幼兒健康教育活動(dòng)與指導(dǎo)教案完整版

《學(xué)前兒童健康教育》課程教案授課課題

授課第一章學(xué)前兒童健康教育概述形式

理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)1、讓學(xué)生正確理解健康的含義。教學(xué)目的與要求 2、幫助學(xué)生掌握影響幼兒健康的主要因素。3、讓學(xué)生掌握幼兒健康的特性。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法、手段、媒介教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)

理解影響幼兒健康的主要因素及健康的特性。理解影響幼兒健康的主要因素及健康的特性。教學(xué)方法：講授法一、什么是健康（—）向?qū)W生介紹健康思想的演變1、古代社會(huì)健康在約3000年前，出現(xiàn)在英語(yǔ)語(yǔ)系中，與‘‘神圣’同源，指健全、完整健康 意味著維護(hù)個(gè)體的基本生存2、近代社會(huì)開(kāi)始重視臨床觀察健康 專注于治療個(gè)體的軀體疾病，不過(guò)問(wèn)精神病。3、現(xiàn)代社會(huì)自然科學(xué)有了很大的進(jìn)步，醫(yī)學(xué)進(jìn)步很快…（二）歸納健康的定義1、教師歸納1948年，世界衛(wèi)生組織的定義——健康是指身體、心理和社會(huì)適應(yīng)的健全狀態(tài)。2、請(qǐng)學(xué)生思考并發(fā)言學(xué)生思考對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，健康的幼兒應(yīng)該是怎樣的？可以把健康分為哪幾個(gè)層面上的健康？心理健康與生理健康有何聯(lián)系？整體的健康觀指的是什么？二、幼兒健康的特性1、學(xué)生結(jié)合自己在幼兒園里所見(jiàn)到的孩子，分組討論：什么樣的孩子才算是健康的？2、請(qǐng)學(xué)生派代表發(fā)言。3、教師歸納：幼兒健康具有以下特性：包涵身心層面的健康。首先，幼兒身體器官組織的結(jié)構(gòu)正常，各個(gè)生理系統(tǒng)的主要功能的良好發(fā)揮，能有效抵抗各種疾病。幼兒心理健康的重要前提是智力發(fā)展正常。幼兒心理健康的主要標(biāo)志是情緒反應(yīng)適度、社會(huì)適應(yīng)良好。總的看，身心的發(fā)育都應(yīng)呈上升趨勢(shì)。三、幼兒健康觀（略）第二節(jié)影響幼兒身體健康的因素一、遺傳、疾病與幼兒健康二、自然環(huán)境與幼兒健康（一）環(huán)境因素案例1：解放前中國(guó)有個(gè)“傻子村”，這一村子的人多為傻子。解放后才發(fā)現(xiàn)原來(lái)，該地區(qū)水及土壤都缺碘。學(xué)生思考：自然環(huán)境對(duì)人的健康會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？2、社會(huì)環(huán)境學(xué)生思考：社會(huì)環(huán)境對(duì)人的健康會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響？三、認(rèn)知、情緒與幼兒健康四、心理環(huán)境與幼兒健康五、生活方式與幼兒健康學(xué)生思考并討論1、影響人們生活方式的主要因素〔1〕個(gè)體的動(dòng)機(jī)與健康價(jià)值取向〔2〕團(tuán)體成員的相互影響。——家庭、同伴、教師等〔3〕環(huán)境品質(zhì)——如交通要道旁邊的幼兒園，空氣的污染，食品添加劑的使用。2、如何促進(jìn)幼兒健康的生活方式：〔1〕保持個(gè)人清潔思考：為什么會(huì)有些幼兒出現(xiàn)鉛中毒現(xiàn)象？教師小結(jié)〔2〕規(guī)律生活〔3〕平衡膳食，按時(shí)進(jìn)餐198738.4﹪49.5﹪。問(wèn)題？（3-43.5小時(shí)。）⑷鍛煉身體。⑸注意安全。案例一；200142子后墜樓。案例二；一小孩子摔倒后壓中三齒插死亡。請(qǐng)學(xué)生思考：就上述兩個(gè)案例，幼兒園里該如何注意幼兒的安全？⑹配合健康檢查。案例；小李剛畢業(yè)，最讓她頭疼的是，每次到了體檢時(shí)間，班里總是哭聲一片，尤其是到了驗(yàn)血的環(huán)節(jié)，小孩子們總是非?？謶帧Ｕ?qǐng)學(xué)生思考：就上述案例，幼兒園里該如何讓幼兒配合健康檢查？⑺適度表達(dá)情緒。⑻關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生。案例：每次到了朗誦兒歌環(huán)節(jié)，老師總會(huì)讓幼兒“大聲點(diǎn)，再大聲點(diǎn)？”。有些老師和很困惑：一整天下來(lái)，班上總是吵鬧不停。請(qǐng)學(xué)生思考：就上述案例，教師的行為有何不合理之處，該如何教育幼兒關(guān)心環(huán)境衛(wèi)生？八、社會(huì)因素與幼兒健康案例：一女生由于愛(ài)美，節(jié)食減肥，由于節(jié)食過(guò)度，暈到在教室里。學(xué)生思考并討論：從本質(zhì)上看，為什么會(huì)出現(xiàn)上述案例中的問(wèn)題？社會(huì)因素是如何影響人們的健康的？第參節(jié) 健康的幼一、幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的一般規(guī)律/略生長(zhǎng)； 量的變化發(fā)育； 質(zhì)的變化幼兒生長(zhǎng)發(fā)包括；——身體生長(zhǎng)發(fā)育〔后者的基礎(chǔ)〕——心理生長(zhǎng)發(fā)育〔是前者的保證和促進(jìn)〕1、有階段性和程序性2、生長(zhǎng)發(fā)育的速度是波浪式的，身體各部的生長(zhǎng)速度不一?！ɡ耸剑粌纱紊L(zhǎng)高峰期。胎兒中后期到1歲以內(nèi)/青春期。身體各部分增長(zhǎng)幅度；頭顱1倍/軀干2倍/上肢3倍/下肢4倍。3、各系統(tǒng)生長(zhǎng)發(fā)育不均衡，但協(xié)調(diào)統(tǒng)一。4、生長(zhǎng)發(fā)育的個(gè)體差異性。二、幼兒的生理/心理健康觀看幼兒活動(dòng)錄象，后學(xué)生分四組討論：課后小結(jié)課后小結(jié)學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)遺忘太多，導(dǎo)致上課時(shí)會(huì)與其他學(xué)過(guò)的課程內(nèi)容有所沖突。以后一定要請(qǐng)學(xué)生做好舊知識(shí)的復(fù)習(xí)工作。參考資料龍明慧高曉敏。幼兒健康教育[M].北京市:北京師范大學(xué)出版社.2014麥少美孫樹(shù)珍.學(xué)前兒童兒童健康教育活動(dòng)指導(dǎo)[M].上海市:復(fù)旦大學(xué)出版社.2012課程名稱 學(xué)前兒童健康教育授課課題

第二章學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)及內(nèi)容 授課第一節(jié)學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo) 形式

理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)授課時(shí)數(shù) 2課時(shí)教學(xué)目的與要求 了解學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的總目標(biāo)及階段目標(biāo)段、媒介教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)

