《飛向藍(lán)天的恐龍》教案

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《飛向藍(lán)天的恐龍》教案1

【設(shè)計(jì)理念】

利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓同學(xué)進(jìn)行自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)，培育同學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)收集和處理信息的技能。

【設(shè)計(jì)特色】

運(yùn)用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀，逐步培育同學(xué)自主查閱信息，獵取知識(shí)的技能。

【教學(xué)思路】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是人教版九年義務(wù)教育小語(yǔ)教材四班級(jí)上冊(cè)第八組的講讀課文，這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)討論提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。課文的第３、４自然段是全文的重點(diǎn)段。第３自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，非常自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現(xiàn)了恐龍變成鳥類的演化過程。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感愛好的部分。

２、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。

３、利用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富課外閱讀，逐步培育同學(xué)自主查閱信息，獵取知識(shí)的技能，讓同學(xué)受到喜愛大自然與喜愛生活的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

了解恐龍的不同特點(diǎn)，有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，確定主題

１、導(dǎo)入：同學(xué)們，看看這是什么？

課件出示一只身材小巧的恐龍。

再看看這是什么？

課件出示一只飛行的恐龍。

科學(xué)家經(jīng)過漫長(zhǎng)的討論發(fā)覺：鳥類不僅和恐龍有親緣關(guān)系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。今日這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)３１課，“飛向藍(lán)天的恐龍”。

２、看到這個(gè)題目，你想說些什么？最想了解什么？

二、網(wǎng)上學(xué)習(xí)

１、讀課文：

請(qǐng)你用自己喜愛的方式反復(fù)讀課文的三、四段，看看能不能在課文中找到你最想了解的問題。

２、反饋：

同學(xué)們讀得特別仔細(xì)。讀了課文之后，你知道了什么？〔同學(xué)們的收獲真不小！〕)還有什么不懂的問題呢？

３、查找資料：

還有這么多問題，怎么辦呢？不要焦急，我們可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，進(jìn)一步解決問題。請(qǐng)同學(xué)們選擇最感愛好的問題進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同桌可以相互爭(zhēng)論。

４、反饋：

同學(xué)們學(xué)得興味盎然，確定有了很大的收獲。我們一起來(lái)溝通一下吧。

⑴你最感愛好的問題是什么？

⑵解決了嗎？是怎樣解決的？

師：借助網(wǎng)絡(luò)資源，同學(xué)們解決這么多的問題！看來(lái)網(wǎng)絡(luò)資源給了我們不小的援助啊！同學(xué)們究竟學(xué)得怎么樣呢？想不想進(jìn)行自我檢測(cè)。

５、做測(cè)試題：

同學(xué)點(diǎn)擊測(cè)試題，自我檢測(cè)。想做哪一題就做哪一題。

三、匯報(bào)溝通，深化提高

１、匯報(bào)溝通：

同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，很快完成了練習(xí)題。我們一起來(lái)溝通吧。

師：地球上涌現(xiàn)的第一種恐龍到底什么樣呢？

２、練習(xí)一：

第一種恐龍的特點(diǎn)：

⑴地球上的第一種恐龍涌現(xiàn)在什么時(shí)候？

⑵它們有什么特點(diǎn)？

⑶小結(jié)：

課文從恐龍的大小、行走的方式向咱們描述了地球上第一種恐龍的模樣，讓我們?cè)僮x讀這一句，邊讀邊想象它們的樣子。

⑷同學(xué)齊讀第二段：

師：就這樣，經(jīng)受了數(shù)千年之后，它們變了嗎？變成什么樣了呢？

３、練習(xí)二：

了解恐龍的巨大家族：

⑴誰(shuí)能讀讀這一句？

⑵讀了之后，你體會(huì)到了什么？

⑶小結(jié)：

曾經(jīng)如狗般大小的恐龍，經(jīng)過數(shù)千年之后，大小、行走方式、甚至連性情都發(fā)生了改變，繁衍成了這樣一個(gè)巨大的家族。用什么詞形容這樣一個(gè)家族最合適呢？

〔形態(tài)各異〕

師：這些形態(tài)各異的恐龍真是太有趣了。你們喜愛它們嗎？你對(duì)其中的哪些最感愛好呢？想不想更深入地了解它們？

⑷進(jìn)入交互平臺(tái)，點(diǎn)擊相關(guān)資料，看看能不能查到你感愛好的。

⑸反饋：

誰(shuí)能用自己的話介紹自己感愛好的恐龍？可以用上課文中的詞語(yǔ)。

⑹多么有趣的大家族啊！讓我們?cè)俸煤玫睦首x這一句。

師：這么多形態(tài)各異的恐龍，最末都幸運(yùn)地飛上藍(lán)天了嗎？

４、練習(xí)三：

了解獵食性恐龍：

⑴說說獵食性恐龍的特點(diǎn)。

⑵這一句中有你讀不懂的地方嗎？

⑶其實(shí)，獵食性恐龍能具備滑翔的技能，并最終飛向藍(lán)天，這只是一部分科學(xué)家的推想、假設(shè)，你們相信他們的推想嗎？不管你信還是不信，有一點(diǎn)是不用咱們懷疑的，請(qǐng)大家齊讀：“不管怎樣，……嶄新的生活天地?！?/p>

５、練習(xí)四：

總結(jié)全文：

讀完之后，你喜愛恐龍嗎？為什么？

師：同學(xué)們不僅已經(jīng)喜愛上了恐龍，而且已經(jīng)深深地被作家筆下的文字而吸引。想不想把這樣精彩的描述背下來(lái)呢？

６、練習(xí)五：

練習(xí)背誦１～４自然段：

老師引背，同學(xué)跟著背。

７、過渡：

同學(xué)們，我們利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主探究與合作學(xué)習(xí)，已經(jīng)對(duì)恐龍飛向藍(lán)天的演化過程有了深刻的了解。大家不僅已經(jīng)喜愛上了恐龍，而且被有趣的文字所吸引。在即將告辭恐龍世界的時(shí)候，科學(xué)家們有一個(gè)美妙的愿望想要告知大家。〔齊讀課文最末一段〕同學(xué)們肯定有許多許多想說的話。讓我們一起來(lái)參與網(wǎng)上論壇吧。

四、網(wǎng)上論壇

１、同學(xué)點(diǎn)擊參與爭(zhēng)論。

２、指名讀題。

３、選擇其中的一個(gè)參與爭(zhēng)論，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。

４、溝通第一個(gè)爭(zhēng)論題：

⑴選擇了這個(gè)話題的同學(xué)真不少！想說的自己站起來(lái)大膽地說吧！

⑵同學(xué)自由發(fā)言：

師：同學(xué)們都說出了自己真實(shí)的感受。

５、溝通第二個(gè)爭(zhēng)論題：

⑴許多同學(xué)認(rèn)為科學(xué)家的愿望肯定會(huì)實(shí)現(xiàn)，能不能說說理由呢？

⑵不認(rèn)同的同學(xué)也發(fā)表你們的看法吧。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教案2

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、培育同學(xué)的理解技能。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)用詞的精確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)過程：

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜愛它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)溝通一下好嗎？

聽了同學(xué)們的溝通，我們都知道了恐龍是一種碩大無(wú)朋，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰(shuí)會(huì)想到這種碩大無(wú)朋會(huì)與敏捷的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

