中考語文研討會發(fā)言稿

中考語文研討會發(fā)言稿中考語文研討會發(fā)言稿中考語文研討會發(fā)言稿V:1.0精細(xì)整理，僅供參考中考語文研討會發(fā)言稿日期：20xx年X月中考語文研討會發(fā)言材料鄭中申曉靜各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

大家好！今天有機(jī)會與各位同仁一起交流語文中考復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就向大家介紹一下我們學(xué)校在中考復(fù)習(xí)階段的一些做法。有的才能放矢，所以在制定復(fù)習(xí)計(jì)劃前，我們共同解讀了2017年的《考試說明》并對近幾年中考試卷進(jìn)行分析研究，明確考試方向，洞察考試熱點(diǎn)，同時(shí)也要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)《考試說明》中所列考項(xiàng)，明確目標(biāo)，依項(xiàng)對照，全部落實(shí)，使復(fù)習(xí)真正做到有的放矢。

通過對《語文考試說明》的研讀，我們明確近幾年的語文考試題在穩(wěn)中微變，考試側(cè)重于考查學(xué)生的語文能力，調(diào)整了主觀試題和客觀試題的比例，壓縮了客觀內(nèi)容?？疾榈姆较蚋鼈?cè)重于學(xué)生在文本方面的獨(dú)特賞析，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新精神。試卷結(jié)構(gòu)板塊明晰，分為“知識積累與運(yùn)用，閱讀和寫作”三個部分。下面我就第一大部分將我們的復(fù)習(xí)策略和大家談一談。

（一）知識積累與運(yùn)用

《考試說明》對“知識積累與運(yùn)用”有如下表述：1、認(rèn)識并會寫3500個常用漢字（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦古詩文篇目中的漢字不受此限制）；用規(guī)范的正楷或行楷正確書寫漢字，體會書法的審美價(jià)值。能熟練的使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法。

4、識記課本中涉及的中外重要作家及其時(shí)代、國別和代表作。

5、識記《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的課外讀物所涉及的作家和作品知識。

6了解常見文體的基本知識。

7、在理解的基礎(chǔ)上，背誦和默寫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦的古詩文，注意積累、理解和運(yùn)用。8、借助基本的語法知識，辨析、修改常見病句（搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、否定詞使用不當(dāng)、成分殘缺、成分多余、結(jié)構(gòu)混亂等）

9.了解常用修辭方法（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），體會它們在具體語境中的表達(dá)作用。

10、正確理解、使用詞語（包括成語）。

11、排列語序，使之銜接連貫。

12、根據(jù)要求仿寫句子。1．認(rèn)識并會寫3500個常用漢字（《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦背誦古詩文篇目中的漢字不受此限制）；用規(guī)范的正楷或行楷正確書寫漢字，體會書法的審美價(jià)值。能熟練的使用字典、詞典獨(dú)立識字，會用多種檢字方法?？v觀近三年的語文試卷河北省中考語文對字音字形的考查，每年必有。對字音字形的考查形式呈多樣化，題型以查字典題、情境判斷讀音題、情境設(shè)置填空題為主?？疾榉秶鸀?500個常用漢字，特別應(yīng)該注意容易讀錯、寫錯的同音字、多音字、形似字，考查形式更貼近生活，重視語言的實(shí)際運(yùn)用。如：2014年1、用音序檢字法查“綴”：先查音序，再查音節(jié)。（2分）2、用部首檢字法查“霎”：先查部首，再查畫。根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語。（2分）①xiūsè（）②chàndòng（）2015年2、判斷下列句子中加著重號字音的正誤。（3分）（1）自古燕（yàn）趙多悲歌慷慨之士。（）（2）我國乒乓球隊(duì)著（zháo）眼于將來的世界大賽，積極培養(yǎng)年輕選手。（）（3）機(jī)動車限號出行的措施，在一定程度上緩解了城市交通堵塞（sè）的狀況。（）2016年根據(jù)注音寫出相應(yīng)的詞語，給加著重號的詞語注音。（4分）（1）今天的天氣預(yù)報(bào)（bōsòng）完了。（2）人們載歌載舞，（huāndù）新春佳節(jié)。（3）這對雙胞胎姊妹，模樣（）相似，讓人難以辨識。（4）對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們應(yīng)給予（）更多的幫助。答案：（1）播送

（2）歡度

（3）múyàng

(4)jǐyǔ分析：2016年四個考點(diǎn)都有可能出現(xiàn)錯誤，特別是后三個：“歡度”容易寫成“歡渡”，“歡度”意為歡快地度過，不能寫成“歡渡”?！岸伞弊峙c“水”有關(guān)，用在這里顯然不合適；“模樣”讀作“múyàng”，不能讀作“móyàng”。“模樣”為人的長相或裝束打扮的樣子，古時(shí)有讀“móyàng””的，今明確讀“múyàng””。“給予”讀作“jǐyǔ”,不能讀作“gěiyǔ”。“給予”二字均讀三聲，為贈給他人某樣物品之意。其實(shí)，我們大都常常寫錯別字，只不過一般不會產(chǎn)生后果，不大注意罷了。但對于考試來說，寫錯別字就意味著丟分，這就要求我們平時(shí)用心注意，對于模棱兩可的詞語的書寫，尤其當(dāng)心。請看看你能把下面的字都寫對嗎？

