四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教案-玩轉(zhuǎn)APP設(shè)計(jì)活動(dòng)成果 全國(guó)通用

《玩轉(zhuǎn)APP設(shè)計(jì)活動(dòng)成果——方法指導(dǎo)課》一、課程（地域文化）資源開(kāi)發(fā)與教學(xué)設(shè)計(jì)

（一）、課程（地域文化）資源開(kāi)發(fā)

廣州古城是一座位于珠江水系的東、西、北三江匯合處，瀕臨南海的?？诟鄢鞘?，是一座因水而生，因水而興，因水而困、因水而榮的城市，是一座按照“上善若水、水孕文明、文明城市”的自然哲學(xué)模式形成和發(fā)展起來(lái)的城市。廣州的水系由珠江和市內(nèi)231條大大小小河涌所構(gòu)成。荔灣區(qū)，俗稱西關(guān)，因“一灣溪水綠，兩岸荔枝紅”的美麗景致而得名，區(qū)內(nèi)陸地面積59.1平方公里，水陸面積62.4平方公里。水賦予廣州人獨(dú)特的人文景觀，和廣州人生活息息相關(guān)。

我們學(xué)校地處西村，旁邊就是西村水廠。西村水廠的前身是增埗水廠，即廣州市第一間水廠，創(chuàng)建于1905年，與我校相鄰，更是探索西村水文化的優(yōu)質(zhì)資源，為我校開(kāi)發(fā)本案例的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，于是，我們將從西村水廠的探索學(xué)習(xí)開(kāi)始，以科普為重點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)。

2017年3月22日是“世界水日”，廣州市自來(lái)水公司與我校達(dá)成科普共建協(xié)議，在我校舉行了“愛(ài)水節(jié)水從我做起”共建活動(dòng)啟動(dòng)儀式，并在長(zhǎng)達(dá)一個(gè)學(xué)期的時(shí)間內(nèi)，送課進(jìn)校園，為我校三、四年級(jí)的學(xué)生開(kāi)設(shè)“水科普學(xué)堂”。我?？萍脊?jié)當(dāng)天，自來(lái)水公司的員工也親自組隊(duì)來(lái)為我校學(xué)生開(kāi)展科普教育活動(dòng)，激起了同學(xué)們濃厚的探究興趣，于是，《流淌的“黃金”——自來(lái)水探秘》綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就這樣應(yīng)運(yùn)而生了。

這個(gè)學(xué)期，我以《流淌的黃金——自來(lái)水探秘》作為四年級(jí)綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題，根據(jù)荔灣區(qū)綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)“7+7”模式，開(kāi)展長(zhǎng)周期活動(dòng)。

四年級(jí)的學(xué)生，對(duì)體驗(yàn)式的活動(dòng)非常感興趣，但自主探究的能力還不是很強(qiáng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)，主張讓學(xué)生“親歷實(shí)踐，深入探究”，教師需要結(jié)合不同的活動(dòng)主題，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)式的活動(dòng)中，學(xué)會(huì)解決在開(kāi)展課題研究中所遇到的問(wèn)題。

四（2）班全班同學(xué)分成了六個(gè)小組，分別選取人文類、調(diào)查類和創(chuàng)新類三大類共六個(gè)小課題開(kāi)展活動(dòng)。人文類有（1）暢享水生態(tài)校園，（2）水與廣州人的生活；調(diào)查類有（3）西村水廠探秘（4）廣州飲用水健康調(diào)查；創(chuàng)新類有（5）節(jié)水/凈水精明SHOW

（6）節(jié)水/凈水小制作。這六個(gè)課題分別對(duì)應(yīng)的是“樂(lè)創(chuàng)空間，我行我秀”科技主題綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大類作品：研究報(bào)告和研究小論文、科技創(chuàng)意作文、創(chuàng)意精明眼、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作。這樣設(shè)計(jì)的目的，就是想通過(guò)日常教學(xué)，落實(shí)學(xué)生成果的輔導(dǎo)。

主題活動(dòng)經(jīng)歷了活動(dòng)準(zhǔn)備——選題規(guī)劃——初期實(shí)施——中期檢視四個(gè)階段，已經(jīng)進(jìn)入成果形成階段。在常規(guī)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)通過(guò)手抄報(bào)、ppt等形式來(lái)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)成果。但在科技日新月異的今天，運(yùn)用各種智能終端，如手機(jī)、IPad中的應(yīng)用程序，也就是APP來(lái)設(shè)計(jì)和制作活動(dòng)成果，已經(jīng)成為了社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。于是，我大膽創(chuàng)想，并結(jié)合學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的實(shí)際狀況，設(shè)計(jì)了《玩轉(zhuǎn)APP設(shè)計(jì)活動(dòng)成果》的方法指導(dǎo)課。

在傳統(tǒng)文化氣息濃厚的荔灣區(qū)，教師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決探究性學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題的意識(shí)并不強(qiáng)，這一教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能起到示范引領(lǐng)的作用。