1、讀全文〔指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感愛好?！?/p>

2、查生字掌控狀況〔隨文〕

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

學(xué)習(xí)這一段時(shí)，依據(jù)爭(zhēng)論題，同學(xué)自主讀文思索，小組合作完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1自由讀文，說說這一段介紹的是什么。〔介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的巨大家族〕

2再讀全段，依據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，與小組同學(xué)合作填寫下面的表格。

〔注：此表格中的內(nèi)容，老師可以依據(jù)狀況取舍，即老師給出一部分，其余部分由同學(xué)合作完成〕

3想一想：為什么要這樣具體地介紹恐龍的巨大家族？

4依據(jù)所填寫的表格內(nèi)容，看看是怎樣把這樣一個(gè)巨大家族清楚有序地介紹給我們的。

5在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演化飛上天了？你是怎么知道的？

用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

6有感情地朗讀自己喜愛的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教案3

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“鈍、僅、描、隧”等13個(gè)生字，會(huì)寫“笨、鈍、談、鴿”等15個(gè)生字，正確讀寫“恐龍、粗重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．有條理地復(fù)述恐龍飛行藍(lán)天的演化過程。

4．體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。

教學(xué)重點(diǎn)

1．正確讀寫“恐龍、粗重、遲鈍、鴿子”等17個(gè)詞語(yǔ)。

2．有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)科學(xué)家從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛，激發(fā)同學(xué)喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。

課前預(yù)備

相關(guān)圖片、相關(guān)的課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、圖片導(dǎo)入。

同學(xué)們，今日老師帶來(lái)兩張圖片，我們知道恐龍是一種碩大無(wú)朋，與小鳥無(wú)論從形狀還是生活習(xí)性看好像毫不相干，差異極其懸殊，可是小鳥竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)覺的嗎？讓我們一起走進(jìn)《飛向藍(lán)天的恐龍》去查找答案。(齊讀課題)

二、自讀課文，整體感知。

1．請(qǐng)同學(xué)們打開書自由讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并把生字詞勾畫出來(lái)多讀幾遍。

2．出示生詞，檢查自學(xué)狀況。

恐龍粗重遲鈍鴿子依據(jù)末期描繪

隧道形態(tài)公斤膨大前肢鳥翼具備開拓

脫離欣喜假設(shè)狂

3．指名再讀生字詞，老師正音。

4．生字書寫指導(dǎo)。

隧：部首是阝，書寫時(shí)先寫兩邊，最末書寫中間的“辶”。

末：與“未”要正確區(qū)分，“未”是第一橫短，第二橫長(zhǎng)，“末”是第一橫長(zhǎng)，第二橫短。

翼：部首是羽，上中下結(jié)構(gòu)，但是書寫時(shí)要留意上面的“羽”是橫折，不是橫折鉤。

5．同學(xué)朗讀課文，邊讀邊思索：課文主要講了哪些內(nèi)容？(恐龍向鳥兒演化的過程)

三、學(xué)習(xí)第一自然段。

自由讀第一自然段，思索：這部分告知我們一個(gè)什么重要的信息？

出示句子：

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

1．讀句子，引導(dǎo)同學(xué)留意加點(diǎn)的詞語(yǔ)，體會(huì)用詞的精確。

理解：“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)受了長(zhǎng)時(shí)間的演化過程。

2．課文中提到“二者好像毫不相干”，“毫不相干”是什么意思？(沒有絲毫關(guān)系)“二者”指的是誰(shuí)？(恐龍鳥兒)歸納二者在形狀、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。(恐龍：粗重、遲鈍；鳥兒：輕靈、漂亮。)

四、課文小結(jié)。

同學(xué)們這二者究竟有沒有關(guān)系，科學(xué)家進(jìn)行了假想，假想是需要依據(jù)的，那下節(jié)課我們繼續(xù)去查找依據(jù)。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教案4

【教學(xué)目標(biāo)】

１、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的重點(diǎn)詞和句子。

２、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會(huì)科學(xué)工從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛。

３、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感愛好的部分；

４、激起喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好，培育同學(xué)的想象力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)用詞的精確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

【教學(xué)課時(shí)】

依據(jù)同學(xué)實(shí)際狀況分２個(gè)課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

１、談?wù)勛约簩?duì)恐龍與鳥的認(rèn)識(shí)和了解：

依據(jù)同學(xué)的回答出示并理解詞語(yǔ)：粗重、遲鈍和輕靈、機(jī)敏、凌空翱翔。

２、恐龍與小鳥無(wú)論從形狀或是生活習(xí)性等方面看好像毫不相干、差異極其懸殊的動(dòng)物，萬(wàn)萬(wàn)沒想到小鳥竟然是由恐龍演化而來(lái)的。想知道科學(xué)家是怎么發(fā)覺的嗎？讓我們到課文《飛向藍(lán)天的恐龍》中去查找答案。

３、齊讀課題：

板書：

飛向藍(lán)天的恐龍

〔設(shè)計(jì)意圖：揭示科學(xué)家們?cè)诠派镉懻摲矫娴闹卮蟀l(fā)覺，同時(shí)也向同學(xué)開啟一扇探究古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的深厚愛好?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

１、自由朗讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)：

“凌”讀línɡ，不要讀成lín；“嶄”讀翹舌音。

２、指名讀課文，整體把握文章大意：

⑴請(qǐng)一組同學(xué)開火車讀一讀，一個(gè)人讀一段。其他同學(xué)仔細(xì)聽，一邊聽一邊思索。

⑵讀后溝通，感知課文主要內(nèi)容：

①科學(xué)家是怎么發(fā)覺恐龍經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒的呢？

②恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？

〔即恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？〕

三、深入局部，品讀感悟

１、感悟“欣喜假設(shè)狂”：

⑴同學(xué)默讀課文，查找描寫討論者們欣喜假設(shè)狂的發(fā)覺：

同學(xué)默讀課文的第二自然段，然后試著用自己的話說說討論者們的發(fā)覺。老師依據(jù)同學(xué)回答，利用多媒體課件把描寫恐龍與鳥類在骨骼結(jié)構(gòu)上相像的地方展示?？铸埮c鳥類有親緣關(guān)系及恐龍應(yīng)當(dāng)長(zhǎng)羽毛的證據(jù)作一一展示。

⑵讀句子，體會(huì)討論者們的喜悅：

自己小聲讀句子，結(jié)合課文想想，你認(rèn)為這些發(fā)覺有什么作用？

理解句子：

“遼西的發(fā)覺向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這幅古生物學(xué)家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆?！?/p>

〔設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)深知仔細(xì)、細(xì)心、不懈的努力會(huì)給人們帶來(lái)勝利的喜悅?！?/p>

２、品讀感悟，恐龍飛向藍(lán)天的演化過程：

⑴同桌采納對(duì)比朗讀法朗讀第四自然段。

⑵在這段中，你讀懂了什么？相機(jī)進(jìn)行教學(xué)：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，恐龍改變的時(shí)間是漫長(zhǎng)的；恐龍的特點(diǎn)是多樣的；繁衍生息的狀況看恐龍家族是巨大的。

依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)出示表格內(nèi)容：

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

恐龍的巨大家庭

時(shí)間順次

繁衍生息的狀況

它們的特點(diǎn)