食不（果

）guǒ腹

一（攤

）tān血

震（撼

）hàn

再接再（厲

）lì

蛛絲（馬

）mǎ跡

坐（鎮(zhèn)

）zhèn

（宣

）xuān泄

黃（粱

）liáng美夢

再請看看，下面這幾個詞語，你能讀對嗎？

匕首胳臂針砭

勻稱

處女

安步當(dāng)車

氛圍

呱呱墜地

白樺

銅臭

■把課內(nèi)課文的讀音讀對，對有疑問的字詞，查字典詞典追根究底；

■閱讀課外書籍時(shí)，圈出不認(rèn)識或者拿不準(zhǔn)的字詞讀音，查字典詞典以確定正確答案。針對字音、字形要加強(qiáng)廣泛地識記和積累，我們主要采用專項(xiàng)訓(xùn)練、講解，然后小測的形式進(jìn)行復(fù)習(xí)。字音的識記重在積累、辨析，復(fù)習(xí)時(shí)要注意音形義結(jié)合。另外我們還注意引導(dǎo)學(xué)生整理每冊書中的重點(diǎn)字詞，主要是課下注釋和課后“讀

一讀、寫一寫”中的字詞，重點(diǎn)放在學(xué)生易寫錯讀錯的字詞和同音字、多音字、形似字上。反復(fù)出現(xiàn)問題的字詞在積累本上強(qiáng)化記憶。要求學(xué)生的書寫正確、工整、美觀。在體會書法的審美價(jià)值上，教學(xué)生辨認(rèn)各種字體，尤其是楷書、隸書、行書、草書等字體，并熟練的掌握各種字體的特點(diǎn)。做到心中有數(shù)。2、詞語（成語）正確理解和使用詞語（包括成語）“詞語的理解與運(yùn)用”成了近幾年來河北省中考語文的重點(diǎn)考查內(nèi)容。詞語考查為近義詞辨析，成語考查多為理解運(yùn)用?？疾榉秶酁檎n下有注釋的成語及課后的“讀一讀寫一寫”另外還要注意古詩文中的成語。這個考點(diǎn)我們主要是通過專項(xiàng)訓(xùn)練來提高學(xué)生的能力，在我們不斷講解，學(xué)生不斷積累過程中鞏固這些知識。3、考試說明中要求借助基本的語法知識，辨析、修改常見病句（搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、否定詞使用不當(dāng)、成分殘缺、成分多余、結(jié)構(gòu)混亂等）考查形式多以選擇題、病句修改為主。2014年、2015年是在應(yīng)用文病假條、征文啟事中考查的，2016年直接出現(xiàn)的病句修改題，分值為4分。試題形式越來越靈活，難度越來越大。如2016年考題：下面文段中，第②③兩句各有一處語病，請?zhí)岢鲂薷囊庖?。?分）

①語文學(xué)習(xí)既包括聽說讀寫能力的培養(yǎng)，又包括精神的充實(shí)、情感的完善與人格的提升，其最終目的是要全面提高語文素養(yǎng)。②在這里，教科書只是給你們搭建了一種資源，一個平臺。③你們不必受此局限，而應(yīng)盡可能將教科書與社會生活中的語文資源整合起來，在更廣闊的范圍內(nèi)運(yùn)用語文、學(xué)習(xí)語文、享受語文。④這樣，你們的語文水平就會在潛移默化中得到提高。

⑴第②句修改意見：____________________________________

⑵第③句修改意見：____________________________________

答案：⑴把“搭建”改成“提供”，在“一個平臺”前加“搭建了”。（意思對即得分）

⑵把“運(yùn)用語文”和“學(xué)習(xí)語文”互換位置。（意思對即得分）分析：修改病句是經(jīng)?？疾榈囊粋€知識點(diǎn)，在備考中，我們也把它作為一個專題進(jìn)行訓(xùn)練，可在實(shí)際運(yùn)用中，仍有不少同學(xué)不知所以。一眼看出病句是語文能力的綜合體現(xiàn)，需要在長期的語文學(xué)習(xí)中慢慢領(lǐng)悟提升。多讀書，讀經(jīng)典，是提高語言識別能力的最佳途徑。經(jīng)典作品的語言是規(guī)范的，語法結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，修辭運(yùn)用恰當(dāng)。近朱者赤，常讀便可形成良好語感，修改病句便不在話下。常見的病句類型有：搭配不當(dāng)、語序不當(dāng)、成分殘缺、重復(fù)累贅、前后矛盾、表意不明、結(jié)構(gòu)混亂等。本題⑴屬搭配不當(dāng)，⑵屬語序不當(dāng)。關(guān)于語言運(yùn)用的復(fù)習(xí)，我們主要通過反復(fù)專項(xiàng)訓(xùn)練來落實(shí)。做修改病句試題時(shí)歸納為四字訣：

