dǎo)學(xué)生整理資料，課前收集大量的資料，教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生自由讀、指名讀、分組讀；精讀與略讀相結(jié)合等形式在讀中感受老北京春節(jié)的氣氛，結(jié)合詳細(xì)的語句和語境來感悟老舍先生淳樸、幽默、通俗的語言，啟發(fā)學(xué)生、急躁地培育學(xué)生。讓學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)受說春節(jié)，寫春節(jié)深入理解課文表達(dá)的思想感情。

說課稿

一、教材簡析：

《老北京的春節(jié)》是北師大《語文》三年級上冊第十二單元其次篇課文。

這篇課文對老北京過春節(jié)的喧鬧景象和風(fēng)俗進(jìn)展了介紹。全文共7個自然段。通過對老北京春節(jié)的開頭、**、完畢的描寫，反映出老北京人喜愛生活，追求美妙的心愿。

二、根底性目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)本課的8個生字及5個新詞。

2、通過閱讀，能找出春節(jié)“開頭”“**”和“完畢”的日子以及人們的活動。

三、進(jìn)展性目標(biāo)：

1、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受春節(jié)的喧鬧氣氛。

2、有感情地朗讀課文，體會喜愛北京，喜愛生活的思想感情。

四、教學(xué)重難點：

重點：能夠通過閱讀，找出各個時期人們的活動，體會喜愛北京，喜愛生活的思想感情，并能有感情的朗讀課文。

難點：通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會的感情，從而激發(fā)學(xué)生喜愛生活，憧憬美妙生活的思想感情。

五、說教法：

教師在這節(jié)課中主要以引導(dǎo)為主，激發(fā)學(xué)生喜愛生活的感情；教師還將適當(dāng)放手，給學(xué)生留下小組合作的空間，培育學(xué)生的合作精神及語言表達(dá)力量。

六、說學(xué)法：

學(xué)生在課下要做好充分的預(yù)習(xí)，熟讀課文，對課文及一些有關(guān)春節(jié)的學(xué)問做一了解。課上，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主要采納小組合作的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)本篇文章。

學(xué)生可以將家鄉(xiāng)的春節(jié)與老北京的出借習(xí)俗進(jìn)展比照或了解更多有關(guān)春節(jié)習(xí)俗的信息，感受中華民族的特有的民族風(fēng)貌。

七、說教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課：

通過視頻和說知道的傳統(tǒng)節(jié)日，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性。

（二）課文分析：

通過初讀課文，對課文有整體印象，通過找描寫春節(jié)“開頭”“**”和“完畢”句子和段落，提高學(xué)生整體把握課文的力量，同時通過小組合作填表，培育了學(xué)生合作意識和溝通意識。

（三）深入分析課文

通過對課文的深入分析，找句子，談感受，來體會老北京過春節(jié)的喧鬧、勞碌、以及歡樂，從而激發(fā)學(xué)生對民族文化的寵愛。

（四）拓展延長，升華主題。

通過“**”局部的學(xué)習(xí)，學(xué)生已對我國民族文化產(chǎn)生了極大興趣，我又設(shè)計了和家鄉(xiāng)春節(jié)的比擬，是學(xué)生和北京的春節(jié)拉近距離，親身體會，來激發(fā)他們對生活的喜愛。

（五）最終設(shè)計了過春節(jié)應(yīng)留意些什么和制定春節(jié)打算，來告知學(xué)生過一個安全、和諧、有意義的春節(jié)才是我們追求美妙生活的真正目的。

缺乏：課程設(shè)計，本人要求盡善盡美，程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，實現(xiàn)真正的高效課堂，但課堂中總會消失新狀況和設(shè)計時考慮不周全的地方還許多。敬請各位領(lǐng)導(dǎo)和教師批判指正。

教學(xué)實錄

一、激趣導(dǎo)入

（師：課前放課件。）

師：你看到了什么？感受到什么？

師：今日我們將跟隨老舍爺爺一起到很多年前的老北京過春節(jié)，體會老北京的傳統(tǒng)習(xí)俗。（補(bǔ)充課題：老北京的春節(jié)。）

生：齊讀課題。

師：這是哪兒的春節(jié)？（指課件）

生：老北京（引導(dǎo)學(xué)生再讀課題，突出“老北京的”幾個字。）

師：是現(xiàn)在的北京嗎？不是，是很多年前的北京，所以叫它“老北京”。

二、初讀課文整體感知

師：想去老北京的春節(jié)看看嗎？請同學(xué)們翻開書P118小聲的讀全文，留意讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的字借助課后注音，并且把生字多讀幾遍。