說明的方法

兩億三千萬(wàn)年前

第一種恐龍

大小似狗，形態(tài)如鴕鳥

數(shù)千萬(wàn)年后

形態(tài)各異的

巨大家族

有的兩足奔跑

有的四足行走

有的身長(zhǎng)幾十米，重達(dá)數(shù)十噸

有的身材小巧，體重不足幾公斤

有的兇狠異樣，茹毛飲血

有的溫文可愛，以植物為食

〔其中的〕

獵食性恐龍

身體漸小，越來(lái)越像鳥類

骨骼中空，身體輕快

腦顱膨大，行動(dòng)機(jī)敏

前肢漸長(zhǎng)，像羽冀，會(huì)拍打

體表長(zhǎng)出羽毛，無(wú)鱗片或鱗甲

轉(zhuǎn)移到樹上生存，慢慢具備滑翔、飛行技能

⑶恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？讓我們來(lái)依據(jù)課文開展豐富、合理的現(xiàn)象，融入自己了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)，再用自己的話有條理地說一說。

①先用自己的話有條理地說說，老師巡察引導(dǎo)。

②抽說，有不同看法，師生再談、再說。

③再讀課文，加深理解。

⑷同學(xué)們，是不是全部的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢？

理解句子：

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)？課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)？

〔設(shè)計(jì)意圖：了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會(huì)科學(xué)工從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛。〕

四、總結(jié)全文，激發(fā)探究欲望

過渡：

科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力討論，援助我們了解了體態(tài)粗重的恐龍最終變?yōu)檩p快敏捷的鳥兒演化過程，這一切凝聚著他們多少珍貴的心血?。〉麄儾]有就此止步，他們心中還有一個(gè)更為美妙的愿望呢？

１、齊讀最末一段。

２、億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今日的鳥類家族。“科學(xué)家們盼望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程。”你認(rèn)為有沒有這種可能？說說你的想法。

３、爭(zhēng)論：

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演化過程。對(duì)此，你有什么感想？

〔設(shè)計(jì)意圖：激起喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好?！?/p>

《飛向藍(lán)天的恐龍》教案5

【教材分析】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)討論發(fā)覺問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證明假想的探究過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門。語(yǔ)言精確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

【學(xué)情分析】

這篇課文語(yǔ)言精確生動(dòng)，同學(xué)在仔細(xì)閱讀的基礎(chǔ)上，可以依據(jù)課文描繪的情景，開展豐富的、合乎情理的想象，融入自身了解的有關(guān)恐龍進(jìn)化的知識(shí)。采納質(zhì)疑、“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在理解課文的基礎(chǔ)上樹立同學(xué)探究意識(shí)，培育同學(xué)鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)理念】

教學(xué)中創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出同學(xué)的主體地位讓同學(xué)享有性格化的、自由的進(jìn)展空間，使課堂充溢生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，基天性力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。

【教學(xué)目的】

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

2、有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的'過程，并有條理地說說。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)大膽質(zhì)疑、喜愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

2、難點(diǎn)：

領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)用詞的精確性。

【課時(shí)布置】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物，喜愛它們嗎?課前你們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)溝通一下好嗎?

1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

2、我們都知道了恐龍是一種碩大無(wú)朋，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰(shuí)回想到這種碩大無(wú)朋會(huì)與敏捷的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢?這節(jié)課就來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)。

3、板書課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

4、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

1、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什么，你對(duì)哪局部?jī)?nèi)容感愛好。

2、查生字掌控狀況：

⑴讀詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵猜詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──飛行

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的局部──點(diǎn)睛之筆。

⑶依據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：

放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識(shí)局部詞語(yǔ)，如：

(恐龍的)粗重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、機(jī)敏、飛行……

3、指名說說課文寫了什么?

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自身讀。

⑵再爭(zhēng)論。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約涌現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞精確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

⑴地上第一種恐龍大約涌現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的巨大家族……

3、用自身的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、有感情地朗讀自身喜愛的段落。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教案6

【教材分析】

《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)討論發(fā)覺問題，提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證明假想的探究過程，同時(shí)向我們開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門。語(yǔ)言精確生動(dòng)，內(nèi)容層層深入，環(huán)環(huán)相扣。

【教學(xué)目的】

１.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容.

２.有感情的朗讀課文，理解一支恐龍?jiān)鯓友莼渗B類的過程，并有條理地說說。

３.激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)大膽質(zhì)疑、喜愛科學(xué)、鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：弄懂課文內(nèi)容，了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

難點(diǎn)：領(lǐng)悟想象在文中的作用，體會(huì)用詞的精確性。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們知道和聽說過恐龍這種動(dòng)物，喜愛它們嗎？課前你們已查閱了很多方面的資料。現(xiàn)在我們來(lái)溝通一下好嗎？

１、課件出示各種恐龍和鳥兒的動(dòng)態(tài)畫面，說說你知道它們哪些特點(diǎn)。

２、我們都知道了恐龍是一種碩大無(wú)朋，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰(shuí)回想到這種碩大無(wú)朋會(huì)與敏捷的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)。

３、板書課題：

飛向藍(lán)天的恐龍

４、讀題、解題：

是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉(zhuǎn)向空中，最終演化成鳥兒。

二、整體感知，回饋預(yù)習(xí)

１、自讀全文：

指名逐段讀，想：

課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感愛好。

２、查生字掌控狀況：

⑴讀詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示生字詞屏：

分小組讀、男、女生讀。

⑵猜詞語(yǔ)競(jìng)賽，出示字屏：

顏色多，絢爛多彩──五彩斑斕在空中回旋地飛──翱翔

高高地在天空中或高升到空中──凌空說話或?qū)懳恼聲r(shí)最重要的部分──點(diǎn)睛之筆。

⑶依據(jù)動(dòng)作選配詞語(yǔ)：

放映有關(guān)恐龍與鳥類動(dòng)態(tài)畫面，認(rèn)識(shí)部分詞語(yǔ)，如：

〔恐龍的〕粗重、遲鈍……；〔鳥兒的〕輕靈、機(jī)敏、翱翔……

３、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

１、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的，方法：

⑴先自己讀。

⑵再爭(zhēng)論。

⑶匯報(bào)：

①第一種大約涌現(xiàn)在……和狗一般大小……

②數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

③其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

④它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

２、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)：

用詞精確，生動(dòng)的特點(diǎn)如：

⑴地上第一種恐龍大約涌現(xiàn)在兩億年。

⑵它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的巨大家族……

３、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

４、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入新課

１、指名帶讀生字詞，聽寫部分生字。

２、上節(jié)課同學(xué)們了解了恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。并提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問？下面，我們來(lái)仔細(xì)閱讀課文。

二、朗讀感悟，理清課文內(nèi)容

１、學(xué)習(xí)第一段：

⑴自讀一自然段，畫出文中哪些語(yǔ)句寫出了二者毫不相干。

⑵“毫不相干”是什么意思？“二者”指的是誰(shuí)？歸納二者在形狀、習(xí)性方面的不同點(diǎn)。

⑶指導(dǎo)朗讀，個(gè)別讀，齊讀：

師：為了給人類的假想找到依據(jù)，中外科學(xué)家進(jìn)行了艱苦的探究，它們分別有什么樣的發(fā)覺？

２、默讀第二段，思索中外科學(xué)家的不同發(fā)覺，并小組溝通：

⑴媒體出示第二段最末一句話“遼西的發(fā)覺向世人展示了恐龍長(zhǎng)羽毛的證據(jù)，給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點(diǎn)睛’之筆”。

