3口耳目公開(kāi)課

3、口耳目個(gè)性修改個(gè)性修改個(gè)性修改共性設(shè)計(jì)個(gè)性修改一、教學(xué)分析:（-）教師分析L第一次接觸部編版，教材不熟悉，需要花時(shí)間鉆研。2,對(duì)教材分析的把握還是存在很大的不確定性，更需要花時(shí)間鉆研。3,上課速度比擬慢，需要在課前做好充分的準(zhǔn)備，減少一些不必要重復(fù)。（-）學(xué)生分析.暑假學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好的適應(yīng)期，各項(xiàng)常規(guī)都有了一點(diǎn)小小的基礎(chǔ)。.全班學(xué)生相對(duì)較鬧：做小動(dòng)作的、吵鬧的、發(fā)愣的都有好一部分。.各項(xiàng)常規(guī)習(xí)慣都正在培養(yǎng)過(guò)程中。（三）教材分析1、《口耳目》是識(shí)字（一）中的課。本課所識(shí)的字是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫(huà)、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫(xiě)字，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。在本課教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)會(huì)口耳目這3個(gè)象形字和三個(gè)新筆畫(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，掌握基本的按筆畫(huà)識(shí)字方法。通過(guò)觀看畫(huà)面，對(duì)照生字，找出圖和字的相似點(diǎn)，引出象形字的特點(diǎn)。通過(guò)組詞、擴(kuò)句,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。在老師范寫(xiě)、書(shū)空、描紅、仿寫(xiě)的過(guò)程中，掌握生字的筆順筆畫(huà)，能夠在田字格里正確書(shū)寫(xiě)。中6⑴&月（拿）耳耳甲.攵I的小耳朵形U小象丈字化，術(shù)的罵作“耳”本義是耳朵引上木耳”「饌if”?又引申為像弧“分列網(wǎng)旁之物,如“炸房露而6氣間?相當(dāng)于而已、罷「?如”虎因&JT之口：?技止此"'“?腫之即》）又我示肯定,如"且壯L不死那么已,化即舉大名E）?：F*作為fll旁.在字左時(shí).第六*的橫寫(xiě)成提?且不向右出1.to合體字中多作意符，所從字與耳朵、聽(tīng)覺(jué)等義有關(guān).如“化、恥、笄國(guó)

目（甲）燈以尸尸口（金）尸"（篆）目（隸）目甲骨文是象形字，像人眼睛的形狀，有的突出了眼珠。小篆將眼形豎寫(xiě)，眼珠線(xiàn)條變?yōu)橹虚g兩橫。本義是人眼睛，如“目瞪U呆”，“舉目遠(yuǎn)眺”。引申為親眼（看見(jiàn)），如“目睹"「目擊”。又引申為網(wǎng)眼，如“綱舉目張”（綱:提網(wǎng)的總繩）。又引申為題目（題:額頭），頭目。進(jìn)而引申為條目，目錄。由“眼睛”乂引申作動(dòng)詞:看.如“令人側(cè)目”，“一目了然”。..，“日"作為偏親在■字上或中間時(shí)，有的寫(xiě)作如"蜀、德O在合體字中作班所從字與眼嬴眼的動(dòng)作等義有關(guān)’如“盯邯必見(jiàn)）向此'淚,相,直'德,瞥"；也作聲符，如“苜、鑰r卜加（甲）H（金）H（篆）h（隸）亡7°y?甲骨文是象形字，像人F張可勺形狀。隸書(shū)寫(xiě)作“□丁本義是嘴，如“病從口人”。引申為話(huà)語(yǔ)，言語(yǔ)，如?語(yǔ)”「口才又引申為口味，如“可□,又引申指人□，如“戶(hù)口「義弓：申刎）的地，方，如“入口”，“路口「港口，，。引申特指長(zhǎng)城的關(guān)口，如以長(zhǎng)城為界，入內(nèi):，“關(guān)外”，又稱(chēng)“I」內(nèi)",，口外,由本義又引申為破裂的地方，如,,傷&決?：。又引申指武器或工具的鋒刃，如“刀口”。又引申指系統(tǒng)，行業(yè)，如呼川，“工業(yè)口”。作量詞，用于.人、牲畜、器物，如“三口人”“兩豬一，“數(shù)口井”°*君［作,2旁］”合體字中作意符，所從字與口及吃喝言語(yǔ)等義有關(guān)，如“吵、,口；也，聲符，女，扣、叩、周”；也作記號(hào)，如“員,2、學(xué)生情況分析《口耳目》中的3個(gè)字都是典型的象形文字。根據(jù)課前了解學(xué)生在學(xué)前班已學(xué)過(guò)這四個(gè)生字，對(duì)于字音已完全掌握，字形也有了一定的感性認(rèn)識(shí)。