初中語文人教八年級上冊（統(tǒng)編）第一單元 活動·探究 消息二則

1消息二則三維目標：1．知識與技能目標：學習讀新聞的方法。了解不同新聞體裁的特點，培養(yǎng)學生閱讀新聞的能力。把握新聞的特點和結構。2．過程與方法目標：能邊讀課文邊揣摩作者的態(tài)度與傾向，培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。3．情感態(tài)度與價值觀目標：感受人民解放軍排山倒海、所向披靡的氣勢和一往無前、壓倒敵人的大無畏精神。教學重難點：領會本文短小精悍、一氣呵成的語言特點。教法學法：講授法、朗讀法、合作學習法。課前準備：課件。第1課時《我三十萬大軍勝利南渡長江》一、復習銜接激趣導入如果讓時間倒流，把歷史的鏡頭定格在解放戰(zhàn)爭的渡江戰(zhàn)役上，人類歷史上的空前奇觀便又在我們眼前重現(xiàn)了：浩浩長江的千里江面上，萬船齊發(fā)，人民解放軍的百萬雄師奮勇挺進，沖破敵陣，橫渡長江。那沖殺的場面、搏擊的氣勢，恢宏如詩，壯美如虹。只要一想起它，無論是革命先輩，還是我們這些后來人，無不感到壯懷激烈，豪情倍增。今天，就讓我們學習當年渡江戰(zhàn)役的最高統(tǒng)帥毛澤東親筆撰寫的兩則新聞，一起重溫那段難忘的歷史。二、目標明確問題導學步驟一知識梳理夯實基礎1．背景介紹：三大戰(zhàn)役結束后，國民黨軍隊主力已被殲滅，但蔣介石仍不甘心失敗，在美國的策劃下，一面與共產黨假意和談，一面部署江防，企圖憑借長江天險阻止人民解放軍南進。1949年4月20日，國民黨反動政府最后拒絕在國內和平協(xié)議上簽字。21日，毛澤東主席和朱德總司令發(fā)布《向全國進軍的命令》，人民解放軍于該日凌晨發(fā)起了渡江戰(zhàn)役。2．文體知識(1)新聞，又稱消息。是用概括敘述的方式和簡明扼要的文字對國內外最新發(fā)生的有社會價值的典型事實所作的準確簡短的報道。(2)新聞的結構：標題、導語、主體、背景、結語。標題：高度概括已經發(fā)生的新聞事實，一般包括引標、主標、副標。導語：是消息的第一段或者第一句話。它簡明扼要地揭示新聞的核心內容。主體：承接導語、揭示主體，對消息事實作具體的敘述與展開。背景：指新聞發(fā)生的社會環(huán)境和自然環(huán)境。結語：是消息的最后一段或最后一句話。依據(jù)內容需要，可有可無。(3)新聞的特點：準確性、真實性、時效性。(4)新聞的表達方式：以記敘為主，可適當穿插議論。(5)新聞的六要素：“五個W”＋“1個H”，即：When(何時)，Where(何地)，Who(何人)，What(何事)，Why(何故)，How(如何)。3.讀準字音，記準字形，給加點的字注音。蕪湖(wú)摧枯拉朽(kū)潰退(kuì)荻港(dí)4．記住重點詞語的詞義。【潰退】(軍隊)被打垮而后退。【經營】籌劃、組織并管理?！敬菘堇唷课闹兄缚莶菪嗄臼艿酱菡?，比喻腐朽勢力被迅速摧毀。三、任務驅動合作探究步驟二整體感知走進文本1．大聲朗讀課文，勾畫出導語部分。思考：該導語有什么作用？導語為正文第一句話。從渡江時間及渡江人數(shù)兩方面簡明扼要地揭示了新聞的核心內容，總領了全文。2．閱讀課文，找出這則新聞的六要素。何時：1949年4月20日午夜開始；何地：在蕪湖、安慶之間；何人：人民解放軍；何事：我三十萬大軍勝利南渡長江；何故：堅決地執(zhí)行毛主席朱總司令的命令；如何：人民解放軍攻破國民黨反動派防線，占領長江南岸。四、展示交流點撥提升步驟三品味語言感受魅力：列舉文中表達準確的詞語，分析其效果。