增（成分殘缺的）刪（多余的）換（用詞不當(dāng)?shù)模┮疲ㄕZ序不當(dāng)?shù)模?/p>

修改不是再造,切忌改變句子的本意.尤其應(yīng)注意,能調(diào)整語序就不增刪,能改一處的,決不改動兩處,改病句也應(yīng)簡要、高效。要化繁為簡。引導(dǎo)學(xué)生注意敏感考點(diǎn)，比如：我們?？吹降摹笆欠瘛薄巴ㄟ^……使”“防止”“避免”這樣的關(guān)聯(lián)詞，就要想到出現(xiàn)的相應(yīng)錯誤?？忌⒁庹Z段的病句修改并能使用修改符號修改病句?！龆嘧x書以培養(yǎng)良好語感；

■多做題以熟悉鞏固病句類型。4、修辭與句子運(yùn)用了解常見的修辭方法（比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復(fù)、設(shè)問、反問），體會它們在具體語境中的表達(dá)效果。對于修辭的考查主要考查運(yùn)用，一般放在綜合性學(xué)習(xí)和閱讀的賞析題中，題型多以簡答為主，還要注意形式的多樣化。5、排列語序，使之銜接連貫排序題是2011年出現(xiàn)的題型，以選擇題的形式出現(xiàn)，內(nèi)容多為課外精彩語段，表達(dá)方式多以記敘、說明、議論為主。排序的題型可以是選擇或是直接寫出調(diào)整好的序號。排列句序時(shí)可以遵循以下原則：一是明確句子之間的關(guān)系，主要是總分、分總、總分總，此類題型所給出的句子一般都符合這個原則；二是注意代詞，因?yàn)榇~所指代的內(nèi)容一般在它前面，所以含有代詞的句子前一般還有其他的句子；三是注意關(guān)聯(lián)詞語，很多關(guān)聯(lián)詞都是有一定順序的，如“因?yàn)椤浴薄安坏摇钡龋覀兂岁P(guān)注排序題，還應(yīng)關(guān)注考試說明中早已出現(xiàn)的語句銜接題。6、口語交際及綜合性學(xué)習(xí)能根據(jù)對象和場合，簡明、連貫、文明得體地進(jìn)行交流。能針對不同對象，自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。能抓住對方表達(dá)的要點(diǎn)，并能簡要轉(zhuǎn)述。2015年考查的是觀察郵票，用說明的表達(dá)方式介紹郵票畫面的主要內(nèi)容。對春聯(lián)“天增歲月人增壽，春滿乾坤福滿門”作簡要賞析。2016年考題：下面的兩枚猴票圖樣，你喜歡哪一枚，請結(jié)合票面內(nèi)容和鏈接材料說明理由。（4分）

（票面內(nèi)容此處省略，請參閱后面原題）

鏈接材料如下：

1980年，黃永玉設(shè)計(jì)了我國第一枚生肖郵票——猴票。時(shí)隔36年，黃永玉再次執(zhí)筆，為丙申猴年設(shè)計(jì)了兩枚郵票：左邊這枚寓意為“捧桃獻(xiàn)瑞”，右邊這枚為“合家歡樂”。

答案：示例一：喜歡左邊這枚。票面中，一只猴子一手攀住枝條，一手托著桃子，一條長尾巴纏繞在枝條上。畫面活潑可愛。寓意為“捧桃獻(xiàn)瑞”，是對健康長壽的美好祝愿。

示例二：喜歡右邊這枚。票面中，一只大猴盤腿坐在中間，兩手各抱著一只小猴，兩只小猴親吻著大猴，畫面溫馨祥和。寓意為“合家歡樂”，是對幸福生活的美好祝愿。

分析：此題考查考生的觀察和表述能力。具體說來，當(dāng)有兩點(diǎn)要求，一是運(yùn)用說明，比較準(zhǔn)確地描述票面內(nèi)容；二是要寫出寓意。（意思對即可得分）

這兩道題目，根據(jù)答案的質(zhì)量，可以看出考生語文素養(yǎng)。面對票面結(jié)合鏈接，說明喜歡的理由，要求是明確的。命題人的內(nèi)在指向是明確的，一是讓考生運(yùn)用說明的表達(dá)方式寫出畫面內(nèi)容，二是根據(jù)鏈接材料推出寓意?？峙?，許多同學(xué)要丟分了。

