pd電腦本地盤正面管教家長講師班培訓心得

正面管教家長講師班培訓心廈門班正面管教的理論基礎和工具方法，讓我學習成為一名和善而堅定的。在隨性而為自己有的覺察，借助正面管教的工具，和善而堅定的和孩子、家人溝通，大家都處在一個平和又充滿能量的狀態(tài)下，讓越來越享受在一起的相處時光。我會抓住一切可以踐行正面管教的機會，以身作則，為女兒創(chuàng)造一個充滿愛和的空間，也為家人創(chuàng)造一個的家庭氛圍。同時，我會的與身邊認識和不認識的友讓。SZ：很高興看到正面管教給每個人帶來的改變，祝簡單描述你對理論的解釋我對于理論的理解是這樣的：每個人（包括孩子）所采取的行為都是以目的為作為一名正面管教講師，這個對你意味著什么？“教”（teaching）和“帶領（facilitating）的區(qū)別是什么作為正面管教的講師，我有兩方面的受益，一方面，我可以把正面管教給的人，讓越來越多的父母成為正面管教的家長。另一方面，也在授課中看到自己的問題，督促自己時時處處都能以正面管教要求自己，對待孩子。作為一名已經(jīng)有多年經(jīng)驗的講師，我對于教和帶領是有一些基于實踐的理解的，對于成人來說，很多道理早已知道，最大的問題在于知與行之間存在著差距，在課堂中單純的講道理，并能長有動所以的角扮體式，能長像照鏡子一樣，看到自己的問題，從而 對養(yǎng)育方式的重新認識。從角色來講，教的人必須是才有內(nèi)容教，而帶領的人不一定是內(nèi)容的，但得是組織活動的，能讓大家自己感悟。從授課對象的角度，教適合針對不懂的人，帶領師從到引領者，學生則從灌輸?shù)街鲃铀伎肌Ｗ孕趴梢宰屨n程很順暢，讓家長沒有顧慮的學習；果斷，可以讓我把每一個活動帶領好，也可以很好的進行時間把控；積極，可以來上課的家長；成就，可以讓我始終記著上課目的，以激發(fā)家長認識自我，掌握正確的方法和工具。它的弱項，過分自負，有可能引起部分學員的；過于規(guī)程化，變化少，可能加以調(diào)整，的跟隨課堂的變化，給出一些的時間，兩者相結合，可以讓課堂女兒已經(jīng) 歲，二年級，總是要求父母的陪伴。每天晚上彈琴要陪，原來是要SZ：決定自己做什么，給自己的慣例表好有創(chuàng)意，也好有我過發(fā)提這互動我的家很從中白帶領的動目是，仍然他深思同在中次問向家長他們的感受/想法/決定，讓家長們通過關注自己的感受理解孩子在父母、責罵時的感受，活動本身沒有做任何的 ，卻有效的起到了教學作用。我認為自己在帶領互動活動前，首先做到了熟悉每一個步驟，預想每個環(huán)節(jié)可能發(fā)生的狀況。在活動中，對于每個角色扮演的要領解釋清晰，讓扮演者盡量放松，給予一點時間先閱讀紙條，醞釀讀紙條需要的情感，適時給予少量提示，使得扮演的過程更我認為我可以在扮演孩子眼淚含眶的時候，做了用手扶肩以作安慰的動作，我還可以放慢速度，多給一些時間讓她平復。另外，參加這次活動的家長們大多不程中，我可以借助共情那一個環(huán)節(jié)，把情感臉譜的展開。SZ：謝謝你關注細節(jié)！相信流程，講師可以做的地方很多，關鍵是在當我在講師班學習時帶領了一次“父母幫助父母解決問題”，是幫助一位孩子不好好吃飯的家長。當我按照整個流程走完，我知道我已經(jīng)基本掌握了這個工具，而且對這個工具的有效受更深。父母幫助父母的環(huán)節(jié)中，兩次不同的扮演在PHP中是不可缺少，次讓到如繼同的，法問，換位之后的表演，可以深入了解孩子的感受，所以在這個環(huán)節(jié)上，一定要引導家長演孩子。（SZ：演孩子是首選，但選擇權在家長。）第二次，讓演回自己，是提供一次練習新方法的機會，的看到可能發(fā)生的未在意料中的情況，當在真實的場景出現(xiàn)這些不可控時，可以從容的應對，同時促動考慮，會不會還有其他自己沒有想到的情形，在真正應用PHP中頭腦風暴后選擇的方法之前，進行充分的實際和思想準備。PHP表面上是很多人幫助一個人，實際上問題通常具有普遍性，所漏的原因。我還學到了PHP，講師要和并排坐；事先準備好錯誤行為目的表和還有就是提建議不要直接對著說，要引導大家對著板書說。要加強帶領技能，我認為在PHP中，作為講師，的保持中立的狀態(tài)，觀察大家的變化，按照流程，相信流程的力量，大家的思考和感悟。始終相信每個人都是有能力的，他們比自己