《古詩詞三首》教學雜談

《古詩詞三首》教學雜談〖教師樂于教學〗教師樂于教學，學生在樂中學，陽光、雨露灑在學生身上，浸入學生心靈。教師要熱愛自己的教育事業(yè)，要全身心的投入在課堂教學中引導學生在知識的海洋中去探索，去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。積極主動的讀書，思考題，放手讓學生分小組互助學習，大膽動手實踐等。教學《憶江南》時，學生先自己，小組互幫互學，通過讀讀背背，再動手畫畫。畫出詩中重重疊疊山，曲曲彎彎路，高高低樹，從山上流下來的泉水。畫一畫《憶江南》中美麗的江南春景圖生但對古詩學的興趣高昂且深對詩解此樂于學習了。〖圖文結合解寓義〗教學古詩我和學生們一句句的分析解就怕講得不夠清楚，必要的時候不還要讓學生摘抄下一來于學生業(yè)本上對于古詩的理解都是千篇一律都是我頭腦里的東西。于是我思考著是不是該變一下方法。古人說畫首古詩都描繪著一種優(yōu)美的意境孩們邊讀邊想頭中成幅把自我頭腦中形成的這幅畫的內(nèi)容用自己的語言表達出來樣于理解古詩的意思實是古詩的意思了是我把我解說的時間留給同學們圖想像們自由地發(fā)表他們對詩的內(nèi)容的理解，收到較好的效果。在《望洞庭》一詩中，遙望洞庭水色，白銀盤里一青螺。對于洞庭湖和青螺的理解，比較抽象，學生較難掌握。但如果讓生觀察圖畫后，結合圖畫來理解，問題就迎刃而解了。插圖中是一片碧波蕩漾的湖面和一小巧玲瓏的君山一看就理解了留下的印象非常深刻?！紕?chuàng)設意境、觸發(fā)想象〗古詩是學生學習的難點很調(diào)味教，教師如果注重發(fā)揮學生的想象，不僅可以使學生學得有趣、有味，更可學生受到古文化的熏陶，思想情感的陶冶。如學習古洞特點想象詩中的景象下洞庭湖面像一面鏡子，遠望洞庭的山像白銀盤的青螺。把詩中靜止的畫面想象成動態(tài)的畫面生進詩人所描述的意境中，充分發(fā)學生的想象力，使他們的創(chuàng)新思維也得到很好的鍛煉。

〖作業(yè)設計要講究趣味性〗興趣是最好的老師，它能激發(fā)求的欲望，促進思維的活躍，保持學習的持久。因此，自主作業(yè)的設計首先要有趣味性能起生胃學看作業(yè)的內(nèi)容就有勁躍躍欲試，這樣學生主動參與的積極就高漲起來了，作業(yè)的質(zhì)量還愁沒保障？如在學習《燕子》與《憶江南》兩篇課文后，就可以布置有關春的課外作業(yè)，一是引導學生走出課本尋春繪春，收集有關天的成語、對聯(lián)、諺語、詩歌、文章、故事，經(jīng)過去舍、加工和改選，編寫小報來描繪春帶領學生走出課堂約春天們享受春天的陽光，親吻春天的和風，沐浴天的細雨，或去野外放風箏，或在草地上打個滾，或在竹林間追逐，或在小河邊嬉戲把春、春趣、春情、春樂拍攝下來。三是讓學生用喜愛的形式吟春、頌春，或?qū)懳?，或作詩，繪畫，或譜歌，這樣，學生在盎然的興趣中拓展了春的知識，豐富了春的語言，體驗了春魅力，熏陶熱愛自然的情感，同時還培養(yǎng)了學生的想象、欣賞的能力?！甲寣W生在發(fā)展性作業(yè)中體驗愉〗《望洞庭》一課課堂作業(yè)設計，是這樣安排的：根據(jù)古詩表現(xiàn)的內(nèi)容、意境、情、為古詩配畫。這項作業(yè)，既給學生們準備了展示自己繪畫本領的空間讓學生插上象的翅膀入境開古境，透徹作者的寫作意圖用心品味詩中蘊含的思感情樣學生記下的決不是冷冰冰的答案種熏陶沖動是和貼標簽似的簡告訴學生課文表達了什么感情什么現(xiàn)象所不能達到的。畫游覽圖學完一些好的游文章后了動生學熱讓畫一畫作者游覽線路圖。要求標明路程、位、景點名稱、特點等。這就提高了學生對課文內(nèi)容的理解和概括的能力。土地自主預習人不而的從你可體會到什?兒的內(nèi)容中

有哪些象征意句了羽毛也爛在土地里.歌二節(jié)與第一節(jié)有著怎的聯(lián)第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響（5）括本詩的主.鄉(xiāng)愁自主預習2詩人所抒寫間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形詞和數(shù)量詞有什么特它共出了這四樣東西的什么特在詩中有什么表達效③歌的第四節(jié)對詩意的拓展怎樣的重要作拓展延伸1、臺代女詩人席慕蓉的《愁見也抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點？2．語.余光中說鄉(xiāng)愁是峽說的果有一天走出家門，你心中最惦記的是什發(fā)揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小同學們，