⑵“點(diǎn)睛”是什么意思？為什么說是“點(diǎn)睛”之筆呢？

⑶指導(dǎo)感情地朗讀課文，體會(huì)科學(xué)家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜假設(shè)狂的含義。

三、學(xué)習(xí)三、四自然段

１、輕聲自讀這一部分，并畫出自己認(rèn)為寫的好語(yǔ)句多讀幾遍。說說這部分介紹的是什么？

〔介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的巨大家族。〕

２、指名讀三、四段，小組爭(zhēng)論：

陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍(lán)天的？

３、完成表格：

恐龍的巨大家族恐龍的演化過程它們各自的特點(diǎn)說明的角度

４、思索：

在描寫的內(nèi)容中，哪一支描寫的最詳細(xì)？這樣詳細(xì)的描寫有什么好處？

理解：

“一支”是指恐龍的某一個(gè)分支，而不是全部。

“漫長(zhǎng)的演化”是指經(jīng)受了長(zhǎng)時(shí)間的演化過程。

５、在這個(gè)大家族里，哪種恐龍經(jīng)過演化飛上天了？你是怎么知道的？

６、再讀全文，依據(jù)課文內(nèi)容，想象恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

７、班上溝通：

有條理地說一說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

８、練習(xí)背誦獵食性恐龍演化成鳥類的過程。

四、學(xué)習(xí)第五自然段

１、自由讀課文第五自然段，思索：

這一段有幾句話？哪句話是這一段要表達(dá)的中心思想？

“盼望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程”這句話包含的信息？

２、理解：

隨著越來(lái)越多精致化石的發(fā)覺，他們里這一愿望的實(shí)現(xiàn)已越來(lái)越近了：

要證明鳥類是由恐龍進(jìn)化而來(lái)，只能依靠于對(duì)化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進(jìn)化的過程全部以化石的形式呈現(xiàn)給大家，就毫無(wú)疑問地說，鳥兒是恐龍進(jìn)化而來(lái)。

３、齊讀最末一段。

五、概括全文

本文假想了恐龍向鳥類演化的過程，說明簡(jiǎn)潔，意思完整，豐富了我們的知識(shí)，激發(fā)了我們探究自然的愛好。

六、積累語(yǔ)言

在學(xué)習(xí)的過程中，我們發(fā)覺課文有很多語(yǔ)句的意思表達(dá)得很精確，請(qǐng)你找一找、讀一讀，如：

恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成凌空翱翔的鳥兒。將這樣的語(yǔ)句抄寫在積累本上。

七、作業(yè)

１、判斷下面的說法，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”：

⑴恐龍最終都演化成鳥類大家族?！病?/p>

⑵恐龍演化成鳥類經(jīng)過了三千萬(wàn)年?！病?/p>

⑶帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍(lán)天的關(guān)鍵?！病?/p>

２、分析下面的句子，說說好在哪兒：

恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

３、恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？

【板書設(shè)計(jì)】

３１飛向藍(lán)天的恐龍

兩億三千萬(wàn)年前→數(shù)千萬(wàn)年后→許很多多年后→億萬(wàn)年前

第一種恐龍巨大家族恐龍中的一支飛向藍(lán)天

《飛向藍(lán)天的恐龍》教案7

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)會(huì)生學(xué)新詞；

2．理解一支恐龍?jiān)跹莼渗B類的過程，并有條理地說說；

3．能正確、流暢地朗讀課文；

教學(xué)預(yù)備

1．老師預(yù)備課件：書上恐龍圖〔恐龍能行走，并配叫聲〕。遼西地區(qū)發(fā)覺的恐龍化石圖、恐龍演化成鳥類的過程段落〔其中，嶄新的生活天地〕，小黑板。

2．同學(xué)預(yù)備：各類恐龍的模型、圖本、信息。字、詞典。

第一課時(shí)

一、課件出示書上恐龍圖，引入課題

以前，同學(xué)們觀看過恐龍展覽，剛才屏幕上又再現(xiàn)了栩栩如生的恐龍。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于恐龍的課文。

二、讀課題質(zhì)疑

1．齊讀課題

2．質(zhì)疑1．預(yù)習(xí)時(shí)讀了課題，你產(chǎn)生了疑問嗎？請(qǐng)舉手。如有的同學(xué)沒產(chǎn)生，就讓他們?cè)僮x讀課題想想。2．產(chǎn)生了什么疑問？分別抽說。相同的意思，可能有不同的說法：我們知道的恐龍沒翅膀，怎么能飛向藍(lán)天呢？恐龍?jiān)趺茨茱w到天上去呢？古怪！恐龍還會(huì)飛呀！

3．初步釋疑

①通過預(yù)習(xí)，你知道課文哪些地方回答了你的疑問？請(qǐng)舉手，請(qǐng)?jiān)僮x讀想想。不知道的請(qǐng)讀課文找答案?！步o肯定的時(shí)間讀書〕

②范讀、生邊聽邊想。

③分別抽說〔說得不對(duì)的，全班讀書、爭(zhēng)議、再說〕

遼西發(fā)覺了有羽毛印痕的恐龍化石。出示課件，師講解。第三自然段回答了恐龍演化成鳥類的過程。

④過渡：這個(gè)問題放在第二節(jié)課去深入的討論。下面，我們先學(xué)習(xí)生字新詞，掃除閱讀障礙。

三、同學(xué)字新詞

1．出示小黑板生字新詞。

2．提自學(xué)要求：同學(xué)字的音形，依據(jù)課文內(nèi)容理解新詞意思?；停翰欢脑~意，查字詞典和同學(xué)商量。老師巡察，對(duì)差的引導(dǎo)。

3．分別抽讀生字，說形和詞意。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：〔感官、思想、行動(dòng)等〕反應(yīng)慢，不敏捷。本文指白門溪龍〔見圖或形〕

不僅而且結(jié)合文中句子理解〔后面意思比前面進(jìn)一層〕

機(jī)敏：動(dòng)作等快速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體漸漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類，行動(dòng)快速靈敏。

4．讀生字新詞〔抽讀、齊讀、去掉音節(jié)讀〕

四、讀課文，理解不懂的詞語(yǔ)

1．自讀課文，句出不懂的詞。

2．自查字、詞典，不懂的同學(xué)商討，老師巡察參加引導(dǎo)。

五彩斑斕：顏色絢爛多彩。

親緣關(guān)系：血緣關(guān)系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關(guān)系。

后裔：已經(jīng)死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜假設(shè)狂：特別的高興歡樂。本文指全世界討論者們發(fā)覺了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而特別高興歡樂。

演化：演化。本文指恐龍演化鳥類。

繁衍：漸漸增多

鳥翼：鳥類的飛行器官，由前肢演化而成，上有羽毛。

毋庸置疑：無(wú)須懷疑。

五、自讀自悟第一、二自然段

1．先說方法：讀懂每句話的主要意思，串起每句的主要意思，就是這一段的主要意思。

2．自讀自悟，老師巡察引導(dǎo)。

3．小組爭(zhēng)論〔要求：小組成員一起逐句爭(zhēng)論，有不同理解，說出理由〕。

4．抽說，有不同看法可站起說出你的理解。

六、讀全文

第二課時(shí)

