新版語文教學工作計劃范文

PAGE頁碼3/NUMPAGES總頁數(shù)7新版語文教學工作計劃范文一∶學生基本情況分析本班現(xiàn)有學生28人，其中男15人，女13人.經(jīng)過5語文教學工作計劃范文慣.學生對于學校班級的各項紀律、規(guī)定有一定的認識,集體主義觀念在逐步加強.六年級了，大部分學生意識到自己面臨升初中的壓力，所以班級中涌現(xiàn)了一小部分能在學習上下苦功夫的孩子，他們不僅在學習上，還在行為習慣上都成為同學的好榜樣，比如：王麗娜、邵佳樂等.另外一些學生學習興趣也逐漸濃厚，學習積極性慢慢提高，有了一定的競爭意識，比如：王曉亮、陳林等.但是，不容忽視的是后50%的學生：陳毛旦想學好知識，可由于非智力因素的影響進步不了;王凡學習很積極，可是今天會了明天又忘了;還有邵齊、王子敬等他們都是求上進的孩子，但是他們成績不如人意.最令人頭疼的是：邵玲、張昭作業(yè)經(jīng)常不完成，張超偉經(jīng)常遲到、拒交作業(yè)，上課習慣糟糕等等.如何讓每個孩子在學習上都有進步?是我一直思考的問題.接下來，在教育教學過程中，我要因材施教，盡量從畢業(yè)班的實際出發(fā)，結(jié)合新課程的要求，促進學生的個性發(fā)展和語文素質(zhì)的提高.二∶教材分析教材繼續(xù)按專題組織單元，共八組，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術(shù)的魅力.本冊的綜合性學習安排在第二組“祖國在我心中”和第六組“輕叩詩歌的大門”.其中，“輕叩詩歌的大門”這個專題，采用的是任務(wù)驅(qū)動、活動貫穿始終的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分.本冊共有課文二十八篇，精讀課文、略讀課文各十四篇.這七組教材，每組由“導語”、“課例”、“口語交際?習作”、“回顧?拓展”四部分組成.課例包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文各兩篇.精讀課文后有思考練習題，略讀課文前有連接語.部分課文后面安排了“資料袋”或“閱讀鏈接”.全冊安排“資料袋”三次，安排“閱讀鏈接”兩次.“口語交際?習作”依然作為一個獨立的欄目.“回顧?拓展”由三個欄目組成，“交流平臺”“日積月累”是固定欄目，另有“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”穿插安排，其中，“趣味語文”、“成語故事”、“課外書屋”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次.4:誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感.5:利用圖書室、遠程教育等信息渠道嘗試進行探究性閱讀，擴展自己的閱讀面.〔三〕習作：1:懂得寫作是為了自我表達和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習作素材.2:內(nèi)容具體，感情真實.能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述.3:學寫讀書筆記和常見應(yīng)用文.4:修改自己的習作，并主動與他人交換修改.〔四〕口語交際：1:能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言.2:交際中注意語言美，抵制不文明的語言.〔五〕綜合性學習:1:策劃簡單的活動，對所策劃的主題進行討論和分析，學寫活動計劃和活動總結(jié).2:對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡.四∶教學重點：1:養(yǎng)成較強的獨立識字能力和良好的寫字習慣.2:能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文.默讀要有一定的速度和邊讀邊思考的習慣.3:聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達效果.4:在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法.在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷.5:誦讀優(yōu)秀詩文，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感.6:能夠珍視自己的個人獨特感受，積累習作素材;能根據(jù)習作內(nèi)容表達的需要，分段表述;修能改自己的習作，并主動與他人交換修改.7:能根據(jù)交流的對象和場合，做簡單的發(fā)言.8:對自己身邊的、大家共同關(guān)注的問題，或電視、電影中的故事和形象，組織討論、專題演講，學習辨別是非善惡.五∶教學難點：1:繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練.2:發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法.3:把握每個單元豐富的人文內(nèi)涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處.4:加強平時練筆的指導.5:讓學生學寫活動總結(jié).PAGE頁碼7/NUMPAGES總頁數(shù)7

新版語文教學工作計劃范文〈2〉學情分析這學期，我擔任了三(3)班的語文教學工作，本班人數(shù)是39人，本班的男女生比例男生偏多，女生較少，男生28人，女生11人.本班中等學生占班級學生的大部分，優(yōu)生和后20%學生占一小部分.本班由我從一年級帶上來，所以，對他們較為了解，本班學生大部分的學生基礎(chǔ)較扎實，兩年多的閱讀能力的培養(yǎng)，學生們的識字能力和語言表達能力都是不錯的，特別是像：章滿、鄭旭陽、鄭詩諾、劉泉等這些學生.本班中有部分學生記憶力在較低、學生多動記憶力容易渙散，所以很多知識點，對他們來說是需要比常人多點時間去識記的，所以對于他們的閱讀能力的培養(yǎng)，我會適當降低難度，對他們的寫話，我也盡量讓他們做到能夠?qū)扅c東西出來，這樣的學生如沈盈盈、汪詩蒙、章益彤等.處于這兩者之間的中間群體中，有部分學生，由于父母的過于溺愛和父母對孩子作業(yè)的不夠關(guān)注，學生的作業(yè)習慣、閱讀習慣較差，這部分學生如：鄭晨豪、陳冰雪、黃勇強等，對于他們這些習慣的糾正，還是成為本學期的重點.三年級上冊我們已經(jīng)開始了寫作.現(xiàn)在第二學期對于寫作的壓力，我們更大了，需要我們把握孩子們的特點，真正因材施教，為我們以后的語文學習打下堅實的基礎(chǔ).