（二）

教學(xué)設(shè)計(jì)：

根據(jù)2017年9月25日教育部頒布的《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》提出的新要求，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，不再沿用過(guò)去的三維目標(biāo)，而使用新綱要所提出的價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問(wèn)題解決和創(chuàng)意物化四大方面進(jìn)行設(shè)計(jì)。于是，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、價(jià)值體認(rèn)：

通過(guò)親歷、參與APP前期構(gòu)思編輯，激發(fā)學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用新型軟件的熱情，獲得有積極意義的動(dòng)手操作體驗(yàn)，感受APP是記錄綜合實(shí)踐活動(dòng)成果的一種新穎的方式。

2.責(zé)任擔(dān)當(dāng)：

通過(guò)學(xué)生參與組內(nèi)活動(dòng)，培養(yǎng)獨(dú)立思考、團(tuán)隊(duì)合作和口頭表達(dá)能力，提高參與小組活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

3.問(wèn)題解決：（重點(diǎn)和難點(diǎn)）

（1）能在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)運(yùn)用編輯方法構(gòu)思設(shè)計(jì)草圖，解決學(xué)生運(yùn)用APP進(jìn)行成果匯集前，設(shè)計(jì)與制作邏輯順序的問(wèn)題。

（重點(diǎn)）（2）學(xué)生自主嘗試運(yùn)用方法實(shí)踐于APP活動(dòng)成果設(shè)計(jì)，小組合作經(jīng)歷設(shè)計(jì)的過(guò)程。

（難點(diǎn)）（3）評(píng)價(jià)組通過(guò)對(duì)照板書完成客觀評(píng)價(jià)，并能依據(jù)板書提出評(píng)價(jià)或質(zhì)疑理由，匯報(bào)組能初步有條理解析回應(yīng)。

4.

創(chuàng)意物化：在成果設(shè)計(jì)的過(guò)程中，從初步在頭腦中形成設(shè)計(jì)的雛形，到物化成成果，增強(qiáng)創(chuàng)意設(shè)計(jì)的物化能力，同時(shí)對(duì)作品提出或?qū)嵤┮粋€(gè)改良美化的建議。

二、課堂教學(xué)對(duì)話與教學(xué)生成

根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我按照7環(huán)節(jié)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）置身合理情景：

1、回顧活動(dòng)：這個(gè)學(xué)期，我們圍繞“流淌的“黃金”——自來(lái)水探秘”這個(gè)主題，開(kāi)展了一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)，還留下了許多珍貴的照片。

2、揭示課題：這些電子照片除了可以放在ppt里，還可以用其他的應(yīng)用程序，也就是APP，來(lái)梳理活動(dòng)成果。我們現(xiàn)在就來(lái)上一節(jié)《玩轉(zhuǎn)APP設(shè)計(jì)活動(dòng)成果》的方法指導(dǎo)課。

這個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)教師的介紹，開(kāi)門見(jiàn)山地提出這節(jié)課的課題、課型，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)：學(xué)習(xí)運(yùn)用APP設(shè)計(jì)活動(dòng)成果。

（二）、分析典型案例：

1、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，談APP的選擇和運(yùn)用。

1）你在生活中認(rèn)識(shí)哪些可以編輯圖片文字和視頻的APP呢？（出示PPT、美篇、小影作品）

2）你是怎樣選用APP的呢？【板書：恰當(dāng)選用APP】

如何恰當(dāng)選用APP，是玩轉(zhuǎn)APP的前提、關(guān)鍵。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的是讓學(xué)生明確，在設(shè)計(jì)活動(dòng)成果前，可以根據(jù)APP的功能、手頭所擁有的材料和個(gè)人的特長(zhǎng)來(lái)選擇。

2、學(xué)習(xí)微課，掌握方法。

過(guò)渡：那么，怎樣運(yùn)用不同的app設(shè)計(jì)活動(dòng)成果呢？請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，快速記錄，并嘗試回答：

（1）設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)成果時(shí)，有哪三方面要求？

（2）運(yùn)用APP設(shè)計(jì)活動(dòng)成果時(shí)，有什么方法能達(dá)到以上要求？

邊匯報(bào)，邊板書：利用APP設(shè)計(jì)活動(dòng)成果的要求和方法：

主題鮮明：標(biāo)題明確、組名清晰

內(nèi)容恰當(dāng)：圖片（視頻）順排、語(yǔ)言生動(dòng)

形式吸引：音樂(lè)悅耳、編排創(chuàng)新

接著，我會(huì)給學(xué)生展示微課，讓學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，快速記錄，提高邊聽(tīng)邊記的能力，明確設(shè)計(jì)活動(dòng)成果的要求，要做到：主題鮮明、內(nèi)容恰當(dāng)、形式吸引。通過(guò)美篇、小影等APP設(shè)計(jì)的活動(dòng)成果，要達(dá)到以下六點(diǎn)要求，才能符合以上三點(diǎn)：標(biāo)題明確、組名清晰、圖片（視頻）順排、語(yǔ)言生動(dòng)、音樂(lè)悅耳、編排創(chuàng)新。