了解學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的總目標(biāo)及階段目標(biāo)了解學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的總目標(biāo)及階段目標(biāo)教學(xué)方法：講授法第一節(jié)學(xué)前兒童健康教育的目標(biāo)導(dǎo)入：2016年11月聯(lián)合國(guó)教科文組織啟動(dòng)了新“健康與福祉教育戰(zhàn)略”（StrategyonEducationforHealthandWell-being），致力于確保更多人都能接受全面的性別教育，掌握保護(hù)自身、預(yù)防艾滋病所需的知識(shí)和信息，并且擁有健康的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升更多人的健康水平，促進(jìn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)前教育階段如何響應(yīng)“健康與福祉教育戰(zhàn)略”開(kāi)展健康教育？學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)具有一定的層次性和階段性，包括總目標(biāo)、階段目標(biāo)等層次。一、我國(guó)幼兒園健康教育的總目標(biāo)及價(jià)值取向《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》健康：1、身體健康，在集體生活中情緒安定、愉快。2、生活衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力。3、知道必要的安全保健常識(shí)，學(xué)習(xí)保護(hù)自己。4、喜歡參加體育活動(dòng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈活?！粑覈?guó)幼兒園健康教育總目標(biāo)的價(jià)值取向。身與心并重。（1、4）身體健康—發(fā)育健全，具備基本的生活自理能力心理健康—情緒愉快，適應(yīng)集體生活保護(hù)與鍛煉并重。（3）健康行為的形成與健康態(tài)度的轉(zhuǎn)變并重。（4）（健康行為是核心目標(biāo)二、學(xué)前兒童健康教育的階段目標(biāo)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（一）身心狀況1具有健康的體態(tài)2情緒安定愉快3具有一定的適應(yīng)能力（二）動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)1具有一定的平衡能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏目標(biāo)2具有一定的力量和耐力目標(biāo)3手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)（三）生活習(xí)慣與生活能力目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣目標(biāo)2具有基本的生活自理能力目標(biāo)3具備基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)能力三、健康教育目標(biāo)達(dá)成的途徑與方法（一）健康教育目標(biāo)達(dá)成的途徑生活活動(dòng)中的健康教育例如：教師在每日午餐時(shí)間向?qū)W前兒童介紹飯菜，幫助學(xué)前兒童進(jìn)一步了解食物的同時(shí)，技法兒童食欲。集體教學(xué)活動(dòng)中的健康教育請(qǐng)同學(xué)們分享，曾經(jīng)觀摩過(guò)的健康領(lǐng)域集體教學(xué)活動(dòng)，都分別涉及了什么內(nèi)容，其教育目標(biāo)是什么。例如：我換牙了（大班活動(dòng)目標(biāo)：同伴交流，分享?yè)Q牙的感受，不害怕?lián)Q牙。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)大班小朋友和小學(xué)生都在換牙，知道換牙是長(zhǎng)大的標(biāo)志。愿意主動(dòng)了解換牙期需要注意的事情并積極嘗試。游戲活動(dòng)中的健康教育子有愛(ài)護(hù)眼睛的意識(shí)呢？我們從孩子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上做鋪墊，讓孩子了解多種關(guān)于眼睛的疾病、測(cè)視健操是那么童趣！家長(zhǎng)的教授是那么重要！親子游戲中的健康教育請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橹邪鄡和O(shè)計(jì)一次關(guān)于用眼衛(wèi)生的親子活動(dòng)。5.其他領(lǐng)域融合的健康教育【案例】小威向前沖（大班活動(dòng)目標(biāo)：通過(guò)閱讀，了解寶寶是由精子和卵子結(jié)合后長(zhǎng)成的，感受生命的神奇。尋找自己和爸爸媽媽相像的地方，體驗(yàn)與父母之間的親情。大膽表達(dá)自己的想法，體驗(yàn)閱讀帶來(lái)的快樂(lè)。（二）健康教育目標(biāo)達(dá)成的方法1.動(dòng)作技能練習(xí)例如系鞋帶、穿脫衣服、疊被子、刷牙，拍球、立定跳遠(yuǎn)、拋接球等。動(dòng)作教學(xué)的三個(gè)階段：第一步，粗略掌握動(dòng)作階段。第二步，動(dòng)作的改善和提高階段。第三步，動(dòng)作的鞏固和運(yùn)用自如階段第三步，動(dòng)作的鞏固和運(yùn)用自如階段。2.來(lái)自生活的感知體驗(yàn)例如：《爸爸去哪兒》中張亮運(yùn)用換位思考的方法教育天天。一方面，讓天天知道做事要及時(shí)不拖拉，另一方面讓天天學(xué)會(huì)站在“村長(zhǎng)”的角度理解他人的情感，感受他人的需要。講解演示情景表演生活事件討論課后作業(yè)選擇一個(gè)健康領(lǐng)域教育，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)活動(dòng)目標(biāo)。1.許卓婭.幼兒園健康教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)[M].長(zhǎng)春：長(zhǎng)春出版社，2013參考資料2.葉平枝.幼兒園健康領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2015課程名稱 學(xué)前兒童健康教育授課課題

第二章學(xué)前兒童健康教育目標(biāo)及內(nèi)容 授課第二節(jié)學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容 形式

理論教學(xué)實(shí)踐教學(xué)授課實(shí)數(shù) 2課時(shí)教學(xué)目的與要求

了解學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇依據(jù)掌握學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法、手段、媒介教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)

掌握學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容了解學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇依據(jù)講授一、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的概述二、學(xué)前兒童健康教育內(nèi)容的選擇依據(jù)（一）依據(jù)幼兒園健康教育總目標(biāo)選擇健康教育內(nèi)容（二）依據(jù)學(xué)前兒童身心發(fā)展特點(diǎn)選擇幼兒園健康教育內(nèi)容（三）依據(jù)學(xué)前兒童生活經(jīng)驗(yàn)選擇幼兒園健康教育的內(nèi)容（四）依據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要選擇幼兒園健康教育的內(nèi)容三、學(xué)前兒童健康教育的內(nèi)容（一）日常健康行為生活作息習(xí)慣①良好生活作息的重要性；②合理的作息習(xí)慣：按時(shí)睡眠，定時(shí)定量進(jìn)餐，定時(shí)大小便，知道幼兒園生活的生活作息。生活衛(wèi)生習(xí)慣①洗手的基本方法；②刷牙的基本方法；③養(yǎng)成穿脫、整理衣服的習(xí)慣；④保持玩具清潔；⑤關(guān)心周圍環(huán)境的衛(wèi)生；⑥正確的坐站行睡姿勢(shì)、正確的拿筆、書寫、繪畫、讀書姿勢(shì)。生活自理能力①進(jìn)餐方面：主要餐具的使用，基本進(jìn)餐禮儀，獨(dú)立進(jìn)餐的意愿，愉悅的進(jìn)餐情緒。②盥洗方面：正確的洗手、洗臉?lè)椒?，?dú)立盥洗的意愿，早晚刷牙的好習(xí)慣。③整理衣著方面：穿脫、整理衣物的方法，獨(dú)立完成的意愿。④學(xué)習(xí)用具整理：整理玩具、工具、圖書的方法，及活動(dòng)后整理物品的習(xí)慣。（二）飲食與營(yíng)養(yǎng)食物與營(yíng)養(yǎng)①常見(jiàn)食物的名稱及形狀、色彩及營(yíng)養(yǎng)價(jià)值；②懂得哪些東西不能吃，哪些食物不能多吃。③知道多吃水果蔬菜，少吃零食；④主動(dòng)飲水。餐飲習(xí)慣①知道飲食與人體健康的關(guān)系，愿意廣泛攝入各種食物，不偏食、不挑食、不過(guò)食；②按時(shí)進(jìn)餐、細(xì)嚼慢咽、不說(shuō)笑打鬧的進(jìn)餐習(xí)慣；③飯前洗手、飯后漱口、保持桌面和地面清潔的飲食衛(wèi)生習(xí)慣；④正確使用勺子、筷子等餐具的方法，獨(dú)立進(jìn)餐的技能；⑤拆、吐魚肉骨頭、剝蝦、吃面等進(jìn)餐技能；⑥不同場(chǎng)合的進(jìn)餐基本方法和禮儀要求；⑦按需取食、不浪費(fèi)食物的品質(zhì)。飲食文化知識(shí)①我國(guó)飲食文化：我國(guó)各地、各民族的飲食習(xí)慣、特色食物，我國(guó)主要節(jié)日及各民族節(jié)日食品；②其他國(guó)家飲食文化：主要餐具、特色食物、飲食習(xí)慣、主要節(jié)日食物。（三）身體認(rèn)識(shí)與保護(hù)認(rèn)識(shí)身體形態(tài)①骨骼：骨骼的作用，鈣能促進(jìn)骨骼生長(zhǎng)，補(bǔ)充鈣質(zhì)的食物，正確的坐姿、站姿；②鼻子：鼻子的結(jié)構(gòu)、功能，保護(hù)鼻子的方法；③咽喉：保護(hù)嗓子的方法；④耳朵：耳朵的結(jié)構(gòu)、功能，保護(hù)耳朵的方法；⑤皮膚：基本的皮膚保健知識(shí)。常見(jiàn)疾病的知識(shí)①常見(jiàn)傳染病和疾?。憾靡A(yù)防疾病，知道身體不舒服及時(shí)告訴成人，生病時(shí)愿意接受醫(yī)生的治療，懂得打針吃藥的作用，知道最簡(jiǎn)單的防病知識(shí)如齲齒等；②常見(jiàn)意外傷害：知道碰到危險(xiǎn)的事物要躲開(kāi)，不碰開(kāi)水，不把細(xì)小的東西放入嘴巴，知道發(fā)生意外及時(shí)求助成人，不獨(dú)自過(guò)馬路。性教育①性別概念：自己的性別、外生殖器官的特點(diǎn)，知道父母、老師、同伴等自己所熟悉的人的性別，知道性別的恒定性，知道同性別的人外生殖器官存在相似之處，知道不同性別的人外生殖器官結(jié)構(gòu)不相同，能根據(jù)身體外形區(qū)分他人性別，知道男孩長(zhǎng)大了是當(dāng)爸爸、女孩長(zhǎng)大了是當(dāng)媽媽，知道爸爸媽媽在家庭中履行的職責(zé)；②自我護(hù)理與保護(hù)：掌握小便的姿勢(shì)，正確的擦拭屁股方法，知道外生殖器官不舒服及時(shí)告訴家長(zhǎng)，知道每個(gè)人的身體都有隱私部位除非家長(zhǎng)和醫(yī)生不能隨便讓他人看；③愛(ài)的教育：知道生命如何誕生，知道母親孕育生命的辛勞，知道自己名字的由來(lái)。用眼衛(wèi)生①眼睛的結(jié)構(gòu)、功能；②眼睛的衛(wèi)生保健牙齒健康①牙齒的功能；②牙齒保健知識(shí)：早晚刷牙、飯后漱口、不貪甜食、不吮手指、不咬衣襟等；③齲齒的危害；④刷牙的正確方法；⑤換牙的原因及正確應(yīng)對(duì)方法。（四）體育鍛煉基本動(dòng)作走、跑、挑、投擲、平衡、鉆、爬和攀登等基本動(dòng)作質(zhì)量不斷提升?；倔w操活動(dòng)①基本體操：掌握舉、振、屈與伸、轉(zhuǎn)、繞與環(huán)繞、蹲、跳躍等練習(xí)動(dòng)作。掌握借助一定器械的體操動(dòng)作；②隊(duì)列隊(duì)形：逐步掌握立正、稍息、向前看齊、手放下、原地踏步、踏步走、齊步走、向左（右、后）轉(zhuǎn)、立定等基本動(dòng)作，嘗試一些走成一路縱隊(duì)、走成圈圈隊(duì)形等隊(duì)形變換。器械活動(dòng)掌握一些搖擺、顛簸、攀登、平衡器材設(shè)備及各種車輛（三輪腳踏車、小手推車等）的游戲方法。體育游戲樂(lè)于參與體育游戲，游戲水平不斷提升。（五）安全生活交通安全①了解常見(jiàn)交通標(biāo)志：交通標(biāo)線、隔離設(shè)施、交通信號(hào)燈；②遵守交通規(guī)則的習(xí)慣：人車分流，安全走路，不急穿馬路，避讓拐彎車輛，集體出行，不追車、路中攔車、文明乘車等。活動(dòng)安全①玩具安全：玩大型玩具不擁擠，輕拿輕放玩具，不用玩具打人，活動(dòng)后按要求整理剪刀、筆、跳繩等用品，集體活動(dòng)中聽(tīng)從教師口令，不擅自離開(kāi)等；②著裝安全：衣服寬松適宜，不佩戴金屬、玻璃飾品，不攜帶小刀、堅(jiān)硬、尖銳鋒利物品，活動(dòng)時(shí)衣服不別胸針、證章等，活動(dòng)時(shí)盡量不佩戴眼鏡。生活安全①基本安全常識(shí)：不擅自爬樹(shù)、爬墻、爬窗等，不放手在門縫，打雷不在大樹(shù)下躲避，不獨(dú)自燃放煙花爆竹，不逗弄危險(xiǎn)動(dòng)物；②防觸電：不摸插座、插孔、電線，看到有人觸電不能用手去觸摸；③防溺水：不私自到河邊、水塘游泳，看到有人失足及時(shí)尋求成人幫助；④防走失：能說(shuō)出自己的名字，知道父母的名字、工作單位、電話號(hào)碼、家庭住址、知道幼兒園名稱，不吃陌生人給的食品和飲品，不隨便跟陌生人走，獨(dú)自在家不給陌生人開(kāi)門，在公共場(chǎng)合要緊跟大人，遇到壞人大聲呼救，知道尋求警察的幫助；⑤食品衛(wèi)生安全：不把食用不干凈的東西，不適用來(lái)歷不明的食物，瓜果蔬菜清洗后再食用，進(jìn)食時(shí)不打鬧，進(jìn)食前判斷食物溫度；⑥用藥安全：生病時(shí)遵循醫(yī)囑，不隨便吃藥，知道120急救電話，認(rèn)識(shí)防毒標(biāo)志。危險(xiǎn)自救掌握火災(zāi)、地震、雷擊、臺(tái)風(fēng)等災(zāi)害的自救方法和注意事項(xiàng)。（六）心理健康社交能力學(xué)會(huì)移情；學(xué)會(huì)分享和合作；學(xué)會(huì)尊重與互助；恰當(dāng)?shù)淖晕以u(píng)價(jià)。情緒知道愉悅的情緒有益健康；合理宣泄情緒的方法；保持良好心態(tài)的方法。環(huán)境適應(yīng)能力①適應(yīng)新環(huán)境：愿意融入新環(huán)境；②獨(dú)立生活和學(xué)習(xí)能力：學(xué)會(huì)自己的事情自己做，不過(guò)分依賴他人，愿意克服困難，能夠獨(dú)立思考解決問(wèn)題；③心理耐受能力：遇到不會(huì)做的事情不哭鬧、灰心，適時(shí)向家長(zhǎng)求助。課后作業(yè)課后作業(yè)自行選擇健康領(lǐng)域的一個(gè)內(nèi)容設(shè)計(jì)主題樹(shù)許卓婭.幼兒園健康教育與活動(dòng)設(shè)計(jì)[M].長(zhǎng)春：長(zhǎng)春出版社，2013參考資料葉平枝.幼兒園健康領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)[M].北京：教育科學(xué)出版社，2015授課課題