所以激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣、豐富語(yǔ)匯和正確書(shū)寫(xiě)為主要任務(wù)。在分析教材及學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：一是向?qū)W生滲透漢字的造字知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，感受到中華文化的博大精深，體會(huì)到祖先的聰明才智；通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從多個(gè)角度理解生字的意義，擴(kuò)大詞匯量，豐富語(yǔ)言積累，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言情境中練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。三、教學(xué)目標(biāo)（一）教師目標(biāo)1、說(shuō)話(huà)速度慢一點(diǎn)，咬準(zhǔn)每一個(gè)字音，讓學(xué)生聽(tīng)清楚。2、多給學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)與時(shí)間。3、關(guān)注學(xué)生的坐姿與傾聽(tīng)。（二）學(xué)生目標(biāo)集體目標(biāo)：1、關(guān)注學(xué)生的坐姿、傾聽(tīng)與表達(dá)。2、鼓勵(lì)學(xué)生積極舉手，大膽發(fā)言。個(gè)體目標(biāo)：1、關(guān)注個(gè)別學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，提醒認(rèn)真聽(tīng)課。2、關(guān)注個(gè)別學(xué)生的坐姿，提醒他們坐姿端正。3、多鼓勵(lì)膽小的學(xué)生積極舉手回答下列問(wèn)題，給予他們自信。（三）學(xué)科目標(biāo)1、學(xué)會(huì)生字“口、耳、目、手”，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，會(huì)按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。2、認(rèn)識(shí)3個(gè)新筆畫(huà)：“橫折”、“彎鉤”、“撇”，能按筆順規(guī)那么在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。3、培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。三、教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記住字形，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。四、教學(xué)難點(diǎn)識(shí)別“口耳目”，并結(jié)合圖文初步感知課文的意境。按筆順規(guī)那么正確書(shū)寫(xiě)“目”和“耳”。五、教學(xué)準(zhǔn)備.多媒體課件，生字卡片、學(xué)習(xí)卡片。（教師）.生字卡片，學(xué)習(xí)卡片。（學(xué)生）六、課時(shí)安排2課時(shí)七、教學(xué)流程第一課時(shí)（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入.導(dǎo)言：同學(xué)們，你們都看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《機(jī)器貓》吧？機(jī)器貓有一個(gè)神奇的寶貝一一“時(shí)光機(jī)”。只要坐上時(shí)光機(jī)，我們就可以回到過(guò)去。今天，我們一起坐上時(shí)光機(jī)到古代去看一看。.課件出示一個(gè)古代人物畫(huà)像。引言：咦？這個(gè)人好像缺少了一些器官。哦，原來(lái)它們?cè)诶蠋煹淖烂嫔?，我們?lái)做一個(gè)拼圖游戲把這些器官拼回去好嗎？.互動(dòng)活動(dòng)：師生板前活動(dòng)，拼貼器官。(-)學(xué)習(xí)生字，掌握音、形、義L認(rèn)識(shí)象形字。(1)課件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)和字，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(2)教師小結(jié)：這些很像圖畫(huà)的符號(hào)，是古時(shí)候的一種文字，叫做象形字。.