一、引入

上節(jié)課同學(xué)們提出了恐龍?jiān)趺磿?huì)飛的疑問，同時(shí)也找到第四自然段是這個(gè)疑問的答案。下面，我們來(lái)仔細(xì)閱讀第四自然段。

二、閱讀第四自然段，理解恐龍演化成鳥類的過程

〔一〕讀P151第2題：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？我們來(lái)依據(jù)課文想象一下，再用自己的話有條理地說一說。你對(duì)題目的要求怎么理解？〔想象，用自己的話有條理說〕要仔細(xì)閱讀弄清有幾句話，理解每句話的意思，才能用自己的話有條理說。

〔二〕弄清共幾句

①先讀書，用序號(hào)標(biāo)出。

②抽說，出錯(cuò)老師點(diǎn)撥?！策@自然段長(zhǎng)句多。如巨大家族：冒號(hào)后的句子詳細(xì)指出巨大家族有哪些。前后都是圍繞相同內(nèi)容說的。一共8句。〕

〔三〕閱讀、理解

1．默讀想象，老師巡察引導(dǎo)?！步o肯定讀書時(shí)間〕

2．老師讀，全體同學(xué)想象表演?！渤鍪颈径挝淖掷斫狻?/p>

3．先用自己的話有條理地說說，老師巡察引導(dǎo)。

4．小組爭(zhēng)論〔要求：逐句爭(zhēng)論，每句意思。每人都說，不同的可依據(jù)課文內(nèi)容講出理由。達(dá)成共識(shí)?！忱蠋熝膊煲龑?dǎo)。

5．抽說，有不同看法，師生再談、再說?！舶迨铡?/p>

兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的巨大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體巨大，有些小巧；有些兇狠，有些溫文。其中一些獵食性恐龍身體漸漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕快，行動(dòng)機(jī)敏，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或查找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔技能，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛行。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。

6．再讀課文，加深理解。

a、引讀；

b、齊讀。

三、感悟

學(xué)了本文后，你有些什么感受？

以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演化過程。對(duì)此，你有什么感想？〔爭(zhēng)論、抽說〕

科學(xué)技術(shù)進(jìn)展。多學(xué)科學(xué)文化，去鉆研事物。

四、理解文中表達(dá)精確的句子〔P1513〕

1．自讀理解，并小聲說說；

2．小組爭(zhēng)論〔說出自己的理由〕

3．抽說〔恐龍種類多，演化成多鳥類是其中的一部分，所以一支用得精確。演化需要特別長(zhǎng)的時(shí)期，所以用溫長(zhǎng)的演化很精確。〕

4．同學(xué)們以后在用詞說話，寫作時(shí)，學(xué)習(xí)精確確地運(yùn)用詞語(yǔ)。

5．找找本文還有這樣的句子，讀讀、想想、說說。

五、拓展

溝通搜集到的各種恐龍的圖片，模型和信息。

六、回家搜集動(dòng)植物或古猿演化成人的過程，下節(jié)課溝通

第三課時(shí)

一、溝通搜集的信息

二、學(xué)寫田字格字

1．自己觀測(cè)田字格的字：

1〕、寫時(shí)留意什么地方；

2〕、間架結(jié)構(gòu)怎么安排

2．爭(zhēng)論以上兩個(gè)問題

3．抽說、補(bǔ)充

4．?dāng)U詞

5．書寫

三、評(píng)比優(yōu)秀獎(jiǎng)

《飛向藍(lán)天的恐龍》教案8

【教材分析】

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們依據(jù)討論提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀(jì)末，我國(guó)科學(xué)家在遼西首次發(fā)覺了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天，改變?yōu)轼B類的演化過程提供了證據(jù)。文章既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镉懻摲矫娴闹卮蟀l(fā)覺，也向同學(xué)開啟了一扇探究古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的深厚愛好。教學(xué)本課，要引導(dǎo)同學(xué)了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，體會(huì)科學(xué)工從事科學(xué)討論的執(zhí)著與艱辛，引導(dǎo)同學(xué)揣摩課文精確生動(dòng)的語(yǔ)言。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，正確讀寫恐龍、兇狠、鴿子、欣喜假設(shè)狂、描繪、形態(tài)各異、輕快、機(jī)敏等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦感愛好的部分。

3、有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的演化過程，激起喜愛科學(xué)、探究求知的深厚愛好。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)恐龍演化的過程，難點(diǎn)是引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文語(yǔ)言精確生動(dòng)的表達(dá)特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)思路】

新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)同學(xué)以自主、合作的學(xué)習(xí)方式探究性地學(xué)習(xí)。在這一課時(shí)為了突破教學(xué)重難點(diǎn)，我抓住了重點(diǎn)段落第四自然段采納填表格的形式引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)，合作溝通去探究、去發(fā)覺恐龍是如何飛向藍(lán)天的，以及語(yǔ)言表達(dá)上的特點(diǎn)，再采納多種形式的朗讀加深體會(huì)，然后再讓學(xué)習(xí)通過圖片直觀感受課文表達(dá)的條理性，最末讓同學(xué)用自己的話把恐龍演化的過程說一說，達(dá)到內(nèi)化汲取語(yǔ)言的目的。

【教學(xué)預(yù)備】

1、課前布置同學(xué)查找、閱讀有關(guān)恐龍的資料，并利用課間組織同學(xué)溝通，以擴(kuò)展知識(shí)，開闊視野。

2、《與龍同行》DVD光碟。

3、課前分好小組，推舉組長(zhǎng)，打印好表格。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

播放DVD《與龍同行》中時(shí)空轉(zhuǎn)換畫面，師解說：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢?現(xiàn)在就讓我們穿越時(shí)空隧道，去訪問中生代的地球，看看這一演化過程呢!

二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落

1、整體感知：

生自由朗讀第4自然段，說說這一段介紹的是什么?(介紹的是億萬(wàn)年前恐龍的巨大家庭)，指名答。

2、填寫表格：

⑴屏顯表格：

依據(jù)課文內(nèi)容和表格的提示，在課文中劃出寫恐龍?zhí)攸c(diǎn)的關(guān)鍵詞句，并填在表格內(nèi)，并想一想用了哪些說明的方法?

恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

恐龍的巨大家庭時(shí)間順次繁衍生息的狀況它們的特點(diǎn)說明的方法兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍

數(shù)千萬(wàn)年后形態(tài)各異的

巨大家族(其中的)

獵食性恐龍

⑵生默讀課文，依據(jù)提示自主學(xué)習(xí)，先劃出關(guān)鍵詞句并思索表達(dá)的方法。

3、合作填表(抓住關(guān)鍵詞句簡(jiǎn)要地填寫)：

⑴要求：

小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)，組內(nèi)一人負(fù)責(zé)填寫，一人負(fù)責(zé)匯報(bào)，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

⑵老師在巡察中詢問指導(dǎo)。

⑶鼓舞表?yè)P(yáng)會(huì)學(xué)習(xí)的個(gè)人、小組。

4、全班溝通：

先請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)，其他組補(bǔ)充。在匯報(bào)的過程中采納多種朗讀形式引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容和表達(dá)方法，并指導(dǎo)朗讀。

⑴第一種恐龍的特點(diǎn)──說明的方法──指名讀部分課文。

⑵形態(tài)各異的巨大家族的特點(diǎn)──說明的方法──男女生對(duì)比讀這部分課文。

⑶獵食性恐龍的特點(diǎn)──說明的方法──生齊讀這部分課文。

⑷師評(píng)價(jià)小結(jié)：

只有團(tuán)結(jié)合作，才能更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

5、直觀感受：

師：用精確生動(dòng)的語(yǔ)言，清晰具體的介紹拉近了恐龍與我們的距離，現(xiàn)在就讓我們?cè)俳嚯x地觀賞一下各種類型的恐龍吧!