■分得清記敘、描寫、議論、抒情、說明五種表達(dá)方式；

■多動筆寫實(shí)以提高表述能力；

■注意利用所給材料?？谡Z交際及綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及設(shè)計(jì)活動方案、寫頒獎詞、采訪調(diào)查、學(xué)習(xí)交流、采訪、寫公益廣告、宣傳語、設(shè)計(jì)欄目、提建議、辯論、主持活動、看圖表分析問題等等，內(nèi)容豐富多彩，知識面廣。針對不同的題型我們給予不同的方法指導(dǎo)，例如口語交際題：如果你路遇醉酒后仍然想開車回家的司機(jī)，你想對他說些什么（

3分）

示例：司機(jī)大哥，您好！您既然喝多了，就應(yīng)該找人代駕，要不就讓朋友送您回家。酒駕非常危險(xiǎn)，害人害己，再說，您的家人也盼您平安回家，不是嗎？

很多學(xué)生在回答這道題時(shí)丟掉了稱呼問候語，語言表達(dá)不得體。針對這些問題，我們在復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生明確在口語交際中必須弄清的六個問題：語境：就是說話的場合和情境。話題：明白自己是就什么問題發(fā)表意見。角色：自己在這個語境中充當(dāng)什么樣的角色。對象特征：自己交際的對象的身份、年齡、文化等。目的：自己說話的意圖。注意試題字?jǐn)?shù)的限制。告訴學(xué)生口語交際題的答題準(zhǔn)則：①言之有“禮”，即文明得體；②言之有“物”，即有內(nèi)容；③言之有“序”，即說明有合理的順序；④言之有“節(jié)”，即簡明。例如圖文轉(zhuǎn)換題：閱讀下面的圖表，完成后面的題目。某校圖書館學(xué)生閱覽室共有10萬冊圖書，在最近的一次圖書狀況調(diào)查中，調(diào)查人員發(fā)現(xiàn)：圖書狀況完好無損損壞較輕損壞較重?fù)p壞嚴(yán)重圖書數(shù)目（冊）20000250004000015000圖表反映了什么情況得出什么結(jié)論針對此種情況你有什么好的建議解析：試題考查的是根據(jù)圖表分析其中蘊(yùn)含的思想內(nèi)容，因此，僅僅能分析圖表所提供的信息是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要能從具體的信息中抽象出具有普遍性的結(jié)論。題目告訴我們，這是一次圖書損壞情況調(diào)查統(tǒng)計(jì)。從表中可以看出，圍繞“圖書情況”從“完好無損”等四個方面進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，用四個不同數(shù)字（總共10萬冊，與題干所給條件相同）交代了四種不同的情況，由此可看出要說明圖書的損害情況，這是一條顯性結(jié)論，不難回答。難的是另一條結(jié)論從何而來呢？只要細(xì)看一下文字信息，其中有“學(xué)生閱覽室”的暗示，剛好與圖書損害的情況相吻合，原來學(xué)生正是損害的主體，這就涉及學(xué)生的道德水平、公德意識，另一條隱性結(jié)論也就浮出了水面。答案（1）該校80%的圖書存在不同程度的損壞現(xiàn)象學(xué)生不愛惜圖書，社會公德意識淡薄加強(qiáng)學(xué)生的思想教育或者是制定嚴(yán)格的管理制度。表格文字題解答思路：認(rèn)真審題，明確要求。審題時(shí)，要注意表頭和表腳的文字，要弄清楚圖表說明的對象和比較的角度；還有題干中句式表達(dá)的要求（單句還是復(fù)句）和字?jǐn)?shù)的限制，有的題目還限定了以某個具體對象作為答案的主語，類似句子的重組題型，要求你去續(xù)寫。仔細(xì)認(rèn)讀圖表，全面準(zhǔn)確捕捉信息。對圖表，要認(rèn)真觀察，找出圖表中所含信息：比較對象、比較角度及項(xiàng)目、各種數(shù)據(jù)及變化特點(diǎn)等，抓信息要全面準(zhǔn)確。