第三章學(xué)前兒童身體保健教育 授形

實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)教學(xué)目的與要求 了解身體保健教育活動(dòng)的組織內(nèi)容；掌握身體保健教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)方法教學(xué)重點(diǎn) 了解身體保健教育活動(dòng)的組織內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法、手段、媒介

掌握身體保健教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)方法教學(xué)方法：練習(xí)法第一節(jié)身體保健教育活動(dòng)的內(nèi)容一、教師講解0-3歲、3-6歲幼兒身體保健的內(nèi)容（一）良好的生活習(xí)慣（二）認(rèn)識(shí)自己的身體（三）疾病預(yù)防意識(shí)（四）飲食與營(yíng)養(yǎng)教育（五）安全與自我保護(hù)教育第二節(jié)學(xué)前兒童身體保健教育的實(shí)施過(guò)程教學(xué)活動(dòng)過(guò)程 一、學(xué)前兒童身體保健教育實(shí)施過(guò)程的原則（一）科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合原則（二）講解與體驗(yàn)相結(jié)合原則（三）抽象與直觀相結(jié)合原則二、學(xué)前兒童身體保健教育實(shí)施過(guò)程的注意事項(xiàng)：（一）適時(shí)進(jìn)行（二）注重年齡及個(gè)體差異性（三）要求應(yīng)具體而規(guī)范（四）保育與教育相結(jié)合（五）持之以恒（六）一致性（七）注重榜樣的作用三、學(xué)前兒童身體保健教育的實(shí)施策略在學(xué)科領(lǐng)域整合活動(dòng)中實(shí)施在一日活動(dòng)中實(shí)施3在主題活動(dòng)中實(shí)施4.在區(qū)域活動(dòng)中實(shí)施第三節(jié)學(xué)前兒童身體保健教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、學(xué)前兒童身體保健教育活動(dòng)的組織形式主題教育活動(dòng)家園合作生活活動(dòng)二、學(xué)前兒童身體保健教育活動(dòng)的基本組織要求與要點(diǎn)具有健康的體態(tài)具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣具備基本的生活自理能力三、學(xué)前兒童身體保健教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)類型預(yù)先設(shè)計(jì)臨時(shí)設(shè)計(jì)反思設(shè)計(jì)四、學(xué)前兒童身體保健教育活動(dòng)的案例分析作業(yè) 學(xué)生以組為單位自己組織一次學(xué)前兒童身體保健活動(dòng)參考資料 麥少美孫樹(shù)珍.學(xué)前兒童兒童健康教育活動(dòng)指[M].上海:復(fù)旦大學(xué)出社.2012授課課題 第四章學(xué)前兒童心理健康教育 授課時(shí)數(shù)：4 理論教學(xué)了解學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)和內(nèi)容；掌握學(xué)前兒童心理健康教育的途徑和方教學(xué)目的與要求 法；能夠設(shè)計(jì)并指導(dǎo)學(xué)前兒童心理健康教育活動(dòng)；能夠運(yùn)用所學(xué)改善學(xué)前兒童心問(wèn)題；關(guān)注學(xué)前兒童心理障礙。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法、手段、媒介教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)

能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織開(kāi)展學(xué)前兒童心理健康教育活動(dòng)能根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)組織開(kāi)展學(xué)前兒童心理健康教育活動(dòng)教學(xué)方法：講授法、案例分析法案例導(dǎo)入：家宜是個(gè)剛滿3歲的男孩，父母離異，九月份剛剛進(jìn)入幼兒園小班。未讀幼兒園前，由媽媽和姥姥帶。剛?cè)雸@時(shí)，家宜極不適應(yīng)幼兒園生活，性格內(nèi)向、膽小、很少和其他小朋友交往、不愛(ài)說(shuō)話，有時(shí)會(huì)一個(gè)人哭起來(lái)。早上入園時(shí)，總是拉著媽媽不肯進(jìn)幼兒園，當(dāng)看到老師希望他進(jìn)入班級(jí)時(shí)，會(huì)哭鬧得更厲害。第一節(jié)學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)與內(nèi)容一、學(xué)前兒童心理健康教育的目標(biāo)（一）總體目標(biāo)引導(dǎo)適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒情感培養(yǎng)對(duì)他人的積極情感教導(dǎo)一般與人交往的技能培養(yǎng)愿意與人合作、分享的品質(zhì)增強(qiáng)積極的自我意識(shí)培養(yǎng)一定的適應(yīng)能力（二）各年齡階段教育目標(biāo)年齡階段 教育目標(biāo)0-3歲