生：自由小聲的讀文。

師：在讀的過程中有哪些字的讀音，你要提示大家呢？

生：提示大家“色如翡翠”的讀音。

師：小教師提示的好，跟著讀/感謝你對大家的提示。

生：全班讀。

師：課文中的詞語帶上音節(jié)，你們會讀嗎？留意看清音節(jié)，讀準(zhǔn)字音（課件）

生：自由讀、齊讀。

師：去掉音節(jié)，能讀精確嗎？

生：開火車讀。

三、初讀課文

師：熟悉了新詞，那就高快樂興去看看老北京的春節(jié)究竟怎樣，哪個小組情愿帶我們?nèi)タ纯茨兀空埻瑢W(xué)來讀讀課文。（師隨時訂正讀音錯誤）

生：開火車讀文。

師：其他的同學(xué)仔細(xì)聽，看他是否讀準(zhǔn)字音，讀通課文，聽的過程中有問題請舉手。

生：讀文，傾聽。

師：剛剛同學(xué)讀得很仔細(xì)，聽的同學(xué)也很仔細(xì)，仔細(xì)傾聽別人說話是一種美德，我們同學(xué)做得真好。

隨文指導(dǎo)朗讀：2段---

師：從臘八開頭，經(jīng)過一個月后，蒜就泡的？醋也有？

快流口水了吧，我們品品它的色和味吧。（生齊讀該句）

3段---“年假”相當(dāng)于我們這里的什么假期呢？“年根”是什么時間呢？

師：（生讀后）讀得真好，聽的也仔細(xì)，鼓舞他們和自己！

師：聽了六位同學(xué)的朗讀后，老北京的春節(jié)給你留下什么印象？（板書“喧鬧無比”）

師：讓我們走進(jìn)春節(jié)去喧鬧一番。這么喧鬧的春節(jié)從臘月初就開頭了，持續(xù)的時間長，到了正月十九，春節(jié)才完畢。（課件）在這期間，還有很多重要的日子和特別的活動。請同學(xué)們快速默讀課文，邊讀邊找，用橫線勾出還有哪些日子和活動。

生：勾畫。

師：同桌溝通一下你找到了哪些日子和活動。

生：匯報（師：像教師這樣用簡潔的話勾出來）

四、研讀課文深入探究

師：（指課件）同學(xué)們，看，老北京的春節(jié)時間長、活動豐富，你想去體驗嗎？這6個重要的日子里，你喜愛哪一天呢？就讀哪個自然段，邊讀邊勾句子。

生：讀勾畫

〈4自然段〉

師：你為什么喜愛除夕？你能用文中的一個詞來形容嗎？哪個段在描寫除夕呢？（4自然段）

師：從哪兒可以看出除夕很喧鬧呢？

生：“家家、、、”（生想：春節(jié)的這個時候，我們每家也都在預(yù)備——臘肉香腸，有什么味？）

師：還從從哪兒可以看出除夕很喧鬧呢？

生：那鞭炮聲徹夜不絕。（生想：有鞭炮、沖天炮。）

師：說得特別棒，答復(fù)得也很完整。誰還能分別說說？

師：哦，除夕哪天各種鞭炮聲從十二點開頭，一點、、直到天亮，響個不停，這就是徹夜不絕，真喧鬧??！

生：讀該句“鞭炮聲徹夜不絕”。

師：除了鞭炮聲，還有什么喧鬧之處？（這一天，出門在外的人？）

師：這一夜人們還要（守歲）？其實，我們現(xiàn)在也有守歲的習(xí)俗，讓我們回到春節(jié)的現(xiàn)場一起來守歲，手拿出來，一起倒數(shù)迎接新年。（課件，生倒數(shù)）

師：對呀，從零點鐘聲開頭始終到天亮，人們圍坐在一起辭舊歲、迎接新年的到來。

師：孩子們，除夕夜你們一家在做什么？

師：老北京除夕這天，人們做年菜、穿新衣、貼對聯(lián)、看廟會、守歲等等〈板書：熱喧鬧鬧辭舊歲〉。把書拿起來把喧鬧的除夕呈現(xiàn)在大家的面前，來，讀第四自然段。（齊讀）

師：這才叫讀得有滋有味。

（小結(jié)）老北京的除夕真喧鬧！

〈5自然段〉

師：除夕過了，誰再來說說你喜愛什么日子？為什么？老北京的大年處一，你們喜愛嗎？

師：（配樂插圖）這就是老北京的大年初一。你看到了什么呢？請你用“有的。。。有的。。。還有的。。。。人們可真、、、！”把你看到的和想到的說出來。（師指導(dǎo)有挨次的看圖）

師：你們不僅說話完整，而且想象力也很豐富。

師：大年初一時，老北京的人們走出家門，有的逛廟會，有的看美景，還有的去拜年，處處都是喧鬧的味道，老北京春節(jié)的味道。

師：那我們一起來讀一讀。

生：讀五自然段。

師：孩子們，你們用朗讀把我和在座的教師帶進(jìn)了喧鬧的大年初一，感謝你們。

師：同學(xué)們，大年初一的人們高快樂興的逛廟會。除夕時人們勞碌而喧鬧的預(yù)備著，這讓我們感受到大年初一的景象與除夕？

生：截然不同

師：真能干！你們的感受和老舍爺爺一樣的，讓我們把自己和老舍爺爺?shù)南敕ㄕf出來。（生讀句）大年初一，人們（板書：高快樂興迎新春）

〈6自然段〉

師：領(lǐng)會了喧鬧的除夕和大年初一，還有哪個日子吸引你？為什么？

生：讀句。

師：同學(xué)們可別停下腳步，一起到元宵節(jié)逛逛，

各種各樣的彩燈都掛起來了，到處喜氣洋洋，你們想去看看嗎？走！（課件）

生：看燈。

師：你們想用哪些詞語形容喧鬧的燈景呢？

生：說詞。

師：你們真是積存好詞的能手。

師：除了課文里說到的燈，想像一下還有什么外形的燈呢？

生：想象。

師：同學(xué)們知道的可真多啊。元宵節(jié)到處張燈結(jié)彩，燈火通明，置身五彩繽紛的燈?？烧媸孢m。

此時，我們雖然不能做燈，但我們能用朗讀來表達(dá)燈的漂亮。

生：自由讀、分組讀（4個組），引讀。（看課件）

師：從你們的朗讀中我體會到了老北京的元宵節(jié)是如此喧鬧，難怪老舍爺爺說“元宵一上市，春節(jié)的？就到了。

生：讀中心句。

師：除了看燈，人們還會？（生答）元宵節(jié)時我們也要吃元宵，由于預(yù)示著。。。

師：同學(xué)們讀書的熱忱這么高，連教師也被感染了，我們一起來讀