觀看雙減背景下教學(xué)管理心得體會(huì)

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近日，中央全面深化改革委員會(huì)審議通過(guò)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段同學(xué)作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的看法》，這是站在中華民族宏大復(fù)興的戰(zhàn)略高度，對(duì)“雙減”工作作出了重要決策部署。這是黨中央、國(guó)務(wù)院從為黨育人、為國(guó)育才的戰(zhàn)略高度，堅(jiān)持以人民為中心的教育理念，克服功利化、短視化教育行為，為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、進(jìn)展素養(yǎng)教育，保障每個(gè)兒童的.健康成長(zhǎng)作出的重大決策。實(shí)施"雙減”政策，不僅是對(duì)我國(guó)教育格局的重大調(diào)整，更是教育觀念的大變革。

“雙減政策”有利于國(guó)家教育朝著一個(gè)良好的方向進(jìn)展，確定程度上緩解了當(dāng)下國(guó)家因教育內(nèi)卷而產(chǎn)生的教育焦慮。作為一名老師，應(yīng)當(dāng)樹立正確的教育觀念，秉承以同學(xué)全體全面進(jìn)展為中心，著眼于同學(xué)身心健康成長(zhǎng)，提升整體教育教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面做起：

一、教學(xué)理念

老師的教學(xué)理念應(yīng)當(dāng)由傳統(tǒng)的“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩＜倚汀薄敖逃摇毙屠蠋?。生疏課程理念、課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教育觀念。樹立正確的老師觀、同學(xué)觀，把握正確的教學(xué)方法以及如何讓同學(xué)學(xué)的更好的學(xué)習(xí)方法。做到“兩基兩全”，在教授同學(xué)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的同時(shí)進(jìn)展他們的基本力氣，面對(duì)全體同學(xué)使他們?nèi)孢M(jìn)展。

二、教學(xué)過(guò)程

新課改強(qiáng)調(diào)教學(xué)要從“留意結(jié)論”轉(zhuǎn)為“重結(jié)論的同時(shí)更留意過(guò)程”。不僅讓同學(xué)知道是什么，更要讓他們明白為什么是這樣；作為老師就要在教學(xué)過(guò)程中思考如何奇異構(gòu)思自己的課堂，使同學(xué)的課堂體驗(yàn)感和參與感更強(qiáng)。

三、課后服務(wù)

充分利用“因材施教”教學(xué)原則，針對(duì)不同的同學(xué)用不同的方法，有的放矢的使每一個(gè)同學(xué)都得到不同的進(jìn)展。在布置作業(yè)上要留意分層，遵循“最近進(jìn)展區(qū)”原則。使不同程度的同學(xué)都能得到進(jìn)展。

總而言之，“雙減政策”是國(guó)家針對(duì)教育提出的利好政策，作為老師應(yīng)當(dāng)深化貫徹其思想意識(shí)，踐行到位；秉持終身學(xué)習(xí)的理念，在教育這條道路上越走越遠(yuǎn)，越走越好！

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雙減政策已落地兩個(gè)多月，周末的學(xué)科輔導(dǎo)已停止，同學(xué)的確多了更多玩樂(lè)的時(shí)間和進(jìn)行藝術(shù)培育的時(shí)間。學(xué)校的確成了同學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，這對(duì)減輕同學(xué)的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的確起到了立竿見影的作用，作為老師對(duì)雙減政策我有了以下幾點(diǎn)思考。

