高二語文教學工作計劃范文

第4頁共4頁高二語文教學工作方案范文高二語文教學工作方案范文本學期我擔任高二(2)、(9)班的語文教學工作，這學期在語文教學工作中，我以培養(yǎng)學生創(chuàng)造性思維，進步學生語文才能為原那么，全身心地投入到教學中，保質保量地完成了教學任務?，F(xiàn)將教學方面的體會和工作總結如下：一、認真修改作業(yè)、注意和后進生一起成長。只有認真檢查和修改作業(yè)，才能檢測出學生對知識掌握的情況。本學期，我不但修改學生的作文，而且修改他們的課后學習資料，這樣我對學生學習的的情況就有了更好地掌握，也有利于我對自己教學方法和教學手段的隨時調整。對于班里的語文成績不理想的學生，我一直熱情鼓勵，教給他們學習方法，并經(jīng)常和他們談心，激發(fā)出他們學習語文的熱情。這樣，一局部語文成績不理性的學生成績也漸漸進步了。二、認真?zhèn)湔n，深化扎實的上好每一節(jié)課語文學科的性質決定了它的教學方法和訓練重點不可能同其它學科一樣，高中語文教學中“說”、“讀”、“寫”訓練尤為重要。高一年級語文教科書上“口際交際”是一項很重要的教學內容。于是，我以此為抓手，對學生進展了口語表達才能的訓練。課堂上，我采取了豐富多彩的訓練方式來對學生進展訓練，如讓學生進展演講比賽，模擬情景對話以及進展辯論賽等。此外我還注重課堂上的合作探究，讓每個小組討論并發(fā)言，學生之間互聽互評，共同進步。這樣學生的口語表達才能得到了很好的訓練。在“說”的過程中，有一個與之相促進的過程不容無視，那就是“讀”。俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。在理解文章的根底上，再來有感情地朗讀。讀的形式多樣，可以采用個別讀、齊讀、小組讀、分角色朗讀等。再次，用“讀”幫助記憶，培養(yǎng)語感，陶冶情操。最后，讓學生進展摘記，并對學生的手抄本進展定期檢查，并對寫得好的學生加以表揚。語文教學中，除了“說”和“讀”很重要外，還要培養(yǎng)學生的寫作才能，除了正常的作文課外，我還對他們進展了隨筆等方面的練習，還經(jīng)常舉辦一些作文競賽，學生們的寫作才能提升的很快。此外，我還很注重培養(yǎng)學生的總結、歸納才能，即學完一個單元，要讓學生學會自己歸納，學懂了一些什么，還存在哪些問題。經(jīng)常復習功課，以后的學習才會覺得較輕松?？傊?，我覺得，課程改革是一場前所未有的攻堅戰(zhàn)，新理念、新教材、新教法必然要和舊有的一切教學觀念、教學形式發(fā)生劇烈的碰撞和摩擦。通過近兩年的實驗與探究，我們飽嘗了其中的艱辛與甘甜。艱辛的是我們對課程改革曾經(jīng)有那么多的茫然與困惑，我們是“摸著石頭過河”來探究課程改革之路的。甘甜的是我們看到了課程改革實驗給我們的教育注入了勃勃活力與活力，感受到了我們與學生在課程改革中的共同進步、共同開展。三、積極參加教研活動，擅長反思教研活動，不僅翻開了我的了教學思路，也為備課積累了豐富的素材。公開課上，教師們的鮮活生動的事例，各種教學方法、形式的展示以及對細節(jié)之處的精彩處理，使我受益匪淺，在平時的教學中，我也有意識地運用學習到的方法處理教材，使學生對語文學習充滿了興趣。此外，為了能及時發(fā)現(xiàn)和改正教學過程中的問題，每一教學階段，我都進展反思，小到一節(jié)課，大到一個學期;近到上一節(jié)課說錯的一句話，遠到一種教學思想的深層次考慮。雖然它們都還很淺薄，但我相信只要堅持反思，就一定會有所得。但是在實際教學活動中，每一堂課并不是那么如意，每一次學習也并不都是通透，我也遇到了諸多困惑和難題。(一)課程標準過于深奧，一線教師難于讀懂。課程標準的制定者不理解一線教師的實際情況，用來解讀課程標準的語言也太專業(yè)，深奧，這樣不利于教師對課程標準的貫徹施行。我認為課程標準應該通俗、詳細，讓一線教師一看就懂，應注重和教學理論嚴密結合。(二)對課堂的困惑如今課堂上主要有以下形式的課：有的課放得很開，但收不回，離題越來越遠;有的課，學生活動款式很多，但讀書不深，讀書不多，課堂氣氛十貌似活潑，但學生所得甚少。有的課，教學的著力點應是對課文內容的深究，但實際