《基因指導蛋白質(zhì)的合成》教案示例

基因指導蛋白質(zhì)的合成》教案示例基因指導蛋白質(zhì)的合成》教案示例-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考廣州市天河中學徐穗茸???1.教學重點???(1)了解基因控制蛋白質(zhì)合成的中間物質(zhì)位????????????????????????RNA的基本單化學組成和種類，以及它與DNA在組成、結構、功能和分布等方面的異同；???(2)理解基因表達的轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念和過程；???(3)比較轉(zhuǎn)錄和翻譯的異同；認知和區(qū)分相關概念：遺傳信息、遺傳密碼、反密碼子;計算問題：基因(DNA)堿基、RNA堿基和氨基酸的對應關系。???2?教學重難點???(1)理解基因表達的轉(zhuǎn)錄和翻譯的概念和過程認知和區(qū)分相關概念：遺傳信息、遺傳密碼、反密碼子;計算問題：基因(DNA)堿基、RNA堿基和氨基酸的對應關系，以圖解方法解決。???3.教學建議???結合教材有關轉(zhuǎn)錄和翻譯的圖解或模型動畫演示。???4.課時安排???3課時???5.教學過程學習階教師組織和引導學生活教學意圖-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考段動導學???播放2分鐘《侏羅紀公園》電影。學生觀設計新情引入課???提問：電影中的科學家是怎么使看景，引入題已滅絕的動物復活的？學生討新內(nèi)容的學生自（回答:復活的恐龍是科學家論，回學習。學利用提取恐龍的DNA培育繁殖而來答。通過閱讀教師指的。）學生思課文，進導教師引導：基因就像一張藍考：有一步提高學生自圖，生物體就是根據(jù)這張藍圖用蛋中間物學生自學學白質(zhì)構建起來的。質(zhì)傳遞能力。教師講思考：基因（DNA）在細胞核信息。學生將課解中，而蛋白質(zhì)的合成是在細胞質(zhì)的學生閱文知識建思考討核糖體上進行的，在細胞核的基因讀課立起有機論如何控制在細胞質(zhì)中的蛋白質(zhì)的合文，思的聯(lián)系。教師講成呢？考問教師導解教師指出：在DNA和蛋白質(zhì)題，并學，進一思考討之間，有一種中間物質(zhì)——RNA充當填寫步掌握知論信使。表。識要點。與生活復習舊知：兩種核酸（DNA和學生帶并利用教聯(lián)系，RNA）在化學元素、基本單位、化學著問題材中的圖激發(fā)學組成、結構、功能和分布等方面的閱讀課解，引導習和探區(qū)別文，小學生通過究知識的興趣設置問

題情境（列表，閱讀課文10分種，組討學生填寫）論。一、細胞中的兩種核酸的比學生思考，回DNARNA組成元素C、H、0、N、P基本單位脫氧核苷酸（4種）核糖核苷酸（4種）化學組成一分子磷酸脫氧核糖A、T、C、G一分子磷酸核糖A、U、C、G結構規(guī)則的雙螺旋結構一般單鏈結構功能編碼復制遺傳信息,控制蛋傳遞遺傳信息，并通過蛋白質(zhì)表答。學生思考，回答。

學生思

考

學生跟隨教師講解,譯的過程。學生思考，回答。學生觀看。學生思觀察、思考、歸納獲得知識。教師導

學，幫助

學生掌握知識要

點。利用圖

解，引導

學生通過

觀察、思

考、歸納獲得知

識。使學生加深對基因表達過程的理解，為后兩節(jié)學習做好白質(zhì)合成達出來考，小鋪墊。細胞核組討使學生通分的染色體，細胞質(zhì)的論，以過解決問布線粒體，葉核糖體小組發(fā)題，靈活綠體言。運用知另外，教師補充：RNA的在細元成練識。胞中有三種：習。知識歸mRNA（信使RNA）,tRNA（專運RNA）,納。rRNA（核糖體RNA）。知識延設問：DNAfRNA*蛋白質(zhì)之伸。間的關聯(lián)？（學生閱讀課文10分鐘，鞏固知小組發(fā)言。）識。二、基因控制蛋白質(zhì)合成過程轉(zhuǎn)錄翻譯DNA—-—-蛋白質(zhì)匸性狀）（一）轉(zhuǎn)錄：圖示P63圖4-4以DNA為模板轉(zhuǎn)錄RNA的圖解。利用視頻：顯示轉(zhuǎn)錄過程。bKftiA—UiT——tC——樂T—*1?定義：轉(zhuǎn)錄是在細胞核內(nèi)進行的，是以DNA雙鏈中的一條為模板，合成mRNA的過程。2.過程：細胞中游離的核糖核昔酸與供轉(zhuǎn)錄用的DNA的一條鏈上的堿基互補配對，在RNA聚合酶的作用下，依次連接，形成一個mRNA分子。3.小結：