師大屏幕投影，按介紹的順次出示不同類型恐龍的圖片，并抓住要點(diǎn)進(jìn)一步介紹。

6、同學(xué)復(fù)述：

師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢?讓我們來(lái)依據(jù)課文開展豐富、合理的現(xiàn)象，再用自己的話有條理地說一說。

指名說。

7、體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)：

⑴師設(shè)問：

同學(xué)們，是不是全部的恐龍都演化成了鳥類呢?是哪一類恐龍演化成了鳥類?這個(gè)演化過程是不是一蹴而就的呢?

指名說。

生齊讀課前板書：

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變了凌空翱翔的鳥兒。

⑵師：從這一句中帶點(diǎn)的詞，同學(xué)們可以體會(huì)到在語(yǔ)言的表達(dá)上有什么特點(diǎn)?課文中還有哪些詞句讓你體會(huì)到這個(gè)特點(diǎn)?

指名答。

三、總結(jié)全文，激發(fā)探究精神

師：億萬(wàn)年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍(lán)天，演化出今日的鳥類家族。科學(xué)家們盼望能夠重現(xiàn)這一歷史進(jìn)程，你認(rèn)為有沒有這種可能?說說你的想法。

指名答。

師總結(jié)：同學(xué)們對(duì)將來(lái)寄予了厚望，你們說得好，隨著越來(lái)越多恐龍化石的發(fā)覺，給科學(xué)家的討論提供了援助，他們不斷探究，通過科學(xué)技術(shù)手段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅亡的緣由。讓我們一起走進(jìn)恐龍世界去感受科技的魅力吧。

播放DVD《與龍同行》片斷。

【板書設(shè)計(jì)】

31、飛向藍(lán)天的恐龍

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教案9

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

1、今日，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位新伙伴〔板書：恐龍〕

看到“恐龍”這個(gè)詞語(yǔ)，你腦海中涌現(xiàn)了一個(gè)怎樣的形象？

用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)概括_______的恐龍〔笨拙的、巨大的、兇狠〕

2、你了解恐龍嗎？同學(xué)們課前已經(jīng)查閱了資料，誰(shuí)來(lái)說一說？

生依據(jù)查閱的資料進(jìn)行溝通

看來(lái)你們都做了充分的預(yù)備。老師也帶大家認(rèn)識(shí)幾種恐龍，它們是______

PPT出示

3、這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)與恐龍有關(guān)的課文《飛向藍(lán)天的恐龍》PPT出示，并板書課題。

4、齊讀課題，讀了課題，你有什么想知道的嗎？

二、初讀課文，整體感知

1、帶著問題讀課文是理解課文的一種好方法。PPT出示要求，請(qǐng)同學(xué)們自由地讀課文……

2、課文讀完了，老師要來(lái)檢查大家對(duì)生字詞的掌控狀況，PPT出示，留意“盈”的后鼻音。A、誰(shuí)知道“樹棲”這個(gè)詞的意思？B、那在陸地上生活呢？C、既能在陸地又能在水里生活____D、茹毛飲血這個(gè)詞大家比較生疏，跟著老師讀一讀，茹是吃的意思，老師只說明這一個(gè)字，誰(shuí)能說說這個(gè)詞的意思？

3、接下來(lái)我們來(lái)玩?zhèn)€猜詞游戲。

4、概括內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法

課文的主要內(nèi)容明白了嗎？生答

PPT出示：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？師：我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子，抓緊找找，這句話在課文的哪一自然段？生答。師〔PPT出示〕：這個(gè)自然段在文中起什么作用？之所以問這個(gè)問題，是由于課文前面寫了——生答：恐龍飛向藍(lán)天。這是科學(xué)家的討論發(fā)覺，后面寫的是——生答：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的。師：這兩部分內(nèi)容合起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)概括一下？

生答。師：讀長(zhǎng)文時(shí)，抓住過渡的段落、語(yǔ)句能援助我們概括出課文的主要內(nèi)容，這個(gè)好方法可要記住了。

三、精讀品嘗

過渡：恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！下面請(qǐng)同學(xué)們依據(jù)探究導(dǎo)航自主學(xué)習(xí)。PPT出示

探究導(dǎo)航

1、自己默讀課文第四自然段，恐龍飛向藍(lán)天經(jīng)受了哪幾個(gè)時(shí)期，找出相關(guān)的語(yǔ)句劃下來(lái)，再仔細(xì)讀一讀。

2、小組合作填寫表格。

3、依據(jù)填寫的表格嘗試復(fù)述恐龍向鳥兒演化的過程。

四、匯報(bào)展示

〔一〕、探究恐龍飛向藍(lán)天的演化過程

剛才同學(xué)們溝通得很激烈，下面我們一起來(lái)看一下哪個(gè)小組完成得最好。哪組的表格先展示？〔展示表格并評(píng)價(jià)〕

相機(jī)指出本段的說明方法：作比較、列數(shù)字、舉例子

相機(jī)板書：第一種恐龍——巨大家族——獵食性恐龍——演化成鳥類

各小組填得都很好。我們大家一起這一段話PPT出示，老師讀綠色的部分，男生讀藍(lán)色的部分，女生讀紅色的部分，黑色的部分男女生一起讀。

〔讀完出示形態(tài)各異的恐龍圖片〕這就是恐龍形態(tài)各異的巨大家族

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕。出示幻燈片〔描寫另一些獵食性恐龍的句子〕。〔同學(xué)齊讀〕

〔二〕、體會(huì)用詞的精確

同學(xué)們，我們通過恐龍演化的過程，條理性的語(yǔ)言將過程表達(dá)清楚了，讓我們得出了一個(gè)結(jié)論，我們就知道恐龍演化的，讀PPT出示

(1)A、在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

我們把一段長(zhǎng)長(zhǎng)的文字，讀著讀著就讀短了。老師把這句話這樣做一個(gè)挑戰(zhàn)，你們看行嗎？

B、在中生代時(shí)期，恐龍經(jīng)過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

生答?！耙恢А笔侵改骋徊糠?而不是全部?！奥L(zhǎng)的演化”是指有著很長(zhǎng)的演化過程,而不是突如其來(lái)的改變。

師評(píng)價(jià)：看來(lái)咱們的孩子，學(xué)習(xí)技能都特別的強(qiáng)。這是一篇科普性的文章，用詞要講求它的精確性，假如缺少了這些精確的詞語(yǔ)，就會(huì)讓人造成誤會(huì)。