圖表式，要兼顧圖表的各個要素；坐標(biāo)曲線圖，要抓住曲線變化的規(guī)律；柱狀餅式圖；要抓住各要素的比例分配及變化情況；生產(chǎn)流程圖；要抓住事理的時(shí)空，先后邏輯順序等。依據(jù)題干要求，規(guī)范作答。不能出現(xiàn)語病，在反映事物變化或規(guī)律時(shí)，選用詞語要準(zhǔn)確。如表明增長趨勢的，可用的詞語有：“增長（加）了”“增加到”“增長了x倍”，“與同期相比，增長…”等；表明下降趨勢可用的詞語有：“減少了”“減少到”“減少了（百分?jǐn)?shù)，分?jǐn)?shù)）”，但其后不能用倍數(shù)。又如表示程度范圍的概念：“近一半（約50%）”“大部分（比例約在55%-70%）”“絕大多數(shù)（比例占70%以上）”“所有”“約幾成”等，總之，要根據(jù)圖表數(shù)據(jù)變化規(guī)律來選用詞語表達(dá)。這部分考題是以文字表述的形式出現(xiàn)，一般來說，只要學(xué)生參加過這類活動，再具備一定的語言表達(dá)能力，肯定能完成試題。但現(xiàn)實(shí)情況卻是學(xué)生基本沒參加過這樣的活動，沒有這方面的體驗(yàn)，只是憑借想象去答題，沒有實(shí)踐做基礎(chǔ)，答題的正確率大大降低。針對這種現(xiàn)象，我們又結(jié)合學(xué)校班級組織的各種活動，利用各種節(jié)假日組織學(xué)生開展語文實(shí)踐活動，如為本班板報(bào)設(shè)計(jì)欄目名稱、父親（母親）節(jié)時(shí)為父親（母親）發(fā)祝福短信、召開運(yùn)動會時(shí)讓學(xué)生為本班擬寫宣傳標(biāo)語等等。正是這些點(diǎn)滴積累的利用，讓學(xué)生滲透到各種形式的語文實(shí)踐活動中，讓學(xué)生自身有了體驗(yàn)，也就有了答題素材。再通過典型的試題進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，循序漸進(jìn)，逐個擊破。綜合性學(xué)習(xí)考試題的答案，一般的說，并無絕對的對錯之分，只有高低之別。因此答題時(shí)首先要圍繞要求醞釀答案，只要不離題，就不會失全分，但要提高答題質(zhì)量，得高分或滿分，就得要充分發(fā)揮智慧和創(chuàng)意，調(diào)集自己的語文積累及有關(guān)的學(xué)科基礎(chǔ)，特別是解決問題的能力，有個性的答題。（二）古詩文劃分朗讀節(jié)奏。理解詞義和句意。欣賞詞語和句子。理解作品的基本內(nèi)容和作者所表達(dá)的情感。體會作品的語言特點(diǎn)和寫作方法。這部分的考查主要有客觀題和主觀題，客觀題主要是考作家作品朝代和句子的默寫，主觀題主要是對詩詞的鑒賞分析。1、對于古詩文默寫，學(xué)生主要存在的問題有：張冠李戴、記憶混亂；默寫時(shí)不審題，胡亂填寫；書寫時(shí)添字、漏字，寫錯別字。針對上述狀況，我們復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意：一是先理解再背誦。二是加強(qiáng)對三種句子的理解、背誦，體現(xiàn)古詩文主旨或表明作者志向的句子，如范仲淹《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂?！钡浇裉烊杂猩?、經(jīng)常運(yùn)用的句子，如李白《行路難》中的“長風(fēng)破浪會有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海?！鳖H有文采的佳句，如歐陽修《醉翁亭記》“野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰?！比峭ㄟ^檢測、反饋不斷矯正容易寫錯和混淆的字詞。四是嚴(yán)格規(guī)范書寫。我們在復(fù)習(xí)這類題型時(shí)注重語境句子的考查，采用小測的形式反復(fù)檢測，提醒學(xué)生的注意。主要應(yīng)對措施：■熟練背誦34首詩詞和16篇文言文中要求背誦的部分；

