小學(xué)語(yǔ)文人教五年級(jí)上冊(cè)四季之美教案2

22.《四季之美》一、教材分析《四季之美》是統(tǒng)編本義務(wù)教育語(yǔ)文教科書五年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇精讀課文。本單元的人文主題是“自然之趣”，語(yǔ)文要素是初步體會(huì)課文中的靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫；學(xué)習(xí)描寫景物的變化。本篇課文作者是日本作家清少納言，由北大日語(yǔ)教授卞立強(qiáng)翻譯。課文篇幅短小，作者用細(xì)致的筆觸描寫出不同時(shí)間、不同景物的動(dòng)態(tài)變化，營(yíng)造了美的氛圍，字里行間蘊(yùn)含著獨(dú)特的韻味。統(tǒng)編教材注重提高學(xué)生文學(xué)品鑒能力，對(duì)于此能力的培養(yǎng)貫穿于整套教材。教材也從不同角度對(duì)此進(jìn)行滲透。因此對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生而言有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但在結(jié)合具體文本語(yǔ)言感受動(dòng)態(tài)描寫的好外以及進(jìn)行模仿創(chuàng)作方面有一定難度。基于文本特點(diǎn)以及學(xué)生能力與認(rèn)知，教學(xué)以“運(yùn)用多種方法感受作者用生動(dòng)形象語(yǔ)言描寫景物的動(dòng)態(tài)美，表達(dá)真切感受的寫法，感悟四季之美的獨(dú)特韻味”展開，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，并能在生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美，并通過多種形式的朗讀積累語(yǔ)言。二、教學(xué)目標(biāo)1.反復(fù)朗讀課文，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，嘗試背誦課文；體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。2.運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)、感受課文中的動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)大背景襯托下的動(dòng)態(tài)美。3.能仿照課文用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。4.感受作者熱愛生活和大自然的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，并能在生活中發(fā)現(xiàn)美、感悟美。三、教學(xué)重難點(diǎn)1.重點(diǎn)：運(yùn)用多種方法學(xué)習(xí)、感受課文中的動(dòng)態(tài)描寫，體會(huì)大背景襯托下的動(dòng)態(tài)美；能仿照課文用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。2.難點(diǎn)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。四、教學(xué)準(zhǔn)備《四季之美》教學(xué)課件；分好四人小組；紙質(zhì)小組合作學(xué)習(xí)單；作文紙。五、教學(xué)過程（一）課前活動(dòng)飛花令：春、花、月（二）梳理文本，體會(huì)視角獨(dú)特1.談話導(dǎo)入，板書課題。在中國(guó)古代文人墨客的眼中，四季處處皆是風(fēng)景，落筆盡是詩(shī)詞，在外國(guó)作家的筆下，四季又有怎樣的韻味呢？這節(jié)課，讓我們一起跟隨日本作家清少納言去欣賞四季之美。（板書：22.四季之美）2.說(shuō)說(shuō)你眼中的四季之美。初讀課文，尋找作者眼中的四季之美。3.教師引導(dǎo)，感知視角獨(dú)特。春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪。對(duì)我們大多數(shù)來(lái)說(shuō)，一談到四季之美，想到更多的是景物。而作者寫了一天中的四個(gè)時(shí)段——黎明、夜晚、黃昏、早晨。這就是獨(dú)特的視角。（板書：視角獨(dú)特）二、研讀課文，體會(huì)韻味獨(dú)特（一）賞春之美1.朗讀第一自然段。春天最美是黎明，美在哪里？2.發(fā)現(xiàn)色彩美。魚肚色、微微的紅暈、紅紫紅紫的彩云3.感知變化美。抓動(dòng)詞，泛、染、飄。師：這些色彩不僅美，而且還在不斷發(fā)生——變化。這變化其實(shí)就是動(dòng)態(tài)之美。（板書：動(dòng)態(tài)）4.出示圖片，看圖背誦第一自然段。5.教師小結(jié)，引出獨(dú)特韻味。師：這一段所寫文字不多，卻讓我們感受到春天獨(dú)特的韻味。這就是清少納言語(yǔ)言的魅力。（板書：韻味）（二）品夏之美1.自由朗讀，尋找動(dòng)態(tài)之美。師：春天黎明的美，就在那色彩動(dòng)態(tài)變化之中，快速閱讀第二自然段，找找這樣的動(dòng)態(tài)美還有嗎？教師引導(dǎo)，體會(huì)以靜襯動(dòng)的表達(dá)之妙。生：漆黑漆黑的暗夜，也有無(wú)數(shù)的螢火蟲翩翩飛舞。師：是啊，漆黑漆黑的暗夜，本是什么也看不到，如此的安靜，有了翩翩飛舞的螢火蟲，讓這夜靈動(dòng)了起來(lái)。這就是作者以靜襯動(dòng)的表達(dá)之妙。（板書：以靜襯動(dòng)）小組合作，比較異同，引出大背景襯托。師小結(jié)：孩子們，作者筆下不同的夜晚，其實(shí)就是不同的場(chǎng)景。把螢火蟲放進(jìn)這樣的大背景中，動(dòng)態(tài)之美，更加的迷人、更加生動(dòng)。想想如果把螢火蟲放到白天呢？（看都看不見）是呀，作者這種通過寫大背景，襯托動(dòng)態(tài)之美，就是一種非常獨(dú)特的表達(dá)，給人獨(dú)特的韻味。4.教師小結(jié)，引出大背景襯托動(dòng)態(tài)之美。5.品味簡(jiǎn)潔表達(dá)，再次感受視角獨(dú)特。6.合作朗讀，感受獨(dú)特夏夜。孩子們，夏夜因了這明月、這螢火蟲、這蒙蒙細(xì)雨，便有了不同的韻味，我們一起再來(lái)感受感受清少納言的獨(dú)特夏夜吧?。ㄈで?、冬之美1.出示閱讀提示，自由朗讀三、四自然段。2.感受秋之美。（1）讀讀想想，體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫。（2）讀讀賞賞，體會(huì)韻味獨(dú)特。2.感受冬之美。四、總結(jié)學(xué)法，應(yīng)用練筆1.再讀四季之美。2.小練筆，仿照課文，用幾句話寫一寫自己印象最深的某個(gè)景致。3.展示分享作品，學(xué)生互相點(diǎn)評(píng)，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。4.推