嬰幼兒情緒愉快，對(duì)周圍人產(chǎn)生信任感伴隨與周圍環(huán)境接觸增多，情感等心理活動(dòng)逐漸發(fā)展，語(yǔ)言能力發(fā)展迅速成人經(jīng)常與嬰幼兒交流，促進(jìn)感知、言語(yǔ)、思維等方面發(fā)展3-4歲 1.幼兒情緒比較穩(wěn)定，會(huì)用適當(dāng)?shù)胤绞奖磉_(dá)情緒，初步學(xué)會(huì)排解消極情緒喜歡與人分享愿意與同伴一起玩玩具、合作游戲，能勇敢地玩一些戶外大型玩具初步了解男女在外形上的不同，知道并認(rèn)同自己的性別角色4-5歲 1.經(jīng)常保持愉快的情緒，喜歡幼兒園集體生活，能與同伴互相合作，團(tuán)結(jié)愛(ài)自覺(jué)遵守活動(dòng)的規(guī)則和要求，初步形成良好的日常行為習(xí)慣關(guān)心周圍的人、事、物，對(duì)親人、朋友、老師持有積極情感5-6歲 1.經(jīng)常保持愉快的情緒，知道引起自己某種情緒的原因，學(xué)會(huì)用積極的心理解和幫助別人勇敢對(duì)待挫折、困難對(duì)力所能及的事情抱有信心，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)、合作意識(shí)二、學(xué)前兒童心理健康教育的內(nèi)容（一）幫助學(xué)前兒童理解情緒、學(xué)會(huì)表達(dá)情緒、適當(dāng)調(diào)整情緒為學(xué)前兒童提供安全溫暖的心理環(huán)境。引導(dǎo)學(xué)前兒童理解情緒、學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。引導(dǎo)學(xué)前兒童適當(dāng)調(diào)節(jié)情緒。（二）幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)社會(huì)交往技能、與人和諧相處提高親社會(huì)行為能力減少社交問(wèn)題行為（三）引導(dǎo)學(xué)前兒童形成良好的自我意識(shí)和性格特征第二節(jié)促進(jìn)學(xué)前兒童心理健康的途徑與方法一、學(xué)前兒童心理健康教育的途徑（一）優(yōu)化人文環(huán)境優(yōu)化親子關(guān)系優(yōu)化師幼互動(dòng)（二）開(kāi)展各種活動(dòng)（三）合理運(yùn)用媒材二、促進(jìn)學(xué)前兒童心理健康的方法（一）榜樣示范法（二）游戲引導(dǎo)法（三）情景表演法（四）行為訓(xùn)練法（五）講解評(píng)議法第三節(jié)學(xué)前兒童心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、學(xué)前兒童心理健康教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)（一）確定活動(dòng)目標(biāo)（二）選擇活動(dòng)內(nèi)容（三）做好活動(dòng)準(zhǔn)備（四）設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程（五）選用適宜方法二、學(xué)前兒童心理健康教育活動(dòng)的案例分析與指導(dǎo)（一）案例一：“我會(huì)找快樂(lè)”（小班）（二）案例二：“心情播報(bào)員”（中班）（三）案例三：“我的兔子朋友”（大班）第四節(jié)學(xué)前兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略一、學(xué)前兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題（一）睡眠不安（二）夜驚（三）情緒焦慮（四）恐懼情緒（五）屏氣發(fā)作（六）暴怒發(fā)作（七）攻擊行為（八）退縮行為二、學(xué)前兒童常見(jiàn)的心理問(wèn)題的應(yīng)對(duì)策略（一）應(yīng)對(duì)學(xué)前兒童睡眠不安（二）應(yīng)對(duì)學(xué)前兒童夜驚（三）應(yīng)對(duì)學(xué)前兒童情緒焦慮（四）應(yīng)對(duì)學(xué)前兒童恐懼情緒（五）應(yīng)對(duì)學(xué)前兒童屏氣發(fā)作（六）應(yīng)對(duì)學(xué)前兒童暴怒發(fā)作（七）應(yīng)對(duì)學(xué)前兒童攻擊性行為（八）應(yīng)對(duì)學(xué)前兒童退縮行為課后作業(yè) 每小組準(zhǔn)備一節(jié)學(xué)前兒童心理健康教育活動(dòng)，下次課堂展示該活動(dòng)的組織柳倩，周念麗，張曄.學(xué)前兒童健康學(xué)習(xí)與發(fā)展核心經(jīng)驗(yàn)[M].南京：南京師范大學(xué)出參考資料 版社,2017:313管旅華.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》案例式解讀[M].上海：華東師范大學(xué)出版社,2017:9何淑艷，代軍，包海英.學(xué)前兒童健康教育[M].北京：北京理工大學(xué)出版社,2017：74孫麗影.學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社,2017:64李燕.學(xué)前兒童的情緒教育理論與實(shí)踐[M].北京：北京大學(xué)出版社,2014:311王娟.學(xué)前兒童健康教育[M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社,2016:54葉平枝.幼兒園健康領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)[M].北京：教育科學(xué)出版社,2015:89課后小結(jié)授課主題教學(xué)目的與要求

第四章學(xué)前兒童心理健康教育學(xué)前兒童心理健康教育的組織1、學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)前兒童心理健康教育理論2、能組織一次學(xué)前兒童心理健康教育

授課時(shí)數(shù)：2 實(shí)踐教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法、手段、媒介

能組織一次學(xué)前兒童心理健康教育能組織一次學(xué)前兒童心理健康教育教學(xué)方法：實(shí)踐練習(xí)法一、復(fù)習(xí)心理健康教育的理論二、學(xué)生分組，展示自己本組的心理健康教育活動(dòng)注：活動(dòng)的組織是上次課布置的任務(wù)。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)

三、第一小組展示學(xué)生先自己自評(píng)同學(xué)之間互評(píng)教師點(diǎn)評(píng)以下每個(gè)小組的展示方法均一樣課后小結(jié)參考資料

麥少美孫樹(shù)珍.學(xué)前兒童兒童健康教育活動(dòng)指導(dǎo)[M].上海市:復(fù)旦大學(xué)出版社.2012學(xué)前兒童健康教育教案授課課題教學(xué)目的與要求

第五章學(xué)前兒童體育活動(dòng)第一節(jié)體育與學(xué)前兒童的全面發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童體育內(nèi)容了解學(xué)前兒童體育的涵義、內(nèi)容。掌握掌握兒童體育發(fā)展目標(biāo)。

授課實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)形式掌握學(xué)前兒童基本動(dòng)作的內(nèi)容與要求。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法、手段、媒介

學(xué)前兒童基本動(dòng)作的發(fā)展.掌握學(xué)前兒童基本動(dòng)作的要求。教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法第一節(jié)體育與學(xué)前兒童的全面發(fā)展學(xué)前兒童體育的內(nèi)涵（一）體育體育的歷史演變通過(guò)講解了解體育的發(fā)展史以及我國(guó)體育的發(fā)展。教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)

體育的內(nèi)涵“體育”一詞，具有廣義和狹義之分。廣義的體育，指現(xiàn)代體育，它是社會(huì)文化的組成部分，是一種社會(huì)活動(dòng)，旨在增強(qiáng)人的體質(zhì)、提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平、豐富社會(huì)文化生活。根據(jù)人們所從事體育活動(dòng)的具體目的之不同，現(xiàn)代體育通常包括以下三個(gè)方面：競(jìng)技體育、大眾體育以及學(xué)校體育(即狹義的體育)。體育的屬性（1）健身性（2）文化性（3）教育性（4）競(jìng)賽性（5）技能性（6）娛樂(lè)性（7）社會(huì)性（二）學(xué)前兒童體育學(xué)前兒童體育的涵義學(xué)前兒童體育即幼兒體育是指以幼兒為活動(dòng)對(duì)象，以幼兒園為活動(dòng)場(chǎng)所，以遵循幼兒生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律的身體練習(xí)為基本手段，為能夠促進(jìn)幼兒身體的生長(zhǎng)發(fā)育和身體基本能力的發(fā)展而開(kāi)展的體育活動(dòng)。學(xué)前兒童體育發(fā)展的目標(biāo)目標(biāo) 內(nèi)容幼兒園體育活動(dòng)的重要任務(wù)是促進(jìn)幼兒身體的段，通過(guò)豐富多樣的體育活動(dòng)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)如下。（1）促進(jìn)幼兒健康體態(tài)的形成，如正確的站姿、行走姿勢(shì)等。增強(qiáng)幼兒體質(zhì) （2）提高幼兒的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈敏性、力量、耐力等基本的身體素質(zhì)。鉆、爬、搬運(yùn)、懸垂等基本動(dòng)作。的適應(yīng)能力，促進(jìn)幼兒平衡機(jī)能的發(fā)展。能力，以及抵抗疾病的能力。促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)的發(fā)展 身體素質(zhì)是人體主要器官系統(tǒng)的功能在肌肉工作中的綜合反應(yīng)，表現(xiàn)一個(gè)人能有效活動(dòng)的一種能幼兒身體素質(zhì)，是發(fā)展其基本活動(dòng)能力的基礎(chǔ)。運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)與腦科學(xué)的研究表明，幼兒早期的運(yùn)動(dòng)有助于增強(qiáng)幼兒腦組織的功能和感覺(jué)統(tǒng)合，這些都將為幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展提供良好的生理基礎(chǔ)。同時(shí)，幼兒在運(yùn)動(dòng)中還伴隨著大量的認(rèn)知活動(dòng)。促進(jìn)幼兒心理、社會(huì)性等方面的發(fā)展

在體育運(yùn)動(dòng)中，幼兒會(huì)面臨一些挑戰(zhàn)，也會(huì)遇到樹(shù)立起克服困難的信心，大膽地去嘗試和探索。因敢、不怕困難等良好的意志品質(zhì)。幼兒參加體育運(yùn)動(dòng)的過(guò)程也是與他人交往的過(guò)程，幼兒需要遵守游戲的要求和規(guī)則，克服自我中心和自我沖動(dòng)，學(xué)會(huì)等待、分享和合作，還要具有一定的團(tuán)體意識(shí)以及責(zé)任感，這些都將為幼兒社會(huì)性的良好發(fā)展提供有利的契機(jī)。教師小結(jié)三、體育與學(xué)前兒童的全面發(fā)展（一）促進(jìn)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育（二）發(fā)展體能，提高對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力（三）培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)、促進(jìn)社會(huì)化進(jìn)程（四）支持智力的發(fā)展第二節(jié)學(xué)前兒童體育內(nèi)容一、基本動(dòng)作（一）走（二）跑（三）跳（四）投擲（五）鉆（六）爬（七）攀登（一）徒手操基本動(dòng)作頭部運(yùn)動(dòng)軀干運(yùn)動(dòng)下肢運(yùn)動(dòng)跳躍運(yùn)動(dòng)（二）器械操便、手容易握的器械（例如：花、旗幟、啞鈴、飲料盒等，所以器械操也叫輕器械操。（三）隊(duì)列隊(duì)形隊(duì)列隊(duì)形又稱排隊(duì)和變換隊(duì)形。常用的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)包括：立正、稍息、看向左(右)轉(zhuǎn)、原地踏步走、便步走、齊步走、跑步走、左(右)轉(zhuǎn)彎走、立定、走成圓圈隊(duì)、分隊(duì)走左右分隊(duì)走等。三、體育游戲體育游戲組織的原則（一）安全性原則（二）教育性原則（三）智慧性原則（四）靈巧性原則四、器械練習(xí)器械練習(xí)可以專指運(yùn)用體育器械來(lái)進(jìn)行身體鍛煉的活動(dòng)。其中應(yīng)該可以包括各種利用小型（如球、中型（如車、大型（如攀登架）等。五、創(chuàng)造性身體活動(dòng)創(chuàng)造性身體活動(dòng)是指利用身體進(jìn)行的自我表現(xiàn)活動(dòng)。六、身體素質(zhì)練習(xí)身體素質(zhì)練習(xí)是以發(fā)展某一種或幾種身體素質(zhì)為主要鍛煉目的，而專門為其設(shè)計(jì)或組織的身體練習(xí)活動(dòng)。如靈敏性練習(xí)、速度練習(xí)等。作業(yè)參考資料授課課題