1．英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。此句中的“已”和“大約”用詞準確?！耙选笔恰耙呀洝?，表明解放軍三十萬人已經渡過長江；“大約”表明三十萬人是一個概數(shù)，不是確數(shù)。2．國民黨反動派經營了三個半月的長江防線，遇著人民解放軍好似摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退。此句中的“經營”“潰退”用詞準確，“經營”有“籌劃、組織并管理”之意，更能反襯解放軍的英勇?！皾⑼恕敝?軍隊)被打垮而后退，更能說明國民黨軍隊敗退的程度。五、及時練習當堂檢測步驟四精讀課文深層探究1．這則消息報道的是一場大戰(zhàn)，只用了不到二百字，你覺得效果如何？請說出自己的感覺。作者為什么不詳寫渡江戰(zhàn)斗的情景？本文不足二百字，卻簡而不陋，是大手筆，堪稱經典。對于渡江和戰(zhàn)斗的情景，作者沒有詳細描寫，只是幾筆勾勒，粗線條地介紹了渡江的時間、地點及事件的結局。因為敵軍“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”，在三十萬大軍面前簡直不堪一擊，所以也不值得去詳細介紹。2．小組合作交流：有人認為，消息是客觀公正地報道新近發(fā)生的事情，既然是客觀報道，就不應在字里行間帶有感情色彩。你認同這種觀點嗎？為什么？找一找文中帶有感情色彩的詞語，品味一下。①不認同。其實，這是對新聞語言的片面理解。作者在寫新聞時，總會在文中凝聚自己的感情。②本文中的“摧枯拉朽，軍無斗志，紛紛潰退”用語簡潔，突出了敵軍的不堪一擊，反襯我軍的英勇善戰(zhàn)?！安坏健薄凹匆选眱蓚€詞，前一個表明時間短，后一個表明速度快，充分說明了人民解放軍銳不可當、勢如破竹。這兩組詞包含了作者對解放軍的高度贊揚，也充滿了對敵人的嘲笑和諷刺，作者的情感愛憎分明，也起到了很好的宣傳效果。六、小結整理拓展提升1．課堂小結：本文短小精悍，一氣呵成，它所反映的是一個重大的歷史事件：我軍南渡長江，揭開了解放全中國的序幕。這一戰(zhàn)役聲勢浩大，值得報道的動人事跡無數(shù)，但是作者正文只用了不到200字，便作了簡潔而不失完整的報道，全文氣韻生動，令人嘆為觀止。2．布置作業(yè)：完成《同步練習冊》本節(jié)內容。第2課時《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》一、復習銜接激趣導入人物：人民解放軍百萬大軍時間：1949年4月20日夜起至4月22日22時地點：西起九江(不含)，東至江陰一千余華里長江戰(zhàn)線事件發(fā)生的原因：國民黨反動派拒絕簽訂和平協(xié)定，人民解放軍為打倒蔣介石，解放全中國而發(fā)起渡江戰(zhàn)役。經過與結果：中路軍首先突破安慶、蕪湖線，三十萬人全部渡過，占領長江南岸。西路軍三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，已占領廣大南岸陣地。東路軍三十五萬已渡過大部，經過整天激戰(zhàn)，已殲滅及擊潰一切抵抗之敵，占領南岸陣地，控制江陰要塞，切斷鎮(zhèn)江、無錫段鐵路線。二、目標明確問題導學1．標題中的“百萬”是實數(shù)，還是虛數(shù)？我們可以得出消息具有什么特點？“百萬”是實數(shù)，其中中路軍30萬，西路軍、東路軍各35萬?？磥?，“真實性”是消息的生命。