這里還有一個(gè)句子，大家再來(lái)對(duì)比一下。PPT出示課件

〔2〕A、一些獵食性恐龍的身體漸漸變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類。

B、獵食性恐龍的身體變小,長(zhǎng)得也越來(lái)越像鳥類。

“一些”表示不是全部的恐龍;“漸漸”指經(jīng)過了較長(zhǎng)時(shí)間的改變,漸漸地變小,不是一蹴而就的。

由此可以看出，的用詞遣句特別精確生動(dòng)，以后我們?cè)趯懳恼聲r(shí)也要留意錘煉好語(yǔ)言。

〔再次出示表格〕小結(jié):恐龍演化過程是以時(shí)間為順次,先講了兩億三千萬(wàn)年前第一種恐龍的大小、形態(tài)、行走方式；接著介紹了經(jīng)過數(shù)千萬(wàn)年之后,它的后代繁衍改變、形態(tài)各異的狀況；由于它們的體態(tài)、體表、生活習(xí)性等方面的改變,最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子,飛向了藍(lán)天。

假設(shè)現(xiàn)在你就站在這飛向藍(lán)天的恐龍化石前，作為小解說員，你怎樣向參觀者介紹這一演化過程？

〔點(diǎn)名依據(jù)表格復(fù)述：兩億三千萬(wàn)年前，第一種恐龍和狗一樣大，它用兩條后腿支撐身體。數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代繁殖成了形態(tài)各異的巨大家族：有些兩足奔跑，有些四足行走；有些身體巨大，有些小巧；有些兇狠，有些溫文。其中一些獵食性恐龍身體漸漸變小，長(zhǎng)得越來(lái)越像鳥類，骨骼中空，腦顱膨大，身體輕快，行動(dòng)機(jī)敏，前肢越來(lái)越長(zhǎng)，能像鳥翼拍打，體表長(zhǎng)出了羽毛，沒有鱗片或甲。有的為了躲避敵害或查找食物到樹上去生存，在樹上跳躍，降落，有了滑翔技能，后來(lái)能飛行了。地面上的有羽毛的孔龍奔跑，也學(xué)會(huì)了飛行。所以一支恐龍就演化成鳥類，飛向藍(lán)天了。〕

引讀最末一句話?！安还茉鯓樱幸稽c(diǎn)毋庸置疑——原本不會(huì)飛的恐龍最終變成了天之驕子鳥類，它們飛向了藍(lán)天，從今開拓了一個(gè)嶄新的生活天地。

引導(dǎo)同學(xué)理解”毋庸置疑“的意思。讀出確定的語(yǔ)氣。

這節(jié)課，我們通過閱讀，解決了恐龍是如何飛向藍(lán)天的這個(gè)疑問。可是，還有多少神秘等待著我們?nèi)ヌ骄垦?！你們的腦海里肯定還有很多的小問號(hào)，說說吧。

這些問題又是我們探尋新知識(shí)的起點(diǎn)，閱讀可以援助我們解決一些問題。下節(jié)課，讓我們繼續(xù)閱讀，解決其中的一些問題吧！課后我們要完成的作業(yè)有PPT出示。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教案10

教學(xué)目的：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內(nèi)容、

2、培育同學(xué)的理解技能。

3、激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，培育同學(xué)的想象力。

教學(xué)重點(diǎn)：

弄懂課文內(nèi)容，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)用詞的精確性，領(lǐng)悟想象在文中的作用。

教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)

教學(xué)過程：

一、溝通資料，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們知道恐龍這種動(dòng)物嗎？喜愛它們嗎？課前同學(xué)們已查閱了很多方面的資料?，F(xiàn)在我們來(lái)溝通一下好嗎？

聽了同學(xué)們的溝通，我們都知道了恐龍是一種碩大無(wú)朋，現(xiàn)在已經(jīng)滅亡了，然而有誰(shuí)回想到這種碩大無(wú)朋會(huì)與敏捷的鳥有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系呢？這節(jié)課就來(lái)解開這個(gè)謎團(tuán)。

二、整體感知，反饋預(yù)習(xí)。

1、讀全文〔指讀，想：課文寫了什么，你對(duì)哪部分內(nèi)容感愛好?！?/p>

2、查生字掌控狀況〔隨文〕

3、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點(diǎn)，領(lǐng)悟?qū)懛ā?/p>

1、閱讀了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的。

方法〔1〕先自己讀。〔2〕再爭(zhēng)論?！?〕匯報(bào)。

〔1〕第一種大約涌現(xiàn)在……和狗一般大小……

〔2〕數(shù)千萬(wàn)年后，它的后代……家族……

〔3〕其中，一些……長(zhǎng)得……像鳥類……

〔4〕它們學(xué)會(huì)了滑翔……飛向藍(lán)天的鳥類。

2、閱讀感悟?qū)懛ㄉ系奶攸c(diǎn)。

〔用詞精確，生動(dòng)的特點(diǎn)〕如：〔1〕地上第一種恐龍大約涌現(xiàn)在兩億年?！?〕它的后代繁衍成一個(gè)形態(tài)各異的巨大家族……

3、用自己的話說說恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

4、有感情地朗讀自己喜愛的段落。

四、談?wù)劚竟?jié)課的收獲。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教案11

教學(xué)點(diǎn)：

1、說明方法：舉例子、作比較

2、留意以下字詞的讀音：凌、嶄

3、留意以下字詞的書寫：鴿、盈

一、質(zhì)疑導(dǎo)入

1、出示恐龍圖片，這是什么？用一個(gè)詞來(lái)形容它，你會(huì)用什么詞來(lái)形容？

2、當(dāng)你看到“飛向藍(lán)天”幾個(gè)字，你會(huì)想到什么動(dòng)物？你會(huì)用什么詞來(lái)形容它？

3、一個(gè)那么粗重，一個(gè)那么輕快，你覺得他們有很大的相像之處嗎？〔我也覺得沒有〕但是，它們的確又有很大的聯(lián)系。那到底有什么聯(lián)系呢？現(xiàn)在，就讓我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《飛向藍(lán)天的恐龍》。

4、齊讀課題。

二、生字詞。

1、開火車讀——全班讀

2、強(qiáng)調(diào)讀音：凌、嶄

3、哪個(gè)字簡(jiǎn)單寫錯(cuò)：鴿、盈、捷

4、相互檢查

二、整體感悟

1、聽課文錄音，要求：

①聽準(zhǔn)讀音

②想想課文主要講了什么

2、反饋

①茹毛飲血〔*ue〕

②課文主要講了什么？

三、精讀第一自然段

1、默讀第一段，思索問題。

許多同學(xué)都覺得，其實(shí)恐龍和鳥，二者毫不相干，其實(shí)不僅是你們，許多人都也是如此?，F(xiàn)在讓我們快速閱讀第一自然段，找找鳥和恐龍有什么不同之處，用“”劃起來(lái)。

2、反饋。出示表格

3、運(yùn)用了什么說明方法？

4、二者好像毫不相干，但是近年來(lái)通過大量的化石，卻有一個(gè)驚人的發(fā)覺，請(qǐng)問，那是什么？

在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

5、好詞：這里有一個(gè)好詞——凌空翱翔，大家用圈起來(lái)。

6、談感受，指導(dǎo)朗讀。

〔過渡〕

四、小結(jié)所以，現(xiàn)在我們就知道了，鳥兒和恐龍之間其實(shí)是有聯(lián)系的。但這到底是怎么發(fā)覺的呀？這個(gè)問題就等到下節(jié)課來(lái)解決。