場所：細胞核；

模板：DNA解旋，以其中一

條有意義鏈為模板；

原料：4種核糖核苷酸（A、U、

C、G）；合成產(chǎn)物：單鏈的mRNA（信使RNA）；所需酶：RNA聚合酶。設問：DNA的堿基與RNA的堿-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考基如何互補配對？（二）翻譯：圖示P64圖4-6蛋白質(zhì)合成示意圖。1.密碼子和反密碼子的區(qū)分：密碼子：mRNA上三個相鄰的堿基稱為一個密碼子。反密碼子：每個tRNA上的三個堿基，可以與mRNA上的密碼子互補配對。tRNA（轉(zhuǎn)運RNA）的特點：象三葉草的葉形，一端是3個堿基，另一端是攜帶氨基酸的部位（如圖）。/tRNR的三.亍堿基"攜帶氨基酸的部位思考：mRNA的4種堿基如何決定20種氨基酸？推理：1種堿基決定1種氨基酸？（不可能）2個堿基決定1種氨基酸？（16種組合方式也不能決定20種氨基酸，不行。）提出：mRNA上每3個相鄰的堿基決定1個氨基酸。小結：64種密碼：61個編碼控制20種氨基酸合成，另外3個（UAG、UAA、UGA）不編碼任何氨基酸，而是合成蛋白質(zhì)的終止信號又稱終止密碼。反密碼子：61種tRNAo游戲：請學生看圖，想象一下核糖體這個生產(chǎn)車間是如何工作的？能否做一個模型顯示出來？2、翻譯:利用視頻：顯示翻譯過程。樓糖萍H1前mRNA常型一加-MBNAh的嶽畢與mRNA上的擬碼產(chǎn)號對一（1）定義：游離在細胞質(zhì)中的各種氨基酸，以mRNA為模板合成具有一定氨基酸順序的蛋白質(zhì)的過程。-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考-來源網(wǎng)絡，僅供個人學習參考(2)過程：核糖體與mRNA的結合部位會形成2個tRNA的結合位點。第一個攜帶氨基酸的tRNA的堿基與mRNA的堿基互補配對，進入位點1。第二個攜帶氨基酸的tRNA的堿基與mRNA的堿基互補配對，進入位點2。兩個氨基酸脫水縮合，第一個氨基酸通過肽鍵轉(zhuǎn)移到位點2的tRNA上。核糖體沿著mRNA移動,位點1的tRNA離開核糖體，位點2的tRNA進入位點1,第三個攜帶氨基酸的tRNA的堿基與mRNA的堿基互補配對，進入位點2,繼續(xù)肽鏈的合成，直到讀取到mRNA的終止密碼為止。一個mRNA分子可以與多個核糖體結合，同時進行多條肽鏈的合成。肽鏈合成后，從核糖體與mRNA的復合物上脫落離，經(jīng)過盤曲和折疊等方式形成具有一定空間結構和功能的蛋白質(zhì)分子。(3)小結：場所：細胞質(zhì)的核糖體；模板：以mRNA為模板；原料：20種氨基酸（由tRNA搬運）；合成：有一定氨基酸順序的肽鏈。設問：已知mRNA的堿基序列是AUGGAAGCAUGUCCGAGCAAGCCG，這mRNA上有多少個密碼子？寫出相應的反密碼子，并根據(jù)密碼子表，列出相應的氨基酸序列。利用視頻：顯示蛋白質(zhì)合成的全過程。（轉(zhuǎn)錄和翻譯過程）再次總結：轉(zhuǎn)錄翻譯DNA一->RNA一-蛋白質(zhì)X性狀〕（三）比較復制，轉(zhuǎn)錄和翻譯三個過程的差異：DNA復制轉(zhuǎn)錄翻譯場所細胞核細胞核核糖體模DNA雙DNA一mRNA

板鏈條鏈原料4種脫