2．導語前面的電頭起什么作用？電頭寫明通訊社的名稱、發(fā)電時間，說明材料真實可信，消息及時。3．找出本文的導語，并具體說說它從哪幾方面總領了全文。導語是開頭兩句：“人民解放軍百萬大軍，……均是人民解放軍的渡江區(qū)域。”這一導語從渡江作戰(zhàn)兵力、戰(zhàn)線(即渡江區(qū)域)、戰(zhàn)況三個方面總領全文。4．本文主體部分分哪幾個層次？這幾個層次是怎樣緊密銜接在一起的？主體部分分三個層次：(1)從“二十日夜起”至“二十四小時內即已渡過三十萬人”為第一層，寫中路軍渡江情況；(2)從“二十一日下午五時起”至“不起絲毫作用”為第二層，寫西路軍渡江情況；(3)從“湯恩伯認為南京、江陰段防線是很鞏固的”到最后為第三層，寫東路軍渡江情況。銜接方式(1)時間上的銜接：二十日夜——二十一日下午五時——二十一日下午至二十二日下午。(2)渡江部隊的銜接：中路軍——西路軍——東路軍。(3)內容上的銜接：第二層有“和中路軍所遇敵情一樣……”與第一層銜接；第三層有“與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”與第二層銜接；第三層有“正是湯恩伯到蕪湖的那一天”與第二層的“湯恩伯二十一日到蕪湖”銜接。三、任務驅動合作探究5．主體部分為什么按“中路軍、西路軍、東路軍”的順序安排？首先，中路軍最早渡江，所以先寫；其次，中、西兩路所遇抵抗都很微弱，東路所遇抵抗較為頑強，所以中、西路合寫在前，東路單寫在后。先寫中路軍，再寫西路軍，然后寫東路軍，這樣的順序反映了三路大軍開始渡江的時間先后，也體現(xiàn)了人民解放軍渡江作戰(zhàn)中先從中間突破、再以三路并進的戰(zhàn)略部署。根據(jù)時間發(fā)展及事件特點安排順序，清晰合理。6．三路大軍的渡江情況，哪路詳寫？哪路略寫？為什么要這樣安排？中路軍寫得較簡略，是因為新華社在此前已經有關于中路軍的詳細報道，此處簡略交代即可轉入下文。西路軍寫得稍詳，是因為渡江正在進行中，有些事情需要交代，如“至發(fā)電時止，該路三十五萬人民解放軍已渡過三分之二，余部二十三日可渡完”。已渡過的“正向南擴展中”，預示了戰(zhàn)役的前景。東路軍寫得最詳，因為它所遇抵抗“較為頑強”，勝利來之不易，故作詳細報道。一是較具體地寫了戰(zhàn)斗情況；二是更詳盡地寫了戰(zhàn)果。三個層次寫得有同有異，有詳有略，在統(tǒng)一中有變化，避免了重復雷同。7．請找出文中議論的句子，并分析其作用。在敘述中路軍后，很自然地轉入對西路軍渡江戰(zhàn)況的報道，其中插入簡要議論，精辟地說明了人心向背是戰(zhàn)爭勝負的決定因素，這是將軍事行動放到當時的政治背景中分析得出的結論，具有極大說服力。一、復習提示同學們，當你們坐在電視機前收看新聞聯(lián)播時，當你們打開報紙閱讀一篇篇文章時，是否想到這些內容都是由一種文體構成的？對了，它們被稱為“新聞”。新聞這種文體，包括消息、通訊、報告文學。本課就是兩篇報道及時的消息。消息有三個要求：(1)讓事實說話，內容真實準確，不能虛構或夸張。(2)報道迅速及時。(3)簡明扼要。消息包含標題(有時有副標題)、導語、主體、背景和結語五個部分，有時可根據(jù)需要省略導語或背景或結語。消息多采用記敘手法，因此寫消息應注意記敘的六要素。下面，讓我們再次走進這一課。四、展示交流點撥提升1．學生進一步品讀課文，體會消息的語言特點，提高閱讀能力。(以《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》為例)(1)語言的準確、概括。