第五章學(xué)前兒童體育活動(dòng)授課第三節(jié)學(xué)前兒童體育活動(dòng)設(shè)計(jì)與組織形式的基本要求

理論教學(xué)教學(xué)目的與要求

掌握學(xué)前兒童體育活動(dòng)的組織形式及內(nèi)容。掌握學(xué)前兒童體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的基本要求。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法、手段、媒介教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)

.掌握學(xué)前兒童體育活動(dòng)的基本組織形式。.兒童學(xué)前體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求教學(xué)方法：講授法、討論法一、學(xué)前兒童體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)要求（一）學(xué)前兒童體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容兒童體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容通常包括活動(dòng)名稱和年齡班、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重難點(diǎn)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)延伸等內(nèi)容（二）學(xué)前兒童體育活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的要求活動(dòng)目標(biāo)的制定要根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)以及身體發(fā)展的需要來(lái)制定活動(dòng)的知識(shí)、技能以及情感目標(biāo)，一般三重目標(biāo)要滿足下列內(nèi)容中的一種或者多種。（三）學(xué)前兒童體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求明確體育活動(dòng)的類型新授活動(dòng)復(fù)習(xí)為主的活動(dòng)綜合教學(xué)活動(dòng)（新舊結(jié)合）運(yùn)動(dòng)量的設(shè)計(jì)要求活動(dòng)運(yùn)動(dòng)量的設(shè)計(jì)要依據(jù)人體機(jī)能發(fā)展的特點(diǎn)，運(yùn)動(dòng)量由弱到強(qiáng)再到弱。二、 學(xué)前兒童體育活動(dòng)的組織形式（一）早操活動(dòng)早操的活動(dòng)方式煉，也可以包括以集體活動(dòng)的方式組織一些身體鍛煉。早操活動(dòng)的內(nèi)容可以是幼兒的隊(duì)列練習(xí)與隊(duì)形變換、基本體操的練習(xí)，也可以適當(dāng)安排幼兒韻律操、運(yùn)動(dòng)量較小的體能鍛煉游戲，如自然慢跑、走、跑交替、繞障礙慢跑、跳繩等活動(dòng)。早操活動(dòng)的組成熱身全面鍛煉放松早操活動(dòng)的意義成體育鍛煉的良好習(xí)慣。（二）戶外體育活動(dòng)幼兒園戶外體育活動(dòng)是指在室外進(jìn)行的形式多種多樣的體育活動(dòng)，它是幼兒園一日活動(dòng)中最受歡迎的體育活動(dòng)。戶外體育活動(dòng)的價(jià)值(1)促進(jìn)兒童身體的生長(zhǎng)發(fā)育。(2)發(fā)展兒童的基本動(dòng)作和技能。(4)有利于兒童的身心健康。戶外體育活動(dòng)的內(nèi)容各種大、中、小型運(yùn)動(dòng)器械活動(dòng)利用環(huán)境和大型設(shè)施的戶外體育活動(dòng)體育游戲幼兒體操戶外體育活動(dòng)組織要求保證活動(dòng)的安全活動(dòng)器械的提供提供適當(dāng)?shù)闹С趾侠戆才艜r(shí)間合理安排運(yùn)動(dòng)量（三）學(xué)前兒童體育教學(xué)活動(dòng)學(xué)前兒童體育教學(xué)活動(dòng)的概念學(xué)前兒童體育教學(xué)活動(dòng)是指依據(jù)學(xué)前兒童各年齡段體育活動(dòng)的目標(biāo)以及幼兒發(fā)展的需要，有計(jì)劃、有目的、系統(tǒng)地引導(dǎo)兒童積極地參與相關(guān)的動(dòng)作學(xué)習(xí)與身體練習(xí)，促使學(xué)前兒童在身體素質(zhì)、動(dòng)作能力以及社會(huì)性等方面獲得良好發(fā)展的一種集體形式的體育活動(dòng)。體育教學(xué)活動(dòng)的意義體育教學(xué)活動(dòng)的類型從任務(wù)上分：根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同，可以分為新授課（作）和復(fù)習(xí)課（復(fù)習(xí)原來(lái)的內(nèi)容或動(dòng)作）。從內(nèi)容上分：根據(jù)教材內(nèi)容的性質(zhì)，可以分為綜合課（操、隊(duì)列練習(xí)）和游戲課（圍繞游戲開(kāi)展）。體育教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容基本動(dòng)作的學(xué)習(xí)、基本體操動(dòng)作的學(xué)習(xí)、身體素質(zhì)的練習(xí)等等。體育教學(xué)活動(dòng)的結(jié)構(gòu)準(zhǔn)備部分基本部分結(jié)束部分（四）其他形式的體育活動(dòng)室內(nèi)體育活動(dòng)運(yùn)動(dòng)會(huì)遠(yuǎn)足作業(yè)參考資料授課課題

第五章學(xué)前兒童體育活動(dòng)授課第四節(jié)學(xué)前兒童體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與 形式指導(dǎo)

實(shí)踐教學(xué)、理論教學(xué)1.了解情景式和探究式教學(xué)法的的定義；教學(xué)目的與要求 2.掌握各個(gè)教學(xué)方法和組織形式設(shè)計(jì)的要求；3.掌握各教學(xué)方法和組織形式的指導(dǎo)要求；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法、手段、媒介教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)