在這節(jié)課中，我將《太陽(yáng)能旋轉(zhuǎn)盆栽的制作》作為一個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)活動(dòng)成果，凸顯創(chuàng)意物化的思考。

（三）、明確活動(dòng)任務(wù)：

明確了活動(dòng)的方法后，我們就開(kāi)始小組活動(dòng)：

任務(wù)一：合作協(xié)商。

請(qǐng)同學(xué)們看看桌面的材料清單：一份你們以前開(kāi)展活動(dòng)后寫的作文，一些照片，視頻，請(qǐng)根據(jù)材料選擇APP，定好活動(dòng)標(biāo)題。進(jìn)行分工，填寫每部分的負(fù)責(zé)人。

明確步驟：看材料——選用APP——定標(biāo)題——分工，填寫負(fù)責(zé)人

2、任務(wù)二：分工協(xié)作：

組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)分派、回收、粘貼表格，并派代表匯報(bào)。

組員：填寫自己負(fù)責(zé)的部分的表格。

負(fù)責(zé)選擇音樂(lè)的同學(xué)，快速填寫好音樂(lè)和模板后，根據(jù)同學(xué)們貼好的照片的順序，制作一個(gè)簡(jiǎn)單的只有圖畫，不用編輯文字的平面美篇，或者一個(gè)APP作品的初稿，用來(lái)檢測(cè)同學(xué)們的設(shè)計(jì)是否可行。

紀(jì)律管理員和時(shí)間管理員要提醒同學(xué)注意紀(jì)律和時(shí)間。

（四）、分組協(xié)作活動(dòng)：小組分組活動(dòng)，老師巡堂指導(dǎo)。

通過(guò)微課明確活動(dòng)要求后，就要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)，選擇恰當(dāng)?shù)腁PP設(shè)計(jì)活動(dòng)成果，可以利用美篇設(shè)計(jì)活動(dòng)中的圖片和文字，可以利用小影設(shè)計(jì)照片或視頻，讓成果具有回顧和宣傳的效果。

三、匯報(bào)組內(nèi)所得：

ppt出示匯報(bào)要求：根據(jù)表格進(jìn)行匯報(bào)，注意內(nèi)容完整，重點(diǎn)突出。四、評(píng)議匯報(bào)情況

出示：評(píng)價(jià)表和評(píng)價(jià)要求：其它組根據(jù)評(píng)價(jià)要求填寫評(píng)價(jià)表，說(shuō)出一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，提出一個(gè)建議。

五、共同總結(jié)反思

1、請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

2、總結(jié)：通過(guò)小組的合作設(shè)計(jì)，我們的美篇作品就更加豐富了。下節(jié)課，我們將繼續(xù)完善作品。期待你們能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中充分利用各種APP來(lái)記錄活動(dòng)過(guò)程，豐富活動(dòng)成果，分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)！

這節(jié)課中，我做出了如下思考：

突出成果意識(shí)，凸顯創(chuàng)意物化。

（1）對(duì)主題的開(kāi)展的思考。

圍繞“樂(lè)創(chuàng)空間、我形我秀”科技主題綜合實(shí)踐活動(dòng)的四大成果：創(chuàng)意作文、創(chuàng)意精明眼、創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作、研究報(bào)告和研究小論文，引導(dǎo)學(xué)生挑選自己喜歡的研究課題開(kāi)展研究。如：“暢想未來(lái)水生態(tài)校園”屬于想象作文類的，“凈水/節(jié)水精明SHOW”是讓學(xué)生創(chuàng)作“創(chuàng)意精明眼”作品的，“凈水/節(jié)水小制作”是屬于“創(chuàng)意設(shè)計(jì)與制作”類的，其他屬于“研究報(bào)告和研究小論文”類的。

這樣引導(dǎo)學(xué)生有目的地完成小課題研究，將比賽指導(dǎo)與日常教學(xué)緊密結(jié)合，學(xué)期末就能獲得更有價(jià)值的作品。

小學(xué)生的研究思維和中學(xué)生、成年人是不一樣的，他們喜歡模仿，但缺乏課題研究的嚴(yán)密思維，如果硬要他們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到有所發(fā)明創(chuàng)造，作品數(shù)量會(huì)大大減少，教學(xué)會(huì)比較局限。

（2）課堂思考。

小學(xué)階段創(chuàng)意物化的目標(biāo)是：通過(guò)動(dòng)手操作實(shí)踐，初步掌握手工設(shè)計(jì)與制作的基本技能，學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)，設(shè)計(jì)并制作有一定創(chuàng)意的數(shù)字作品。運(yùn)用常見(jiàn)、簡(jiǎn)單的信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題，服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活。

與時(shí)俱進(jìn)，拓寬成果形成的思路與視野。新時(shí)代，新思路，新工具，新做法。體現(xiàn)綜合實(shí)踐的開(kāi)放性。

在這節(jié)課中，我將《太陽(yáng)能旋轉(zhuǎn)盆栽的制作》作為一個(gè)案例，引導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計(jì)活動(dòng)成果，凸