《草原》教案范文七篇

《草原》教案范文七篇

《草原》教案篇1

第一課時

目的：

1、學習本課的生字新詞，練習用關(guān)聯(lián)詞語造

2、有感情的朗讀課文，體會課文的思想感情。

3、給課文分段，初步理解課文。

重點：學習生字詞，理解課文段落。

難點：體會的思想感情。

教學過程：

一、啟發(fā)談話，錄像導入：

你到過草原嗎？在^電.影，電視中見過草原嗎？聞名作家老舍先生用他親身的經(jīng)受，向我們介紹了草原的天，草原的地，草原地人民。下面請看錄像。（單擊題目后的錄像）。

二、檢查習題

１、請五名同學按挨次每人讀一個自段。

２、訂正字音，初步理解文中的新詞。

３、出示生字卡片，讀生字?！袄铡弊xle,不讀lei，“迂”讀yu，不要讀成yu，“馳讀chi，不要讀成ci

４、本文的是誰？寫的是哪里的草原？（寫的是內(nèi)蒙古草原上的陳巴爾旗的牧業(yè)公社。旗相當于縣。牧業(yè)公社就是現(xiàn)在的牧業(yè)鄉(xiāng)。）

三、初步理解課文

１、默讀課文。

２、思索，爭論。

〈1〉本文按什么挨次記敘了訪問的過程？

〈2〉按方向過程，課文可分幾段，為什么？（有三種方法：分五段，三段或二段，我們按五段來分析課文。第一段講初次見到草原的景色：其次段講仆人到幾十里外歡迎遠客；第三段講在蒙古包外迎客的狀況；第四段講進了蒙古包相互敬酒以及相互獻歌的情形；第五段講主客話別。）

３、播放錄音，透過語言文字綻開想象，聽完朗讀后，（單擊品句析段中第一段的錄像）。

〈1〉本文表達了怎樣的思想感情？課文有表達這樣思想感情的句子嗎？請找也出來，說說這句話是什么意思。（單擊第五自然段的品句）

〈2〉同學各讀這句話，進一步體會這句話表達的感情。

４、指名朗讀課文，要讀出文中表達的感情。

四、練習

1、課后習題4，指導用關(guān)聯(lián)詞語造句。

〈1〉“那么……那么……“是排比句式，表示一個事物的兩個方面。

〈2〉“既……又……”是兩種狀況兼而有之，在這一句中，表示一個事物的四個方面。

〈3〉“不管……總是……”是表示條件不同，結(jié)果相同的句式。

2、查字典

3、比字組詞

五、作業(yè)

１、課后練習題2。

２、用課后練習4的關(guān)聯(lián)詞造句。

其次課時

目的：

1、領(lǐng)悟課文中對事物靜態(tài)和動態(tài)的描寫領(lǐng)悟草原的景色秀麗，地域?qū)掗煛?/p>

2、理解課文第一段，朗讀，背誦第一段。

重點：體會第一段中動態(tài)，靜態(tài)的描寫。

難點：理解是怎樣描寫草原景色的靜態(tài)，動態(tài)的。

教學過程：

一、復習導入

１、本文共分幾段，每段主要寫什么？

２、課文哪一句話點明白文章的中心？這一句話表達了怎樣的思想感情？

二、指導學習第第一段

〈一〉指名朗讀第一段

〈二〉播放錄像，領(lǐng)會草原的漂亮風光，（單擊第一自然段前的錄像）

〈三〉單擊名目中的確良13課課題，消失草原畫面，加深對草原風景的印象。

〈四〉思索爭論：

１、從“這次，我到了草原”中，你能讀出哪些意思？（點題，第一次初到草原。）

２、課文是從哪倆個方面寫草原的？（天空，天底下）。

３、齊讀描寫天空的一句話

爭論：

（1）高歌一曲是什么意思？為什么想高歌一曲？（單擊“高歌一曲”）

（2）“我”為什么感到這里的天比別處的更可愛？

（3）課文中連用兩個“那么”表示什么意思？強調(diào)了什么？（單擊第一段品句一）。站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？是怎樣描寫的？站在草原上，老舍先生放眼天底下，又看到了怎樣的景象？是怎樣描寫的？