掌握兒童體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的要求如何根據(jù)要求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)方法：講授法、討論法、練習(xí)法學(xué)練式體育活動(dòng)是體育教學(xué)活動(dòng)中最為傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式，即為教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”。（一）學(xué)練式體育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)活動(dòng)名稱的設(shè)計(jì)此次課程名稱的設(shè)計(jì)要符合現(xiàn)年齡段的幼兒身體發(fā)展的需要和身心發(fā)展的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行制定，內(nèi)容的難易程度要符合幼兒年齡段的身體動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)的要求?；顒?dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)本次課所要達(dá)到的目標(biāo)，目標(biāo)設(shè)置是否適宜直接影響到整個(gè)教育活動(dòng)的效符合幼兒的年齡段特征。活動(dòng)的重難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：一次教學(xué)活動(dòng)中最為關(guān)鍵性的基本概念或核心內(nèi)容，是教育活動(dòng)中的主要線索。難點(diǎn)：從幼兒角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)活動(dòng)中幼兒不易掌握和理解的知識(shí)或不易掌握的技能和技巧的預(yù)估?；顒?dòng)準(zhǔn)備對(duì)本次課所要用到的場(chǎng)地、器材以及在整個(gè)課所需要用到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理。活動(dòng)過(guò)程開(kāi)始部分一般通過(guò)講解安排課的內(nèi)容以及通過(guò)跑步或者其他的形式進(jìn)行熱身，一般占總活動(dòng)時(shí)間的10%-20%?；静糠秩蝿?wù)：基本部分是有效的完成課的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)。內(nèi)容：在內(nèi)容的安排上可以安排新舊內(nèi)容搭配、急緩結(jié)合，全面鍛煉兒童的身體。在授課時(shí)應(yīng)結(jié)合兒童接受知識(shí)的特點(diǎn)，把新的內(nèi)容放在課的前半部分，這樣注意更容易集中，更容易接受新的知識(shí)。把能引起兒童興奮或者活動(dòng)量較大的活動(dòng)放在后面，這樣符合兒童機(jī)能活動(dòng)的規(guī)律。時(shí)間：一般占時(shí)間的70%-80%。結(jié)束部分任務(wù)：緩解幼兒的身體興奮度和緊張度，合理的對(duì)兒童的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，有組織的歸還器材和結(jié)束活動(dòng)。內(nèi)容：可以簡(jiǎn)單做些徒手操、舞蹈或者輕器械操，又或者讓兒童進(jìn)行拉伸活動(dòng)。對(duì)兒童在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，組織兒童收拾場(chǎng)地和器材。時(shí)間：一般占總時(shí)間的10%-20%。6.活動(dòng)延伸時(shí)間長(zhǎng)，應(yīng)該注意課上活動(dòng)和其他教學(xué)活動(dòng)、日常生活活動(dòng)相結(jié)合，鞏固已有的知識(shí)。（二）學(xué)練式體育教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)根據(jù)幼兒的年齡段和接受能力采用不同的方法教學(xué)。組織學(xué)習(xí)將內(nèi)容完整的傳授給幼兒的方法。學(xué)方式。二、情景式體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教師根據(jù)兒童學(xué)習(xí)實(shí)際情況，設(shè)置一些符合兒童學(xué)習(xí)的具體情境，進(jìn)行知識(shí)教學(xué)的教學(xué)方法，情景中的“情”是學(xué)習(xí)者的情緒、情感與體驗(yàn)，“景”是學(xué)習(xí)者在教學(xué)活動(dòng)中能置身其中”的場(chǎng)景。（一）情景式體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)確定活動(dòng)主題情景式體育活動(dòng)名稱的設(shè)計(jì)直接關(guān)系到課程的效果，首先名稱能否激發(fā)兒童的第一興趣是體育活動(dòng)成敗的前提因素?；顒?dòng)目標(biāo)的設(shè)置活動(dòng)的目標(biāo)是根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容設(shè)置，根據(jù)課的內(nèi)容設(shè)置知識(shí)、技能和情感目標(biāo)?；顒?dòng)的準(zhǔn)備（1）材料的準(zhǔn)備準(zhǔn)場(chǎng)地情境的設(shè)置活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)開(kāi)始部分根據(jù)本次課預(yù)計(jì)情境的設(shè)置，教師可以采用情境中的角色扮演或者利用情境中的場(chǎng)地設(shè)施采用不同的方式使幼兒到達(dá)熱身的目的。基本部分第一、將創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，教師通過(guò)語(yǔ)言描繪、實(shí)物演示和音樂(lè)渲染等方式或利用教學(xué)環(huán)境中的有利要素為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)形象的場(chǎng)景，激起學(xué)生的情緒。第二、學(xué)生自主活動(dòng)，教師安排學(xué)生加入各種游戲、唱歌、聽(tīng)音樂(lè)、表演、操作等活動(dòng)中，使學(xué)生在特定的氣氛中積極主動(dòng)地從事各種智力活動(dòng)，在潛移默化中進(jìn)行活動(dòng)。第三、總結(jié)轉(zhuǎn)化，通過(guò)教師啟發(fā)總結(jié)，是學(xué)生領(lǐng)悟所學(xué)內(nèi)容的情感基調(diào)，達(dá)到情感與理智的統(tǒng)一，并使這些認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為指導(dǎo)其思想、行為的準(zhǔn)則。結(jié)束部分結(jié)束部分以兒童的放松為主，可以在情境中設(shè)計(jì)能夠和主題相關(guān)的放松活動(dòng)，使幼兒的身心得到放松。例如，根據(jù)上述的活動(dòng)內(nèi)容設(shè)置一些放松腿部、肩部的放松練習(xí)。（二）情景式體育活動(dòng)的指導(dǎo)制作。圍繞情境中設(shè)置的角色，讓兒童扮演情境中的角色進(jìn)行情境體驗(yàn)。的調(diào)節(jié)兒童的運(yùn)動(dòng)量，使各種情境式的體育活動(dòng)真正做到遵循幼兒發(fā)展的規(guī)律。三、探究式體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)探究式教學(xué)法指的是“把科學(xué)領(lǐng)域或社會(huì)生活中的探究引入課堂，在教師的指導(dǎo)和啟發(fā)下，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立的探索活動(dòng)，有效感知和理解知識(shí)、構(gòu)建知識(shí)，獲得情感體驗(yàn)，掌握解決問(wèn)題的方法，發(fā)展探索精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)方式”。（一）探究式體育活動(dòng)的設(shè)計(jì)主題的設(shè)計(jì)探究式體育活動(dòng)主題的設(shè)置貼近生活化，可以是動(dòng)手操作的活動(dòng)，也可以是貼近生活化游戲，使幼兒能夠容易接受?；顒?dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)根據(jù)活動(dòng)的主題和活動(dòng)的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能和情感目標(biāo)?；顒?dòng)的準(zhǔn)備根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容、扮演角色的需要準(zhǔn)備活動(dòng)中所需要的材料，材料的準(zhǔn)備可讓兒童參與其中?；顒?dòng)的過(guò)程創(chuàng)設(shè)情境問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)在探究式教學(xué)模式中是非常重要的，其設(shè)置的成功與否將關(guān)系到整節(jié)課質(zhì)量的好壞。探究過(guò)程在教師創(chuàng)設(shè)的情境的引導(dǎo)下兒童自由發(fā)揮想象和動(dòng)手操作的能力，兒童在操作的過(guò)程中能夠相互交流、彼此觀察，互相學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和借鑒別人的方式方法。教師總結(jié)教師根據(jù)兒童活動(dòng)的效果，幫助兒童總結(jié)活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)，幫助他們形成正確的理念。繼續(xù)探索教師可根據(jù)總結(jié)出的玩法設(shè)置不同的情境，在情境中活動(dòng)再次進(jìn)行探索操作，達(dá)到鞏固經(jīng)驗(yàn)、擴(kuò)散練習(xí)的目的。（5）結(jié)束活動(dòng)教師對(duì)幼兒的活動(dòng)效果給予充分的肯定并鼓勵(lì)幼兒課下進(jìn)行一些生活中有趣活動(dòng)的探索，通過(guò)放松活動(dòng)使幼兒的情緒得到平穩(wěn)。（二）探究式體育活動(dòng)的指導(dǎo)情景設(shè)計(jì)的生活化材料準(zhǔn)備的生活化教師不要過(guò)多的干預(yù)四、早操與課間操的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)早操和課間操的時(shí)間一般是小班8—10分鐘，中班10—12分鐘，大班12—15分鐘。同時(shí)也要隨著季節(jié)的變化不斷地進(jìn)行調(diào)整。早操和課間操的內(nèi)容早操和課間操的設(shè)計(jì)內(nèi)容要根據(jù)年齡段的不同來(lái)設(shè)計(jì)不同的內(nèi)容，隨著年齡段的增加內(nèi)容的難度要增加。全園全體幼兒進(jìn)行早操，統(tǒng)一音樂(lè)，相同或不同的內(nèi)容；不同年齡分批進(jìn)行早操，不同音樂(lè)，不同內(nèi)容；有的年齡組獨(dú)立，有的年齡組一起，根據(jù)不同形式，選用不同音樂(lè)，不同內(nèi)容。另外，幼兒園還可以根據(jù)地方特色設(shè)置一些有地方特色的園本早操或者課間操。（二）早操和課間活動(dòng)的指導(dǎo)合理的安排早操活動(dòng)的時(shí)間合理安排早操活動(dòng)的內(nèi)容合理安排運(yùn)動(dòng)量五、學(xué)前兒童體育游戲的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（一）體育游戲的設(shè)計(jì)體育游戲的設(shè)計(jì)一般分三個(gè)部分：游戲準(zhǔn)備部分內(nèi)容的準(zhǔn)備。不同年齡段對(duì)幼兒的體育動(dòng)作發(fā)展有著不同的要求，所以各個(gè)幼兒園應(yīng)該根據(jù)本園實(shí)際以及幼兒的年齡特點(diǎn)，制定本園的幼兒體育動(dòng)作發(fā)展目標(biāo)，使體育活動(dòng)的開(kāi)展更有針對(duì)性。場(chǎng)地、器材等的準(zhǔn)備。場(chǎng)地的選擇：每個(gè)體育游戲主題都需要占用一定的空間，兒童體育游戲和游戲材料的擺放都需要空間。材料的準(zhǔn)備：體育器械材料是豐富的，多樣的，在每個(gè)幼兒園都有配備一定量的大型器械、公共器械供幼兒進(jìn)行大動(dòng)作的鍛煉。游戲進(jìn)行部分集合幼兒。按照游戲設(shè)計(jì)的要求，讓幼兒在指定范圍內(nèi)站好。人能力要相當(dāng)。分組的方法一般有教師分配法、點(diǎn)將法、報(bào)數(shù)法、自由結(jié)合法等。游戲中的組織游戲的過(guò)程中教師除了講解規(guī)則和觀察外還應(yīng)做到“最少指導(dǎo)”不是不要指導(dǎo)，而是與傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法相比，更應(yīng)該突現(xiàn)出幼兒在活動(dòng)中的主體地位，讓孩子充分探索實(shí)踐。3.3.游戲結(jié)束部分游戲結(jié)束后進(jìn)行放松活動(dòng)使幼兒的心率和情緒得到回復(fù)，另外對(duì)游戲活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)與自我評(píng)價(jià)，最后讓學(xué)生參與到器材的歸還和整理中去，使幼兒養(yǎng)成一種責(zé)任意識(shí)。（二）體育游戲的指導(dǎo)1.體育游戲過(guò)程的設(shè)計(jì)要注重激發(fā)幼兒的興趣；2.游戲前和游戲中教師的示范和講解要運(yùn)用恰當(dāng)。3.游戲過(guò)程中教師要認(rèn)真的觀察，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)；4.游戲的組織上要注意游戲分組的合理性、內(nèi)容選擇的合理性、規(guī)則制定的合理性、游戲中動(dòng)作設(shè)計(jì)的合理性、場(chǎng)地器材的合理性和游戲的安全性等。作業(yè)參考資料授課章節(jié)

第六章學(xué)前兒童生活中的健康教育第一節(jié)學(xué)前兒童生活中健康教育活動(dòng)的內(nèi)容和特點(diǎn)

授課形式 理論教學(xué)教學(xué)目的與要求段、媒介教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)