圖文對(duì)照，指導(dǎo)識(shí)記“目”“足工(1)對(duì)照?qǐng)D畫(huà)和文字，猜猜它們是什么字？(2)你是怎樣猜出來(lái)的？和大家說(shuō)一說(shuō)你的想法。(3)教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。重點(diǎn)注意：目：教師出示“目”的字理演變圖，簡(jiǎn)單介紹后讓學(xué)生與圖片進(jìn)行比擬，找出“目”的字形與實(shí)物的聯(lián)系：外面的“II”表示眼眶，里面的兩橫表示眼珠。足：學(xué)生再次觀察實(shí)物圖片“足”和“足”的字理演變圖，說(shuō)一說(shuō)“足”的字形與實(shí)物的聯(lián)系。(4)請(qǐng)學(xué)生做小老師領(lǐng)讀生字“目”和“足”，并擴(kuò)詞。(5)教師小結(jié)：認(rèn)真觀察圖畫(huà)，找一找圖畫(huà)和生字的聯(lián)系，我們就能了解這個(gè)生字的意思，也能猜出它的讀音，還能記住這個(gè)生字的字形呢！.小組合作，自主識(shí)記“口”“耳”“手二(1)課件出示三個(gè)字的字理圖。小組合作，商議識(shí)字方法，教師巡視，點(diǎn)撥指導(dǎo)。(2)匯報(bào)交流。預(yù)設(shè)：□：①象形字識(shí)記?！翱凇弊珠L(zhǎng)得就像我們的嘴。②數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是豎，第二筆是橫折，第三筆是橫。③用一用?！翱凇币灰豢谒?、開(kāi)口、口袋等，我能用它說(shuō)一句話(huà)看到紅燒肉我就流口水。耳：①比擬識(shí)記?！岸焙汀澳俊遍L(zhǎng)得很像，“耳”的兩個(gè)長(zhǎng)橫都出頭，右邊的長(zhǎng)豎下面出頭。②用一用。“耳”一一耳熟、耳聾、耳朵等，我能用它說(shuō)一句話(huà)一—我很喜歡吃木耳。手：①數(shù)筆畫(huà)識(shí)記。第一筆是撇，第二筆和第三筆都是橫，第四筆是彎鉤。②用一用?！笆帧币灰蛔笫?、右手、雙手等，我能用它說(shuō)一句話(huà)——我有一雙能干的手。4.游戲鞏固。（1）連一連。將金文、小篆、楷書(shū)分成三組，請(qǐng)學(xué)生“連連說(shuō)說(shuō)"，看誰(shuí)說(shuō)得正確。先在自己的學(xué)習(xí)卡上連一連，同桌對(duì)照，講講自己的理由。然后讓一個(gè)學(xué)生到黑板上連。（2）游戲。學(xué)生有的拿圖畫(huà)，有的拿楷書(shū)，有的拿小篆，有的拿金文，自己找到對(duì)應(yīng)的朋友。可讓學(xué)生用“我的朋友在哪里”“你的朋友在這里”這樣的句子形式進(jìn)行交流表達(dá)。第二課時(shí)（一）朗讀小文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”.學(xué)生觀察書(shū)中第10頁(yè)的插圖，你能用一個(gè)字來(lái)說(shuō)出他們此時(shí)的動(dòng)作嗎？（站坐）.教師板書(shū)兩個(gè)生字（站、坐），指生朗讀，并做出相應(yīng)的動(dòng)作。.課件出示兩個(gè)生字的字理圖，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察：站：左邊是一個(gè)人站立著，右邊表示一個(gè)人站立的時(shí)候要占據(jù)一定的地方。坐：兩個(gè)人坐在一堆土上。.指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，并擴(kuò)詞，說(shuō)一句完整的話(huà)。.討論：我們?cè)谡玖⒑妥碌臅r(shí)候應(yīng)該保持什么樣的姿勢(shì)，才是健康文明的呢？.出示小短文，自由朗讀后教師利用課件出示標(biāo)準(zhǔn)的“站、坐”姿勢(shì)圖。請(qǐng)學(xué)生對(duì)照?qǐng)D畫(huà)說(shuō)一說(shuō)小短文的意思。（二）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě).課件出示田字格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)、左上格、右上格、左下格、右下格。.教師在田字格中書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“橫折”“撇”“彎鉤”，一邊書(shū)寫(xiě)一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察，并用手指練習(xí)書(shū)空。再在本子上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。.教師