三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案《第1課　魔幻的顏色》人教版

第7頁共7頁【三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案-《第1課魔幻的顏色》人教版】五年級(jí)美術(shù)上冊(cè)教案《魔幻的顏色》三年級(jí)上冊(cè)一、教材分析^p1、《魔幻的顏色》屬于色彩根底課。本課時(shí)是在認(rèn)識(shí)了紅、黃、藍(lán)三原色知識(shí)根底上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)色彩知識(shí)的。2、色彩知識(shí)的學(xué)習(xí)，穩(wěn)固和靈敏運(yùn)用是繪畫的重要根底之一，它對(duì)學(xué)生今后欣賞美、創(chuàng)作美、表現(xiàn)美等各種美術(shù)活動(dòng)起著不可或缺的作用。二、學(xué)情分析^p1、學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的態(tài)度：很多學(xué)生上美術(shù)課時(shí)會(huì)抱著“玩”的心理，針對(duì)學(xué)生的這種思想，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在備課過程中注意挖掘教材中有趣的內(nèi)容，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，充分地讓美術(shù)教學(xué)表達(dá)出身心愉悅的活動(dòng)特點(diǎn)，寓教于樂，防止把美術(shù)課變成一種枯燥的令人生厭的勞動(dòng)。2、學(xué)生認(rèn)知開展分析^p：在美術(shù)課堂上常常聽到這樣的聲音：“我畫〔做〕不好”、“我不會(huì)畫〔做〕”；我認(rèn)為這就需要美術(shù)老師在課堂教學(xué)中注重引導(dǎo)學(xué)生感受、觀察、體會(huì)、表現(xiàn)，讓學(xué)生在一系列“玩中學(xué)”的活動(dòng)過程中漸漸樹立信心。所以圍繞本課教學(xué)目的和任務(wù)，我采用情境教學(xué)法、觀察比照法、直觀演示法三種教學(xué)方式；學(xué)生運(yùn)用四種方法進(jìn)展學(xué)習(xí)：觀察法、討論法、理論體驗(yàn)法、合作交流法；努力營(yíng)造一個(gè)開放和諧的課堂氣氛，順利完成教學(xué)目的。3、學(xué)生認(rèn)知障礙點(diǎn)：由于本課是學(xué)習(xí)色彩知識(shí)，為了防止把原色和間色的定義生搬硬套的“塞”給學(xué)生，在教學(xué)中我設(shè)計(jì)了比擬多的動(dòng)手理論環(huán)節(jié)，嘗試讓學(xué)生在感受、觀察、體會(huì)、表現(xiàn)中，理解地承受原色與間色的形成關(guān)系。在動(dòng)手調(diào)配間色的過程中，學(xué)生對(duì)兩種原色的份量和水份的掌握會(huì)形本錢節(jié)課知識(shí)時(shí)最主要的障礙點(diǎn)。三、教學(xué)目的1、知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)間色的定義，知道間色包括橙、綠、紫三種顏色，理解三原色和三間色之間的關(guān)系，即：紅+黃=橙、黃+藍(lán)=綠、紅+藍(lán)=紫。2、技能目的：初步掌握三間色的調(diào)配，能用水粉顏料臨摹范圖或者給其它物體圖形涂色。3、情感目的：感受大自然的魅力，培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然、熱愛大自然的才能和情感。四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)間色及其形成。五、教學(xué)難點(diǎn)：理解原色與間色的色彩關(guān)系。掌握用原色彩配間色的技能。六、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)老師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、欣賞圖片進(jìn)展比擬課件展出一組自然風(fēng)光圖片：一張是色彩灰暗單一的自然景物，另一張是色彩艷麗的自然景物。讓學(xué)生欣賞、觀察色彩效果截然不同的景物圖片，討論色彩對(duì)人的身心安康以及美化環(huán)境所起到的作用。激起學(xué)生追求美的強(qiáng)烈愿望，并由此引出紅、黃、藍(lán)三種顏色，學(xué)習(xí)三原色的定義。二、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課1、通過不同色彩給人帶來不同的視覺感受和心理感受，并由此引出色彩的元老“紅、黃、藍(lán)”三原色。通過比照，討論等方法激發(fā)學(xué)生對(duì)色彩的興趣，并學(xué)習(xí)色彩的根本知識(shí)。