1、理解學(xué)前兒童生活中健康教育活動(dòng)的內(nèi)容2、了解學(xué)前兒童生活中健康教育活動(dòng)的特點(diǎn)理解學(xué)前兒童生活中健康教育活動(dòng)的內(nèi)容了解學(xué)前兒童生活中健康教育活動(dòng)的特點(diǎn)教學(xué)方法：講授法【案例導(dǎo)入】今天中午，班上的孩子都在大口大口地吃著，不時(shí)還有個(gè)別小朋友跑過(guò)來(lái)說(shuō)要添飯菜。陳老師忙得不亦樂(lè)乎，突然，佳佳叫住了陳老師：“老師，我肚子里有蟲子了！”說(shuō)著，佳佳小手緊緊拽著陳老師，眼里充滿了淚水。陳老師疑惑地問(wèn)：“為什么有蟲子？”佳佳邊哭邊說(shuō)：“我吃飯前忘了洗手，媽媽說(shuō)吃飯不洗手肚子里就會(huì)有蟲佳佳會(huì)怎么想媽媽說(shuō)的話呢，而且以后不洗手就有了充分的理由；假如陳老師說(shuō)有蟲子，那佳佳肯定害怕，甚至哭鬧不止。思考：陳老師應(yīng)該怎么做呢？飯前究竟要不要洗手，不洗手真的會(huì)有蟲子嗎？教育者應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)前兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣？生活中的健康教育應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？一、學(xué)前兒童生活中健康教育活動(dòng)的內(nèi)容（一）結(jié)合《指南》思考，生活中可以如何實(shí)施幼兒園健康教育？學(xué)生小組討論教師小結(jié)（二）結(jié)合情境案例，系統(tǒng)講解生活中幼兒園健康教育活動(dòng)的內(nèi)容生活中促進(jìn)學(xué)前兒童的身體健康（1）學(xué)前兒童身體形態(tài)結(jié)構(gòu)的健康發(fā)展學(xué)前兒童身體機(jī)能的健康發(fā)展學(xué)前兒童身體素質(zhì)的健康發(fā)展學(xué)前兒童的營(yíng)養(yǎng)與飲食生活中促進(jìn)學(xué)前兒童的心理健康表達(dá)和調(diào)節(jié)自己的情緒情感社會(huì)交往能力性教育心理障礙與行為異常的預(yù)防生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童的適應(yīng)能力生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童的動(dòng)作發(fā)展生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童的生活習(xí)慣和生活能力基本的生活與衛(wèi)生習(xí)慣基本的生活自理能力生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童的安全意識(shí)和自我保護(hù)能力二、學(xué)前兒童生活中健康教育活動(dòng)的特點(diǎn)（一）教師講解學(xué)前兒童生活中健康教育活動(dòng)的特點(diǎn)滲透性活動(dòng)性循序漸進(jìn)性（二）各小組對(duì)每一個(gè)特點(diǎn)補(bǔ)充案例進(jìn)行分析理解（三）教師小結(jié)課后小結(jié)課后小結(jié)[1]葉平枝.幼兒園健康領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2015.參考資料[2]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀［M］.北京：人民教育出版社，2012.[3]龐建萍，柳倩.學(xué)前兒童健康教育［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.授課章節(jié)

第六章學(xué)前兒童生活中的健康教育第二節(jié)學(xué)前兒童生活中健康教育活動(dòng)的基本要求和實(shí)施策略

授課形式 理論教學(xué)1、理解學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的基本要求教學(xué)目的與要求 2、掌握學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的實(shí)施策略3、樹(shù)立科學(xué)的健康觀段、媒介

理解學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的基本要求掌握學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)的實(shí)施策略教學(xué)方法：討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、講授法教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)

【問(wèn)題導(dǎo)入】如何評(píng)價(jià)學(xué)前兒童是否健康？都可以從哪些方面著手？一、 激活學(xué)生已有經(jīng)小班、中班、大班【討論】結(jié)合你在幼兒園見(jiàn)、實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)兒童身體健康、心理健康、適應(yīng)能力、動(dòng)作發(fā)展、生活習(xí)慣和生活能力、安全意識(shí)和自我保護(hù)。二、學(xué)前兒童生活中健康教育活動(dòng)的基本要求（一）（二）（三）（四）（五）生活習(xí)慣和生活能力（六）安全意識(shí)和自我保護(hù)三、學(xué)前兒童生活中健康教育活動(dòng)的實(shí)施策略（一）各小組結(jié)合每條策略進(jìn)行舉例、討論（二）教師小結(jié)在一日生活中實(shí)施健康教育在家--社區(qū)共育中實(shí)施健康教育在一日生活中、家-園-社區(qū)共育中實(shí)施健康教育，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：確立健康教育的目標(biāo)、重點(diǎn)和難點(diǎn)創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活環(huán)境引發(fā)學(xué)前兒童的主動(dòng)行為及時(shí)鼓勵(lì)和反饋經(jīng)常給予關(guān)注和提醒，不輕易打破兒童的行為習(xí)慣【課堂練習(xí)】11、簡(jiǎn)述學(xué)前兒童生活中的健康教育活動(dòng)的基本要求2、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一份幼兒園健康日活動(dòng)課后小結(jié)[1]葉平枝.幼兒園健康領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)［M］.北京：教育科學(xué)出版社，2015.參考資料[2]李季湄，馮曉霞.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀［M］.北京：人民教育出版社，2012.[3]龐建萍，柳倩.學(xué)前兒童健康教育［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.授課章節(jié)

第六章學(xué)前兒童生活中的健康教育第三節(jié)學(xué)前兒童生活中健康教育活動(dòng)的案例分析

授課形式 理論教學(xué)1、結(jié)合案例，理解幼兒園一日生活中實(shí)施健康教育的設(shè)計(jì)思路教學(xué)目的與要求 2、結(jié)合案例，理解家庭中實(shí)施健康教育的設(shè)計(jì)思路3、樹(shù)立科學(xué)的健康觀。段、媒介

結(jié)合案例，理解幼兒園一日生活中實(shí)施健康教育的設(shè)計(jì)思路結(jié)合案例，理解家庭中實(shí)施健康教育的設(shè)計(jì)思路教學(xué)方法：討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、講授法【問(wèn)題導(dǎo)入】教學(xué)內(nèi)容及 一日生活中如何實(shí)施幼兒園健康教育？過(guò)程設(shè)計(jì) 家庭中如何實(shí)施幼兒園健康教育？一、日常生活中形成正確的“坐立走”姿勢(shì)（一）學(xué)生自主學(xué)習(xí)案例（二）教師解說(shuō)“坐立走”案例確定中班“坐立走”的教育目標(biāo)創(chuàng)設(shè)“坐立走”的生活環(huán)境激發(fā)學(xué)前兒童的主動(dòng)學(xué)習(xí)行為及時(shí)鼓勵(lì)和反饋經(jīng)常給予關(guān)注和提醒，不輕易打破學(xué)前兒童的行為習(xí)慣（三）各小組討論總結(jié)幼兒園一日生活中健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)思路（四）各組以一日生活各環(huán)節(jié)為具體設(shè)計(jì)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一份健康活動(dòng)方案二、鍛煉小肌肉精細(xì)動(dòng)作——?jiǎng)兙硇牟耍ㄒ唬W(xué)生自主學(xué)習(xí)案例（二）教師解說(shuō)“剝卷心菜”案例確定“剝卷心菜”的教育目標(biāo)指導(dǎo)兒童“剝卷心菜”的基本過(guò)程（三）各小組討論總結(jié)家庭中健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)思路（四）各組設(shè)計(jì)一份家庭中可實(shí)施的健康活動(dòng)方案課后小結(jié)葉平枝.幼兒園健康領(lǐng)域教育精要——關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)參考資料 北京：教育科學(xué)出版社.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀北京：人民教育出版社，京：人民教育出版社，2012.[3]龐建萍，柳倩.學(xué)前兒童健康教育［M］.上海：華東師范大學(xué)出版社，2009.授課授課課題 第七章學(xué)前兒童游戲中的健康教育形式

理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)1、學(xué)前兒童游戲中健康教育活動(dòng)的意義與特點(diǎn)。教學(xué)目的與要求 2、學(xué)前兒童游戲中健康教育活動(dòng)的基本要求。3、學(xué)前兒童游戲中健康教育活動(dòng)的實(shí)施策略。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)方法、手段、媒介教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)