①例如“九江(不含)”一詞，準確表明當時九江尚未解放的狀況，避免了歧義。又如“我東路大軍與西路同日同時發(fā)起渡江作戰(zhàn)”，精確到日、時。②再如“所有預定計劃，都已實現(xiàn)”，準確地表現(xiàn)了我軍指揮部運籌帷幄，指戰(zhàn)員胸有成竹的狀況。③還有全文最后，就分別用了“殲滅”及“擊潰”(不是籠統(tǒng)地說“消滅”或“打垮”)，“占領”并“控制”(后者比前者又進了一步，江陰要塞已為我所用)，對長江是“封鎖”(不準船只自由通航)，對鐵路則用“切斷”(堵住了敵人從鐵路逃跑的退路)。這些動詞用得非常準確，既有助于“真實”地反映戰(zhàn)況，又能恰當確切表明我軍銳不可當?shù)臍鈩荨＂堋巴黄啤睖蚀_表現(xiàn)了戰(zhàn)斗過程(“越過”的對象是靜態(tài)的)；“渡至”，準確表現(xiàn)了水戰(zhàn)進軍的特點(“到達”意思比較廣泛，也可指陸路)；“24小時內”，時限明確(“共”，時限不明，一般化)；“即已”，準確表現(xiàn)了神速特點(“現(xiàn)在”，時界相對模糊)；“至發(fā)電時止”，時限更為確切；“余部”，軍事術語，準確得體(“剩下的”，表達內容模糊)。⑤用詞準確還表現(xiàn)在對某些概念的適當限制上，如說西路軍所遇之抵抗是“甚為微弱”，而東路軍所遇之抵抗則“較為頑強”，這就非常恰當確切地表現(xiàn)了敵我雙方較量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地貶低敵人，而能恰到好處地表現(xiàn)(或正面或反面)我軍“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”的堅強意志和英雄氣概。(2)語言鮮明、富有感情色彩。①“不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天”充滿嘲諷蔑視的語氣，“正是……那一天”既對“督戰(zhàn)”“認為很鞏固”構成強烈諷刺，又證實了的確“不起絲毫作用”。敵人“不料”，我軍“突破”，“所有預定計劃，都已實現(xiàn)”，對比鮮明，既可見敵人狼狽，又可見我軍神勇。感情色彩鮮明。②鮮明生動，富于感情色彩的例子在文中還很多。例如“百萬大軍”、“一千余華里”，氣勢豪邁，排山倒海；“沖破”、“橫渡”、“突破”，勝利豪情，激動人心；又如我軍的“英勇善戰(zhàn)，銳不可當”與敵軍的“紛紛潰退，毫無斗志”，贊揚與藐視之情，對比鮮明；再如“殲滅”、“擊潰”、“占領”、“控制”、“封鎖”、“切斷”一系列動詞，鮮明地寫出了我軍一個又一個戰(zhàn)果，富有動態(tài)，正如大軍如潮、鐵流難當?shù)男蝿?，雄闊有力，激情昂揚。本文這種語言特點既是消息的要求，也是本文報道內容的需要。五、及時練習當堂檢測2．比較《我三十萬大軍勝利南渡長江》和《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》的異同。(1)兩文的相同點：①文體相同：都屬于消息(借此可以介紹有關消息的文體知識)。②作者相同：兩則消息的作者都是毛澤東。③目的相同：鼓舞士氣，指明方向，爭取進一步的勝利。④主旨相同：人民解放軍英勇善戰(zhàn)，中國革命的勝利來之不易。⑤大背景相同：都報道渡江戰(zhàn)役。⑥具體寫法相同：巧用對比，中國人民解放軍的英勇善戰(zhàn)與敵軍的節(jié)節(jié)敗退