預防青少年違法的措施

做好班級青少年非正式群體的引導工作 預防青少年學生違法犯罪的有效途徑金昌鐵路中學 吳生財社會心理學告訴我們，群體分為正式群體和非正式群體。正式群體是指經(jīng)過有關政府機構(gòu)周密考慮、精心組織的一種有形組織。非正式群體是指那些自發(fā)的，以個人感情、友誼、愛好或共同利害關系為基礎結(jié)成的小群體。由于新舊體制的交替摩擦，東西方文化的碰撞，不同生活方式的滲透影響，青少年學生的思想呈多元化發(fā)展趨勢。人生觀、價值觀發(fā)生了巨大的變化。他們力求通過不同形式、多種渠道來改變自己的生活方式，拓寬自己的生活空間，追求自己的理想，實現(xiàn)自己的價值。組織非正式群體是他們改變生活方式、實現(xiàn)自我價值的重要形式。青少年學生非正式群體的形成，對他們的思想行為產(chǎn)生了不可估量的影響，對青少年是否健康成長也起著重要的作用。同時，也給學校、社會、家庭對青少年學生的思想政治、道德品質(zhì)教育提出了新的課題。這勢必應當引起我們?nèi)鐣年P注。―、復雜的形成原因青少年學生非正式群體形成的原因是多種多樣的，但是從主觀心理因素方面來分析，主要有下列幾種情形。自我價值觀念的萌發(fā)和獨立人格逐步形成的體現(xiàn)初、高中學生，正處在第二青春發(fā)育期及人生重大的轉(zhuǎn)折關頭，他們隨著年齡的增長、知識的增加，對人生、世界已經(jīng)有自己獨立的思考和見解，再也不是父母翼下的“小雞”，再也不滿足老師、家長“你講我聽、你說我做”的順從心理和崇拜心理，處處顯示自己的獨立意識、參與意識，強烈要求自我表現(xiàn)，體現(xiàn)自己的人生價值。他們一方面要在正式群體中顯示自己的才能和價值，另一方面，由于學習負擔較重，課余時間很少，學校正常的集體活動遠遠不能滿足他們的需求。學校、班級中正式群體的嚴格紀律、統(tǒng)一要求往往禁錮他們自由發(fā)展；加之改革開放以來，一些西方自由化、無政府主義思潮的不斷滲入和影響，促使他們在非正式群體中尋求施展自己才華、充分表現(xiàn)自己的天地。相同的價值取向和共同的興趣愛好的結(jié)合青少年學生在對人生、信念、理想的追求和探索中，相同的價值取向和共同的興趣愛好，把不同年齡、不同性別、不同地方的青少年學生吸引在一起，或縱論天下大事，或舉辦各類活動，從而滿足其精神上的需求。這也就是我們平常所說的“物以類聚，人以群分”。在我省某子弟中學，初二年級有6名個體戶的子女，都受父母打麻將賭錢的潛移默化影響，也漸漸染上賭博惡習。他們經(jīng)常在一起，形成一個賭博的群體，或“開拖拉機”，或打游戲機，或擲硬幣判斷正反面等，通過多種方式來賭錢或賭物。精力過剩和情感轉(zhuǎn)移需要的聚集有不少青少年學生由于天資聰穎，學習不吃力，在完成學習任務以后，還有時間、精力顧及其它，就自然而然地聚集在一起，從事其它課余活動。有的青少年學生，學習成績差，厭學情緒較重，且承受同學、家長、老師及親友的“白眼”，心理壓力大，有苦無處說，就與類似的同學在一起，從事其它活動，尋求解脫，實現(xiàn)心理平衡。有的青少年學生因為種種偶發(fā)事件，打擊太大，心理承受不了，向外尋求保護、安慰，與社會上的人形成非正式群體。有的青少年學生，由于學習成績和思想品質(zhì)較差，得不到同學、老師、家長、親友的關懷和幫助，感列前途無望，產(chǎn)牛破罐子破摔心理，有意與班級、學校、社會對抗，就共同團聚在一起，起著破壞和搗亂作用。