一、老師要提高課堂效率，作業(yè)評(píng)價(jià)要多元化。

既然學(xué)校成了同學(xué)學(xué)習(xí)的主戰(zhàn)場(chǎng)，那么每一節(jié)課老師必需在有限的時(shí)間內(nèi)，讓同學(xué)最大限度的把握學(xué)習(xí)的方法和學(xué)問(wèn)運(yùn)用的技能，不能只為學(xué)會(huì)學(xué)問(wèn)而學(xué)習(xí)，而為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的最終目的不是培育一個(gè)裝著豐富學(xué)問(wèn)的人，而是要培育一個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的人，因此老師要細(xì)心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)同學(xué)參與學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性，在老師的引導(dǎo)下，主動(dòng)自發(fā)的提出、思考、解決問(wèn)題，讓同學(xué)在這個(gè)過(guò)程中獲得解決問(wèn)題的歡快感和成就感，進(jìn)一步激勵(lì)同學(xué)進(jìn)行深化爭(zhēng)論學(xué)習(xí)。

要激發(fā)同學(xué)探究欲、求知欲、爭(zhēng)論欲，最直接的方法就是作業(yè)設(shè)計(jì)要多元化、多樣性，可選擇性強(qiáng)。老師要深化爭(zhēng)論學(xué)情，精準(zhǔn)分層，系統(tǒng)設(shè)計(jì)符合年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)素養(yǎng)教育導(dǎo)向的基礎(chǔ)性作業(yè)，嘗試分層作業(yè)、彈性作業(yè)和共性化作業(yè)等多種開放式作業(yè)形式，因材施教，杜絕機(jī)械重復(fù)的無(wú)效性及懲處性作業(yè)等，進(jìn)行作業(yè)形式多樣化爭(zhēng)論。同時(shí)還要整合教學(xué)資源，轉(zhuǎn)變教與學(xué)的`方式，運(yùn)用高效、趣味的授課平臺(tái)資源，新穎創(chuàng)意的學(xué)習(xí)方式（如新聞采訪、問(wèn)題調(diào)查、志愿活動(dòng)等），有效溝通和利用周邊社區(qū)、工廠、人文景區(qū)等實(shí)際深化社會(huì)，課后作業(yè)內(nèi)容除了雙基練習(xí)，還要有靈敏的主題活動(dòng)、項(xiàng)目學(xué)習(xí)、特進(jìn)步展，進(jìn)行作業(yè)內(nèi)容創(chuàng)新的爭(zhēng)論。評(píng)價(jià)方式要多元化，不能只依據(jù)考試成果，將各學(xué)科同學(xué)的各類作業(yè)納入學(xué)分，以學(xué)分制來(lái)，評(píng)判一個(gè)同學(xué)學(xué)期的學(xué)業(yè)質(zhì)量。

學(xué)校教育要想有所改善，讓雙減徹底落地，必需轉(zhuǎn)變學(xué)校的現(xiàn)有教同學(xué)態(tài)，除了以上老師個(gè)人的轉(zhuǎn)變之外，當(dāng)然也需要學(xué)校的考評(píng)制度和教體局的考評(píng)制度進(jìn)行相應(yīng)的改革。

二、老師的業(yè)績(jī)考評(píng)，成果不再是主要標(biāo)準(zhǔn)。

雙減的目的是為了減輕同學(xué)校內(nèi)外學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，但假如學(xué)?？荚u(píng)老師業(yè)績(jī)的制度不變，中高考選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)不變，還是成果一俊遮百丑的狀態(tài)，雙減政策注定無(wú)法在學(xué)校扎根，老師之間的內(nèi)卷照舊很厲害，由于成果不好就意味著業(yè)務(wù)力氣不強(qiáng)，就意味著老師要被淘汰，這種生存危機(jī)會(huì)促使老師之間惡意競(jìng)爭(zhēng)，所以考評(píng)制度不改想減輕同學(xué)校內(nèi)負(fù)擔(dān)是落不到地的。