４、請同學讀一讀課文，爭論溝通：

（1）解釋“一碧千里，茫?！钡囊馑?？這句話是什么意思？說說為什么寬闊無邊的草原卻沒給人迷漫，空蕩的感覺呢？（單擊“一碧千里”和品句二）。

（2）在描寫草原時，詳細寫了哪些景物？這些景物有什么特點？（小丘，平地，羊群，顏色有綠有白，形態(tài)有動有靜）

（3）把草原和羊群比作什么？又為什么說小丘像只用綠色漂染而不用墨成勾畫的中國畫？（單擊品句三和“渲染，中國畫，翠^***流”這三個詞語。）

（4）“處處翠^***流，輕輕流入云際”如何理解？（單擊品句4）

（5）小丘本身會流淌嗎？為什么要用“流”字呢？用這個“流”字給我們什么感覺呢？（單擊“流”這個詞語。）

（6）這樣的境界使“我”產(chǎn)生什么樣的感受？“我”為什么會“贊嘆”感到舒適，情愿“久立四望，又想坐下低吟秀麗的小詩？

（7）這樣的境界為什么會使駿馬和大牛都靜立不動？課文中為什么用“好象“一詞？這樣寫有什么作用？（單擊品句七和”回味“詞語）。

〈五〉小結(jié)。

老舍先生以滿腔熱忱，以輕松開心的心情，用生動的語言贊美了草原的漂亮。這種漂亮體現(xiàn)在草原寬闊而不空蕩，安靜而不死氣沉沉、處處布滿蓬勃的生氣。我們可以通過如詩如畫的草原美景，體會到草原動態(tài)美和靜美。

〈六〉、播放錄音（單擊這一自然段前面的錄音）

〈七〉指導朗讀第一段，要求有感情地讀，讀出對草原的喜愛之情。

三、達標練習：

這一段主要寫了幾層意思？同學在課本中用——標出，并畫出靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。想一想，這樣寫有什么好處？依據(jù)分層，思索怎樣背誦才又快又準？（單擊第一段的析段）

四、作業(yè)：背誦第一段。

第三課時

目的：

1、理解課文后四段內(nèi)容，受到喜愛祖國、加強民族團結(jié)的訓練。

2、領(lǐng)悟課文中靜態(tài)和動態(tài)的描寫。

3、有感情地朗讀課文。

重點：通過語言文字綻開想象，在腦海里再現(xiàn)課文所描寫的生動情景。

難點：進一步理解事物的靜態(tài)和動態(tài)。

教學過程：

一、背誦第一段。

二、指導學習其次段

（一）指名讀其次段。

（二）指導給其次段分層和概括層意。（可以分作三層。第一層講在去陳巴爾虎旗的牧業(yè)公社的路上；其次層講走了許久，看到了河、馬群，聽到了鞭響；第三層講“我們”在距離目的地幾十里以外受到熱忱的歡迎。）