■準(zhǔn)確默寫34首詩詞和16篇文言文中要求背誦的部分；

■應(yīng)工整準(zhǔn)確書寫并特別注意其中容易寫錯的字。從中考題的詩歌賞析題來看,所考詩歌都是課內(nèi)教讀的詩歌,考查點(diǎn)主要是:1、對詩詞內(nèi)容的理解：⑴對中心思想的理解;⑵對所抒感情的理解;⑶對抒情主體形象的理解;⑷對象征意義的理解。2、對所用表現(xiàn)手法及其作用的理解。3、對詩詞語言的理解：⑴對關(guān)鍵詞語的理解;⑵對關(guān)鍵語句的理解。4、對詩詞意境的理解。河北省近三年古詩詞鑒賞考查知識點(diǎn)及分值分析年份篇目題型題量分值考查知識點(diǎn)2016《蒹葭》簡答、選擇25解釋句子、詩句理解2015《望岳》《春望》填空、選擇27描繪畫面、詩句理解分析2014《己亥雜詩》填空、簡答36作者、寫作手法、名句賞析以下是中考古詩詞賞析考題分析：1.觀滄海·曹操東臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙。樹木從生，百草豐茂。秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里。幸甚至哉，歌以詠志?！驹u析】：曹操的詩詞大都?xì)馄切鄞蟆⑶檎{(diào)悲壯。該詩亦如此。寫海景有遠(yuǎn)有近，虛實(shí)相交。“日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里?！痹谪S富的聯(lián)想中表現(xiàn)出博大的胸懷。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟?！举p析】：(1)詩中統(tǒng)領(lǐng)全篇的一個字是：觀;從寫景的虛實(shí)上看，這首詩前八句寫實(shí)景，后四句寫虛景。(2)②寫大海無風(fēng)時(shí)波浪的一句是水何澹澹，寫大風(fēng)大浪的一句是：洪波涌起。(3)③最能表現(xiàn)作者博大胸襟的詩句是：日月之行，若出其中;星漢燦爛，若出其里(4)詩中描寫實(shí)景的句子是：水何澹澹，山島聳峙。樹木叢生，百草豐茂，秋風(fēng)蕭瑟，洪波涌起。(5)詩中抒寫想象的句子是：日月之行，若出其中。星漢燦爛，若出其里(6)本詩的感情基調(diào)是：蒼涼慷慨(7)從本詩所寫之景可以看出詩人怎樣的胸懷?博大2.次北固山下·王灣客路青山外，行舟綠水前。潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽邊。【評析】：“次”指旅船停泊。頸聯(lián)：字面意思是"當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起;當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意"。詩人重在寫景，但景中卻蘊(yùn)含了一種自然的理趣，海日對比殘夜，江春對比舊年，都是新生事物孕育于舊事物之中，并將取代舊事物，"日(旭日東升)"、"春(春回大地)"都是新生的美好事物的象征，因此給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量?！举p析】：(1)首聯(lián)對偶，寫“客路”、“行舟”，字里行間已有人在江南、神馳故里的飄泊之感，與尾聯(lián)之“鄉(xiāng)書”、“歸雁”遙相呼應(yīng)。(2)頸聯(lián)表明詩人到江南正是冬末。詩人感到江南不光太陽來得早，好像春天也來得早?！昂Ｈ丈鷼堃?，江春入舊年”兩句歷來膾灸人口。(3)尾聯(lián)與首聯(lián)呼應(yīng)，表達(dá)了詩人觸景生情，懷有無法抑制的思鄉(xiāng)之情。(4)正、懸點(diǎn)示出潮平而無浪，風(fēng)順而不猛，孤舟揚(yáng)帆，緩行江上。(5)作者從煉意著眼，用“生”“入”字，使之?dāng)M人化，給人以樂觀積極向上的力量，蘊(yùn)含哲理。3.錢塘湖春行·白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤?！驹u析】：妙處：善抓住具有春色春意的景物(水面初平、早鶯、新燕、亂花、淺草)描寫西湖早春景色?！皾u”字寫出了詩人是騎在馬上邊走邊看漸入佳境的?！举p析】：(1)“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動人，生機(jī)勃勃，試品一品其妙處。例：這兩句詩作者抓住了“亂花”、“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動人;又以“淺欲”、“才能”描繪了春的發(fā)展變化，突出了春的勃勃生機(jī)。(2)一個“爭”字，妙在形象地寫出了黃鶯爭著擠上向陽之樹的情景，準(zhǔn)確地描繪出了初春的獨(dú)有風(fēng)貌;一個“啄”字，美在寫出燕啄泥銜草，營造新巢的情景，準(zhǔn)確傳達(dá)出春的消息的同時(shí)，也傳達(dá)出人們乍見新燕的愉悅之情。我們在復(fù)習(xí)時(shí)把古詩詞分為了幾類，方便學(xué)生的記憶。如：1、敘事感懷詩（因一事由而引發(fā)詩人的感慨，如懷親、思鄉(xiāng)、念友等）、送別詩、邊塞詩（描寫邊塞風(fēng)光和戍邊將士的軍旅生活，或抒發(fā)們樂觀豪邁或相思離愁的情感，風(fēng)格悲壯宏渾，筆勢豪放）、寫景抒情詩、懷古詠史詩（以歷史典故為題材，或表明自己的看法，或借古諷今，或抒發(fā)滄桑變化的感慨）、詠物言志詩等。內(nèi)容對應(yīng)的詩篇（寫詩名）敘事感懷詩

送別詩

寫景抒情詩

懷古詩

詠物詩

寓理詩

邊塞詩

■吃透主旨和主人公（作者）的思想感情；

■理解詞義和句意；

■欣賞詞語和句子；

■體會作品的語言特點(diǎn)和寫作方法；

■理解典故運(yùn)用的內(nèi)在含義。2、

我們還讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本“易錯記載本”讓學(xué)生經(jīng)常翻閱，就會知道錯在哪里，重復(fù)錯的現(xiàn)象大大減少。3、利用課前5分鐘限時(shí)進(jìn)行檢查，采取抽簽的方式進(jìn)行口頭提問（如：這首詩的作者?）或采用書面默寫的形式進(jìn)行檢查，這種利用零散時(shí)間考查的方式達(dá)到了事半功倍的效果。（三）文言文閱讀《考試說明》確定的文言文考試內(nèi)容為：