三、教育管理部門對(duì)學(xué)校的考評(píng)也可以實(shí)行多元化評(píng)價(jià)。

之前教育管理部門對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，往往是教育教學(xué)工作的參與度和教學(xué)成果、德育和平安等幾塊內(nèi)容，雙減政策的實(shí)施，切實(shí)落實(shí)減輕同學(xué)校內(nèi)課業(yè)負(fù)擔(dān)，個(gè)人覺得也必需相應(yīng)的改革對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)考評(píng)規(guī)章，之前學(xué)校組織的各類活動(dòng)，往往只是學(xué)校特色建設(shè)的一個(gè)亮點(diǎn)，趙只對(duì)學(xué)校考評(píng)添加了印象分，沒有實(shí)質(zhì)性的影響，假如將延時(shí)服務(wù)學(xué)校所組織的社團(tuán)活動(dòng)以及學(xué)科素養(yǎng)類的活動(dòng)交由第三方專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行考評(píng)，考評(píng)結(jié)果可作為學(xué)校的加分項(xiàng)，細(xì)化職高分流和普高錄用在學(xué)校考評(píng)中的占比，這樣就會(huì)給學(xué)校指明管理和進(jìn)展的方向，更便利學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)籌支配工作。

四、辦好職業(yè)學(xué)校，讓分流真正為同學(xué)迎來(lái)技術(shù)手藝制造的.精彩人生。

如今中考1：1的分流政策，逼的家長(zhǎng)之所以不擇手段，內(nèi)卷激烈逼著孩子非上高中不行，最主要的緣由還是由于職業(yè)教育做得不夠好，不僅師資力氣不如普高，而且校內(nèi)管理也不如普高，這就成了家長(zhǎng)憂心同學(xué)前途的一個(gè)最主要因素，要想讓雙鏡真正落地，辦好職業(yè)教育，破除家長(zhǎng)焦慮，不上高校照舊能夠過(guò)好精彩人生，學(xué)好一門技術(shù)，也照舊可以成為大師級(jí)的人物，同時(shí)政府提倡社會(huì)各個(gè)企業(yè)也要提高對(duì)技術(shù)人才的工資待遇，那樣的話上不上高中又有什么什么呢？

以上是我對(duì)雙減政策的幾點(diǎn)思考，有不成熟的地方，但是我自己的一點(diǎn)兒想法，我想我一見小老師都能想到這些，我們教育管理的英明領(lǐng)導(dǎo)們確定想得更多，看得更遠(yuǎn)，信任隨著不斷摸索，政策不斷的深化，我們確定可以讓雙減政策真正成為同學(xué)成才的福音。

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從應(yīng)試教育到素養(yǎng)教育，再到雙減，中國(guó)教育又迎來(lái)了宏大的變革。那么什么是雙減政策呢？從通知來(lái)看，雙減一是減輕同學(xué)過(guò)重的作業(yè)負(fù)擔(dān)，二是提升學(xué)校課后服務(wù)水平。其中以“全面規(guī)范校外培訓(xùn)行為”為主要抓手正在緊鑼密鼓的進(jìn)行中，在全國(guó)進(jìn)行“雙減”政策推廣。政策中還提到要保證同學(xué)的睡眠時(shí)間，同學(xué)在校的學(xué)習(xí)時(shí)間也有不同學(xué)段的限制。這樣，既可以避開上學(xué)高峰期而產(chǎn)生的交通堵塞，也可以避開同學(xué)家校來(lái)回途中產(chǎn)生的平安問(wèn)題。

這樣來(lái)看雙減需要一個(gè)寬松的外部環(huán)境生態(tài)系統(tǒng)，需要形成合力才能減輕負(fù)擔(dān)，才能提高老師自身的專業(yè)本領(lǐng)，也對(duì)老師提出了更高的要求。

“雙減”的前提是課堂增效，課堂增效的起點(diǎn)是老師對(duì)課標(biāo)、教材研讀、把握、執(zhí)行，老師要做課標(biāo)忠實(shí)執(zhí)行者，教材制造性解讀、使用者。腦中有“綱”(課程改革綱要)、胸中有“標(biāo)”(課標(biāo))、腹中有“書”(教材二次消化適合學(xué)情解讀)、目中有“人”、心中有“法”、手中有“技”。老師要有“不是教教材，而是用教材教，用課標(biāo)教”的意識(shí)。關(guān)注從學(xué)科教學(xué)意識(shí)到課程意識(shí)轉(zhuǎn)變，關(guān)注校本課程開發(fā)與實(shí)施，關(guān)注學(xué)校整體課程體系建構(gòu)與推動(dòng)。