（三）思索、爭論：

１、解釋“瀟灑”的意思，為什么在草原上行車非常瀟灑？（單擊其次段品句一）

２、“遠遠地望見了一條天迂回的明如玻璃的帶子—河！”這句話中的“河”為什么要加感嘆號？（單擊品句二）

３、說說第一、二層所講的景象有什么不同？

４、齊讀第三層，思索、爭論：

（1）聯(lián)系上下文，說說“突然”的意思。（狀況變化很快，出乎意料，沒有想到。）

（2）說說“我們”快到公社時，草原上消失了怎樣的景象？這些景象說明白什么？

（3）“群馬奔馳”和“襟飄帶舞”寫出了什么特點？（單擊品句三）

（4）把歡迎遠客的男女老少比作什么？為什么這樣比方？

（5）是怎樣寫靜態(tài)的草原喧鬧起來的場面的？同學讀讀有關(guān)句子，提問這句話說明白什么？表達了草原人民的什么感情？（單擊品句五）

５、初到草原和快到公社時，景象有什么不同？課文描寫的景象由靜到動，這樣寫有什么好處？

６、指導朗讀其次段，從語氣的變化上，要突出草原由靜到動的變化。

三、指導學習第三、四段

（一）默讀第三段。

1、思索、爭論：

（1）這一段是講發(fā)生在什么地方的事情？

（2）蒙古包外，主客相見時，寫了哪三多？說明白什么？

（3）結(jié)合這一段

《草原》教案篇2

教學目標

學習本課生字、新詞。

1．感情地朗讀課文，背誦喜愛的段落。

2．理解課文內(nèi)容，了解并感受內(nèi)蒙古草原的自然風光和民族風情。

重點：感受草原之美和民族的團結(jié)互助。

難點：通過課文的描述體會“蒙漢情深”。

教學預備

同學預備：有關(guān)草原的風光、資料；收集其他表現(xiàn)民族團結(jié)的圖片或文字資料。

老師預備：有關(guān)草原的歌曲。

課時支配：2課時。

教學過程：

第一課時

一、導入

放騰格爾以草原為主題的歌曲，將同學引入草原高遠寬闊的境界。

同學們，我們曾隨著課文，一塊兒登上安徽黃山，觀賞黃山奇石；走進北國，感受小興安嶺的漂亮；來到四川松潘，看到了奇妙的五彩池；飛向?qū)殟u，見到了阿里山和日月潭……大自然真是一位了不起的大畫家，它為我們描繪出一幅幅漂亮壯麗、奇妙的畫卷。

今日我們將跟隨老舍先生去領(lǐng)會一碧千里的大草原的漂亮風光和那里獨特的民族風情。

二、初讀課文

關(guān)于草原，你了解多少，能將你收集的資料與大家溝通一下嗎？（同學溝通資料）

課下，有些同學告知老師說：我以讀過好多遍課文了，還用再讀嗎？請同學們再讀一遍課文，看看還有哪些問題沒有解決，提出來我們共同解決。

同學讀書──提問題。（依據(jù)所提問題來打算回答方式）。

三、精讀課文

1．讀完課文，草原給你留下了怎樣的感覺？（美）

既然是美景，那就讓我們與老舍先生一起去參觀這漂亮的大草原吧，你可以找自己的學習伙伴，自由組成參觀團，參觀完了再匯報，聽好參觀任務(wù)：

你們發(fā)覺了哪些景物？

2．你們覺得哪些景物美？為什么？

3．你想怎樣匯報你的參觀結(jié)果？

老師引導：要完成參觀任務(wù)，先怎么辦？

（自己讀，自己劃，有了意見、想法再和同學溝通。）

當完成參觀任務(wù)后，你準備用怎樣的方式向全部的參觀隊員匯報你們的所得？

（可以朗讀，展現(xiàn)圖片、畫畫，編成詩歌、兒歌的方法。）

明白任務(wù)后，請同學們帶

著自己的任務(wù)進入到你最喜愛的草原參觀吧。

1．同學邊讀邊用各種方式表達對課文的理解，談體會，匯報感受到的美。

可重點引導以下幾處地方：

“羊群……大花”寫出了草原靜中有動，動中有靜的變化之美！

“那些小丘的線條是那么優(yōu)美……流入云際”，一個“流”字將草原那具有鮮活生命力，淋漓盡致地表達了出來，而“流入云際”則寫出了草原無邊無際的壯麗之美，這種境界給人的感覺是什么樣的？你能把這種感覺讀出來嗎？自己讀──指名讀。

“突然，像被一陣風吹來的”……一個“吹”字則寫出了速度之快、動作之輕快飄逸。

“群馬奔馳，襟飄帶舞……”遠望去，就像一條彩虹在向我們飛。

“歡呼聲、車聲、馬蹄聲”則又使悄悄的草原在我們的心中動起來了。

此時此刻，我們參觀者有怎樣的心情？興奮、歡快。你能將這份喜悅讀出來嗎？

四、布置作業(yè)