1.理解常見文言實(shí)詞在具體語境中的含義。

2.理解常見文言虛詞（之、其、而、以、于、乃、雖、為、者、且、則、何、焉、所、因、與）在具體語境中的含義和用法。

3.理解并翻譯文章中的句子。

4.理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)。

5.分析概括文章所表達(dá)的作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

6.對文章的內(nèi)容、語言和寫法有自己的體會和見解。

需要重點(diǎn)學(xué)習(xí)和背誦的16篇文言文：《論語》4章（學(xué)而實(shí)習(xí)之；溫故而知新；學(xué)而不思則罔；三人行）《魚我所欲也》《生于憂患，死于安樂》《曹劌論戰(zhàn)》《鄒忌諷齊王納諫》《出師表》《桃花源記》《三峽》《馬說》（《雜說》第四篇）《陋室銘》《小石潭記》《岳陽樓記》《醉翁亭記》《愛蓮說》《記承天詩夜游》《送東陽馬生序》（余幼時(shí)…蓋余之勤且艱若此）對于文言文的考查，已不在課內(nèi)選擇素材，但學(xué)生必須通過課內(nèi)文言文的學(xué)習(xí)來打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。實(shí)詞、虛詞（16個）、翻譯、內(nèi)容以及作者的情感態(tài)度，每一項(xiàng)都不能有絲毫含糊，否則，面對試題就會摸不著頭腦。對于初三學(xué)生來說，文言文是中考必爭之分。歷屆中考證明，凡是文言文分?jǐn)?shù)高的考生，其中考語文分?jǐn)?shù)都比較高。但同學(xué)們在復(fù)習(xí)文言文上往往有一個誤區(qū)：因?yàn)槔蠋熞呀?jīng)不同程度地領(lǐng)著學(xué)生對文言文進(jìn)行了復(fù)習(xí)，這使得他們自我感覺良好，認(rèn)為已經(jīng)復(fù)習(xí)得差不多了，不需要再下什么功夫了。殊不知這正是“半瓶之水”，大多數(shù)同學(xué)只是在“面”上掌握了些許知識，而真正落實(shí)到“點(diǎn)”上，許多同學(xué)還是會因?yàn)橹R掌握不準(zhǔn)確、不細(xì)致而敗下陣來。文言文閱讀的考查基本框定在釋詞、斷句、譯句、理解文意這幾個方面。分析鑒賞理解探究開放題也出現(xiàn)在考生的視野中。1、釋詞：以實(shí)詞為主，關(guān)鍵詞應(yīng)該是常見的、古今關(guān)聯(lián)密切卻又變化較大的詞。通假、活用為主要測試點(diǎn)。還有16個虛詞。2、翻譯句子：備考中無論是課內(nèi)還是課外文段，要重視那些有顯著的句式特征的句子，如疑問句、倒裝句、對偶句、省略句等等。翻譯句子時(shí)要注意落實(shí)關(guān)鍵詞，盡量直譯。這在評分中尤為重要。3、整體理解：一般有二、三個題，通過文字讀懂文段是基礎(chǔ)，理解是關(guān)鍵。一般為概括文章的中心，把握文章中人物的思想感情或性格特點(diǎn)，感悟文章的啟示、意義等。能揭示主旨的重要句段翻譯等進(jìn)行歸納整理。河北省近三年文言文閱讀考查知識點(diǎn)及分值分析年份篇目類型題型題量分值考查知識點(diǎn)2016《東坡卜居》選文課外填空簡答515實(shí)詞解釋、斷句、翻譯句子、概括敘寫故事、根據(jù)話語聯(lián)想《記承天寺夜游》哪個情境2015《歸鉞誠孝》選文課外選擇填空簡答515詞義辨析、虛詞辨析、實(shí)詞解釋、想象表達(dá)情感、信息概括2014《出師表》節(jié)選，《魯宗道為諭德課內(nèi)加課外填空選擇簡答515斷句、虛詞辨析、解詞、翻譯句子、人物分析文言文的復(fù)習(xí)必須高效的突出重點(diǎn)的進(jìn)行復(fù)習(xí)。⑴文言實(shí)詞的復(fù)習(xí)文言實(shí)詞一向是文言考試較容易得分的部分，一些同學(xué)已掌握了大多數(shù)的實(shí)詞解釋，可是還會在準(zhǔn)確度上打折扣，我們不妨讓學(xué)生自己動手一課一課地整理歸納一下。首先，調(diào)理一些特殊的實(shí)詞：通假字、典型的古今異義、詞性活用和一詞多義現(xiàn)象，這樣整理下來一是拓寬思路，提高遷移能力，二是掌握扎實(shí)，記憶深刻。其次，整理一些雖不特殊但卻很重要的實(shí)詞：在現(xiàn)代漢語中仍有生命力、仍在使用的實(shí)詞和書下注釋中的實(shí)詞。這一部分的整理很關(guān)鍵，因?yàn)閷?shí)詞的掌握，是閱讀課外文言文所必需的，只有扎扎實(shí)實(shí)地掌握每個實(shí)詞的確切意義，了解它的一詞多義，我們的文言語感才會逐漸形成，才能在閱讀課外文言文時(shí)舉一反三，為文言文考試打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，值得一提的是，在整理實(shí)詞解釋時(shí)，要以課本中的書下注釋為準(zhǔn)，絕不能模棱兩可。