吸引學(xué)生注意，為下一步師生共同探究新的知識(shí)做好準(zhǔn)備。三、直觀演示、學(xué)習(xí)新知1、運(yùn)用魔術(shù)表演，巧妙地用紅、黃、藍(lán)這三種原色水分別調(diào)配“變成”橙、綠、紫三種間色水。這時(shí)，學(xué)生的好奇心被充分調(diào)動(dòng)起來，注意力高度集中。成功吸引學(xué)生注意，調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心。2、課件展示：紅和黃、黃和藍(lán)、紅和藍(lán)色塊重合后分別“變成”橙、綠、紫三種間色。通過直觀演示，使學(xué)生懂得間色的定義是——由兩種原色彩和而成的顏色叫作間色。揭開魔術(shù)的機(jī)密，解答了學(xué)生觀看魔術(shù)表演后心中的疑惑3、老師運(yùn)用水粉顏料示范調(diào)配間色，填充色環(huán)圖。學(xué)生初步理解原色與間色的關(guān)系，即：紅+黃=橙、黃+藍(lán)=綠、紅+藍(lán)=紫。使教學(xué)內(nèi)容直觀化、形象化、詳細(xì)化。四、綜合理論、展示評(píng)價(jià)1、老師指導(dǎo)學(xué)生開展理論體驗(yàn)活動(dòng)⑴、學(xué)生以小組合作的方式用紅、黃、藍(lán)三種原色水分別調(diào)配橙、綠、紫三種間色水。學(xué)生親自體驗(yàn)，探究、證實(shí)色彩的機(jī)密所在。⑵、學(xué)生動(dòng)筆分別用紅和黃、藍(lán)和黃、紅和藍(lán)在畫紙上相間地畫點(diǎn)，〔點(diǎn)與點(diǎn)之間不能留有空隙〕。從所得到的視覺效果上進(jìn)一步證實(shí)原色與間色的關(guān)系。⑶、學(xué)生用彩色氣球做“原色與間色互找朋友”的游戲。進(jìn)一步穩(wěn)固所學(xué)的間色知識(shí)。⑷、根據(jù)“重視藝術(shù)理論，提倡學(xué)科綜合”這一新理念，讓學(xué)生在輕快的音樂聲中用水粉顏料調(diào)配間色，給課前準(zhǔn)備好的物體圖形涂色。開展學(xué)生的美術(shù)理論才能，掌握根本的美術(shù)技能，到達(dá)本課教學(xué)目的中的技能目的。2、老師引導(dǎo)、傾聽學(xué)生評(píng)價(jià)作品師生一同欣賞并進(jìn)展自我評(píng)價(jià)、別人評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)。學(xué)生正確的自我評(píng)價(jià)決定著他們自主功能的正常發(fā)揮，對(duì)身心安康開展有著重要的意義。五、情感教育、思維1、情感教育學(xué)生表達(dá)對(duì)生活的美妙向往。到達(dá)本課的情感目的。2、學(xué)生課后拓展練習(xí)調(diào)一調(diào)：怎樣能調(diào)出自己喜歡的顏色來？畫一畫：繪出一道七色彩虹。試一試：隨意用任何兩種顏色彩配會(huì)得出什么新的顏色？假如用三種或者更多顏色彩配呢？學(xué)生課后自主探究相關(guān)色彩問題。發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生在已有美術(shù)知識(shí)根底上，養(yǎng)成擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題、大膽提出問題，尋求解決問題方法的良好習(xí)慣。

七、教學(xué)反思：新課標(biāo)要求老師摒棄以教為主的傳統(tǒng)教學(xué)，老師在教學(xué)中充當(dāng)?shù)膽?yīng)該是引導(dǎo)者的角色，學(xué)生才是課堂的主人。所以為了防止把間色的形成生搬硬套的“塞”給學(xué)生，本節(jié)課圍繞教學(xué)目的和任務(wù)，我留出大量的時(shí)間讓學(xué)生動(dòng)手參與色彩游戲，讓學(xué)生在理論中體會(huì)、理解原色與間色之間的關(guān)系，順利完本錢課教學(xué)目的。雖然在上課前，我對(duì)學(xué)生練習(xí)調(diào)色環(huán)節(jié)已經(jīng)有了心理準(zhǔn)備——兩種原色份量的多與少會(huì)影響所產(chǎn)生的間色的深淺，學(xué)生不是那么容易調(diào)出三種間色的。但是到了課堂上，情況比我預(yù)期的還要糟糕：許多孩子把顏色彩得很厚、很臟，有的沒有方案的胡亂調(diào)，作業(yè)效果一團(tuán)糟。所以我詳細(xì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)調(diào)色時(shí)毛筆蘸水的多少，調(diào)色時(shí)毛筆怎樣轉(zhuǎn)動(dòng)調(diào)得勻，涂色時(shí)筆觸應(yīng)該運(yùn)用……這些雖然不是教學(xué)重、難點(diǎn)，卻是決定繪畫效果的重要因素，根本掌握了這些細(xì)節(jié)，學(xué)生作業(yè)時(shí)就相對(duì)簡(jiǎn)單些了。平時(shí)三年級(jí)的學(xué)生在完成美