據(jù)調(diào)查，某中學有8名差生，由于疏導不及時，認為在校、在家得不到溫暖和關懷，就與社會上一些不法青年結(jié)成團伙，稱兄道弟，時常出入錄像、歌舞廳，尋求精神安慰，最后因犯團伙流氓罪而被依法嚴懲。模仿、崇拜和暗示等下意識心理的促成青少年學生在心理和生理上正處于發(fā)展的關鍵時期，他們要求自我獨立，有成人感。但是又由于年齡特點，對英雄人物、電影電視及文學作品中的藝術形象有崇拜心理。他們由于文化知識及社會經(jīng)驗差，分析判斷能力弱，對偶像不加取舍地追求，受其潛移默化的影響，極易產(chǎn)生暗示和模仿心理效應，形成非正式團體。有一段時期，港臺槍戰(zhàn)片、恐怖片對大陸的青少年影響很大。不少青少年學生往往模仿影片上黑幫的服飾打扮，強行街頭，向小同學索要保護費，甚至發(fā)展到攔路搶劫。二、復雜的類型特點青少年學生非正式群體作為社會的一種組織形式活躍在社會大環(huán)境中，有其獨特的社會功能，從作用上可以分為如下4種形式：.積極型該群體的成員絕大多數(shù)是學校的學習尖子和各種活動的骨干分子，他們思想進步，上進心強，對學習、活動認真負責，因此組織非正式群體主要是進行文化學習和研究。但是，我們也必須看到，由于這類非正式群體的成員全部是青少年學生，他們所組織的活動往往受種種主、客觀因素的制約，在時間、地點、內(nèi)容、形式及精力安排上常常給自己的學習、生活帶來一系列負面影響，有時候其主觀愿望往往和客觀效果相反。娛樂型這類非正式群體占有很大比重，約占整個總數(shù)的50%左右。娛樂型非正式群體的青少年學生由于有其共同的興趣愛好，利用課余時間，組織一些文化、藝術、體育等方面的活動，彌補學、課余生活的空虛，滿足自己的心理要求，他們這種活動純粹是以消閑娛樂為目的。這種非正式群體的課余活動，雖然有其積極作用，能夠填補他們課余時間和情感空白，促進心理滿足，但是往往把握不了時間、內(nèi)容、方式的度，在一定程度上影響自己學習，甚至會對社會和個人產(chǎn)生危害。據(jù)《中國青年報》報道，山東濰坊市第13中學有3名同學，由于對電子游戲有共同的愛好，自然而然地結(jié)成一伙，每天放學后就到營業(yè)性的電子游戲機室去玩游戲，開始還是各自玩玩而已，后來就來點“刺激”的，運用游戲機賭博，從一角、二角，發(fā)展到五元、十元，最多時一天可輸?shù)?00至1000元。因欠債太多，3人結(jié)伙在不到3個月內(nèi)連續(xù)撬鎖入門盜竊25起，價值達27000余元，案發(fā)后他們均被判處有期徒刑。對立型該群體的成員都是由一些各方面表現(xiàn)較差、有劣跡、受過處罰義自暴自棄的青少年學生組成。他們結(jié)成非正式群體以后，形成一股勢力，故意與班于部、老師及學校對抗，干擾、破壞班級及學校的正常學習和工作秩序，從而使自己得到心理滿足。某子弟學校初三(2)班的幾個班委和小組長，由于平時對白己要求不嚴格、組織領導能力不強和犯有嚴重錯誤等原因，被班主任相繼撤換職務，他們心里不服，產(chǎn)生怨恨情緒，就結(jié)成一伙，專門與班干部和老師對抗，上自習課時，故意大聲喧鬧，或故意屢次請假外出，或以請教作業(yè)為名故意下座位找人說話，使得教室秩序無法維持。班級舉辦文體活動時，故意起哄、喝倒彩。后來發(fā)展到串聯(lián)一些其他成績差的同學，一起與班干部和老師對抗，使班級的風氣逐漸下滑。直到后來，學校通過調(diào)班、轉(zhuǎn)學及紀律處分，方才解散該群體，剎住歪風。犯罪型這類非正式群體數(shù)量雖小，危害卻大，其中不少已帶布黑社會幫派組織性質(zhì)。