老師要與班主任、同學(xué)科老師、跨學(xué)科老師通力協(xié)作，建立樂(lè)觀的相互依靠的關(guān)系，雙方成為“雙減”的'合。與同課老師一道深度參與集智備課，發(fā)揮群體大腦才智，集智備課。備課組長(zhǎng)提出備課時(shí)的困惑和問(wèn)題。在集智研討基礎(chǔ)上，拿出可視化成果：?jiǎn)卧?guī)劃表(框架)，單元課時(shí)教學(xué)任務(wù)活動(dòng)創(chuàng)意表，分課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教案。與班級(jí)任課老師一道共同制定學(xué)習(xí)規(guī)章，培育同學(xué)的內(nèi)在秩序感，共同助力同學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成。同時(shí)與本班課任老師合作，借助班級(jí)作業(yè)協(xié)調(diào)員，把握作業(yè)總時(shí)長(zhǎng)，徹底減輕同學(xué)過(guò)重作業(yè)負(fù)擔(dān)。與跨學(xué)科老師協(xié)作，樂(lè)觀嘗試跨學(xué)科內(nèi)容整合，開展拼教、拼研、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等，盡而全面提升探究性、合作性作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施力氣。

老師應(yīng)充當(dāng)課堂的組織者、學(xué)習(xí)的點(diǎn)燃者、困惑的點(diǎn)撥者、生命的點(diǎn)化者，扮演的是公正中的首席角色。故老師與同學(xué)課內(nèi)外相處時(shí)要學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)表達(dá)、學(xué)會(huì)換位思考。

“雙減”要求老師放手、放權(quán)，要求同學(xué)學(xué)會(huì)自律、自控，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、共性化學(xué)習(xí)。要讓同學(xué)潛意識(shí)跳出固定型思維走向成長(zhǎng)型思維，這就要求老師要感染、熏陶、培育“明生”。可見構(gòu)建新型師生關(guān)系顯得多么重要！

通知中提到“明生”的范疇，應(yīng)當(dāng)有這樣的幾層含義：明學(xué)，思維比較清晰，元熟識(shí)水平較高；自律意識(shí)、自控力氣強(qiáng)；動(dòng)手力氣、創(chuàng)新力氣、解決實(shí)際問(wèn)題素養(yǎng)高。明標(biāo)，對(duì)“為什么學(xué)習(xí)？學(xué)習(xí)終極目標(biāo)是什么”等有深度認(rèn)知。明世：責(zé)任、擔(dān)當(dāng)、轉(zhuǎn)變世界是發(fā)自內(nèi)心追求，人生價(jià)值意義特殊明晰。一句話要讓同學(xué)成為“雙減”最直接、最大受益者。

“雙減”，減的是負(fù)擔(dān)，增加的是老師自身的專業(yè)本領(lǐng)。要傾聽教育外部的聲音，不要自我設(shè)限，讓思維發(fā)散，讓認(rèn)知升級(jí)，構(gòu)建新的思維模型，將來(lái)的學(xué)校將是一個(gè)學(xué)習(xí)綜合體，有多元化的服務(wù)平臺(tái)共同興辦教育、參予教育改革。在“雙減”政策推行的過(guò)程中，校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)逐步融匯于校內(nèi)課后服務(wù)市場(chǎng)。作為一線老師，我們應(yīng)當(dāng)看到：大多數(shù)的學(xué)校既沒有課外服務(wù)的專業(yè)師資，又沒有課后服務(wù)中的專業(yè)課程，遠(yuǎn)比不上校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)在這方面的成熟度和專業(yè)進(jìn)展水平。因而，學(xué)校校內(nèi)課后服務(wù)的推行勢(shì)必會(huì)與校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共同攜手，促進(jìn)教育將來(lái)的進(jìn)展。

