小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》微作業(yè)設(shè)計(jì)案例

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文《古詩(shī)三首》微作業(yè)設(shè)計(jì)

案例五足藻重著力單元英素巧設(shè)微隹業(yè)

設(shè)計(jì)者基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)六年級(jí)姓名學(xué)校聯(lián)系單元/課文題目/課時(shí)第一單元3《古詩(shī)三首》第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容分析《寒食》是唐代詩(shī)人韓翊的一首七言絕句。全詩(shī)用白描手法寫(xiě)實(shí)，刻畫(huà)皇室的氣派，充溢著對(duì)皇都春色的陶醉和對(duì)盛世泰平的歌詠?！短鎏鰻颗Ｐ恰肥钱a(chǎn)生于漢代的一首文人五言詩(shī)。此詩(shī)借神話傳說(shuō)中牛郎、織女被銀河阻隔而不得會(huì)面的悲劇，抒發(fā)了女子離別相思之情，寫(xiě)出了人間夫妻不得團(tuán)聚的悲哀?！妒逡雇隆肥窃?shī)人在中秋佳節(jié)與朋友相聚時(shí)所作。這是一首中秋之夜望月思遠(yuǎn)的七言絕句。詩(shī)人望月興嘆，但寫(xiě)法與其他中秋詠月詩(shī)完全不同，很有創(chuàng)造性，甚至更耐人回味。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。對(duì)學(xué)古詩(shī)有一定的熱情。但大多數(shù)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感不能深刻地體會(huì)到。學(xué)標(biāo)教目.有感情地朗讀課文。背誦課文。.想象《寒食》描繪的景物，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。.了解牛郎織女的故事，并能結(jié)合故事說(shuō)說(shuō)《迢迢牽牛星》表達(dá)的情感。.抓住重點(diǎn)詩(shī)句，體會(huì)《十五夜望月》中游子的思親之情，并能找出類似的詩(shī)句，和同學(xué)交流。微作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)多層次的作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生在基礎(chǔ)和能力上各得其所，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情。設(shè)計(jì)

思路設(shè)計(jì)三個(gè)不同層次的作業(yè)，讓學(xué)生自主選擇。差生選擇背誦默寫(xiě)古詩(shī)，鞏固了對(duì)這三首古詩(shī)的積累。其他學(xué)生選擇作業(yè)2或3,加深了對(duì)古詩(shī)所表達(dá)思想感情的理解。設(shè)計(jì)

思路具體微作業(yè)設(shè)計(jì)題號(hào)作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖與時(shí)長(zhǎng)學(xué)習(xí)完這課后，我設(shè)計(jì)了以下三項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生自選。.背誦、默寫(xiě)這三首古詩(shī)。.《寒食》和《《迢迢牽牛星》描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？選擇其中一首進(jìn)行賞析。.通過(guò)查找資料，比擬《望月懷遠(yuǎn)》和《十五夜望月》兩首詩(shī)的異同。意圖：這三項(xiàng)作業(yè)的難度依次提高，分別適用于各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。1是鞏固練習(xí)，旨在積累語(yǔ)言；2是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句，初步培養(yǎng)學(xué)生鑒賞古詩(shī)的能力；3是希望學(xué)生能自主學(xué)習(xí)，遷移學(xué)法，提高閱讀古詩(shī)的能力。時(shí)長(zhǎng)：1、意圖：這三項(xiàng)作業(yè)的難度依次提高，分別適用于各個(gè)層面學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。1是鞏固練習(xí)，旨在積累語(yǔ)言；2是幫助學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)句，