陳巴爾旗草原美，同學們的描述也美，可更美的是我們蒙漢一家的情意。課下請同學們通過各種途徑查閱有關(guān)民族團結(jié)互助的資料。

其次課時

一、導入

通過上一節(jié)課的參觀，我們知道蒙古草原上清爽的空氣，有明朗的天空，有翠綠的小丘，有迂回明如玻璃的小河，那里形美、色美，而更美的是那里的人。

二、你從哪些地方可以體會出蒙漢兩族人民的深情厚誼？

“總是熱乎乎地握著，握住不散“、”大家的語言不同，心可是一樣的“、敬酒──回敬──再回敬”、“不管唱的是什么，聽者總會露出會心的微笑”。只有心相同，才會“握手再握手”，才會“露出會心的微笑”。

主客人都舞的舞、唱的唱，以至于遺忘了時間的消逝，是啊，“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽。”

你能將這段文章滿含深情地讀出來嗎？

三、課外延長

其實，在我們的生活中民族團結(jié)互助的事情又何止這些呢？你還知道哪些？

同學匯報收集的資料。

四、布置作業(yè)

1．抄寫生字、新詞。

2．抄寫自己喜愛的句子。

《草原》教案篇3

【教學內(nèi)容】

學校語文人教課標版五班級下冊第1課《草原》。

【教學目標】

1、認知目標：

有感情地朗讀課文。體會句子中蘊涵的意思，品嘗、積累課文中美麗的語言。

2、力量目標：

鼓舞同學進行小組合作探究性學習，培育同學收集、處理信息的力量。

3、情感目標：

在草原自然美與人情美的熏陶感染下，受到喜愛祖國和民族團結(jié)的訓練。培育同學愛美的情趣。

【教學重點】

讓同學通過語言文字綻開想像，在腦海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景;體會句子中蘊涵的意思，積累美麗的詞匯。

【教學策略】

在教學過程中不僅讓同學了解課文內(nèi)容，積累美麗的詞匯，并且應(yīng)用語文的手段解決課文的問題，培育同學的語言力量。課堂主要采納朗讀、圖像、溝通、寫作、資料、制作手抄報等教學方式，并為同學供應(yīng)豐富的信息資源，創(chuàng)設(shè)良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

通過讓同學主動去獵取、整理、制造性地加工信息，最終進一步提高同學的語文綜合素養(yǎng)。

【教學媒體設(shè)計】

制作一個網(wǎng)站型課件，讓同學在老師供應(yīng)的資料庫中進行閱讀與探究，以解決學習中的疑難問題。這樣充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展信息空間，為同學創(chuàng)設(shè)一個大信息量、開放的學習環(huán)境。

【教學過程】

一、激趣導入，揭示課題

1、聽配樂朗誦《刺勒歌》錄音，把同學帶入漂亮、奇妙的大草原中，激發(fā)同學的學習愛好與探究欲。

2、提出本課課題。

3、回顧課文：

通過對上節(jié)課內(nèi)容的回顧，直接切入教學重點，把天際碧草和蒙漢情深這兩部分教學內(nèi)容有機結(jié)合。

二、引發(fā)探究主題

1、老舍先生為什么會有何忍別這樣的感受呢?從這是怎樣的草原?這是怎樣的草原人?等問題入手，關(guān)心同學把握探究的方向。

2、利用課件，讓同學在閱讀中領(lǐng)會草原美景，品嘗文字。通過提名讀、齊讀、領(lǐng)讀等朗讀，并適時加以指導和點撥，引導同學從感性到理性，深化感悟語言，體會文字與多媒體信息表現(xiàn)美的方式相同和不同及各自的優(yōu)勢。

3、激勵同學用自己的方式表達對草原美的贊嘆