學(xué)前兒童游戲中健康教育活動(dòng)的基本要求。學(xué)前兒童游戲中健康教育活動(dòng)的實(shí)施策略。教學(xué)方法：講授法案例導(dǎo)入，了解游戲中的健康教育的意義為什么幼兒在健康活動(dòng)中感到無(wú)聊？進(jìn)入新課，初步感知游戲中健康教育活動(dòng)的意義一、學(xué)前兒童游戲中開(kāi)展健康教育的意義（一）學(xué)前兒童游戲是實(shí)現(xiàn)健康教育目標(biāo)的重要媒介（二）學(xué)前兒童游戲是健康教育情境的重要載體（三）學(xué)前兒童游戲是健康教育個(gè)別化的關(guān)鍵紐帶結(jié)合案例，理解學(xué)前兒童游戲中健康活動(dòng)特點(diǎn)、要求和實(shí)施策略二、學(xué)前兒童游戲中健康教育活動(dòng)的特點(diǎn)我的抽屜我做主孩子們上大班了，幼兒園為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一個(gè)抽屜來(lái)擺放各自的東西，但是常常有小朋友時(shí)常因?yàn)楦鞣N原因打不開(kāi)抽屜或找不到抽屜里的東西。最主要是原因是孩子們抽屜的東西太多或者沒(méi)有進(jìn)行分我的抽屜我做主”“最整潔的抽屜”下面，小的輕的在最上面，養(yǎng)成自己物品自己整理的好習(xí)慣。教師通過(guò)案例逐一分析游戲中健康教育活動(dòng)的特點(diǎn)。三、學(xué)前兒童游戲中健康教育活動(dòng)的基本要求（一）童游戲中的健康教育活動(dòng)目標(biāo)要明確具體（二）學(xué)前兒童游戲中健康教育活動(dòng)材料要豐富適宜（三）學(xué)前兒童游戲中健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)要有趣味性（四）學(xué)前兒童游戲中健康教育活動(dòng)規(guī)則要明確小組討論游戲中健康教育活動(dòng)的實(shí)施策略，教師小結(jié)四、學(xué)前兒童游戲中健康教育活動(dòng)的實(shí)施策略（一）提供游戲環(huán)境將健康教育情境化（二）將一日生活中相關(guān)健康教育游戲化（三）師幼合力共建游戲規(guī)則，形成規(guī)則意識(shí)（四）根據(jù)觀察結(jié)果，選擇適宜的指導(dǎo)時(shí)機(jī)、方式（四）根據(jù)觀察結(jié)果，選擇適宜的指導(dǎo)時(shí)機(jī)、方式（五）將評(píng)價(jià)結(jié)果作為檢驗(yàn)和衡量健康教育質(zhì)量與指導(dǎo)的依據(jù)課后小結(jié)學(xué)生對(duì)以前學(xué)過(guò)的衛(wèi)生學(xué)、心理學(xué)、游戲活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)遺忘太多，導(dǎo)致上課時(shí)會(huì)與其他學(xué)過(guò)的課程內(nèi)容有所沖突。以后一定要請(qǐng)學(xué)生做好舊知識(shí)的復(fù)習(xí)工作。參考資料麥少美孫樹(shù)珍.學(xué)前兒童兒童健康教育活動(dòng)指導(dǎo)[M].上海市:復(fù)旦大學(xué)出版社.2012第八章學(xué)前兒童健康教育的評(píng)價(jià)授課章節(jié) 第一節(jié)學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)概述

授課形式 理論教學(xué)教學(xué)目的與要求

1、了解學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的基本知識(shí)2、掌握學(xué)前兒童健康教育的評(píng)價(jià)實(shí)踐的過(guò)程和常用方法段、媒介教學(xué)內(nèi)容及過(guò)程設(shè)計(jì)

了解學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的基本知識(shí)掌握學(xué)前兒童健康教育的評(píng)價(jià)實(shí)踐的過(guò)程和常用方法教學(xué)方法：講授法【案例導(dǎo)入】我們積極探索學(xué)前兒童健康教育方法、途徑和策略，以“班級(jí)健康特色運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目”“健康節(jié)”“健康親子周”“健康混齡區(qū)域活動(dòng)”“集體舞”等活動(dòng)為載體，開(kāi)展了豐富多彩的師幼健康教育系列活動(dòng)。在健康節(jié)中，孩子們勇敢、頑強(qiáng)、富有挑戰(zhàn)的精神令我們欽佩。如小班學(xué)前兒童拍皮球、中班學(xué)前兒童踢毽子、大班學(xué)前兒童跳繩等，其中，花樣跳繩共有14種之多。通過(guò)這些活動(dòng)，孩子們的身體素質(zhì)有了明顯提高，每年的健康體檢，孩子的相關(guān)指標(biāo)達(dá)到或超過(guò)標(biāo)準(zhǔn):身高達(dá)標(biāo)率為97.1%、血色素達(dá)標(biāo)率為98.8%。即使在傳染性疾?。ㄊ肿憧诓?、甲流感等）流行期間，我園學(xué)前兒童均未曾感染，學(xué)前兒童出勤率相當(dāng)高，保持在95%以上，真正促進(jìn)了學(xué)前兒童身心健康發(fā)展。思考：這是一個(gè)以“健康教育”為特色的學(xué)前兒童園的做法。看完以后，你對(duì)學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？一、概念界定（一）教育評(píng)價(jià)的含義（二）什么是學(xué)前教育評(píng)價(jià)（三）結(jié)合《指南》理解學(xué)前教育評(píng)價(jià)及其作用請(qǐng)學(xué)生思考發(fā)言教師小結(jié)二、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的主體（一自我評(píng)價(jià)（二他人評(píng)價(jià)三、學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容及過(guò)程（一）學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的內(nèi)容對(duì)計(jì)劃準(zhǔn)備工作的評(píng)價(jià)；對(duì)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和實(shí)施過(guò)程的評(píng)價(jià)；對(duì)影響或近期效果的評(píng)價(jià)；對(duì)健康教育目標(biāo)體系的評(píng)價(jià)（三）學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的過(guò)程評(píng)價(jià)準(zhǔn)備評(píng)價(jià)實(shí)施評(píng)價(jià)結(jié)果的處理四、常見(jiàn)的學(xué)前兒童健康教育評(píng)價(jià)的方法（一）各小組對(duì)每一種方法補(bǔ)充案例進(jìn)行分析理解（二）教師小結(jié)課后小結(jié).[M].,2000參考資料 2.陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展與教育評(píng)價(jià)手冊(cè).[M].北京：北京師范大出版.1994顧榮芳薛菁華幼兒園健康教育[M].北京：人民教育出版社,2004..[M].,2001人民教育出版社體育室人民教育出版社體育室.幼兒園體育活動(dòng)的理論與方法.[M].京:人民教育出版社.2002中國(guó)兒童與青少年心理健康網(wǎng)：/顧榮芳.學(xué)前兒童健康教育論.[M].南京：江蘇教育出版社.2003廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)?！秾W(xué)前兒童健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)》課程教案開(kāi)課單位:五年制教學(xué)部課程名稱：學(xué)前兒童健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教 材：《學(xué)前兒童健康教育授課時(shí)間：2018年

授課教師：授課對(duì)象：課時(shí)第八章學(xué)前兒童健康教育的評(píng)價(jià)第八章學(xué)前兒童健康教育的評(píng)價(jià)授課章節(jié) 授課形式理論教學(xué)第二節(jié)學(xué)前兒童身體健康評(píng)價(jià)1、了解學(xué)前兒童身體健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)。教學(xué)目的與要求2、掌握學(xué)前兒童身體健康評(píng)價(jià)的實(shí)施方法。3、樹(shù)立科學(xué)的健康觀。教學(xué)重點(diǎn)了解學(xué)前兒童身體健康評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及指標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)掌握學(xué)前兒童身體健康評(píng)價(jià)的實(shí)施方法教學(xué)方法、手 教學(xué)方法：討論法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、案例教學(xué)法、講授法段、媒介【問(wèn)題導(dǎo)入】教學(xué)內(nèi)容及如何評(píng)價(jià)學(xué)前兒童的身體是否健康？過(guò)程設(shè)計(jì)都有哪些方法？一、各年齡段學(xué)前兒童身體健康的指標(biāo)體系小班、中班、大班【討論】結(jié)合你在幼兒園見(jiàn)、實(shí)習(xí)的經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)此指標(biāo)體系的理解。二、學(xué)前兒童生長(zhǎng)發(fā)育的評(píng)價(jià)（一）學(xué)前兒童身體生長(zhǎng)發(fā)育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)生長(zhǎng)發(fā)育評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)是評(píng)價(jià)個(gè)體或集體兒童生長(zhǎng)發(fā)育狀況的統(tǒng)一尺度。包括了：等級(jí)評(píng)價(jià)法百分位數(shù)法指數(shù)法【案例分析】一個(gè)3歲的小姑娘，身高88厘米，體重16公斤，請(qǐng)綜合評(píng)價(jià)其的發(fā)育狀況。隨機(jī)分組，小組合作計(jì)算并匯報(bào)結(jié)果。三、學(xué)前兒童身體健康評(píng)價(jià)的實(shí)施【實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)】（一）身體生長(zhǎng)發(fā)育形態(tài)指標(biāo)的測(cè)量例如：測(cè)體重、身高、坐高、頭圍、胸圍（二）生理功能指標(biāo)的測(cè)量例如：測(cè)心率、脈搏、量血壓、測(cè)肺活量（三）身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力發(fā)展的測(cè)量【課堂練習(xí)】1、簡(jiǎn)述各年齡段幼兒身體健康的指標(biāo)2、某幼兒、男、年齡為4周歲，身高102里面，體重13.5公斤，請(qǐng)運(yùn)用不同的生長(zhǎng)發(fā)育評(píng)價(jià)指標(biāo)對(duì)其生長(zhǎng)發(fā)育狀況作出評(píng)價(jià)。根據(jù)該幼兒的發(fā)育現(xiàn)狀，你有哪些建議？3-6歲兒童心理健康問(wèn)卷，并嘗試分析這些問(wèn)卷都是從哪些角度分析幼兒的心理健康的。課后小結(jié)為下一節(jié)課做準(zhǔn)備參考資料霍力巖.學(xué)前教育評(píng)價(jià)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社,2000陳幗眉.學(xué)前兒童發(fā)展與教育評(píng)價(jià)手冊(cè).[M].北京：北京師范大學(xué)出版社.1994顧榮芳薛菁華幼兒園健康教育[M].北京：人民教育出版社,2004朱家雄.教育衛(wèi)生學(xué).[M].北京：人民教育出版社,2001人民教育出版社體育室.幼兒園體育活動(dòng)的理論與方法.[M].京:人民教育出版社.2002中國(guó)兒童與青少年心理健康網(wǎng)：/顧榮芳.學(xué)前兒童健康教育論.[M].南京：江蘇教育出版社.20