⑵文言虛詞的考查虛詞由原來的14個增加到16個，增加了何、焉、所、因，刪掉了乎、然。針對這些文言虛詞的考查，我們給學(xué)生們進(jìn)行了總結(jié)歸納，如“而”“之”“以”“其”等常見的文言虛詞還有新增的4個虛詞的用法，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，這樣做起題來才會得心應(yīng)手。⑶文言語句的翻譯文言語句的翻譯既是文言文教學(xué)中的一個重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。因此我們在進(jìn)行文言文教學(xué)時(shí)，教給學(xué)生一些文言文翻譯的方法，句子翻譯要以直譯為主又要注重句中關(guān)鍵實(shí)詞的理解，做到字字落實(shí)，讓學(xué)生遵循這樣的原則：“對”、“換”、“留”、“刪”、“補(bǔ)”、“調(diào)”記住文言文句子翻譯口訣：熟讀全文，領(lǐng)會文意；對著詞語，字字落實(shí)。切勿漏譯，準(zhǔn)確第一；單音詞語，雙音換替。國年官地，保留不譯；遇有省略，補(bǔ)充完整。調(diào)整詞序，刪去無義；通達(dá)完美，翻譯完畢。值得一提的是，句子翻譯是以文言實(shí)詞的掌握為基礎(chǔ)的，句中的幾個重點(diǎn)實(shí)詞的意思理解了，這句話的翻譯也就迎刃而解了，所以基本功要掌握扎實(shí)。句子翻譯還重在培養(yǎng)語感，只有課內(nèi)有了一定的基礎(chǔ)，才能在課外文言閱讀中以不變應(yīng)萬變。重要一點(diǎn)讓學(xué)生注意課內(nèi)遷移到課外。讓學(xué)生不要被課外文言文所嚇倒，其實(shí)有很多課外文言文并不比課內(nèi)所學(xué)的難，只要我們循序漸進(jìn)，掌握一定量的文言文實(shí)詞的含義，具有了一定的文言語感，相信學(xué)生會輕松度過這一關(guān)。⑷文言文的斷句文言文斷句，傳統(tǒng)上稱之為“句讀”。明辨句讀，是閱讀古文最基本的能力。平時(shí)教學(xué)中，我們就重視文言文的誦讀，目的就在于能通過熟讀培養(yǎng)學(xué)生文言文學(xué)習(xí)的語感。而文言文斷句的基礎(chǔ)在于對通篇文章的領(lǐng)會，因此誦讀就顯得尤為重要。我們碰到斷句題，不要急于答題，應(yīng)當(dāng)先誦讀這個文段，通過誦讀，力求對全文的內(nèi)容有個大體的了解，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中精力分析難斷處，遵循先易后難的原則。我們給學(xué)生提供的答題技巧：1.

文言文在敘述人物的對話時(shí)，經(jīng)常用“曰”“云”“言”等字，這為正確斷句，提供了方便。遇到“曰”“云”“言”等字，應(yīng)考慮這些字的后面點(diǎn)斷。2.

文言文中的虛詞往往是明辨句讀的重要標(biāo)志。①句首語氣詞“其”“蓋”“唯”“盍”“夫”“且夫”“若夫”等前面可斷開，常用于句首的相對獨(dú)立的嘆詞，如“嗟夫”“嗟乎”“嗚呼”等，一般前后都可斷句。②句末語氣詞“也”“矣”“耶”“哉”“乎”“焉”“兮”“耳”“而已”等，一般后面可斷句。③有些常用在句首的關(guān)聯(lián)詞，如“茍”“縱”“是故”“于是”“乃”“向使”“然而”“無論”“至若”“是以”“繼而”“縱使”“然則”等前面大多可以斷開。④常在句首的時(shí)間詞，如“頃之”“向之”“未幾”“已而”“既而”“俄而”等前面可以斷句。3.

文言文的一些習(xí)慣句式，如“何……之有”“如……何”“唯……是……”“不亦……乎”“何……之為”“無乃……乎”“可得……歟”“得無……乎”等，可在其前后斷句。文言文習(xí)慣上較為固定的詞組，例如“有所”“無所”“有以”“無以”“以為”“何所”“孰若”“至于”“足以”“得無”“無乃”“何以”“于是”“然則”等，不要把它們拆散。4.

注意借助自己掌握的古漢語語法知識來斷