教材內(nèi)容分析(一)教材的基本結(jié)構(gòu)本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇.教材后面還編排8篇選讀課文.每組教材包括導語、課文和語文園地三大部分.第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動.附錄部分包括生字表(一)，要求會認的字;生字表(二)，要求會寫的字;詞語表.教材共八個專題.它們依次是：感受大自然的美好;愛護周圍環(huán)境，怎樣看待總是、怎樣想問題;豐富多采的兒童生活;可貴的親情、友情;神奇的科技世界;國際理解和友好;神話故事、傳說.每個專題人文內(nèi)涵豐富，貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點，蘊涵教育價值.本冊要求認200個字、寫300個字.要求認識的字和會寫的字在精讀課文后標出.此外，教材在語文園地七還歸類安排了一些要認的字.每個語文園地仍由五個欄目組成.其中有四個固定的欄目：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”，第五個欄目是機動欄目，分別為“寬帶網(wǎng)”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排兩次.(二)教材的特點1：圍繞專題組織單元，進一步加強教材的整合性以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學實踐中已得到了老師們的充分肯定.本冊教材的整合性進一步得到加強，主要表現(xiàn)在以下幾個方面(1)、強化導語的導學功能.在三年級上冊的基礎(chǔ)上，本冊教材對每個單元前的導語編寫更加著力，除達到點明專題，揭示學習內(nèi)容，激發(fā)學生學習興趣的目的外，還進一步增強了教材的親和力.(2)、每一單元教材從導語到課文、到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強了單元精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合.在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個整體，更好地發(fā)揮陶冶情操和訓練閱讀的功能.(3)、聯(lián)系本單元專題，繼續(xù)設(shè)計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，加強本單元教學內(nèi)容的整合.為了方便課文的學習，在教材導語中指明了學習的途徑，在第一篇課文后不知了課外手機的任務(wù).完成了這一任務(wù)，也為語文園地中的口語交際做了很好的準備.在第四篇課文學完后，要求學生寫感受，目的是繼續(xù)加深學生對專題內(nèi)容的理解和感悟.這樣，各種活動之間的相互聯(lián)系，密切配合.前面有布置，中間有鋪墊，后面有落實.單元內(nèi)各部分內(nèi)容成為了一個相互聯(lián)系的有機整體，有利于全面實現(xiàn)課程目標.2：結(jié)合專題繼續(xù)安排“綜合性學習”，體現(xiàn)課程標準倡導的理念和目標本冊共安排了兩次綜合性學習，一個是調(diào)查周圍環(huán)境，一個是回憶、了解父母的關(guān)心愛護，分別編在“愛護周圍環(huán)境”和“可貴的親情、友情”兩個單元中.這兩次綜合性學習涉及的范圍廣、針對性很強，為學生提供了較大的靈活性和創(chuàng)造性以及自主合作學習的空間.綜合性學習與閱讀、口語交際、習作有著緊密的聯(lián)系，是該單元的有機組成部分.綜合性學習既有相對的獨立性，又為一些聽、說、寫的訓練創(chuàng)造了條件，提供了有意義的話題，還為學生課外閱讀指明了方向，同時加強了課堂內(nèi)外的銜接、語文與生活的聯(lián)系.3：大量更新課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型本冊新編選的課文一半，更加注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界.新課程標準新選的課文，體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言、科學小品，語言活潑，生動有趣，蘊涵著豐富的人文內(nèi)涵，使學生不僅學到語言，在思想上也受到啟迪，在情感上得到熏陶.本冊新編選的課文超過一半，注意密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，單元內(nèi)課文繼續(xù)分為精讀和略讀兩種類型，教材在部分課文的后面安排了“資料袋”.4：著力改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變①改進課文的導學系統(tǒng).繼續(xù)靈活地在課文之前、課文之中、課文之后，以學習伙伴的口吻，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸悟到讀書時應(yīng)在什么地方想，想什么，怎樣想.②改進課后練習的設(shè)計.課后練習，都是策略性的以學習伙伴的口吻提出問題，引導學生讀書、思考、談感受、展示學習成果，或用舉例的方式，鼓勵大家討論、交流.每篇精讀課文至少有一個能統(tǒng)領(lǐng)全篇的重點題目.如《七顆鉆石》的重點題目是討論從水罐的一次次變化中，體會到了什么?能夠完成這個題目，本課的主要內(nèi)容和教育意義基本上也就把握了.有的課后練習鼓勵學生自己獨立閱讀思考，盡量自己解決問題，解決不了的提出來討論交流.部分課后練習從學生個體差異出發(fā)，不作統(tǒng)一要求.在有些課文練習后安排了小附錄，一次是有關(guān)時間的格言，在《和時間賽跑》后，一次是關(guān)于月亮的精彩描寫，在《月球之謎》后.這樣安排，一是拓展學習內(nèi)容，二是引導學生隨時隨地搜集積累材料.本冊繼續(xù)安排適量的“小練筆”，強調(diào)讀寫結(jié)合，而且一般是先說后寫的題目.部分課后練習中安排了選做題.學生可以根據(jù)自己的實際情況和興趣愛好，決定是否選做.5：保持“語文園地”的框架結(jié)構(gòu)，加強內(nèi)容的整合和創(chuàng)新為了更好地體現(xiàn)內(nèi)容與訓練的整合，本冊教材繼續(xù)把“口語交際”和“習作”這兩個版塊提前，語文園地中的內(nèi)容依次為：“口語交際”“習作”“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”.第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網(wǎng)”擴充了內(nèi)