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雙減政策對(duì)學(xué)校和老師提出了更高的要求，學(xué)校和老師必需努力適應(yīng)新的要求。就語(yǔ)文來(lái)說(shuō)，只有加強(qiáng)老師培訓(xùn)，更新教育觀念、方法、評(píng)價(jià)方式，提高課堂教學(xué)質(zhì)量、課后作業(yè)的品質(zhì)，同學(xué)的負(fù)擔(dān)才會(huì)真正的減輕。

提高課堂教學(xué)質(zhì)量，作業(yè)要減負(fù)，先得在課堂上弄明白。要提前備課，集體研討，轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，形成一套有效的教學(xué)設(shè)計(jì)、課件。同時(shí)，教研組的各位成員也要分工開發(fā)閱讀教材，開出系列化的閱讀導(dǎo)讀課，配套的背誦、習(xí)字練習(xí)，這樣面對(duì)全體的規(guī)范化、共性化、配套化的設(shè)計(jì)才能真正的全面提高課堂質(zhì)量。

提高課堂效率。比如語(yǔ)文學(xué)科的作業(yè)總是機(jī)械性抄寫的多，作為語(yǔ)文老師，要在充分調(diào)研同學(xué)的基礎(chǔ)上，針對(duì)學(xué)情教學(xué)，帶領(lǐng)同學(xué)提前預(yù)習(xí)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，課堂抓力氣訓(xùn)練，扎實(shí)的提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率，讓同學(xué)課后能輕輕松松地做作業(yè)。

減輕同學(xué)的作業(yè)負(fù)擔(dān)，首先要培育同學(xué)良好的作業(yè)習(xí)慣，先復(fù)習(xí)，再寫作業(yè)，作業(yè)必需在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。同時(shí)，每級(jí)老師要集體研討作業(yè)布置。不要杜絕無(wú)效作業(yè)，分層布置作業(yè)，課后服務(wù)鞏固時(shí)能夠精準(zhǔn)的練習(xí)，可以做到面批面改，同學(xué)也就不會(huì)覺得作業(yè)難、作業(yè)多了。

更重要的是要培育同學(xué)自律、高效的意識(shí)。我們將共同努力，引導(dǎo)孩子在校自覺自律地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，然后同時(shí)也要德智體美勞共同進(jìn)展，讓同學(xué)在學(xué)校歡快學(xué)習(xí)，在家歡快成長(zhǎng)。

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開學(xué)季，上好“雙減”第一課卸下過(guò)重負(fù)擔(dān)、逃離題海戰(zhàn)術(shù)，讓孩子們“返璞歸真”，這才是童年該有的樣子。