犯罪型非正式群體都是由一些道德品質(zhì)惡劣的青少年學生組成的，他們組成團伙，行動詭秘，手段惡劣，或偷盜，或強奸，或訛詐，或?qū)め叾窔?，盡干些危害社會、違法犯罪的事。他們認為犯罪情節(jié)越惡劣，越顯示自己的本領大，心中就越得意。三、具體根治措施青少年學生非正式群體的存在是不以人們的意志為轉(zhuǎn)移的，它的積極和消極作用也是同時存在的。這些群體在學校里和學生中，雖然起了一些積極的、娛樂的作用，但是，對于積極性、娛樂性的非正式群體如果引導不好，也不一定會收到積極的、正面作用，反而走向不良的反面。對于消極性、對立性的非正式群體，更需要及時、有效地予以教育、引導，使之向好的方面轉(zhuǎn)化。對于犯罪型的非正式群體，不只是教育、引導的問題，而是運用法制手段進行整治的問題。對此，我就如何加強班級青少年學生非正式群體的教育、引導和整治工作，作如下幾點介紹：1.激勵法對青少年學生非正式群體所開展的各種有益活動，要及時進行總結(jié)、表彰，并在人力、物力，財力等方面予以大力支持和幫助。推動他們搞好各種有益的活動，既能使群體成員實現(xiàn)自我價值、滿足心理需求，又能為班級、學校、社會創(chuàng)造更好的環(huán)境。.誘導法對積極型的青少年，學生非正式群體，要在活動內(nèi)容、方法、措施等方面給予大力指導，使之不斷進步，發(fā)揮更大的積極作用；對娛樂型、消極型的群體要通過多種渠道、手段、方法進行誘導，使之逐步走上積極的發(fā)展軌道。.滲透法教育部門各級組織和教研機構(gòu)要深入進行調(diào)查研究，充分掌握青少年學生非正式群體的實際狀況，通過對人力、物力、財力的支持等手段，把一些思想進步、社會活動能力強、具有一定影響力的學生干部、共青團員、活動骨干分子滲透到他們的群體中去，以便及時掌握活動情況，進行思想教育，不斷引導他們走上性、健康的發(fā)展軌道。4.分解法對于消極型、對立型、犯罪型的青少年學生非正式群體，要通過其成員的家長、親友及同學的思想教育工作，幫助他們認識到參加該群體活動的危害性，進行各個擊破，促使群體成員離開其群體，達到瓦解其群體目的。.吸引法學校（教導處、團委、少先隊）班級和社會要積極加強正式群體的組織建設，開展豐富多彩、健康有益的課余活動，增強正式群體的吸引力和凝聚力，大力營造良好的育人環(huán)境，吸引非正式群體成員參加正式群體的活動。.攻堅法每個非正式群體在形成之時，那些力氣過人、能力超群、地位較高的青少年學生就可能成為群體的核心人物，他們在群體的各種活動中，起著統(tǒng)帥的作用，可以直接左右群體的行動，在群體成員中具有較高的威信，他們的言行舉止對其群體成員起著一定的導向作用。在教育、引導青少年學生非正式群體的工作中，要善于抓住主要矛盾和矛盾的主要方面，做好群體核心人物的思想教育工作，攻克這個“堡壘”使之轉(zhuǎn)化，從而帶動整個群體朝著良性方向發(fā)展。.嚴懲法在教育引導工作中，對犯罪型非正式群體，要運用法制手段，對極少數(shù)屢教不改、違法犯罪情節(jié)嚴重的非正式群體成員，從快、從重嚴懲，已儆效尤。二00八年十月八日最近，新聞媒體連續(xù)報道兩起學生殺害老師的慘烈事件。預防青少年學生違法犯罪的工作越發(fā)變得緊迫起來，而形形色色的青少年非正式群體，又如雨后春筍班的出現(xiàn)在校園里、社會上，如何做好對青少年非正式群體的引導工作，對于最大限度地預防學生違法犯罪具有極其重要的作用。下面談談自己在學生管理工作中的一些思考和做法：社會心理學告訴我們，群體分為正式群體和非正式群體。正