五、作業(yè)布置

1、抄寫生字詞。

2、預(yù)習(xí)課文剩下部分的內(nèi)容

《飛向藍(lán)天的恐龍》教案12

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會(huì)認(rèn)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“恐龍、欣喜假設(shè)狂、輕快、機(jī)敏”等詞語(yǔ)。

２、理解課文內(nèi)容，知道恐龍是怎樣演化成鳥的。

３、培育同學(xué)探究自然知識(shí)的愛好。

４、背誦感愛好的部分。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

１、了解恐龍飛向藍(lán)天的演化過程。

２、樹立同學(xué)探究的意識(shí)，培育他們鉆研科學(xué)的精神。

【教學(xué)預(yù)備】

有關(guān)恐龍的資料、課文朗讀磁帶、教學(xué)掛圖等。

【課時(shí)安排】

２課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、掛圖展示，激趣導(dǎo)入

二、板書課題、解題

飛向藍(lán)天的恐龍

三、聽課文錄音帶，自同學(xué)字詞

１、聽課文錄音，整體感知課文。

２、自同學(xué)字詞：

⑴認(rèn)讀字：

鈍凌。

⑵書寫字：

恐、兇、笨、鴿、僅、頓、描、繪、噸、盈、敏、捷、嶄。

⑶新詞：

遲鈍：反應(yīng)慢，不靈敏。

五彩斑斕：絢爛多彩。

凌空翱翔：在空中回旋的飛。

后裔、欣喜假設(shè)狂、隧道、繁衍、茹毛飲血、毋庸置疑等詞語(yǔ)讓同學(xué)用老師教的方法自己說明、爭(zhēng)論。

四、自由朗讀課文，感悟課文結(jié)構(gòu)

第一部分〔第１、２自然段〕：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來(lái)的。

第二部分〔３、４自然段〕：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分〔第５自然段〕：科學(xué)家們盼望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。

五、小結(jié)第一課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，確定自己喜愛的段落。

《飛向藍(lán)天的恐龍》教案13

〔一〕觀賞錄像片段，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

1、輕松談話，營(yíng)造氛圍

師：上課之前，我們來(lái)觀賞一段科學(xué)錄像。

2、師播放錄象，《探究發(fā)覺》節(jié)目中的片段：

一位農(nóng)民到把化石交給**博士〔1分鐘〕

3、師：這到底是鳥還是龍呢？

師：這到底是龍還是鳥呢？

生：結(jié)合課前對(duì)恐龍知識(shí)的收集，漫談看后感受。

4、依據(jù)同學(xué)談?wù)撘胝n題

師：〔出示板書：飛向藍(lán)天的恐龍〕《飛向藍(lán)天的恐龍》是一篇科學(xué)說明文，它能告知我們這個(gè)問題的答案。

〔二〕利用資料袋初讀課文，提取讀后信息。

出示資料袋：〔有關(guān)課文字、詞、遼西地區(qū)的資料〕

師：科學(xué)說明文中經(jīng)常有一些專用的科學(xué)術(shù)語(yǔ)，老師把這些專用術(shù)語(yǔ)收集在資料袋中，今日讓我們利用這個(gè)資料袋來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

2、同學(xué)讀課文，遇到不懂的地方查找資料袋。

3、師：讀完課文，你知道了什么？

A：同學(xué)談到資料袋中知，老師就要求同學(xué)讀一讀有關(guān)這個(gè)知識(shí)的資料。

B：同學(xué)談到課文的有關(guān)內(nèi)識(shí)容，老師就力求他能把文章讀通讀順。并把同學(xué)有價(jià)值的〔有關(guān)文章中心內(nèi)容〕的知識(shí)收集到原有的資料袋中，課件件出示。

如：恐龍經(jīng)過演化，變成了凌空翱翔的鳥兒

〔三〕初步感知第四段，理清演化過程，。

1、師：中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，究竟變成了凌空翱翔的鳥兒。那么，恐龍是怎么飛上藍(lán)天的呢？我們穿越時(shí)空隧道，訪問中生代的地球。預(yù)備，出發(fā)！

播放：中生代地球的錄像片段。

2、提出要求：

師：好看吧，其實(shí)這是電腦科幻片，科學(xué)家討論了恐龍的演化過程后制作的。只要我們也來(lái)了解這個(gè)過程，長(zhǎng)大后或許也能作出這樣的電影呢！

3、師：那好，我們需要知道科學(xué)家是怎么介紹恐龍飛上藍(lán)天的？誒！在課文第幾段？〔生找課文第四段〕

4、抓緊默讀第四段，思索這個(gè)問題恐龍演化的過程。

5、生：通過朗讀課文的句子來(lái)說明恐龍的演化過程

6、師：科學(xué)家是怎樣有條理的介紹的，老師把這些圖片編上號(hào)碼，你能有條理地把這些圖片排列位置嗎，并用線條表示出來(lái)。

生：兩生合作排列詞卡，理清恐龍演化的過程。

①第一種恐龍②巨大的家族③獵食性恐龍④學(xué)習(xí)飛行

〔四〕深入研讀第四段，體會(huì)語(yǔ)言文字

1、出示同學(xué)恐龍圖片和課文文字，同學(xué)選擇一種時(shí)期的恐龍，學(xué)作科學(xué)家進(jìn)行介紹。老師依據(jù)同學(xué)對(duì)課文語(yǔ)言的精確性和生動(dòng)性進(jìn)行點(diǎn)撥。

2、生A介紹第一種恐龍：

師：你親眼看到過第一種恐龍嗎？讀了這句話，你看到了嗎？從哪里看出來(lái)的？

科學(xué)家把第一種恐龍和狗、鴕鳥比較，使我們好像看到了第一種恐龍，不錯(cuò)！

開展競(jìng)賽，比比誰(shuí)能把科學(xué)家的妙處讀出來(lái)。生競(jìng)賽讀。聘請(qǐng)讀得好的同學(xué)為科學(xué)家。

3、生B介紹巨大的恐龍家族。

師：抓住形態(tài)個(gè)異步態(tài)、重量、性情不一這些詞語(yǔ)，進(jìn)行引讀。

誰(shuí)情愿和老師一起接讀。

4、生C介紹獵食性恐龍。

師：恐龍開始發(fā)生改變了，瞧，其中一支獵食性的恐龍，你覺得這支獵食性的恐龍會(huì)是哪種形態(tài)的恐龍，請(qǐng)你用上科學(xué)家的大約、可能這樣的話來(lái)說說。

有的同學(xué)一邊讀，一邊比劃獵食性恐龍發(fā)生什么改變。

5、現(xiàn)在恐龍就要展翅飛行了.你們認(rèn)為科學(xué)家認(rèn)為恐龍學(xué)會(huì)飛行的方法有幾種假說.

生D:兩種,一種是樹棲學(xué)說;另一種是地飛學(xué)說.

師：這一次,給同學(xué)們扮演恐龍,你可以選擇自己相信的一種恐龍學(xué)會(huì)飛行的學(xué)說恐龍學(xué)飛的過程.

6、制作恐龍演化過程的圖片。

〔五〕總結(jié)學(xué)法，充盈資料袋。

1、師：課文中還有很多象第四自然段那樣表達(dá)精確的句子，你還能找出來(lái)嗎？在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化，究竟變成了凌空翱翔的鳥兒。

生：比較課前同學(xué)的表