暑假即將結(jié)束，很多同學(xué)真實(shí)感受到了“雙減帶來(lái)的“驚喜”一一校外培訓(xùn)做“減法，業(yè)余時(shí)間做“加法”，孩子們有更多時(shí)間去追尋童年的“詩(shī)和遠(yuǎn)方”。今年秋季學(xué)期是中學(xué)校全面落實(shí)“雙減”相關(guān)部署要求的第一個(gè)學(xué)期，“雙減”大禮包為孩子們送上開學(xué)“見面禮”，家長(zhǎng)們也更加期盼全新的打開模式。開學(xué)季，如何讓“雙減”在校內(nèi)里與暑期有機(jī)連接，持續(xù)推動(dòng)減負(fù)政策在校內(nèi)里落地，孩子關(guān)懷，家長(zhǎng)留意，全社會(huì)關(guān)切。教育部門、學(xué)校應(yīng)把“雙減”政策貫穿到新學(xué)期的教育任務(wù)當(dāng)中，細(xì)心預(yù)備好“雙減第一課。把各項(xiàng)“硬舉措”落地落實(shí)，首先要深刻把握“雙減”重點(diǎn)，對(duì)標(biāo)對(duì)表，把舉措與實(shí)踐有機(jī)連接起來(lái)，嚴(yán)格把控好書面作業(yè)量，探究推出延時(shí)托管服務(wù)等，讓“雙減政策與教育改革同頻共振，打開更多新場(chǎng)景，為孩子們歡快學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)制造更加良好的條件?！半p減”落地，關(guān)鍵看行動(dòng)，更要看力度。各地要細(xì)化措施，從嚴(yán)監(jiān)管，讓好政策見到好效果。當(dāng)前，很多地方樂(lè)觀實(shí)行行動(dòng)，紛紛推出“課后服務(wù)細(xì)則，讓“雙減走進(jìn)校內(nèi)擁有更具體、更有針對(duì)性的政策“工具箱”。比如，江蘇推出暑期托管“服務(wù)套餐，規(guī)范課堂教學(xué)，不超綱、不超標(biāo)、不超進(jìn)度，關(guān)心雙職工核心家庭解決“三點(diǎn)半難題”；西安推出“三個(gè)課堂”，通過(guò)名校幫帶、好課推優(yōu)、名師領(lǐng)航等質(zhì)量提升系列行動(dòng)，突出課堂教學(xué)主陣地，向課堂要質(zhì)量，在“提質(zhì)增效”上下功夫；上海嚴(yán)禁組織中學(xué)校生參加聯(lián)考、月考，著力破除“唯分?jǐn)?shù)“論排名等功利性教育行為。開學(xué)季，是推動(dòng)“雙減從文件到實(shí)施的重要節(jié)點(diǎn)。減輕作業(yè)壓力，卸下過(guò)重學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)要提升課堂質(zhì)量，讓校內(nèi)和課堂真正成為教學(xué)的“主陣地”。各地應(yīng)在課程優(yōu)化、教學(xué)改革、師資配置等方面下功夫，用足用好有限的校內(nèi)時(shí)間，充分調(diào)動(dòng)寬闊老師樂(lè)觀性、制造性，提升課堂“含金量”，讓孩子們?cè)谛?nèi)享受優(yōu)質(zhì)教育，促動(dòng)同學(xué)健康成長(zhǎng)，形成家校減負(fù)合力?！半p減”政策從推出到現(xiàn)在，僅有一個(gè)多月時(shí)間，當(dāng)前尚處于探究實(shí)踐階段。教育系統(tǒng)、各地方應(yīng)把“雙減”作為教育改革的重要抓手來(lái)推動(dòng)，種好“試驗(yàn)田”，即時(shí)總結(jié)閱歷,推廣有效做法。

依據(jù)支配，“雙減”政策在北京、上海、沈陽(yáng)、廣州、鄭州、長(zhǎng)治、威海、南通、成都九個(gè)城市試點(diǎn)，其他省份至少選擇1個(gè)地市開放試點(diǎn)。試點(diǎn)城市應(yīng)主動(dòng)改、大膽試，為全國(guó)更廣范圍推行供應(yīng)更多的閱歷參考。試點(diǎn)城市當(dāng)好“頭雁，引領(lǐng)“群雁齊飛，讓朗朗書聲充盈校內(nèi)，讓課堂真正成為教育的“樂(lè)園。推動(dòng)“雙減落地見效，要預(yù)防“一刀切，要充分使用好“黑白名單”制度，堅(jiān)持好校外培訓(xùn)公益屬性，科學(xué)用好優(yōu)質(zhì)校外培訓(xùn)資源，在特長(zhǎng)挖掘、素養(yǎng)教育補(bǔ)充上留有空間，讓孩子們歡快成長(zhǎng)有更多的選擇自由。“雙減”，關(guān)鍵是減負(fù)擔(dān)，重點(diǎn)是升質(zhì)量。我們希望看到同學(xué)負(fù)擔(dān)“減”的同時(shí),更希望看到教育成效的“增”。新學(xué)期新氣象，讓我們合力為孩子制造更加良好的教育環(huán)境。

觀看雙減背景下教學(xué)管理心得體會(huì)6

雙減政策“五項(xiàng)管理”對(duì)于切實(shí)減輕同學(xué)過(guò)重課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高老師課堂教學(xué)效率，避開校外辦學(xué)機(jī)構(gòu)“喧賓奪主”、還同學(xué)歡快健康的童年有樂(lè)觀的意義。我們樂(lè)觀貫徹落實(shí)“雙減”政策，做好課后服務(wù)等“五項(xiàng)管理”，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

一是關(guān)于手機(jī)管理。通過(guò)召開班會(huì)、聯(lián)系家長(zhǎng)等形式準(zhǔn)時(shí)宣揚(yáng)相關(guān)的政策規(guī)定，告知家長(zhǎng)管理好手機(jī)，盡量削減同學(xué)接觸手機(jī)的時(shí)間。除了學(xué)校特殊要求必需用手機(jī)完成的平安作業(yè)等任務(wù)，堅(jiān)決不給同學(xué)布置必需用手機(jī)完成的作業(yè)。對(duì)同學(xué)帶手機(jī)和電話手表入校內(nèi)進(jìn)行了嚴(yán)格的管理。

二關(guān)于同學(xué)睡眠。學(xué)校生每天睡眠時(shí)間10個(gè)小時(shí)。準(zhǔn)時(shí)關(guān)注同學(xué)睡眠時(shí)間，與家長(zhǎng)做好溝通，保障同學(xué)充分睡眠。程度較弱的同學(xué)作業(yè)速度很慢的`，老師會(huì)特殊對(duì)待，布置簡(jiǎn)潔的作業(yè)，以保證同學(xué)的充分睡眠。

三是關(guān)于讀物的管理。依據(jù)教育部下發(fā)的不得推舉或選用為中學(xué)校生課外讀物12條負(fù)面清單，我們準(zhǔn)時(shí)清查圖書室、辦公室、教室等處的書籍，嚴(yán)格依據(jù)規(guī)定管理。班級(jí)成立了圖書角，和圖書管理員。同學(xué)完成各項(xiàng)作業(yè)之后，中午時(shí)間和延時(shí)時(shí)間可以借書閱讀。對(duì)同學(xué)課外閱讀的內(nèi)容、數(shù)量、梯度等作出明確要求。

四關(guān)于作業(yè)方面。我們每天嚴(yán)格落實(shí)作業(yè)時(shí)間，作為班主任，每天不僅要負(fù)責(zé)語(yǔ)文學(xué)科，還要協(xié)調(diào)各科的作業(yè)時(shí)間，作業(yè)總量把握在1小時(shí)。各科老師在上完課之后就提前布置了家庭作業(yè)，每天下午延時(shí)時(shí)間同學(xué)一半以上都能完成全部家庭作業(yè)，而且有的疑難題目同學(xué)也可以隨時(shí)在老師指導(dǎo)下解決。個(gè)別參加社團(tuán)的同學(xué)和作業(yè)速度較慢的同學(xué)也能回家后快速完成。

五是同學(xué)體質(zhì)方面。本學(xué)期每周都有三節(jié)體育課，每天上午20分鐘課間操，下午延時(shí)1小時(shí)陽(yáng)光體育活動(dòng)課，活動(dòng)形式多樣化，眼保健操、集體跑步，做操訓(xùn)練，以及跳繩打球等項(xiàng)目，足以使同學(xué)每天運(yùn)動(dòng)量達(dá)標(biāo)。

觀看雙減背景下教學(xué)管理心得體會(huì)7

“雙減”政策自落地以來(lái)，已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。我們知道“雙減”指的是有